資源簡介

(共43張PPT)
（部編版）八年級
上
道德與法治
第二課在社會中健康成長
第一框 人的社會化
第一單元 走進社會生活
新知導入
遠足插秧：給青春上堂 “泥巴思政課”
今年5 月 9 日，保靖民族中學高一年級師生徒步 10 公里至泗溪河畔，在水田里彎腰插秧、協作勞動。學生們從“泥漿沒過腳踝時的驚呼”到“兩兩搭檔調整秧苗間距”，在汗水中學習農耕技能；從“遠足時主動幫同伴背水” 到“廚藝比拼中分工炒菜”，在互助中領悟責任擔當。家長蹲守田邊指導農事，老師化身 “田間導師”，將課本里的“勞動光榮”轉化為掌心的老繭、腿上的泥點，讓“社會化”從抽象概念變成可觸摸的成長印記。
“從‘會讀書的學生’到‘會插秧、懂協作的社會人’，是什么在悄悄改變他們？”
理解社會化對個人成長和國家發展的意義，認同社會主流價值觀和行為規范。
一
政治認同
學會在人際交往中踐行誠信、友善、尊重的道德準則，培養良好的社會公德意識。
二
道德修養
認識法律規范在社會化中的重要性，樹立遵紀守法的意識。
三
法治觀念
通過社會化過程的學習，形成適應社會角色轉換的健康心理和健全人格。
四
健全人格
明確社會化是終身學習的過程，增強持續自我發展和服務社會的責任感。
五
責任意識
素養目標：
自學導航
仔細閱讀課本，完成下面的目標思考題，要求大字慢看，小字快讀，并且用鉛筆圈點勾畫重難點知識，時間3分鐘。
總議題：我的社會化成長之旅
—— 從“自然人” 到 “社會人” 的蛻變
分議題1：成長路上，社會化如何伴我同行？
分議題2：社會生活教給我們哪些“必修課”？
分議題3：誰在悄悄 “塑造” 我的社會模樣？
探究新知
分議題1：成長路上，社會化如何伴我同行？
探究新知
小志的成長社會化時間軸
學習使用餐具
2010
2017
成為少先隊員
2023
給家長炒菜
2025
成為志愿者
探究新知
情境討論——如果從小與世隔絕
1. 為什么狼孩無法像正常人一樣生活？
2. 社會化的哪些方面幫助了你成為現在的自己？
探究新知
印度狼孩卡瑪拉
七八歲的卡瑪拉剛被發現時，她只懂得一般六個月嬰兒所懂得的事，花了很大力氣都不能使她適應人類的生活方式。她兩年后才會直立，六年后才艱難地學會獨立行走，但快跑時還得四肢并用。到死也未能真正學會講話：四年內只學會6個詞，聽懂幾句簡單的話，七年后才學會45個詞并勉強學會了幾句話。在最后的三年中，卡瑪拉終于學會在晚上睡覺，也不怕黑暗了。很不幸，就在她開始朝人的方向“進化”時，早早地死去了。據狼孩的喂養者估計，卡瑪拉死時已16歲左右，不過，她的智力只及一個三四歲的孩子。
探究新知
探究新知
狼孩卡瑪拉 vs 正常兒童發展對比表
維 度 卡瑪拉 小志
語言能力
行為規范
社交能力
8 歲僅能發出模糊音節
用手抓食、隨地躺臥
躲避人類，無法建立情感聯結
4歲掌握 1000+ 詞匯，會講故事
用餐禮儀、公共場合守秩序
有固定朋友，能協商解決沖突
探究新知
社會化的途徑——自主探究
社會化的途徑：父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會的關愛等，為我們的成長提供了必要的支持。
探究新知
1.社會化的含義
社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。（我們呱呱墜地時，只是生物學意義上的人，僅僅依靠自己的生物本能無法在社會中生存在社會生活中，我們學習社會知識，了解和認識社會，并從中獲得社會經驗，形成社會認可的思維和行為方式家庭、學校，同伴、大眾傳媒等在人的社會化過程中都發揮著重要作用。）
探究新知
2.個人成長與社會生活有什么關系？
①我們的成長是不斷社會化的過程。
（父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會的關愛等，為我們的成長提供了必要的支持。在社會生活中，我們學習知識，提升能力，錘煉品格，逐步成長為一名合格的社會成員。）
探究新知
分議題2：社會生活教給我們哪些“必修課”？
探究新知
小志校園生活微鏡頭：
學會Z 字形掃地法后，第 3 次值日終于不再揚起很多灰塵了！
在老師的講解下，這道二元一次方程組我終于會解了！
在父母、老師和同學的幫助下，我學到了很多生活技能、文化知識，學習能力不斷增強！
探究新知
小志社區志愿服務片段：
周末清晨，小志作為志愿者蹲在菜攤旁邊，手把手教買菜的王爺爺用智能機掃碼付款。
暑假的烈日下，小志穿著志愿者服裝站在社區垃圾桶旁，耐心向居民們演示如何分類投放廚余垃圾。
我不僅能夠照顧自己，還能為他人做力所能及的事情，為大家服務我很開心！
探究新知
2.個人成長與社會生活有什么關系？
②在社會生活中，我們學習生活技能。
（出生后，在父母或其他監護人的教育和指導下，我們逐漸學會說話、吃飯、走路、穿衣等基本的生活技能。上學后，在老師和同學的幫助下，我們學習各種科學文化知識和勞動技能。隨著學習能力不斷增強，學習內容不斷豐富，我們不僅能夠照顧由己，而且能夠為他人做力所能及的事情，為將來服務社會打下基礎。）
探究新知
七年級（3）班的課堂上，數學老師正在講解幾何題，后排的小宇偷偷用手機給同學發消息，被老師沒收。下課后，同學小鵬開玩笑說："小宇被沒收手機，肯定是智商不夠才需要作弊！" 小宇覺得被當眾嘲笑，怒氣沖沖推了小鵬一把，兩人差點動手，圍觀同學紛紛起哄。
假設你是案例中的當事人或旁觀者，思考：
1.作為小宇，如何在被嘲笑時用 “非暴力溝通” 表達感受？
2.作為小鵬，如何把握 “開玩笑” 的邊界，避免 “善意” 變 “傷害”？
3.作為圍觀者，除了起哄，還可以采取哪些積極行動化解矛盾？
案例：行為規范
全面成長與發展——案例分析
探究新知
2.學習行為規范
在與他人的交往互動中，我們了解風俗習慣，理解倫理道德，遵守法律規范，學會明辨善惡是非，懂得禮義廉恥，形成正確的價值觀，從而更好地認識和參與社會生活。
探究新知
全面成長與發展——情境體驗
每位學生寫下自己的 3 個社會角色，并列舉每個角色的責任和所需能力。
1..如何平衡不同角色的要求？
2.角色學習對個人成長的意義？
探究新知
社會化的表現——知識講解
3.學習扮演社會角色
在不同的人生階段和社會情境中，我們通過參與社會生活，學會與其他社會成員進行有效溝通和良性互動，從而勝任多種社會角色。
探究新知
4. 終身社會化
社會化的表現——知識講解
今天，知識更新不斷加快，社會分工日益精細，新技術新事物層出不窮，這為我們的成長提供了更好的條件。我們要通過持續不斷的學習，促進自我發展，創造更加美好的未來。
探究新知
社會化的途徑——知識小結
父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會的關愛等，為我們的成長提供了必要的支持。
社會化
的途徑
在社會生活中，我們學習知識，提升能力，錘煉品格，逐步成長為一名合格的社會成員。
社會化
的表現
探究新知
分議題3：誰在悄悄 “塑造” 我的社會模樣？
探究新知
小志的三重社會角色剪影：
情境一：周末，小志取出燉鍋，不銹鋼鍋沿映出媽媽教他 “冷鍋熱油” 的手勢?！皨?，今天我試做您教的山藥排骨湯，” 他用湯勺撇去浮沫，學著媽媽的樣子嘗嘗咸淡，“上次奶奶說胃不舒服，我想給她送排骨湯去。”抽油煙機的嗡鳴聲里，媽媽遞過姜片的手頓了頓：“你呀，越來越像個小當家了。”
情境二：當同桌小雨又對著函數圖像皺眉時，數學課代表小志像變魔術似的掏出草稿紙：“你看，求這個面積就像奧特曼打怪獸，先找到‘弱點’輔助線……” 陽光透過窗戶，在小志給全班整理的 “學科互助清單” 上投下光斑，清單末尾寫著：“一個人會做題，不如一群人懂方法?！?br/>探究新知
情境三：社區公告欄前，小志給獨居的李奶奶讀新通知：“奶奶您看，這是說下周要裝電梯啦，以后您買菜就不用爬樓了。” 傍晚下樓時，他順手把鄰居門口的垃圾提到樓下，路過單元門時按亮了聲控燈 —— 那個被他用卡通貼紙裝飾過的開關，旁邊貼著他手寫的便簽：“天黑請按我，照亮回家路”。
小志的三重社會角色剪影：
三個情境中小志分別扮演了哪些社會角色？
結合自己的體驗說說扮演好這些社會角色，對我們的成長有哪些幫助？
探究新知
2.個人成長與社會生活有什么關系？
④在社會生活中，我們學習扮演社會角色。
（在不同的人生階段和社會情境中，我們通過參與社會生活，學會與其他社會成員進行有效溝通和良性互動，從而勝任多種社會角色。）
探究新知
2.個人成長與社會生活有什么關系？
⑤社會化伴隨我們一生。
（今天，知識更新不斷加快，社會分工日益精細，新技術新事物層出不窮，這為我們的成長提供了更好的條件。我們要通過持續不斷的學習，促進自我發展，創造更加美好的未來。）
課堂小結
知識歸納
第二課在社會中健康成長
第一框 人的社會化
1.人的社會化含義
社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。在社會生活中，我們學習社會知識，了解和認識社會，并從中獲得社會經驗，形成社會認可的思維和行為方式。
2.為什么說人的成長是不斷社會化的過程
①父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和 社會的關愛等，為我們的成長提供了必要的支持。
②在社會生活中，我們學習知識，提升能力，錘煉品格，逐步成長為一名合格的社會成員。
3.人的社會化體現在哪些方面
①在社會生活中，我們學習生活技能.
②在社會生活中，我們學習行為規范.
③在社會生活中，我們學習扮演社會角色。
性相近,習相遠.的意思
<三字經>的第一段說:“人之初,性本善.性相近,習相遠.”意思是說,人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近.但隨著各自生存環境的不同變化和影響,每個人的習性就會產生差異. 人性本源相似，后天習慣/環境導致差異。需結合社會觀察（如城鄉教育資源差異）與生活經驗（家庭教養方式影響性格）
探究拓展
環境對一個人智商的影響
生活觀察
什么是人的社會化？——從“小野人”到“社會人”的奇妙變身記
想象一下，有個孩子從小在荒島上長大，只和動物生活在一起。他不會說話，不會用筷子吃飯，也不知道見到長輩要打招呼。突然有一天，他被人帶到城市里，發現大家都穿著衣服，用手機交流，還遵守著各種各樣的規矩，這時候他會覺得特別迷茫，因為他還沒有學會怎么當一個“社會人”。而人的社會化，簡單來說，就是從剛出生啥也不懂的小嬰兒，慢慢學會社會的規則、技能和價值觀，變成一個能和別人友好相處、適應社會生活的人。比如：
①學技能：小時候學走路、說話、寫字，長大后學騎車、用電腦；
②懂規矩：知道紅燈停綠燈行，在圖書館不能大聲喧嘩；
③有價值觀：明白幫助別人是好事，撒謊是不對的。我們每天都在經歷社會化，比如和家人相處學會表達愛，和同學交往懂得分享，這些過程都在幫助我們成為更好的“社會成員”。
以上，這個案例，說明人的成長是不斷社會化的過程。
探究拓展
什么是社會化
探究新知
那么人的社會化體現在哪些方面呢？不斷社會化后有什么好處呢？
①學習生活技能--為服務社會打下基礎
②學習行為規范
--更好地認識和參與社會生活
③學習扮演社會角色--勝任多種社會角色
課堂練習
1.人的成長離不開父母、同伴、老師的幫助和社會的關愛。我們要逐步成長為一名合格的社會成員，需要( )
①知識不斷豐富
②自我封閉意識不斷增強
③價值觀念日漸養成
④能力不斷提高
A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
A
課堂練習
2.2025年全民數字素養與技能提升月于6月10日啟動，在這一活動中，八年級學生小明積極參與，通過線上課程學習編程知識，還參加線下的數字技能實踐活動，學會了制作簡單的數據可視化圖表。這一事例體現了（ ）
A. 只有參與此類活動才能提升生活技能
B. 我們在社會生活中學習生活技能，提升數字素養
C. 學生只要學習數字技能就可以，其他生活技能不重要
D. 社會生活只提供數字技能學習的機會
B
課堂練習
3.教育部于2025年5月27日發布通知，開展基礎教育“規范管理提升年”行動，列出十六條負面清單，如整治利用征訂教輔、購買校服謀利，提前開學、延遲放假，學校組織選拔生源考試等問題 。這一舉措旨在（ ）
A. 僅規范學校的教學行為
B. 讓學生只專注學習，無需關注行為規范
C. 引導師生和家長在教育生活中學習和遵循行為規范，營造優質教育生態
D. 限制學校和教師的正常工作
c
課堂練習
4.某中學組織學生參與社區垃圾分類宣傳，八年級學生小李面對居民時緊張羞澀，不知如何開口。但在多次實踐后，他便能夠清晰地向居民講解垃圾分類知識，與居民積極互動，很好地扮演環保宣傳者的角色。這一事例表明（ ）
A.只有參與環保活動才能學會扮演社會角色
B.我們在社會生活中通過實踐學習扮演社會角色，提升溝通互動能力
C.學生只需要專注學習，無需參與此類社會活動
D.社會活動只能提供固定一種社會角色體驗
B
課堂練習
5.“人不學，不知義” 強調的是社會化中的（ ）。
A.生活技能學習
B.行為規范學習
C.角色學習
D.終身學習
B
課堂練習
6.通過父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會的關愛等,我們的知識不斷豐富,能力不斷提高,規則意識不斷增強,我們逐步成長為一名合格的社會成員。這說明（ ）。
A
A.我們的成長是不斷社會化的過程
B.人的身份是在社會關系中確定的
C.只要進入社會,就能夠健康成長
D.人們在交往中形成各種社會關系
課堂練習
7.簡答題 :小張說：社會化是個人的成長過程,其他人無法提供幫助。你贊同他的觀點嗎？為什么？
不贊同。
(1)人的成長是不斷社會化的過程。社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。家庭、學校、同伴、大眾傳媒等在人的社會化過程中都發揮著重要作用。
(2)父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會的關愛等，為我們的成長提供了必要的支持。父母向我們傳遞基本生活技能和價值觀念；老師幫助我們掌握知識技能，培養社會角色意識；同伴提供情感支持和行為參照，促進我們人際交往能力的發展……
(3)社會化是個人與社會環境共同作用的結果，我們要主動參與社會實踐。在社會生活中，我們不斷學習知識，提升能力,錘煉品格，逐步成長為一名合格的社會成員。
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