資源簡介

《我們小點兒聲》教學設計
一、教材分析
《我們小點兒聲》是部編版《道德與法治》二年級上冊第三單元“我們在公共場所”的最后一課。本單元內容依次聚焦了學生在公共場所中的四個主題：公共財物、公共衛生、公共秩序、公共文明修養。
《我們小點兒聲》這一課包含了三個方面的內容：
1.體會大聲說話帶給自己、他人和環境的不良后果。
2.在感知嘈雜環境對人的不良影響的基礎上，能夠提出改進的策略。
3.把課堂所學的公共文明意識，在現實生活中運用和推廣。
這些內容指向了義務教育道德與法治課程要培養的核心素養“道德修養”和“責任意識”。
二、學情分析
從學科認知來說，一年級下冊《我們在一起》側重班級生活中同學之間的團結、互助、分享與合作，孩子們對集體生活已經有了一定的認識。《我們在公共場所》則由班級空間擴大到公共場所，通過對本單元前三課的學習，學生對公共場所所需要的文明行為習慣已經有了一定的感知與體驗。
二年級的學生經過一年的學校集體生活，已經初步形成了在公共場所不大聲喧嘩，不打擾他人的觀念。但在日常生活中，很多學生尚不能完全做到這一點，尤其是在人多、熱鬧的地方，他們會不由自主地放大說話的音量。
三、教學目標
1.通過課前小游戲及“小小調音師”活動體驗，感受在公共場所中保持合適的音量對營造舒適公共環境的意義，知道保持合適音量是基本的公共文明禮儀。
2.在情境活動參與、思辨中學會在公共場所中做到心中有他人，學會根據場合調節自己的音量，并能相互提醒，為保持公共場合和諧美好出一份力。
四、重點難點
教學重點：在公共場所中做到心中有他人，學會根據場合調節自己的音量。
教學難點：感受在公共場所中保持合適的音量對營造舒適公共環境的意義，并能相互提醒，為保持公共場合和諧美好出一份力。
五、教學過程
（一）激趣引入
你的夢想是什么？有一個夢想，只要愿意探索就能實現，那就是“校園調音師”。
（二）活動一：我是“校園調音師”之發現
1.尋找校園中哪些地方需要調音，發現很多情況下需要小點兒聲，從而引出課題。
2.聚焦教室內的吵鬧聲。
3.你有沒有發出過類似的聲音？體會原來一些吵鬧的聲音，就藏在我們一些不合適的行為當中。
4.通過視頻了解長期處于吵鬧環境中的危害。
（三）活動二：我是“校園調音師”之消音
1.小組活動：____的聲音我來消，我們想到的辦法是：_________。
在交流中進行拓展，總結消音方法：動作輕緩、控制音量、溫馨提示，明白有時需要同時運用幾種方法消音。
【評價設計】
（1）我找到了1個消音的辦法，得1★。
（2）我們的討論沒有影響到其他小組，得1★。
2.談話：校園里還有哪些地方需要小點兒聲？選取一處，具體說說怎么消音。
（四）活動三：我是“校園調音師”之調音
1.思考：音量是不是越小越好？
2.體會各級音量的大小。
3.我來做小小調音師：為一天的校園生活調音。
4.齊唱音量拍手歌。
（五）結課
雖然今天我們的課堂調音之旅即將結束，但是生活調音之旅還在繼續。老師相信你們一定會成為一名自律的調音師，文明的小公民。
六、板書設計
我們小點兒聲
動作輕緩 控制音量 溫馨提示(共20張PPT)
我們小點兒聲
談一談夢想
調音師
校園調音師
我是“校園調音師”之發現
醫學小課堂:
---吵鬧聲的影響
1.心情不愉快
2.注意力不集中
3.學習效率不高
4.身心受損
5.和同伴們不合群
我是“校園調音師”之消音
用力關門
課間活動
小組討論
隨意插嘴
上課被打擾
移動桌椅
的聲音我來消我們想到的辦法是:
消音卡
評價標準
我找到了1個消音的辦法，得1★。
我們的討論沒有影響到其他小組，得1★。
用力關門
課間吵鬧
小組討論
隨意插嘴
上課被打擾
移動桌椅
動作輕緩
控制音量
溫馨提醒
動作輕緩
控制音量
溫馨提醒
1.找一找
2.想一想
3.說一說
運動場
老師
辦公室
圖書館
教學樓
食堂
報告廳
我是“校園調音師”之調音
校園調音器
3級
1級
0級
2級
0 級音量 靜悄悄
1 級音量 小小小
3 級音量 全聽到
2 級音量 剛剛好
你拍一，我拍一，0級音量靜悄悄
你拍二，我拍二，1級音量小小小
你拍三，我拍三，2級音量剛剛好
你拍四，我拍四，3級音量全聽到
音量拍手歌
你拍一，我拍一，0級音量靜悄悄
你拍二，我拍二，1級音量小小小
你拍三，我拍三，2級音量剛剛好
你拍四，我拍四，3級音量全聽到
音量拍手歌
我們的一天
爭當合格調音師
爭做文明小公民的聲音我來消，我們想到的辦法是： 。
評價標準
我找到了1個消音的辦法，得1★。
我們的討論沒有影響到其他小組，得1★。
上課被打擾
用力關門
太少了，聽不清楚！
x100
小組討論
椅于的聲音
大響了I
移動桌椅
課間活動
隨意插嘴

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