資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.2我們都是社會的一員課時精練習題
1、 單項選擇題
1．如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。這告訴我們（ ）
A．社會生活絢麗多彩 B．人的成長是不斷社會化的過程
C．個人是社會的有機組成部分 D．青少年正處于走向社會的關鍵時期
2．關于個人與社會的關系，某校八年級(3)班的同學們紛紛發表了自己的觀點，下列觀點你贊同的是（ ）
①個人是社會的有機組成部分 ②個人的社會身份都是相同的
③人的成長是不斷社會化的過程 ④個人的生存和發展離不開社會
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．我們是父母的子女；我們是老師的學生、同學的同學；在小區里，我們是業主，也是其他業主的鄰居；在祖國大家庭中，我們是未來的建設者……這說明（ ）
A．人的成長就是不斷社會化的過程
B．每個人都從社會中獲得精神滋養
C．人的身份是在社會關系中確定的
D．主動關心社會方可實現人生價值
4．個人的成長離不開社會，下列說法能體現這一觀點的是（ ）
A．風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心
B．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
C．天行健，君子以自強不息
D．書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
5.觀察下邊親屬關系網絡圖，解讀正確的是（ ）
A．在不同的社會關系中我們有相同的身份
B．爸爸和媽媽在社會中有相同的位置
C．每個人都是社會“大網”上的一個“結點”
D．人的各種身份只能通過地緣關系來確定
6.社會關系從建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系和業緣關系。下列詩句所反映的社會關系類型相同的是（ ）
①“僻巷鄰家少，茅檐喜并居”
②“誰言寸草心，報得三春暉”
③“本是同根生，相煎何太急”
④“將軍百戰死，壯士十年歸”
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7.北京冬奧會賽會志愿者共1．9萬名，每個志愿崗位散發的微光匯聚成耀眼奪目的光源，為奧運盛會增添了亮麗的色彩。這說明（ ）
A．服務社會需要掌握過硬的本領 B．社會進步離不開每個人的努力
C．奉獻社會需要講究策略和方法 D．志愿服務給人以精神上的關懷
8．每個人都需要從社會中獲得物質支持和精神滋養。因此，我們應（ ）
A．關愛他人，不必考慮他人感受 B．關注、了解社會，參加社會實踐
C．首先對自己負責，少付出多索取 D．兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書
9．社會關系從建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系和業緣關 系。下列句子反映的社會關系類型相同的是（ ）
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10.2024年10月30日，神舟十九號載人飛船在酒泉衛星發射中心成功發射，航天員有來自河北深州的蔡旭哲、山東曹縣的宋令東，河北灤平的王浩澤。從建立的基礎來看，三位航天員的社會關系屬于（ ）
A．地緣關系 B．合作關系C．血緣關系 D．業緣關系
11.社會關系依據建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系和業緣關系。下列句子與其體現的社會關系對應不正確的是（ ）
A．慈母手中線，游子身上衣——血緣關系
B．曾記同窗日月酣，未忘分道夢魂憨——業緣關系
C．老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪——地緣關系
D．千里家書只為墻，讓他三尺又何妨——業緣關系
12．只有當自身選擇與國家的命運同行時，我們的人生才可能超越個人價值的實現，我們才可能有“自信人生二百年”的豪邁，和“會當水擊三千里”的膽氣。杜祥琬院士的話語告訴我們（ ）
A．社會的發展離不開個人的努力
B．個人從社會中獲得物質支持
C．社會為人的生存和發展提供必要條件
D．人在一生中扮演著不同的角色
13.【名人名言悟人生哲理】
梁啟超說：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”一個人無法單獨生存，一個個“我”構成了若干個“我們”。“我”與“我們”休戚相關，集體是“我們”的重要形態.....從梁啟超的話語中，我明白了……
請運用個人與社會的相關知識，將上述感悟續寫完整。
14.人的成長離不開社會。某校八年級道德與法治教師在講授“我們都是社會的一員”一課時設計了如下教學活動，請你參與其中。
【活動一 社會“大事”分享】
暑假里，同學們經歷了許多社會“大事”。
小華：暑假期間，我到科技館當志愿者，引導和服務游客，提升了自己的人際交往能力。
小麗：我和外婆一起到菜園里除草、摘菜，體驗了勞動的艱辛和收獲的喜悅。
小剛：我每天關注奧運賽事，看到中國健兒奪冠，我心潮澎湃，感到自豪。
(1)請你分享一件你經歷的暑假“大事”。
(2)結合自己的暑期經歷和生活經驗，列舉兩種能夠了解社會生活的方式。
【活動二 多種身份探究】
在不同的社會關系中，我們會有不同的身份。
當你去商場購物時，你的身份是消費者；
當你去學校上課時，你的身份是①_________；
當你去醫院看病時，你的身份是②_________；
……
(3)請你將橫線上①和②兩處的內容補充完整。
【活動三 社會“網絡”繪制】
我們都是社會的一員。在社會中，我們與父母、老師、同學、親戚、鄰居等很多人都會產生各種各樣的聯系。為了更好地定位自己，試著繪制自己的社會關系網絡圖。
(4)結合這一活動的體驗和感受，說說為什么“我們都是社會的一員”。
15．課外活動時，同學們圍繞著課程標準中規定的“我在社會中成長”這個議題展開了研究性學習。下面有一些研究任務，請你參與完成。
【以圖析理】分析個人與社會的關系
為了形象理解“個人與社會的關系”，第一小組成員展示了下面兩幅圖：

(1)在圖中①②處填上合適的內容。（各一個）
(2)向同學們介紹圖一、圖二共同說明的道理。
參考答案
1．C【解析】本題考查對個人與社會的關系的認識和理解。根據題干描述：如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”，這說明個人是社會的有機組成部分，故C說法符合題意；ABD三項說法正確，但均與題干主旨不符，故ABD說法不符合題意；故選C。
2．C【解析】本題考查對個人與社會的關系的認識和理解。依據教材知識可知，社會是由個人組成的，個人是社會的有機組成部分，人的成長是不斷社會化的過程，人們在社會交往中形成了各種社會關系，人的身份是在社會關系中確定的，個人的生存和發展離不開社會，故①③④說法正確；個人的社會身份是不相同的，故②說法錯誤；故選C。
3．C【解析】本題考查個人與社會的關系。AB觀點正確，但在題文中沒有體現，故AB不符合題意；題文中我們在不同的社會關系中，具有不同的身份，表明人的身份是在社會關系中確定的，故C說法正確；生命的價值在于創造和奉獻，故D說法錯誤；故選C。
4．A【解析】本題考查個人的生存與發展離不開社會。“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”表達了讀書人不僅要專注于自身學業（讀書聲），還要關心家庭事務（家事）、國家大事（國事）以及天下之事（天下事）。這體現了個人的成長和發展離不開對社會的關注和參與，個人不能只局限于自身的小圈子，要關注社會、融入社會，故A說法正確；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”強調的是一個人要取得成功、獲得成就，需要經歷艱難困苦的磨煉，側重于個人在面對困難和挫折時的堅持和努力，突出的是個人自身的奮斗精神，沒有直接體現個人成長與社會的關系。故B說法錯誤；“天行健，君子以自強不息”意思是宇宙不停運轉，人應效法天地，永遠不斷地前進，強調的是個人要不斷自我激勵、奮發向上，追求自身的進步和發展，重點在于個人的自我完善和自強，沒有涉及到個人與社會之間的聯系。故C說法錯誤；“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”強調的是個人在學習過程中需要勤奮和刻苦，關注的是個人學習的方法和態度，與個人成長離不開社會這一觀點無關。故D說法錯誤；故選A。
5.C【解析】親屬關系網絡圖展示了家庭成員之間的關系，體現了每個人都是社會“大網”上的一個“結點”，故C符合題意；在不同的社會關系中我們有不同的身份，故A說法錯誤；爸爸和媽媽在社會中有其不同的位置，故B說法錯誤；人的各種身份可以通過地緣關系、血緣關系、業緣關系來確定，故D說法錯誤；故選C。
6．C【解析】本題考查對幾種主要的社會關系的認識和理解。依據教材知識并分析題干可知，“本是同根生，相煎何太急”描述的是兄弟之間的關系，涉及的是兄弟關系，屬于血緣關系；“誰言寸草心，報得三春暉”描述的是子女對父母的感恩，涉及的是親子關系，屬于血緣關系，此二項所反映的社會關系類型相同，②③說法符合題意；“僻巷鄰家少，茅檐喜并居”涉及的是鄰里關系，屬于地緣關系；“將軍百戰死，壯士十年歸”涉及的是軍旅中的戰友情，屬于業緣關系，此二項所反映的社會關系類型不相同，①④說法不符合題意；故選C。
7.B【解析】該題考查個人與社會的關系。題文材料中，每個志愿崗位散發的微光匯聚成耀眼奪目的光源，為奧運盛會增添了亮麗的色彩；結合所學知識可知，這體現了個人與社會的關系，社會進步離不開每個人的努力；B符合題意；A不符合題意，材料沒有體現服務社會需要掌握過硬的本領；C不符合題意，材料沒有體現奉獻社會需要講究策略和方法；D不符合題意，材料沒有體現志愿服務給人以精神上的關懷；故選B。
8.B【解析】本題考查個人與社會的相關知識。個人離不開社會，每個人都需要從社會中獲得物質支持和精神滋養。我們關注、了解社會，參加社會實踐，故B正確；關愛他人要考慮他人的感受，故排除A；我們要多付出少索取，故排除C；D選項是對社會的漠不關心，故排除D；故選B。
9.B【解析】本題考查社會關系的類型。社會關系的類型分為血緣關系、地緣關系、業緣關系。同鄉、鄰居屬于地緣關系，①④屬于一類；父母與子女的關系屬于血緣關系，教師與學生的關系屬于業緣關系，②③不屬于一類；故選B。
10.D【解析】本題考查幾種主要的社會關系。以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系稱為業緣關系，如同行、同事等。題干中三位航天員的社會關系屬于業緣關系，故D符合題意；題干未涉及地緣關系、合作關系、血緣關系等，故ABC不符合題意；故選D。
11.D【解析】本題考查幾種主要的社會關系。分析題文可知，千里家書只為墻,讓他三尺又何妨屬于地緣關系，D說法錯誤；慈母手中線,游子身上衣屬于血緣關系；曾記同窗日月酣,未忘分道夢魂憨屬于業緣關系；老鄉見老鄉,兩眼淚汪汪屬于地緣關系，ABC說法正確；本題為逆向選擇題，故選D。
12.C【解析】本題考查社會對個人的作用。依據題文描述，當自身選擇與國家的命運同行時，我們的人生才可能超越個人價值的實現……可知杜祥琬院士的話體現了社會為人的生存和發展提供必要條件，故C說法符合題意；題文中體現的是社會對個人的作用，觀點體現的是個人對社會的作用，A說法與題不符；題文中體現的是個人從社會中獲得精神滋養，沒有體現物質支持，B說法與題不符；材料中未體現在社會舞臺上人扮演的不同角色，D說法與題不符；故選C。
13.①人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中有其相應的位置。②社會為人的生存和發展提供必要條件。我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。
【解析】本題的設問主體是中學生，需要運用個人與社會關系的有關知識，從結論類習題的角度進行作答。一個個“我”構成了若干個“我們”鏈接個人是社會的人；人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立鏈接個人的生存和發展離不開社會。
14.(1)和父母一起外出旅行，游覽祖國的大好河山；參觀博物館，感受中華民族的悠久歷史和燦爛文化等。
(2)社會實踐、走訪調查、閱讀報刊、收看電視、收聽廣播、網絡查詢等。
(3)①學生。②病人。
(4)①人是社會的人。②人的身份是在社會關系中確定的。
【解析】（1）本題考查學生感受社會生活的經歷，屬于開放性試題，符合題意，言之有理即可。（2）本題考查學生了解社會生活的方式，屬于開放性試題，符合題意，言之有理即可。
（3）本題的設問主體為青少年，需要運用個人與社會的關系的有關知識，從說明類習題的角度進行作答。在學校上課時的身份可鏈接學生；去醫院看病時的身份可鏈接病人。
（4）本題的設問主體為公民，需要運用個人與社會的關系的有關知識，從原因類習題的角度進行作答。我們都是社會的一員、定位自己可鏈接人是社會的人；在社會中，我們與很多人都會產生各種各樣的聯系、自己的社會關系網絡圖可鏈接人的身份是在社會關系中確定的。
15．(1)①如班長、班團委書記等等；②如外婆、舅舅等。
(2)個人是社會的有機組成部分，個人是社會這張“大網”上的一個“結點”；人的身份是在社會關系中確定的，在不同的社會關系中我們具有不同的身份；等等。
【解析】（1）本題是開放性主觀題，可結合材料作答，言之有理即可。
（2）本題的設問主體為公民， 需要運用個人與社會的關系的有關知識，從說明類習題的角度進行作答。圖一、圖二的社會關系網，可鏈接個人與社會的關系。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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