資源簡(jiǎn)介

七年級(jí)下冊(cè) 《3.1人須有自尊》 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 3.1人須有自尊 單元 第二單元 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 七年級(jí)下冊(cè)
課標(biāo)要求 本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：正確的自我認(rèn)知，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，形成健全的人格特質(zhì)（生命安全與健康教育）
教材分析 七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材的第二單元《煥發(fā)青春活力》是一個(gè)聚焦于青春期學(xué)生自我認(rèn)知、情感發(fā)展及行為塑造的重要單元。本單元通過(guò)三課內(nèi)容一一第三課《人貴自尊》、第四課《自信給人力量》、第五課《人生當(dāng)自強(qiáng)》一一系統(tǒng)探討了青春期學(xué)生在自尊、自信、自強(qiáng)三個(gè)方面的成長(zhǎng)需求與實(shí)現(xiàn)路徑，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)知，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，形成健全的人格特質(zhì)為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本框?yàn)榈谌n第一框，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解自尊的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)自尊對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中維護(hù)自尊并尊重他人。通過(guò)具體案例和情境分析，讓學(xué)生明白自尊不僅是對(duì)自我價(jià)值的肯定，也是贏得他人尊重的前提。
學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生處于青春期，開(kāi)始形成獨(dú)立的自我意識(shí)，逐漸關(guān)注自我形象與他人評(píng)價(jià)，渴望在各方面展現(xiàn)自我。在七年級(jí)上冊(cè)《第一單元珍惜青春時(shí)光》中，學(xué)生已經(jīng)了解到青春期的身心變化，學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，以及如何在人際交往中建立良好的關(guān)系。這些內(nèi)容不僅為學(xué)生提供了自我認(rèn)知的基礎(chǔ)，也為他們理解自尊、自信和自強(qiáng)的概念提供了鋪墊。但面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)與挫折，部分學(xué)生可能在自尊、自信、自強(qiáng)方面存在困惑，需要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，樹(shù)立積極心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)。需要通過(guò)教師引導(dǎo)，理解自尊的內(nèi)涵和重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中維護(hù)自尊并尊重他人，幫助他們樹(shù)立正確的自我認(rèn)知和價(jià)值觀。
核心 素養(yǎng)目標(biāo) 政治認(rèn)同： 具備熱愛(ài)偉大祖國(guó)、 中華民族、 中華文化、 中國(guó) 共產(chǎn)黨、 中國(guó)特色社會(huì)主義的情感， 以及為中華民族偉大復(fù) 興而奮斗的志向， 能夠自覺(jué)踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 道德修養(yǎng):學(xué)會(huì)做一個(gè)有自尊的人，對(duì)自我價(jià)值進(jìn)行肯定，培養(yǎng)良好的道德品行 健全人格:掌握做自尊的人的表現(xiàn)，體現(xiàn)自身修養(yǎng)。 責(zé)任意識(shí):引導(dǎo)學(xué)生能夠真誠(chéng)面對(duì)自我，贏得他人的尊重。
重點(diǎn) 自尊的作用，自尊的人的表現(xiàn)
難點(diǎn) 自尊的人的表現(xiàn)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 數(shù)智融合點(diǎn)
導(dǎo)入新課 利用數(shù)字化平臺(tái)播放“嗟來(lái)之食”視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，為課程鋪墊。 播放視頻 思考： “嗟來(lái)之食”的故事對(duì)我們有什么啟示？ 引入課題:3.1人須有自尊 學(xué)生感悟，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)為后面的內(nèi)容做好鋪墊。 數(shù)字化視頻資源應(yīng)用。
講授新課 任務(wù)發(fā)布：通過(guò)在線平臺(tái)（如釘釘班級(jí)群、騰訊課堂互動(dòng)區(qū)）推送以下情景，學(xué)生以文字或語(yǔ)音形式提交回答： 情景1：如果老師讓我在大會(huì)上發(fā)言，我會(huì)在衣著上穿得__________（上傳衣著搭配圖或文字描述）。 情景2：在公共場(chǎng)所，我之所以會(huì)約束自己的不良習(xí)慣，是因?yàn)開(kāi)_________（選擇或填寫(xiě)原因：怕丟臉/尊重他人/遵守規(guī)則等）。 情景3：有人當(dāng)眾叫我外號(hào)時(shí)，我會(huì)__________（選擇或填寫(xiě)：直接制止/私下溝通/一笑而過(guò)等）。 情景4：父母、老師當(dāng)眾批評(píng)我時(shí)，我會(huì)__________（選擇或填寫(xiě)：認(rèn)真傾聽(tīng)/感到委屈/反駁解釋等）。 智能分析：利用AI工具（如“問(wèn)卷星”智能分析功能）統(tǒng)計(jì)學(xué)生回答，生成詞云圖或柱狀圖，展示高頻答案，引導(dǎo)學(xué)生討論共性。 2. 自尊初體驗(yàn)：互動(dòng)問(wèn)答墻 任務(wù)：在在線討論墻（如“班級(jí)小管家”小程序）中，學(xué)生用一句話描述對(duì)“自尊”的理解，并點(diǎn)贊他人回答。 教師引導(dǎo)：選取點(diǎn)贊數(shù)最高的3條回答，結(jié)合教材定義進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成課堂共識(shí)。 【筆記】1. 自尊的含義和表現(xiàn) 【多媒體深度學(xué)習(xí)】 3. 視頻與歌曲互動(dòng)分析 任務(wù)發(fā)布：播放“晏子使楚”動(dòng)畫(huà)片段和歌曲《像我這樣的人》，學(xué)生分組完成以下任務(wù)： 視頻組：截取片段中晏子維護(hù)尊嚴(yán)的臺(tái)詞或行為，上傳至班級(jí)云盤(pán)并標(biāo)注關(guān)鍵詞（如“智慧反擊”“不卑不亢”）。 歌曲組：分析歌詞中體現(xiàn)的自尊情感（如“平凡卻獨(dú)特”“不甘平庸”），用思維導(dǎo)圖整理。 4. 思考探究：寓言故事中的自尊啟示 任務(wù)：學(xué)生以小組為單位，通過(guò)VR設(shè)備（或3D動(dòng)畫(huà)）模擬“青蛙與牛”的寓言場(chǎng)景，回答： 問(wèn)題：青蛙為什么會(huì)遭到嘲諷？結(jié)合自尊的三個(gè)特點(diǎn)（認(rèn)可自己、知廉恥、不愛(ài)慕虛榮）分析。 【筆記】2. 為什么要有自尊？ 動(dòng)態(tài)知識(shí)圖譜：結(jié)合馬斯洛需要層次理論，用動(dòng)態(tài)圖譜展示自尊在人類(lèi)需求中的位置，學(xué)生拖拽圖標(biāo)補(bǔ)充自尊的生理、心理、社會(huì)價(jià)值。 【自我肯定與表達(dá)】 5. 三句話自我肯定練習(xí) 任務(wù)：學(xué)生在智能手寫(xiě)板（或在線白板）上寫(xiě)下三句肯定自己的話，如： “我雖然不完美，但我的努力值得被認(rèn)可。” “我的獨(dú)特性讓我在集體中發(fā)光。” 互動(dòng)展示：通過(guò)投影儀實(shí)時(shí)展示學(xué)生作品，其他學(xué)生用表情包（如“點(diǎn)贊”“鼓掌”）投票，選出最溫暖的句子。 6. 名言警句共勉 任務(wù)：學(xué)生從“班級(jí)名言庫(kù)”中（教師提前收集）選擇一條與自尊相關(guān)的名言，用AI語(yǔ)音合成功能朗讀并生成音頻，上傳至班級(jí)云音樂(lè)平臺(tái)。 【案例分析與思辨】 7. 行為判斷：小明的選擇 任務(wù)：呈現(xiàn)案例（如小明因同學(xué)嘲笑而放棄比賽），學(xué)生通過(guò)在線投票選擇“支持”或“反對(duì)”，并留言說(shuō)明理由。 8. 角色扮演：小航與小蕾的言行 任務(wù)：學(xué)生分組通過(guò)虛擬角色扮演平臺(tái)（如“劇本殺”小程序）模擬小航（炫耀）和小蕾（虛榮）的場(chǎng)景，其他學(xué)生在線評(píng)價(jià)并打分。 教師總結(jié)：結(jié)合“虛榮心”知識(shí)拓展，用動(dòng)態(tài)對(duì)比圖展示自尊與虛榮的區(qū)別。 【筆記】3. 自尊的人的特點(diǎn) 動(dòng)態(tài)對(duì)比表：學(xué)生用表格工具（如Excel Online）整理自尊與虛榮的行為對(duì)比，教師補(bǔ)充案例并生成PDF總結(jié)。 材料閱讀 思考感悟 各抒己見(jiàn) 材料閱讀 思考感悟 各抒己見(jiàn) 材料閱讀 思考感悟 材料閱讀 各抒己見(jiàn) 思考并感悟 激發(fā)學(xué)生探究的欲望 以積極飽滿(mǎn)的姿態(tài)投入到新課學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考 動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖：利用XMind或MindMaster實(shí)時(shí)生成思維導(dǎo)圖，學(xué)生補(bǔ)充自尊的定義、行為表現(xiàn)（如儀容儀表、約束行為、維護(hù)名譽(yù)等），教師同步調(diào)整結(jié)構(gòu)。 智能討論：通過(guò)在線協(xié)作工具（如騰訊文檔）匯總各組分析，教師點(diǎn)評(píng)并生成總結(jié)報(bào)告。 智能反饋：利用AI語(yǔ)音助手（如“小度”課堂版）錄制小組討論音頻，自動(dòng)生成文字摘要并推送至班級(jí)群。 引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納問(wèn)題 智能統(tǒng)計(jì)：利用“問(wèn)卷星”實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，生成餅狀圖，教師結(jié)合“行己有恥”解讀正確選擇。
課堂小結(jié) 總結(jié)提問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合今天的學(xué)習(xí)和自己的理解，學(xué)生談收獲，教師依照思維導(dǎo)圖概括總結(jié)。(預(yù)設(shè)2分鐘)
板書(shū)設(shè)計(jì)

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