資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第4節(jié) 光的反射和折射（第2課時(shí)）
【核心概念】
3.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
3.3 聲音與光的傳播。
知道平面鏡成像的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念： 了解平面鏡成像的基本特點(diǎn)，掌握平面鏡成像的原理。
2.科學(xué)思維： 能建模理解平面鏡成像的原理，夠繪制簡單的光路圖，利用平面成像的對(duì)稱性畫出像。
3.探究實(shí)踐： 通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。
4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
【教材分析】本節(jié)課在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射定律之后，學(xué)習(xí)平面鏡的成像，是前面所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生將首次較完整地研究 “像”這個(gè)新概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)凸透鏡成像奠定基礎(chǔ)，通過平面鏡成像的探究活動(dòng)，有助于加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，明確問題 我們平時(shí)使用的鏡子的表面是平的，叫做平面鏡。利用平面鏡可以看到鏡子里有一個(gè)跟你一樣的“人”，鏡子里的那個(gè)“人”就是你的像。 看視頻：小貓照鏡子 平面鏡成像有什么規(guī)律？ 引入課題
平面鏡成像 探究實(shí)踐 平面鏡成像規(guī)律 對(duì)著平面鏡觀察自己的時(shí)候，我們?cè)谄矫骁R里所成的像的大小、位置跟我們自己的大小、所處的位置有什么關(guān)系 讓我們用一塊玻璃板作為平面鏡來探究平面鏡的成像規(guī)律。 1. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 在桌面上鋪一張白紙，將一塊玻璃板豎立在紙上，在紙上記下玻璃板的位置。選取兩支大小相同的蠟燭，把一支蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板的前面，看一看玻璃板后面有沒有蠟燭的像。再拿另一支沒有點(diǎn)燃的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合為止。這個(gè)位置就是點(diǎn)燃的蠟燭所成像的位置。用筆在紙上記下這兩個(gè)位置。實(shí)驗(yàn)中，你觀察到的蠟燭的像與蠟燭的大小是否相同？ 移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭到另一個(gè)位置，重做上面的實(shí)驗(yàn)。用直線把每次實(shí)驗(yàn)中的蠟燭和它的像的位置連起來，用刻度尺測量出它們到玻璃板的距離，并加以比較。 2. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中。 3. 分析與論證：蠟燭所成像的位置和蠟燭的位置有什么關(guān)系？它們的大小有什么關(guān)系？ 像與物體的位置關(guān)系：①像與物體的連線垂直于鏡面。②像與物體到平面鏡的距離相等。 像與物體的大小關(guān)系：③像的大小與物體的大小相等。 像是倒立還是正立？④正立的像。 進(jìn)一步探究：平面鏡所成像是實(shí)像還是虛像？ 一支蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板的前面，拿另一支沒有點(diǎn)燃的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合為止。拿去玻璃板后沒有點(diǎn)燃的蠟燭，在沒有點(diǎn)燃的蠟燭位置上豎立一塊白板（光屏），從玻璃板后觀察白板上是否有蠟燭的像？ 現(xiàn)象：白板上沒有蠟燭的像。 結(jié)論：平面鏡所成像是虛像。 提出問題：根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)，歸納平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？ 思考討論： 歸納提升： 問題討論 1.用玻璃板代替平面鏡的目的是什么？ 參考：便于尋找確定像的位置 2.平面鏡成像,為什么用薄玻璃板而不用厚玻璃板做實(shí)驗(yàn)？ 參考：因?yàn)椴ＡО逵袃擅妫晕矬w會(huì)在玻璃板上成兩個(gè)像，用厚玻璃板會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像，實(shí)驗(yàn)誤差較大。 3.如果玻璃板沒有豎直放置，將對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生什么影響 參考：有可能找不到像。 4.實(shí)驗(yàn)在較暗環(huán)境中進(jìn)行的目的是什么？ 參考：成像更清晰。 5.選取兩支大小相同的蠟燭的目的是什么？ 參考：便于確定像和物的大小關(guān)系。 6.該實(shí)驗(yàn)可以將白紙換成方格紙，這樣做有什么好處 參考：便于比較像與物體到平面鏡的距離。 7.該實(shí)驗(yàn)可以選茶色玻璃板好還是透明玻璃板好 參考：茶色玻璃板﹔透明玻璃板反射的光較少，像不太清晰。 8.將點(diǎn)燃的蠟燭靠近玻璃板，像的大小如何變化 參考：像的大小不變。 思考與討論 在平面鏡前點(diǎn)燃一支蠟燭，平面鏡后面并沒有點(diǎn)燃的蠟燭，但我們卻看到平面鏡后好像有點(diǎn)燃的蠟燭，這是為什么 參考：原來，蠟燭火焰向四處發(fā)光，一部分光經(jīng)過平面鏡反射后進(jìn)入我們的眼睛，產(chǎn)生視覺，我們感到這些光好像是從蠟燭的像上發(fā)出的，而實(shí)際上像并沒有發(fā)出光。 虛像是實(shí)際光線反向延長線相交而成。 實(shí)際光線反向延長線的交點(diǎn)就是像點(diǎn)。 實(shí)踐活動(dòng) 如圖1.4-9，AB 表示平面鏡前面的物體，請(qǐng)根據(jù)平面鏡成像的對(duì)稱性，作出 AB 在平面鏡中的像 A′B′。 提出問題：平面鏡有哪些應(yīng)用？ 思考討論： 歸納提升： 平面鏡的使用歷史悠久，古人用磨光的銅面作為鏡子。現(xiàn)代生活中我們也離不開平面鏡。 平面鏡有改變光的傳播方向、成像和擴(kuò)大視野空間的作用。 科學(xué)拓展 凸面鏡和凹面鏡 學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)踐活動(dòng)，得出成像規(guī)律，學(xué)習(xí)更深刻。 實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師要巡視，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。 問題討論是對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思，有利于學(xué)生理解平面鏡成像的規(guī)律。 通過建模、畫光路圖，有利于理解平面鏡成像的原理是光的反射。 運(yùn)用平面鏡成像的對(duì)稱性，指導(dǎo)學(xué)生作圖的步驟。 看視頻、讀文本，歸納凸面鏡和凹面鏡的作用。
板書設(shè)計(jì)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共19張PPT)
第4節(jié) 光的反射和折射
（第2課時(shí)）
浙教版 八年級(jí)上
創(chuàng)設(shè)情景
我們平時(shí)使用的鏡子的表面是平的，叫做平面鏡。利用平面鏡可以看到鏡子里有一個(gè)跟你一樣的“人”，鏡子里的那個(gè)“人”就是你的像。
平面鏡成像有什么規(guī)律？
探究實(shí)踐
探究實(shí)踐
平面鏡成像規(guī)律
對(duì)著平面鏡觀察自己的時(shí)候，我們?cè)谄矫骁R里所成的像的大小、位置跟我們自己的大小、所處的位置有什么關(guān)系 讓我們用一塊玻璃板作為平面鏡來探究平面鏡的成像規(guī)律。
探究平面鏡成像
在桌面上鋪一張白紙，將一塊玻璃板豎立在紙上，在紙上記下玻璃板的位置。選取兩支大小相同的蠟燭，把一支蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板的前面，看一看玻璃板后面有沒有蠟燭的像。再拿另一支沒有點(diǎn)燃的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合為止。這個(gè)位置就是點(diǎn)燃的蠟燭所成像的位置。用筆在紙上記下這兩個(gè)位置。實(shí)驗(yàn)中，你觀察到的蠟燭的像與蠟燭的大小是否相同？
1. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
探究實(shí)踐
移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭到另一個(gè)位置，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
白紙
原放置玻璃板處
用直線把每次實(shí)驗(yàn)中的蠟燭和它的像的位置連起來，用刻度尺測量出它們到玻璃板的距離，并加以比較。
2. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中。
蠟燭到平面鏡的距離 蠟燭的像到平面鏡的距離
第 1次
第 2次
第 3次
20cm 20cm
15cm 15cm
10cm 10cm
探究實(shí)踐
3. 分析與論證：蠟燭所成像的位置和蠟燭的位置有什么關(guān)系？它們的大小有什么關(guān)系？
蠟燭到平面鏡的距離 蠟燭的像到平面鏡的距離
第 1次 20cm 20cm
第 2次 15cm 15cm
第 3次 10cm 10cm
②像與物體到平面鏡的距離相等。
像與物體的位置關(guān)系
①像與物體的連線垂直于鏡面。
像與物體的大小關(guān)系
③像的大小與物體的大小相等。
像是倒立還是正立？
④正立的像。
探究實(shí)踐
一支蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板的前面，拿另一支沒有點(diǎn)燃的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合為止。
進(jìn)一步探究
探究平面鏡成像
拿去玻璃板后沒有點(diǎn)燃的蠟燭，在沒有點(diǎn)燃的蠟燭位置上豎立一塊白板（光屏），從玻璃板后觀察白板上是否有蠟燭的像？
平面鏡所成像是實(shí)像還是虛像？
現(xiàn)象
白板上沒有蠟燭的像。
結(jié)論
平面鏡所成像是虛像。
探究實(shí)踐
請(qǐng)歸納平面鏡所成像的特點(diǎn)：
②像與物體到平面鏡的距離相等。
①像與物體的連線垂直于鏡面。
③像的大小與物體的大小相等。
④正立的虛像。
（垂直）
（等距）
（等大）
物距
像距
探究實(shí)踐
問題討論
1.用玻璃板代替平面鏡的目的是什么？
便于尋找確定像的位置。
2.平面鏡成像,為什么用薄玻璃板而不用厚玻璃板做實(shí)驗(yàn)？
因?yàn)椴ＡО逵袃擅妫晕矬w會(huì)在玻璃板上成兩個(gè)像，用厚玻璃板會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像，實(shí)驗(yàn)誤差較大。
3.如果玻璃板沒有豎直放置，將對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生什么影響
有可能找不到像。
探究實(shí)踐
4.實(shí)驗(yàn)在較暗環(huán)境中進(jìn)行的目的是什么？
成像更清晰。
5.選取兩支大小相同的蠟燭的目的是什么？
便于確定像和物的大小關(guān)系。
6.該實(shí)驗(yàn)可以將白紙換成方格紙，這樣做有什么好處
便于比較像與物體到平面鏡的距離。
8.將點(diǎn)燃的蠟燭靠近玻璃板，像的大小如何變化
像的大小不變。
7.該實(shí)驗(yàn)可以選茶色玻璃板好還是透明玻璃板好
茶色玻璃板﹔透明玻璃板反射的光較少，像不太清晰。
問題討論
探究平面鏡成像
探究實(shí)踐
思考與討論
在平面鏡前點(diǎn)燃一支蠟燭，平面鏡后面并沒有點(diǎn)燃的蠟燭，但我們卻看到平面鏡后好像有點(diǎn)燃的蠟燭，這是為什么
原來，蠟燭火焰向四處發(fā)光，一部分光經(jīng)過平面鏡反射后進(jìn)入我們的眼睛，產(chǎn)生視覺，我們感到這些光好像是從蠟燭的像上發(fā)出的，而實(shí)際上像并沒有發(fā)出光。
虛像是實(shí)際光線反向延長線相交而成。
實(shí)際光線反向延長線的交點(diǎn)就是像點(diǎn)。
平面鏡成像的原理是光的反射。
探究實(shí)踐
如圖1.4-9，AB 表示平面鏡前面的物體，請(qǐng)根據(jù)平面鏡成像的對(duì)稱性，作出 AB 在平面鏡中的像 A′B′。
M
N
A
B
A/
B/
①作垂線
②取等距離
③畫虛像
實(shí)踐活動(dòng)
平面鏡所成的像與物相對(duì)平面鏡具有對(duì)稱性，因此我們可以用對(duì)稱法作出平面鏡中的像。
探究實(shí)踐
平面鏡的使用歷史悠久，古人用磨光的銅面作為鏡子。現(xiàn)代生活中我們也離不開平面鏡。
佳人已逝 佳鏡猶存
－中國古代的銅鏡
穿衣鏡,化妝鏡，展示柜臺(tái)后面的鏡子。
平面鏡有改變光的傳播方向、成像和擴(kuò)大視野空間的作用。
房間里的物體在鏡中所成的像與實(shí)際物體距離是物距的2倍。
探究實(shí)踐
科學(xué)拓展
凸面鏡和凹面鏡
除了平面鏡外，人們也常用到凸面鏡和凹面鏡，它們統(tǒng)稱為球面鏡。汽車的后視鏡、公路急轉(zhuǎn)彎處的反光鏡都是凸面鏡，利用凸面鏡可以擴(kuò)大視野。汽車前燈的反光裝置相當(dāng)于凹面鏡，利用它可以將光幾乎平行射出。由光路的可逆性，凹面鏡可以會(huì)聚平行光。位于我國貴州省平塘縣的“中國天眼”，是500m口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡(FAST)，其反射面的大小相當(dāng)于30個(gè)足球場，利用它的球冠形反射面會(huì)聚電磁波，開展深空探測推進(jìn)宇宙起源和演化的研究。
凸面鏡對(duì)光有發(fā)散作用
凹面鏡對(duì)光有會(huì)聚作用
都是利用光的反射。
探究實(shí)踐
遷移應(yīng)用
1.利用如圖所示的裝置探究平面鏡成像的特點(diǎn)。下列說法正確的是（　）
A.用玻璃板代替平面鏡，目的是使蠟燭a的像更清晰
B.使用相同的蠟燭a、b，目的是比較像與物的大小
C.將光屏放到像的位置，光屏能夠承接到像
D. 將蠟燭a靠近玻璃板，它所成的像變大
玻璃板
B
2.某同學(xué)站在豎直放置的平面鏡前1 m處，他在鏡中的像與他相距(　　)
A. 0.5 m B. 1 m C. 2 m D. 3 m
C
遷移應(yīng)用
3.物體在平面鏡中像的大小取決于 (　　)
A．平面鏡的大小 B．平面鏡放置的高低
C．物體本身的大小 D．物體到平面鏡的距離
C
4.小丑在平面鏡中的像，圖中正確的是（ ）
A B
C D
A
板書設(shè)計(jì)
第4節(jié) 光的反射和折射（第2課時(shí)）
平面鏡成像原理：光的反射
平面鏡成像特點(diǎn)：
平面鏡
平面鏡的作用：改變光的傳播方向、
成像、擴(kuò)大視野
等大、等距、垂直
正立、虛像
謝謝
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第4節(jié) 光的反射和折射（第2課時(shí)）
核心概念聚焦
1.如圖所示，小明在“探究平面鏡的成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，下列說法正確的是（　　）
A.為了便于確定蠟燭所成像的位置，用平面鏡來替代玻璃板
B.為了保證實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)選擇較厚的透明玻璃板
C.為了便于比較像的大小，用兩只相同的蠟燭
D.蠟燭所成的像用光屏可以承接到
2.如圖所示是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，用此實(shí)驗(yàn)裝置可以探究：
①像與物大小的關(guān)系；
②像與物到平面鏡距離的關(guān)系；
③平面鏡成的是虛像還是實(shí)像。
（1）選用刻度尺的作用是為了便于比較 （選填“①”、
“②”或“③”）；
（2）選用兩根完全相同的蠟燭是為了比較 （選填“①”、“②”或“③”）；
3.下圖中平面鏡成像情況正確的是( )
A. B. C. D.
4.如圖所示，物體AB高1.6m，平面鏡CD高0.6m，物體到平面鏡的距離為2m。下列關(guān)于物、
像、鏡的說法中，正確的是（　　）
A.像高與平面鏡的高相同，為 0.6m B.物體與像的距離為2m
C.物體通過該平面鏡不能成完整的像 D.像高與物體的高相同，為1.6m
（第4題圖） （第5題圖） （第6題圖）
5.如圖所示，在平靜湖面的上空，一只鳥正沖向水面捕食。當(dāng)鳥在向下俯沖的過程中，下列
關(guān)于鳥在湖水中所成的像的判斷中，正確的是（　　）
A.虛像，大小不變 B.虛像，逐漸變大 C.實(shí)像，逐漸變大 D.虛像，逐漸變小
6.水平過道上方有一盞燈（如圖）。小煦站在1號(hào)地磚上時(shí)，通過2號(hào)地磚看到燈的像；走
到2號(hào)地磚上時(shí)，通過3號(hào)地磚看到燈的像。則小煦通過兩塊地磚所看到的像（　 ）
A.大小相同、位置不同 B.大小相同、位置相同
C.大小不同、位置相同 D.大小不同、位置不同
7.如圖所示，點(diǎn)光源S在平面鏡中成像的光路圖正確的是（　　）
A． B． C． D．
8.當(dāng)某同學(xué)從遠(yuǎn)處走向一面穿衣鏡時(shí)，他在鏡中的像的大小及像與人的距離的變化是(　 )
A.像變大，人與像的距離變大 B.像變大，人與像的距離變小
C.像的大小不變，人與像的距離不變 D.像的大小不變，人與像的距離變小
核心素養(yǎng)提升
9.如圖甲所示，蠟燭a在豎直放置的平面鏡MN中所成像為a′，現(xiàn)將該平面鏡豎直向下移
動(dòng)一段距離至圖乙所示位置，則蠟燭a在平面鏡中(　　)
A.不成像
B.仍成像，且像還在原來位置
C.仍成像，但像下移距離與平面鏡下移距離相同
D.仍成像，但像下移距離是平面鏡下移距離的兩倍
10.舞蹈教室內(nèi)有一面非常大的平面鏡，某同學(xué)先后站在鏡前甲、乙、丙、丁的四個(gè)位置，
如圖。關(guān)于他在平面鏡中所成像的特點(diǎn)，下列描述中正確的是( )
A.在甲處所成的像是最小的像 B.在乙處所成的像一定是實(shí)像
C.在丙處所成的像是倒立的像 D.在丁處所成的像離鏡面最近
11.如圖所示，在中國象棋棋盤正中央立一塊垂直于棋盤的平面鏡，棋子“象”由甲移到乙，
則平面鏡中“象”的移動(dòng)是（ ）
A.由④到② B.由③到① C.由②到④ D.由①到③
（第10題圖） （第11題圖） （第12題圖）
12.用玻璃板作為平面鏡，使蠟燭的像成在裝滿水的燒杯中，就能觀察到“蠟燭在水中燃燒”
如圖甲)。若蠟燭的像位置如圖乙所示，要使像移到燒杯中，僅移動(dòng)玻璃板，則移動(dòng)的方
向應(yīng)是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
創(chuàng)新素養(yǎng)應(yīng)用
13.如圖甲所示，在探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中。
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將方格紙放在水平桌面上，再將茶色玻璃板豎直放置在方格紙上,選用
玻璃板的目的是 。
（2）選擇兩個(gè)完全相同棋子是為了比較像和物的 關(guān)系。
（3）如圖乙所示，棋子放在B處，觀察者在 A處，可以看到棋子的像在 。
A.a 處 B.b 處 C.c 處 D.d 處
（4）將棋子仍放在A處，觀察者仍在B處，但將玻璃轉(zhuǎn)動(dòng)至如圖丙所示，可以看到棋子
的像在______處（選填e、f、g或h）
參考答案
核心概念聚焦
1.C 2.（1）② （2）① 3.C 4.D 5.A 6.B 7.C 8.D
核心素養(yǎng)提升
9.B 10.D 11.C 12.C
創(chuàng)新素養(yǎng)應(yīng)用
13.（1）便于確定像的位置（2）大小 （3）D （4）g
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