資源簡介

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統編版四年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本節課是小學四年級上冊道德與法治第 1 課《我們班四歲了》第 3 課時 “班徽設計大賽”。教材以班徽設計為載體，引導學生深入理解班徽作為班級標志和象征的意義，其代表著班級的奮斗目標。通過展示不同風格的班徽案例，讓學生學習如何從主題詞確定、象征圖案與顏色選擇、圖案組合以及撰寫解說詞等步驟進行班徽設計。此過程不僅培養學生的創造力和審美能力，更旨在增強學生對班級的認同感和歸屬感，促進班級文化建設，讓學生在實踐中體會集體的力量與價值 。
學情分析
四年級學生經過前兩課時對班級成長足跡的回顧以及對班級優缺點的探討，已經對班級有了較為全面和深入的認識，且具備了一定的集體意識和班級責任感。在能力方面，他們有一定的想象力和動手能力，但在將抽象的班級精神和奮斗目標轉化為具體的設計元素時，可能存在困難。同時，學生在設計過程中可能會過于注重圖案的美觀，而忽視主題的表達和寓意的闡釋。此外，學生個體的審美和設計能力存在差異，需要教師在教學中給予針對性指導和鼓勵 。
核心素養分析
（一）政治認同 通過班徽設計，引導學生思考班級的奮斗目標，將個人成長與班級集體緊密聯系，使學生在設計中感受集體主義精神，增強對班級集體的認同感，進而為培養熱愛集體、熱愛祖國的政治情感奠定基礎。 （二）道德素養 在班徽設計的交流與合作中，鼓勵學生尊重他人的創意和想法，學會傾聽與分享。同時，通過班徽所傳達的團結、友愛等寓意，引導學生在班級生活中踐行友善相待、互幫互助的道德品質，促進良好道德行為習慣的養成。 （三）法治觀念 在班徽設計活動中，滲透規則意識，如明確設計要求和比賽規則，讓學生明白任何活動都需要遵循一定的規范，就像社會生活需要法律和制度的約束一樣，初步培養學生的法治觀念和規則意識。 （四）健全人格 給予學生充分的自主設計空間，讓他們在創作過程中發揮想象力和創造力，表達自己的想法和情感。面對設計中的困難和不同意見，引導學生學會調整心態，積極應對，培養學生樂觀自信、勇于創新的健全人格。 （五）責任意識 讓學生認識到班徽是班級的象征，自己的設計代表著班級形象，從而激發學生對班級的責任感。通過參與班徽設計，學生主動為班級文化建設貢獻力量，增強集體責任感和使命感。
教學重點
讓學生深刻理解班徽的意義和作用，明確班徽與班級奮斗目標的緊密聯系。 指導學生掌握班徽設計的步驟和方法，包括確定主題詞、選擇象征圖案和顏色、進行圖案組合以及撰寫解說詞，設計出主題明確、簡潔美觀且富有創意的班徽。 通過班徽設計活動，增強學生對班級的認同感和歸屬感，促進班級凝聚力的提升。
教學難點
引導學生將抽象的班級精神和奮斗目標轉化為具體、形象且富有創意的設計元素，使班徽能夠準確傳達班級特色和目標。 培養學生的審美能力和創新思維，避免設計作品千篇一律，讓每個學生的設計都獨具特色。 組織學生進行有效的設計交流與評價，讓學生在相互學習中提升設計水平，同時保持積極的創作心態，避免因評價產生挫敗感。
教具準備
收集不同風格、寓意豐富的優秀班徽案例，制作成多媒體課件，用于課堂展示和分析。 為學生準備充足的繪畫工具，如彩色卡紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水、圓規等，以及空白的徽章模板。 制作 “班徽展示墻”，用于展示學生設計的班徽作品；準備小獎品，如創意文具、榮譽證書等，用于獎勵表現優秀的學生。 準備投票貼紙，用于班徽評選活動。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段精彩的運動會入場式視頻，視頻中各個班級舉著獨特的班徽，精神抖擻地走過主席臺。視頻播放結束后，教師提問：“同學們，在視頻中，最吸引你們目光的是什么？這些班徽有什么特別之處呢？” 引導學生觀察并思考班徽的作用和意義，隨后教師總結：“班徽是一個班級的標志，它代表著我們班的奮斗目標和精神風貌，今天就讓我們一起化身設計師，舉辦一場班徽設計大賽，為我們的班級設計獨一無二的班徽吧！” 學生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，分享自己在視頻中看到的班徽特點，如顏色鮮艷、圖案有趣等，對即將開始的班徽設計大賽產生濃厚興趣。 設計意圖：通過生動的視頻展示，激發學生的學習興趣和創作欲望，讓學生直觀感受到班徽在班級活動中的重要性，自然地引入本節課的主題。
二、講授新課 班徽意義與案例分析 教師活動：展示收集的優秀班徽案例，引導學生觀察并思考：“這些班徽分別由哪些圖案和顏色組成？它們傳達了班級怎樣的奮斗目標？” 組織學生進行小組討論，然后邀請小組代表分享討論結果。教師對學生的發言進行總結和補充，詳細講解班徽中常見圖案和顏色的象征意義，如太陽象征活力、橄欖枝象征和平等，強調班徽與班級奮斗目標的緊密聯系。 學生活動：仔細觀察班徽案例，在小組內熱烈討論圖案和顏色所代表的含義，如 “這個班徽上的星星可能代表著同學們都想成為優秀的人”。小組代表發言時，其他同學認真傾聽，補充不同觀點，深入理解班徽的意義和設計理念。 設計意圖：通過案例分析，讓學生直觀地了解班徽的構成要素和設計思路，掌握常見圖案和顏色的象征意義，為自己的設計提供參考，同時培養學生的觀察能力和分析能力。 學習班徽設計步驟 教師活動：教師結合案例，詳細講解班徽設計的四個步驟。第一步，確定能體現班級奮斗目標的主題詞，如 “團結奮進”“快樂成長” 等，并引導學生思考我們班級的特點和奮斗目標，確定合適的主題詞；第二步，根據主題詞選定體現其內涵的象征圖案和顏色，如用手拉手的小人代表團結，紅色代表熱情等；第三步，將選定的圖案進行有機組合，注意布局的合理性和美觀性；第四步，撰寫解說詞，清晰闡述班徽的設計理念和寓意。講解過程中，教師可以進行簡單的示范，如在黑板上繪制草圖，展示圖案組合的過程。 學生活動：認真傾聽教師講解，積極思考班級的特點和奮斗目標，嘗試確定主題詞。在教師示范過程中，學習圖案組合和顏色搭配的技巧，為自己的設計做好準備。 設計意圖：系統地向學生傳授班徽設計的方法和步驟，讓學生在設計時有清晰的思路和方向，避免盲目創作，提高設計的質量和效率。 班徽設計實踐 教師活動：給學生發放繪畫工具和空白徽章模板，提出設計要求：“請同學們發揮自己的創意和想象力，按照設計步驟，為我們的班級設計一個主題明確、簡潔美觀的班徽。在設計過程中，如果遇到困難，可以和小組同學交流，也可以隨時向老師求助?！?教師巡視指導，關注學生的設計進度和遇到的問題，及時給予幫助和建議，如對設計思路不清晰的學生進行啟發，對繪畫技巧不足的學生進行示范指導。 學生活動：根據班級特點和自己的思考，確定主題詞和設計元素，認真進行班徽設計。在設計過程中，與小組成員交流想法，互相借鑒，不斷完善自己的作品。遇到問題時，主動向老師和同學請教。 設計意圖：給予學生充分的自主創作空間，讓學生在實踐中運用所學知識和技能，發揮創造力和想象力，鍛煉動手能力和解決問題的能力，同時培養學生的合作意識和交流能力。 班徽展示與評選 教師活動：待學生完成設計后，組織學生將自己的作品張貼在 “班徽展示墻” 上。邀請學生上臺展示自己的班徽，并講解設計思路和寓意，其他學生認真傾聽。展示結束后，發放投票貼紙，讓學生為自己喜歡的班徽投票，評選出 “最佳創意獎”“最美設計獎”“最能體現班級特色獎” 等多個獎項。教師對獲獎學生進行表彰，頒發小獎品和榮譽證書，同時對所有學生的作品給予肯定和鼓勵，總結本次班徽設計大賽的亮點和不足之處。 學生活動：積極上臺展示自己的班徽，自信地介紹設計理念，如 “我的班徽上有一只展翅飛翔的小鳥，代表我們班的同學都能追逐夢想，自由翱翔”。認真傾聽其他同學的展示，為喜歡的班徽投票。獲獎學生感到自豪，未獲獎學生也能從他人作品中學習優點，受到鼓勵。 設計意圖：通過展示與評選活動，為學生提供展示自我的平臺，增強學生的自信心和成就感。同時，讓學生在交流和評價中相互學習，取長補短，進一步提升設計水平和審美能力，加深對班級文化的理解和認同。
三、課堂練習 單項選擇題 班徽的主要作用是（ ） A. 好看 B. 代表班級的奮斗目標和精神風貌 C. 沒有實際意義 答案：B 設計班徽的第一步是（ ） A. 畫圖 B. 選擇顏色 C. 確定體現班級奮斗目標的主題詞 答案：C 以下哪種做法能讓班徽更好地體現班級特色？（ ） A. 隨意設計 B. 抄襲別人的設計 C. 結合班級特點和奮斗目標進行設計 答案：C 判斷題 班徽設計只要圖案漂亮就行，不用考慮寓意。（ ） 答案：× 設計班徽時可以和同學交流想法，互相學習。（ ） 答案：√ 每個班的班徽都應該是獨一無二的。（ ） 答案：√
四、課堂小結 同學們，今天的班徽設計大賽非常精彩！大家發揮聰明才智，為班級設計出了這么多富有創意和意義的班徽。每一個班徽都凝聚著大家對班級的熱愛和期望。希望在今后的學習生活中，我們能像班徽所傳達的精神那樣，團結一心，為實現班級的奮斗目標共同努力，讓我們的班級因為有了你們而更加出色！
板書設計
班徽設計大賽 班徽意義：班級標志、象征奮斗目標 設計步驟：主題詞→圖案顏色→組合→解說詞 設計要求：主題明確、簡潔美觀、富有創意 優秀作品展示區域
教學反思
在本節課的教學中，通過視頻導入、案例分析、實踐操作和展示評選等環節，學生積極參與班徽設計活動，大部分學生能夠理解班徽的意義，掌握設計步驟，設計出具有一定創意和特色的班徽，達到了預期的教學目標。課堂練習環節，學生對相關知識的掌握情況良好。然而，教學過程中也存在一些問題。在設計實踐環節，部分學生由于想象力和繪畫能力有限，設計出的班徽未能很好地體現班級特色和主題，教師雖然進行了指導，但效果不夠理想；在展示評選環節，學生的評價語言較為單一，缺乏深度和專業性。在今后的教學中，應加強對學生創意啟發和繪畫技能的培養，提前開展一些相關的拓展活動。同時，引導學生學習更豐富的評價方法和語言，提高學生的審美和評價能力，進一步提升教學質量 。 此教案圍繞“班規的作用”展開，先分析教材、學情和核心素養，明確教學重難點。通過多樣教學活動，引導學生理解班規意義與內容，強化規則意識與友善品質。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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統編版小學道德與法治四年級上冊
第1課《我們班四歲了》
第一單元 與班級共成長
第 3 課時 班徽設計大賽
導入新課
同學們，在視頻中，最吸引你們目光的是什么？這些班徽有什么特別之處呢？” 觀察并思考班徽的作用和意義?！鞍嗷帐且粋€班級的標志，它代表著我們班的奮斗目標和精神風貌，今天就讓我們一起化身設計師，舉辦一場班徽設計大賽，為我們的班級設計獨一無二的班徽吧！”
講授新課
第三模板：班徽設計大賽
班徽是一個班級的標志，是班集體的象征，代表了一個班的奮斗目標?？纯聪旅鎺讉€班徽體現了什么樣的奮斗目標。
我們的班徽上有三個快樂的娃娃，他們向著天空張開雙臂，代表著加油吧，四年級（3）班！
我們的班徽色彩斑斕。紅色代表熱情，黃色代表活潑，綠色代表健康，藍色代表寬廣……多彩童年，快樂成長！
我們的班徽上有一個小螺號，它
象征著吹響嘹亮的號角，向著彩虹，
向著陽光，揚帆起航。
設計班徽
請設計一個班徽。比一比，看誰的設計主題明確、簡潔美觀。
第一步：確定能體現班級奮斗目標的主題詞。
第二步：選定體現主題詞的象征圖案和顏色。
第三步：把選定的圖案有機地組合起來。
第四步：寫上解說詞。
讓我們來展示一下設計好的班徽吧！
課堂練習
單項選擇題
班徽的主要作用是（ ）
A. 好看 B. 代表班級的奮斗目標和精神風貌 C. 沒有實際意義
答案：B
設計班徽的第一步是（ ）
A. 畫圖 B. 選擇顏色 C. 確定體現班級奮斗目標的主題詞
答案：C
以下哪種做法能讓班徽更好地體現班級特色？（ ）
A. 隨意設計 B. 抄襲別人的設計 C. 結合班級特點和奮斗目標進行設計
答案：C
課堂練習
判斷題
班徽設計只要圖案漂亮就行，不用考慮寓意。（ ）
答案：×
設計班徽時可以和同學交流想法，互相學習。（ ）
答案：√
每個班的班徽都應該是獨一無二的。（ ）
答案：√
課堂總結
同學們，今天的班徽設計大賽非常精彩！大家發揮聰明才智，為班級設計出了這么多富有創意和意義的班徽。每一個班徽都凝聚著大家對班級的熱愛和期望。希望在今后的學習生活中，我們能像班徽所傳達的精神那樣，團結一心，為實現班級的奮斗目標共同努力，讓我們的班級因為有了你們而更加出色！
課堂總結
1.我們班四歲了
班徽設計大賽
班徽意義：班級標志、象征奮斗目標
設計步驟：主題詞→圖案顏色→組合→解說詞
設計要求：主題明確、簡潔美觀、富有創意
優秀作品展示區域
Thanks!
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