資源簡介

1.3像科學(xué)家那樣探究
一、選擇題
1．2024年4月26日，葉光富、李聰、李廣蘇三名航天員搭乘“神舟十八號”載人飛船，成功對接空間站，與神舟十七號航天員完成交接，入駐“天宮”，下列對太空提出的問題，其中不屬于科學(xué)問題的是（　　）
A．太空中為什么聽不到聲音？ B．航天員在太空會想家嗎？
C．帶入太空的種子能否正常萌發(fā)？ D．失重環(huán)境下使用超長吸管喝水是否更容易？
2．醫(yī)生常通過測體溫、化驗血液、拍CT等方式輔助診斷疾病。醫(yī)生的這些行為屬于（　　）
A．提出科學(xué)問題 B．作出猜想或假設(shè)
C．設(shè)計研究方案 D．獲取事實和證據(jù)
3．某同學(xué)在森林公園游玩時，發(fā)現(xiàn)一只小松鼠在竹林里出現(xiàn)。松鼠是吃松果的，應(yīng)該在松樹上，怎么會在這里出現(xiàn)呢？它是不是也吃竹筍呢？為了解答自己的疑問，他拔了幾株新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察，一段時間后還真發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來。就“一段時間后還真發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（　　）
A．提出問題 B．建立猜測和假設(shè)
C．獲得事實與證據(jù) D．合作和與交流
4．某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻找到食物后是如何回家的，進(jìn)行了以下實驗。他們選擇兩只正要回家的螞蟻，用剪刀剪掉其中一只螞蟻的觸角，另一只螞蟻不作任何處理，然后把它們放回原地，觀察它們的運動情況。下列敘述中，錯誤的是（　　）
A．此實驗的假設(shè)是螞蟻是靠觸角找到回家的路的
B．實驗時應(yīng)把剪掉觸角的螞蟻放在離蟻窩近的地方，另一只螞蟻放在離蟻窩遠(yuǎn)的地方
C．若發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻都回家了，則這個結(jié)果不符合本實驗的假設(shè)
D．本實驗存在的缺陷是螞蟻數(shù)量太少，實驗存在偶然性
5．市面上的防曬霜都宣傳可以防曬，暑假期間，四位同學(xué)設(shè)計了實驗方案。你認(rèn)為最合理的實驗方案是（　　）
A．小趙：一只手背上一半涂上防曬霜，一半不涂，一天后，比較兩部分手背的灼傷程度。
B．小王：同一只手，第一天涂上防曬霜，第二天不涂，比較這兩天被灼傷的程度。
C．小陳：在同學(xué)手背涂上防曬霜，自己不涂，一天后，比較自己手背和同學(xué)手背被灼傷程度。
D．小李：手心上涂上防曬霜，手背上不涂，一天后，比較手心與手背被灼傷的程度。
6．為了比較蘋果汁中維生素C含量的多少，取2只小燒杯，分別加入藍(lán)色淀粉—碘溶液（維生素C能使淀粉—碘溶液褪色），然后用膠頭滴管分別滴入2種果汁，要得出正確結(jié)論，實驗中操作正確的是（　　）
① 操作中要邊滴邊振蕩
② 2 只小燒杯中只要控制藍(lán)色淀粉—碘溶液的體積相等
③ 每支膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)必須相同
④ 2 只膠頭滴管滴出的每1 滴果汁的體積必須相等
⑤ 榨取的蘋果汁和橙子汁的體積必須相等
A．①②⑤ B．①④ C．①③ D．①②④
7．某組同學(xué)在探究光對鼠婦影響的實驗時，擬定了以下實驗計劃，不正確的是（　　）
A．提出問題：光會影響鼠婦的分布嗎？
B．作出假設(shè)：光會影響鼠婦的分布
C．設(shè)置變量：設(shè)置黑暗潮濕和明亮干燥兩種生活環(huán)境
D．實驗對象：50只大小相似的健康鼠婦
8．小科同學(xué)進(jìn)行了如圖所示的探究實驗：在一個長方形的盤子上，布置了如圖所示的三個環(huán)境區(qū)域，蚯蚓可在三個區(qū)域之間自由活動。現(xiàn)在盤子中間區(qū)域放入10條蚯蚓，并用黑紙板將三個區(qū)域上方全部覆蓋住。下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．該實驗的研究目的是探究蚯蚓喜歡明亮環(huán)境還是黑暗環(huán)境
B．一邊用潮濕的土壤一邊用干燥的土壤是為了進(jìn)行對照
C．1min后發(fā)現(xiàn)三個區(qū)域都有蚯蚓，說明研究變量對蚯蚓分布無影響
D．為了節(jié)約實驗資源，可選用2條蚯蚓進(jìn)行實驗
9．為了比較蔬菜瓜果中維生素C含量，小科同學(xué)根據(jù)維生素C可使紫色高錳酸鉀溶液褪色的原理，設(shè)計了如下實驗：在4支同樣的試管中，分別加入2mL相同濃度的紫色高錳酸鉀溶液，然后用滴管分別向其中滴加黃瓜、青椒、芹菜、橙子的汁液，邊滴邊振蕩，直到紫色高錳酸鉀溶液褪色為止，并記錄所滴加的汁液滴數(shù)。實驗結(jié)果如下表：你認(rèn)為相同體積的果蔬汁中，維生素C含量最高的是（　　）
黃瓜汁 青椒汁 芹菜汁 橙汁
高錳酸鉀溶液/2mL 14滴 8滴 15滴 5滴
A．黃瓜汁 B．青椒汁 C．芹菜汁 D．橙汁
10．某同學(xué)探究“不同營養(yǎng)液對草履蟲培養(yǎng)效果的影響”，實驗設(shè)計如下表。下列對該實驗的改進(jìn)建議不合理的是（　　）
組別 營養(yǎng)液種類 營養(yǎng)液體積/毫升 營養(yǎng)液溫度/℃ 草履蟲數(shù)量/只
甲組 稻草浸出液 500 25 3
乙組 牛奶營養(yǎng)菠 500 10 3
A．兩組培養(yǎng)溫度都改為25℃ B．可設(shè)置清水作培養(yǎng)液的對照組
C．草履蟲的數(shù)量應(yīng)改為30只 D．統(tǒng)一用稻草浸出液
二、填空題
11．在科學(xué)探究時，我們應(yīng)當(dāng)善于 問題；依據(jù)已有的 ，通過思考，建立 ；再根據(jù)探究的目的和條件制訂探究的 ，通過觀察、實驗等多種途徑獲取 ；然后對假設(shè)進(jìn)行檢驗；最后與大家一起 ，對探究的過程和結(jié)論進(jìn)行評價。
12．科學(xué)探究過程的基本要素主要包括六個方面：①評價與交流：②制訂探究計劃：③建立猜測和假設(shè)：④提出問題：⑥得出結(jié)論：⑥獲取事實 與證據(jù)。
(1)一次較完整的探究所經(jīng)歷的流程應(yīng)該是： (用以上序號排序)。
(2)某女老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振且很疲勞、臉色緋紅，同時伴有咳嗽，于是她估計該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測量體溫。上述信息中從探究的角度上講，老師的“估計”屬于 ， 要求該同學(xué)測量體溫的目的是 (用序 號表示)。
13．?dāng)嘲傧x是一種殺蟲劑。有資料顯示：“少量殘留在土壤中的敵百蟲，能被土壤中的微生物分解。”某同學(xué)為驗證此說法，設(shè)計了實驗，步驟如下：
①在農(nóng)田里取適量的土壤，將其均分為甲、乙兩組，將甲組土壤進(jìn)行滅菌，乙組不滅菌；
②配制適宜濃度的敵百蟲溶液，等分兩份，并分別與甲、乙兩組土壤混合均勻，分別放在相同的無菌且適宜的環(huán)境下；
③一段時間后，取樣檢測甲、乙兩組土壤中敵百蟲的濃度，并進(jìn)行比較。
根據(jù)上述實驗步驟，回答下列問題：
（1）步驟①中對甲、乙兩組土壤進(jìn)行不同的處理，目的是為了 。
（2）步驟②將兩組土壤分別放在相同的無菌環(huán)境中而不是自然環(huán)境中，原因是 。
（3）若微生物能分解敵百蟲，則可預(yù)測步驟③中甲組土壤中敵百蟲的濃度 乙組土壤中敵百蟲的濃度（選填“大于”，“等于”或“小于”）。
14．鮮花人人喜愛，但“好花不常開”。于是，鮮花保鮮問題便成為喜愛鮮花的人所關(guān)注的問題。為了探索“延長鮮花保鮮的條件”，小菁提出一種假設(shè)，并設(shè)計如下實驗：
Ⅰ.取兩只等大的錐形瓶，分別標(biāo)上A和B。
Ⅱ.在A瓶和B瓶中分別注入等量的清水，然后在A瓶中加入2粒維生素E，并攪拌使之溶解。
Ⅲ.在A瓶中插入一支玫瑰花，在B瓶中插入一支同樣新鮮的菊花(如圖)，放在相同的環(huán)境中，每隔12小時觀察一次，并做好觀察記錄。
（1）請指出他設(shè)計的實驗中的不合理之處(實驗樣本數(shù)少除外)： 。
（2）他設(shè)計這個實驗想要檢驗的假設(shè)是 。
（3）在做科學(xué)實驗時，我們常選取多株植物樣本進(jìn)行重復(fù)實驗，其目的是 。
15．為了探究“赤霉素對大豆植株高矮特性的影響”，
⑴甲同學(xué)進(jìn)行了如下實驗：
①取生長正常、大小相同的大豆幼苗15株，測量高度后，置于按科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配制的培養(yǎng)液中，放在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)。
②每天噴灑用清水配制的赤霉素溶液。
③20天后測量每株大豆的高度。發(fā)現(xiàn)平均高度增加了。
實驗結(jié)論：赤霉素有促進(jìn)大豆植株增高的作用。
⑵乙同學(xué)認(rèn)為甲的實驗結(jié)果可信度不高，因為甲沒有設(shè)置對照組。請你幫助設(shè)置對照試驗：①取 的大豆幼苗15株，置于同樣的培養(yǎng)液和適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)。
②每天噴灑與實驗組等量的 。
③20天后測量每株大豆的高度，計算平均高度。
⑶如果20天后，出現(xiàn) 的實驗結(jié)果，可以得到“赤霉素有促進(jìn)大豆植株增高作用”的實驗結(jié)論。
⑷請你再提出一個可能影響大豆植株高度的因素 。
16．某科學(xué)興趣小組在查閱資料時發(fā)現(xiàn)，杏仁能殺死昆蟲，可以作為自制毒品的毒劑，果真如此嗎 于是決定自己動手進(jìn)行實驗，下面是實驗過程和結(jié)果：
①取兩個相同的透明容器標(biāo)號為A、B，在A瓶中加入少量的水和一定量的碎杏仁，在B中加入與A等量的水不加杏仁，擰緊瓶蓋，靜置24小時。
②24小時后，打開瓶蓋，在各容器內(nèi)的鐵絲網(wǎng)上分別放10只蚱蜢，再擰緊瓶蓋(如圖)
③觀察并記錄蚱蜢的活動狀態(tài)，結(jié)果如表：
1分鐘 2分鐘 3分鐘 4分鐘
實驗組A 活躍 活躍 不活躍 大部分死亡
實驗組B 活躍 活躍 活躍 活躍
（1）實驗結(jié)果表明，杏仁 (選填“能”或“不能”殺死昆蟲。
（2）各容器中都放入10蚱蜢，而不是放1只，其原因是 。
（3）有人認(rèn)為蚱蜢不是否仁殺死的，而是瓶內(nèi)缺少空氣而“憋”死的，你認(rèn)為是否可能 。為什么 。
（4）有同學(xué)認(rèn)為杏仁只有加水后才能起到毒劑的作用，為了證明此猜想，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對照，C瓶的實驗處理是 。
17．小科為研究“影響蜂蜜粘性與溫度的關(guān)系”，設(shè)計了如下的實驗方案：如圖，將蜂蜜分別裝入三個小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐中加熱一會兒。然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間并進(jìn)行比較。記錄實驗數(shù)據(jù)如下：
蜂蜜 在冰箱中 在室內(nèi) 經(jīng)微波爐加熱
溫度 較低 一般 較高
蜂蜜流到試管底部的時間 較長 一般 較短
小科又用其他不同品牌、不同產(chǎn)地的蜂蜜做了相同的實驗，實驗現(xiàn)象都是如此，請你回答：
（1）該實驗是通過比較 來分析蜂蜜的粘性大小的。
（2）通過實驗，小科得出的結(jié)論是： 。
（3）這一結(jié)論可以用圖像中的 來表示。
A．　　B．
C．　　D．
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁
《1.3像科學(xué)家那樣探究》參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B D C B A D C B D D
1．B
【分析】科學(xué)問題科學(xué)問題通常指的是可以通過觀察、實驗、測量等科學(xué)方法進(jìn)行研究并得出客觀結(jié)論的問題。
【詳解】A．聲音的傳播需要介質(zhì)，如空氣、水等，而太空中接近真空狀態(tài)，沒有聲音傳播的介質(zhì)，所以聽不到聲音。可見，“太空中為什么聽不到聲音？”這個問題可以通過物理學(xué)原理進(jìn)行解釋和驗證，所以這是一個科學(xué)問題，A不符合題意。
B．“航天員在太空會想家嗎？”這個問題涉及到的是航天員的個人情感和心理狀態(tài)，無法通過科學(xué)方法和實驗進(jìn)行驗證或探究”，故這不是一個科學(xué)問題，B符合題意。
C．“帶入太空的種子能否正常萌發(fā)？”，這個問題可以通過實驗進(jìn)行驗證，是一個科學(xué)問題，C不符合題意。
D．“失重環(huán)境下使用超長吸管喝水是否更容易？”這個問題同樣可以通過實驗進(jìn)行驗證，是一個科學(xué)問題，D不符合題意。
故選B。
2．D
【分析】科學(xué)研究的一般步驟包括：提出問題、作出猜想或假設(shè)、設(shè)計研究方案、進(jìn)行實驗、獲取事實和證據(jù)、分析論證以及得出結(jié)論。
【詳解】A．提出科學(xué)問題是科學(xué)研究的起點，通常是對某個現(xiàn)象或問題產(chǎn)生疑問。醫(yī)生的行為并不是在提出問題，而是在尋找問題的答案，A錯誤。
B．作出猜想或假設(shè)是基于已有知識和觀察，對問題的答案進(jìn)行初步猜測。醫(yī)生的行為也不是在作出猜想或假設(shè)，而是在通過具體手段來驗證疾病情況，B錯誤。
C．設(shè)計研究方案是為了解答問題或驗證假設(shè)而制定的計劃。雖然醫(yī)生的行為包含了一定的計劃性（如選擇哪種檢查方式），但這里的重點不是設(shè)計整個研究方案，而是執(zhí)行方案中的具體步驟，C錯誤。
D．獲取事實和證據(jù)是通過觀察、測量、記錄等手段收集信息的過程。醫(yī)生通過測體溫、化驗血液、拍CT等方式，正是在獲取關(guān)于患者健康狀況的事實和證據(jù)，D正確。
故選D。
3．C
【分析】科學(xué)探究的一般過程：提出問題→作出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流。
【詳解】科學(xué)探究的過程一般包括提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗、開展實驗、獲得事實與證據(jù)以及得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。在題目中，“一段時間后還真發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來”是通過觀察實驗獲得的事實和證據(jù)，因此屬于“獲得事實與證據(jù)”這一環(huán)節(jié)。故C符合題意，ABD不符合題意。
故選C。
4．B
【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。該實驗的目的是探究螞蟻觸角與辨別食物方向有關(guān)，實驗變量是觸角，在設(shè)計實驗時，要給螞蟻提供觸角的有無兩種環(huán)境，一組剪去觸角，另一組不做處理，實驗組是一組，對照組是另一組。
【詳解】A．由于本實驗是興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的，所以這樣做的目的是：假設(shè)是螞蟻是靠觸角找到回家的路的，A正確。
B．兩只螞蟻到窩的距離遠(yuǎn)近不同，變量不唯一，B錯誤。
C．如果發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻都回家了，則說明螞蟻不是靠觸角找到回家的路的，故這個結(jié)果不支持本實驗的假設(shè)，C正確。
D．本實驗存在的缺陷是螞蟻數(shù)量太少，實驗存在著偶然性，應(yīng)增加螞蟻數(shù)量，D正確。
故選B。
5．A
【詳解】在實驗中，除了需要研究的變量外，其他條件應(yīng)保持一致。這是為了確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，避免其他因素對實驗結(jié)果的影響。小趙的實驗方案只有“手背上一半涂上防曬霜，一半不涂”這個單一變量，其他條件均一致，可以確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，小王、小陳和小李的實驗方案有多個變量，不能保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，故小趙的實驗方案是最合理的，A正確，BCD錯誤。故選A。
6．D
【分析】為了正確比較兩種果汁中維生素C含量，需要確保實驗條件一致且合理。
【詳解】① 操作中要邊滴邊振蕩，這有助于充分反應(yīng)，使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確；①正確。
② 2只小燒杯中藍(lán)色淀粉—碘溶液的體積相等，以保證每個樣品的測試條件一致；②正確。
③每支膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)不一就相同，應(yīng)該使淀粉—碘溶液褪色為標(biāo)準(zhǔn)；③錯誤。
④ 2只膠頭滴管滴出的每一滴果汁的體積必須相等，以確保滴入的果汁量可以嚴(yán)格控制；④正確。
⑤實驗的重點是確保滴入量使淀粉—碘溶液褪色，而不是果汁總量，因此，榨取的蘋果汁和橙子汁的體積不必相等；⑤錯誤。
故D正確，ABC錯誤。
故選D。
7．C
【分析】此表是某人探究“光對鼠婦分布的影響”的數(shù)據(jù)，本實驗的變量是由無光和陰暗與潮濕兩個變量。設(shè)計探究實驗，常用到對照實驗的設(shè)計，要注意唯一變量即所要探究的條件。
【詳解】AB．根據(jù)探究光對鼠婦影響的實驗，提出問題：光會影響鼠婦的分布嗎？作出假設(shè)：假設(shè)是對問題肯定或否定的解答，根據(jù)她提出的問題作出假設(shè)：光會影響鼠婦的分布，AB正確。
C．設(shè)置變量時有兩個變量，有無光和潮濕與干燥，因此不能得出結(jié)論：光對鼠婦分布有影響，鼠婦喜歡陰暗的環(huán)境，C錯誤。
D．如果采集的蚯蚓實驗中多選用鼠婦的數(shù)量，盡可能排除其他因素的干擾，但數(shù)量也不易太多，太多了會增加實驗操作難度，D正確。
故選C。
8．B
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗；這個不同的條件，就是唯一變量。
【詳解】A．用黑紙板覆蓋住三個區(qū)域，是為了排除光照的影響，這個實驗不是為了探究蚯蚓喜歡明亮還是黑暗環(huán)境，而是研究其對濕度的反應(yīng)，A錯誤。
B．使用潮濕和干燥的土壤是為了進(jìn)行對照實驗，以觀察蚯蚓對不同濕度環(huán)境的偏好，B正確。
C．若各個區(qū)域都存在蚯蚓，需要延長時間觀察，1分鐘時間太短；或說明變量對蚯蚓分布的影響不明顯，但不能直接說明無影響，C錯誤。
D．為了增加實驗結(jié)果的可靠性，需使用更多的蚯蚓樣本，2條蚯蚓不足以得出可靠結(jié)論，D錯誤。
故選B。
9．D
【分析】維生素C的分子結(jié)構(gòu)中，有不穩(wěn)定的“C=C”，又有“-OH”，所以具有很強的抗氧化性。當(dāng)維生素C溶液與高錳酸鉀接觸后，即可發(fā)生氧化還原反應(yīng)，維生素C還原高錳酸鉀，使其褪色。向高錳酸鉀中滴加維生素C，滴的滴數(shù)少，維生素C含量高。如果像蔬菜汁中滴加高錳酸鉀溶液，直到加入高錳酸鉀不被褪色為止。滴的滴數(shù)越少，表明維生素C的含量越少；滴的滴數(shù)越多，表明維生素C的含量越多。
【詳解】果蔬汁中維生素C含量越高，所滴果蔬汁汁的量就越少。在4支同樣的試管中分別加入了2mL相同濃度的高錳酸鉀溶液，然后用滴定管分別向其中滴加黃瓜汁、青椒汁、芹菜汁、橙汁的組織提取液，邊滴加邊震蕩，直到高錳酸鉀溶液褪色為止，從表格中看出滴加的橙汁最少，為5滴，因此，維生素C含量最多的是橙汁。所以ABC錯誤，D正確。
故選D。
10．D
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。 一般的對實驗變量進(jìn)行處理的，就是實驗組，沒有對實驗變量進(jìn)行處理的就是對照組。 為確保實驗組、對照組實驗結(jié)果的合理性，對影響實驗的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置均處于相同且理想狀態(tài)，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對實驗結(jié)果的影響和干擾。
【詳解】A．兩組培養(yǎng)溫度都改為25℃，這個建議是合理的。因為溫度是影響草履蟲生長的一個重要因素，為了確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，應(yīng)該將兩組的培養(yǎng)溫度保持一致，A正確。
B．可設(shè)置清水作培養(yǎng)液的對照組，這個建議同樣是合理的。設(shè)置對照組可以幫助我們更好地理解不同營養(yǎng)液對草履蟲培養(yǎng)效果的影響。通過比較實驗組和對照組的結(jié)果，我們可以更準(zhǔn)確地評估不同營養(yǎng)液的效果，B正確。
C．草履蟲的數(shù)量應(yīng)改為30只，這個建議也是合理的。因為草履蟲數(shù)量過少可能導(dǎo)致實驗結(jié)果具有偶然性，不足以代表整體情況。增加草履蟲的數(shù)量可以提高實驗的可靠性和準(zhǔn)確性。雖然題目中給出的是3只，但改為30只或更多是一個合理的建議，以減少偶然誤差，C正確。
D．統(tǒng)一用稻草浸出液，這個建議不合理。因為實驗的目的是探究不同營養(yǎng)液對草履蟲培養(yǎng)效果的影響，如果統(tǒng)一用稻草浸出液，那么就無法比較不同營養(yǎng)液的效果了，D錯誤。
故選D。
11． 發(fā)現(xiàn)并提出 科學(xué)知識 猜想和假設(shè) 計劃 事實和證據(jù) 交流討論
【詳解】在科學(xué)探究時，我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)并提出問題；依據(jù)已有的科學(xué)知識，通過思考，建立猜想和假設(shè)；再根據(jù)探究的目的和條件制訂探究的計劃，通過觀察、實驗等多種途徑獲取事實和證據(jù)；然后對假設(shè)進(jìn)行檢驗；最后與大家一起交流討論，對探究的過程和結(jié)論進(jìn)行評價。
12． ④③②⑥⑤① ③ ⑥
【分析】探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。
【詳解】（1）探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)，設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等，按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論，有時由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進(jìn)行反思，所以科學(xué)探究的基本過程是④提出問題、③建立猜測和假設(shè)、②制訂計劃、⑥獲取事實與證據(jù)、⑤檢驗與評價、①合作與交流。
（2）從科學(xué)探究的角度上講，老師的“估計”屬于③建立猜測和假設(shè)，要求該同學(xué)測量體溫的目的是⑥獲取事實與證據(jù)。
【點睛】理解掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是解答此題的關(guān)鍵。
13． 設(shè)置對照實驗 防止自然環(huán)境中的微生物進(jìn)入土壤，干擾實驗 大于
【詳解】（1）步驟①中對甲、乙兩組土壤進(jìn)行不同的處理，目的是為了設(shè)置對照實驗，故填設(shè)置對照實驗。
（2）步驟②將兩組土壤分別放在相同的無菌環(huán)境中而不是自然環(huán)境中，原因是為了防止自然環(huán)境中的微生物進(jìn)入土壤，干擾實驗，故填防止自然環(huán)境中的微生物進(jìn)入土壤，干擾實驗。
（3）“若微生物能分解敵百蟲”，則乙組土壤中敵百蟲被微生物分解了，導(dǎo)致敵百蟲濃度降低．因此可預(yù)測步驟③中甲組土壤中敵百蟲的濃度大于乙組土壤中敵百蟲的濃度，故填：大于。
14． A、B瓶中鮮花的種類不同 維生素E能延長鮮花的保鮮時 避免實驗出現(xiàn)偶然性，增加實驗的準(zhǔn)確性
【分析】在操作對照實驗時，需要其他條件相同，一個條件不同來進(jìn)行實驗對照，另外建立的假設(shè)就是實驗要搜集證據(jù)的關(guān)鍵，實驗不應(yīng)當(dāng)怕麻煩，為了節(jié)約成本，節(jié)約時間，實驗次數(shù)太少，實驗成本少，都是不利于實驗的探究，科學(xué)探究應(yīng)當(dāng)持之以恒，堅持不懈，不怕麻煩。
【詳解】（1）該實驗探究“延長鮮花保鮮的條件”，如果是不同種類的鮮花那么鮮花保鮮的條件就會不同，所以設(shè)計這個實驗不合理之處在于A瓶是玫瑰花，B瓶是菊花，兩種不同的花保鮮的條件不同因此無法對比就沒辦法正確探究延長鮮花保鮮的條件情況。
（2）A瓶加入了2粒維生素E，B瓶卻沒有加入維生素E，通過實驗加入的維生素E，通過兩組實驗對照，加入維生素E的與不加入維生素E的鮮花，哪個的保險時間更長，所以他提出的假設(shè)就是維生素E能延長保鮮時長。
（3）在做科學(xué)實驗時，我們常選取多株植物樣本進(jìn)行重復(fù)實驗，因為實驗往往存在誤差，所以重復(fù)實驗可以減小誤差，避免偶然性，從而使實驗結(jié)果具有說服力，更準(zhǔn)確。
15． 生長正常、大小相同 清水 實驗組大豆的平均高度高于對照組大豆的平均高度 光照、溫度、氣候、土壤條件等
【分析】（1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【詳解】（2）“乙同學(xué)認(rèn)為甲的實驗結(jié)果可信度不高，因為甲沒有設(shè)置對照實驗”。設(shè)置對照實驗：
①“取長勢相同的大豆幼苗15株，置于同樣的培養(yǎng)液和適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)”。
②探究“赤霉素對大豆植株高矮特性的影響”實驗唯一不同的變量是有無赤霉素，其它條件都相同，因此對照組每天噴灑與實驗組等量的清水。
③“20天后測量每株大豆的高度，計算平均高度”。
（3）如果20天后，出現(xiàn)實驗組植株的平均高度大于對照組植株的平均高度的實驗結(jié)果，可以得到“赤霉素有促進(jìn)大豆植株增高作用”的實驗結(jié)論。
（4）可能影響大豆植株高度的因素有溫度、光照強度等。
【點睛】實驗中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題。
16． 能 排除偶然因素的影響 不可能 A、B瓶條件的不同之處是A加了杏仁，B瓶沒加入，其他條件相同，B瓶的蚱蜢沒有死亡，可以證明A瓶的蚱蜢是被杏仁殺死的 C瓶只加入與A瓶等量的杏仁，不加水
【詳解】（1）A瓶與B瓶的唯一不同的量是杏仁，A瓶中加有杏仁，4分鐘后10只蚱蜢大部分死亡，B瓶中沒有加杏仁，4分鐘后10只蚱蜢仍活躍，說明杏仁能殺死昆蟲，故填能。
（2）各容器中都放入10蚱蜢可以減少其它偶然因素的影響而導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差：如果采集的蚱蜢生病、或受到其它非生物因素影響等都會導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差，為了避免出現(xiàn)此類偏差，實驗中應(yīng)盡可能多選幾只蚱蜢，排除其它因素的干擾，故填排除偶然因素的影響。
（3）A、B瓶條件的不同之處是A加了杏仁，B瓶沒加入杏仁，其他條件相同，B瓶的蚱蜢沒有死亡，可以證明A瓶的蚱蜢是被杏仁殺死的，故填不可能，A、B瓶條件的不同之處是A加了杏仁，B瓶沒加入，其他條件相同，B瓶的蚱蜢沒有死亡，可以證明A瓶的蚱蜢是被杏仁殺死的。
（4）設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對照，驗證是否杏仁只有加水后才能起到毒劑的作用，A瓶中加有杏仁和水，則C瓶只需加入與A瓶等量的杏仁，不加水，故填C瓶只加入與A瓶等量的杏仁，不加水。
17． 蜂蜜流到試管底部的時間 溫度越低，蜂蜜的粘性越強 B
【詳解】（1）由圖可知，小科的實驗是通過蜂蜜流到試管底部的時間來分析蜂蜜的粘性大小的，故填蜂蜜流到試管底部的時間。
（2）由圖可知，冰箱的溫度較低，蜂蜜流到試管底部的時間較長，說明溫度低時蜂蜜的粘性較大，微波爐加熱時的溫度較高，蜂蜜流到試管底部的時間較短，說明溫度高時蜂蜜的粘性較小，故填溫度越低，蜂蜜的粘性越強。
（3）A、 圖像表明溫度越高，蜂蜜的粘性越大，與實際不符，選項錯誤；
B 圖像說明溫度越高，蜂蜜的粘性越大，與實際相符，選項正確；
C 圖像說明，蜂蜜的粘性先隨溫度升高而增大，然后隨溫度升高反而下降，與實際不符，選項錯誤；
D 圖像說明，蜂蜜的粘性先隨溫度升高而減小，然后隨溫度升高而升高，與實際不符，選項錯誤，故填B。
答案第1頁，共2頁
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