資源簡(jiǎn)介

2.3《游戲中的觀察》教案
【核心概念】
生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次
12.技術(shù)、工程與社會(huì)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
5.5人體由多個(gè)系統(tǒng)組成
④識(shí)別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護(hù)方法。
12.3 科學(xué)、技術(shù)、工程相互影響與促進(jìn)
④初步體驗(yàn)工具可以更好地開(kāi)展科學(xué)探究與工程實(shí)踐中的觀察與測(cè)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念
（1）感覺(jué)器官會(huì)參與到各個(gè)活動(dòng)中，感受不同感覺(jué)器官具有不同的作用。
2.科學(xué)思維
（1）通過(guò)觀察與比較思維，能逐步有意識(shí)地開(kāi)始關(guān)注感覺(jué)器官及其作用。3.探究實(shí)踐
（1）通過(guò)在多次“抓尺子”的游戲活動(dòng)中，用表格記錄、畫圖記錄的方式記錄游戲中的發(fā)現(xiàn)。
4.態(tài)度責(zé)任
（1）在游戲活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。
（2）在游戲活動(dòng)中，體會(huì)工具可以更好地開(kāi)展探索活動(dòng)中地觀察活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：知道感覺(jué)器官會(huì)參與到游戲活動(dòng)，感受不同器官具有不同的作用。
2.難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)玩“抓尺子”的游戲，經(jīng)歷反復(fù)觀察、比較、記錄的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)多種感覺(jué)器官的協(xié)同工作，能夠?yàn)槲覀兲峁└嘈畔ⅰ?br/>【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：反應(yīng)速度尺、班級(jí)記錄單、課件
學(xué)生：反應(yīng)速度尺、記錄本或記錄單、鉛筆、橡皮
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
聚焦 【ppt:2-4】 引入：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚，它們有一個(gè)共同名字：感覺(jué)器官。 熱身小游戲：杯子扣數(shù)。播放指導(dǎo)視頻，講解游戲規(guī)則。 教師隨機(jī)喊三個(gè)數(shù)字，學(xué)生做出反應(yīng)。 提問(wèn)：我們?cè)谟螒蛑杏玫搅四男└杏X(jué)器官？感覺(jué)器官是怎樣參與的？ 學(xué)生了解游戲規(guī)則。 學(xué)生開(kāi)始熱身小游戲。 預(yù)設(shè)：眼睛、耳朵、手。耳朵聽(tīng)到指令，眼睛看到數(shù)字，手拿起杯子做出反應(yīng)。 熱身小游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并且?guī)椭鷮W(xué)生快速達(dá)成集體經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的探究活動(dòng)以及研討構(gòu)建好起點(diǎn)。即：在玩游戲的過(guò)程中，我們的感覺(jué)器官參 與其中，并且發(fā)揮著作用。時(shí)間允許的話，可以讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，在游戲中感 覺(jué)器官是怎樣參與的。
探索 【ppt:5-14】 活動(dòng)一：蒙住眼睛抓尺子。 1.教師播放操作指導(dǎo)視頻，講解游戲規(guī)則、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及記錄要求。 2.教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的游戲完成是否規(guī)范，是否如實(shí)記錄，關(guān)注學(xué)生使用的感覺(jué)器官。 3.教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，提問(wèn)：“蒙住了眼睛，沒(méi)有任何提示的情況下，你一共抓住了多少次？游戲中用到了哪些感覺(jué)器官？” 4.追問(wèn)：在這個(gè)游戲中，你有什么感受？感覺(jué)器官又是如何參與的呢？ 活動(dòng)二：蒙住眼睛、聽(tīng)口令抓尺子。 教師講解游戲規(guī)則：在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上增加一個(gè)游戲規(guī)則。即：在放尺子和抓尺子的兩位同學(xué)準(zhǔn)備好后，放尺子的學(xué)生需要先給出指令后，再放尺子，抓尺子的學(xué)生迅速抓住尺子。這樣的活動(dòng)反復(fù)5次，并進(jìn)行記錄。 2.教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的游戲完成是否規(guī)范，是否如實(shí)記錄，關(guān)注學(xué)生使用的感覺(jué)器官。 3.教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，提問(wèn)：“蒙住了眼睛，但有口令，你一共抓住了多少次？游戲中用到了哪些感覺(jué)器官？” 4.追問(wèn)：在這個(gè)游戲中，你有什么感受？感覺(jué)器官又是如何參與的呢？ 活動(dòng)三：睜開(kāi)眼睛、聽(tīng)口令抓尺子。 教師講解游戲規(guī)則：在活動(dòng)2的基礎(chǔ)上增加一個(gè)游戲規(guī)則。即：抓尺子的學(xué)生需要睜開(kāi)眼睛完成游戲。其他規(guī)則與活動(dòng)2 的相同。這樣的活動(dòng)反復(fù)5次，并進(jìn)行記錄。 教師巡視指導(dǎo)。 教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，提問(wèn)：“睜開(kāi)眼睛，有口令，這次你一共抓住了多少次？游戲中用到了哪些感覺(jué)器官？” 追問(wèn)：在這個(gè)游戲中，你有什么感受？感覺(jué)器官又是如何參與的呢？ 學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，了解“蒙眼抓尺子”的游戲規(guī)則。 學(xué)生分組活動(dòng)，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。 預(yù)設(shè)：用到的感覺(jué)器官有手。 預(yù)設(shè)：沒(méi)有任何提示，眼睛又看不見(jiàn)，不知道尺子什么時(shí)候掉落，只能用手很難抓到尺子。 學(xué)生了解游戲規(guī)則。 學(xué)生分組活動(dòng)，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。 預(yù)設(shè)：用到的感覺(jué)器官有耳朵、手。 預(yù)設(shè)：雖然眼睛看不見(jiàn)，但耳朵聽(tīng)到口令后，手可以及時(shí)作出反應(yīng)，抓到尺子的次數(shù)就多了些。 學(xué)生了解游戲規(guī)則。 學(xué)生分組活動(dòng)，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。 預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：用到的感覺(jué)器官有耳朵、手。 預(yù)設(shè)：現(xiàn)在抓尺子就容易多啦，因?yàn)楫?dāng)我們耳朵聽(tīng)到口令，眼睛又能看到尺子掉落，能幫助我們快速做出反應(yīng)，手能快速抓住尺子。 此活動(dòng)難度最大，因?yàn)槊勺⊙劬o(wú)法得知尺子何時(shí)掉落，個(gè)別學(xué)生會(huì)忍不住想偷偷拉開(kāi)眼罩，在活動(dòng)前一定要強(qiáng)調(diào)好每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，只有這樣才能確保學(xué)生基于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的觀察與思考是可靠的。 本活動(dòng)的難度中等，有了前面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生開(kāi)啟了感覺(jué)器官的有意識(shí)注意，逐漸形成對(duì)感覺(jué)器官及功能的有意識(shí)關(guān)注。 在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師可以提供表達(dá)支架：我一共抓住了 次，游戲中用到的感覺(jué)器官有 。 本次活動(dòng)難度最低，有了前面兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，到了第三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)有所頓悟，多種感覺(jué)器官的共同參與大大降低了游戲的難度，使得游戲“變?nèi)菀琢恕保侍岣吡恕?br/>研討 在游戲中，我們用到了哪些感覺(jué)器官？ 2.哪種方法抓尺子比較容易，為什么？ 3.小結(jié)：通過(guò)這三個(gè)難度逐漸降低的抓尺子游戲，我們可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)參與活動(dòng)的感覺(jué)器官越來(lái)越多時(shí)，我們自己收獲的信息就越多，也就越容易作出相應(yīng)的判斷，提高準(zhǔn)確度。 預(yù)設(shè)： 預(yù)設(shè)；方法3容易抓住，因?yàn)橛玫搅硕洹⒀劬Α⑵つw多種感官。當(dāng)我們耳朵聽(tīng)到口令，眼睛看到尺子掉落，能幫助我們快速做出反應(yīng)，手能快速抓住尺子。 研討環(huán)節(jié)的兩個(gè)問(wèn)題與探索環(huán)節(jié)的活動(dòng)是相對(duì)應(yīng)的。教師需要注意的是，一年級(jí)學(xué)生要達(dá)成這樣的共識(shí)，需要為學(xué)生提供更多的時(shí)間回顧、觀察、記錄、比較、分析；更需要在問(wèn)題的引領(lǐng)下小組內(nèi)的學(xué)生相互討論、相互啟發(fā)，最終形成共識(shí)。
拓展 【PPT:18】 播放視頻，講解翻拍手游戲規(guī)則。 玩一玩，并說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)器官是怎樣幫助我們完成游戲的？ 預(yù)設(shè)：防守方的手可以感知進(jìn)攻方的手是否準(zhǔn)備抽出，眼睛也可以看到對(duì)方的手。當(dāng)觀察到進(jìn)攻方的手抽出時(shí)，防守方的手快速躲避。 本活動(dòng)是進(jìn)一步對(duì)本課探究問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并提倡學(xué)生可以在課下與小伙伴或家人一起反復(fù)的“玩”，除了可以增進(jìn)伙伴關(guān)系、親子關(guān)系外，更多的是讓孩子在游戲中反復(fù)體會(huì)，進(jìn)一步理解參與活動(dòng)的感覺(jué)器官越來(lái)越多時(shí)，我們自己收獲的信息越多， 越容易作出相應(yīng)的判斷。
教學(xué)評(píng)價(jià) 【ppt:19】 1. 教師評(píng)價(jià)以班級(jí)小組為單位進(jìn)行，教師根據(jù)小組同學(xué)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行小組加星，例如：安靜傾聽(tīng)、積極發(fā)言、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考等。 自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)新課后，學(xué)生從“我會(huì)聽(tīng)、我會(huì)做、我會(huì)說(shuō)”幾個(gè)維度對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)： 具體可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整，主要以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的 科學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【板書】
2.3游戲中的觀察
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