資源簡介

第1課時　國家利益高于一切
教學 分析 《國家利益高于一切》所依據的課程標準內容是“法治教育”,具體對應的課程標準內容是“認識國家主權的內涵,樹立國家利益至上的觀念”。本課時主要有兩部分內容:一是認識國家利益,二是知道國家利益與人民利益的關系。
教學 目標 1.通過“生活觀察”“探究與分享”等活動,能夠結合實例闡釋國家利益的含義、我國的核心利益,增強愛國主義情感,培育道德修養。 2.通過“探究與分享”等活動,舉例說明國家主權和領土完整的重要性。 3.通過“探究與分享”“閱讀感悟”等活動,能夠正確認識國家利益與人民利益的關系,增強政治認同。
重點 難點 重點:我國的核心利益。 難點:國家利益與人民利益的關系。
教法 學法 以體驗式、案例式教學為主,結合社會熱點設置問題進行探究。自主學習、合作探究。
導 與 學 過 程 一、導入新課 方式一:圖片導入 展示陸游、林則徐、陳祥榕等人的愛國言論。 思考:從這些優秀中華兒女身上你感悟到了什么 讓同學們歸納出這些人物身上的愛國情感,產生共鳴,由此導入新課。 方式二:新聞導入 展示解放軍在臺灣海峽軍演的有關材料。 思考:從軍演中,你看到了解放軍怎樣的堅定決心 點撥:同學們回答出解放軍堅決維護國家主權和領土完整,引出捍衛國家利益的主題,由此導入新課。 教師隨筆
二、問題導學 基本要求:閱讀教材,思考下列問題,并在教材上畫出問題要點。 1.對祖國我們應懷有什么樣的情感 2.什么是國家利益 3.我國的核心利益包含哪些內容 4.如何看待國家主權和領土完整 5.國家利益和人民利益是怎樣的關系
三、探究平臺 1.展示教材第86頁的生活觀察。 思考:結合歷史知識,談談你對“華北之大,已經安放不得一張平靜的書桌了”這句話的理解。 點撥:這句話反映了當時北平學生的悲憤情緒,也揭示了整個中華民族在抗日戰爭前夕的危機感。它激勵了無數青年投身抗日救亡運動,為捍衛民族利益和尊嚴而斗爭,體現了那一代愛國青年以國家利益為重的責任擔當意識和愛國主義情感。 知識總結:對祖國我們應懷有什么樣的情感 對偉大祖國,我們每個人都應懷有最深厚、最純潔、最高尚、最神圣的情感,決不允許她的榮譽和利益受到任何褻瀆和損害。 2.展示教材第87頁的探究與分享。 思考:結合“國”字的由來和已有的生活經驗,分析國家生存和發展需要
導 與 學 過 程 具備哪些條件。 點撥:人口、領土、軍隊組織、疆域、主權、政權等因素共同構成國家生存和發展所需要的條件。 3.展示涉及國家利益的圖片。 思考:說說以上圖片反映了哪些方面的國家利益。 點撥:分別涉及政治利益、文化利益、經濟利益、安全利益。 知識總結:什么是國家利益 國家利益是一個主權國家在國際社會中生存需求和發展需求的總和,涉及政治、經濟、文化、社會、軍事等領域,關系民族生存、國家興亡。 4.我國的核心利益包含哪些內容 我國的核心利益包括國家主權、國家安全、領土完整、國家統一、憲法確立的國家政治制度和社會大局穩定、經濟社會可持續發展的基本保障。 5.展示我國政府恢復對香港行使主權、解放軍在邊界站崗的圖片。 思考:結合圖片談談如何認識國家主權和領土完整。 點撥:(1)確保國家主權和領土完整是一條不可逾越的紅線。(2)主權是一個國家獨立自主地處理對內對外事務的最高權力。主權的喪失意味著國家的解體和滅亡。(3)領土是國家行使主權的范圍和空間,也是一個主權國家人民得以生息繁衍的最基本的物質基礎。 6.展示教材第88頁的探究與分享。 思考:結合材料和生活實際,談談個人愿望與國家利益之間的關系。 點撥:材料中的個人愿望體現了人民的需求和利益。材料表明國家利益是人民利益的集中體現。我國是人民當家作主的社會主義國家,國家利益反映廣大人民的共同需求,體現了人民對美好生活的向往與期盼,國家利益與人民利益是高度統一的。 7.展示廣大人民為實現國家利益而奮斗的有關圖片。 思考:這些圖片說明國家利益和人民利益是什么關系 點撥:國家利益只有反映人民利益,依靠人民艱苦奮斗,才能得到真正的實現。 知識總結:國家利益和人民利益是怎樣的關系 (1)國家利益是人民利益的集中體現。我國是人民當家作主的社會主義國家,國家利益反映廣大人民的共同需求,體現了人民對美好生活的向往與期盼,國家利益與人民利益是高度統一的。(2)國家利益只有反映人民利益,依靠人民艱苦奮斗,才能得到真正的實現。 教師隨筆
要點 梳理 國家利益高于一切
課堂 練習
教學 反思 本課時在備課時,做到了充分研讀文本、教參和課標,把握重難點,充分挖掘教材,運用教材中探究與分享、閱讀感悟、相關鏈接等素材,課堂教學時能夠有的放矢,流暢自然。

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