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2024-2025學年五下科學全冊知識清單
★考試神器★重點必背★要求掌握★
第 一 單元生物與環(huán)境
一 、種子發(fā)芽實驗：
1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。
2.綠豆種子發(fā)芽需要的條件可能有水、溫度、陽光、空氣、土壤。要想確定綠豆 種子發(fā)芽的必要條件，最有效的方法是通過對比實驗逐一驗證。
3.在進行對比實驗時，要嚴格控制實驗條件，在只改變一種條件的同時， 一定要 保證其他條件不變。
4.在進行綠豆種子發(fā)芽實驗時，每組不能只放1粒種子，一旦這粒種子自身恰好 不能發(fā)芽，會影響實驗結(jié)果，可以放3粒或多粒種子進行實驗。
5.一個完整的科學探究過程包括提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計方案、搜集并分析信 息、形成結(jié)論等環(huán)節(jié)。
6.探究活動：
綠豆種子發(fā)芽和土壤關(guān)系的實驗。
現(xiàn)象：如果放在土壤里的綠豆種子與沒有放在土壤里的綠豆種子都發(fā)芽了，那么
說明綠豆種子發(fā)芽不需要土壤；如果放在土壤里的綠豆種子發(fā)芽了，沒有放在土 壤里的綠豆種子沒發(fā)芽，那么說明綠豆種子發(fā)芽需要土壤。
二 、比較種子發(fā)芽實驗：
1.綠豆種子發(fā)芽不需要土壤和陽光。
2.在比較綠豆種子發(fā)芽的實驗中，每個小組都設(shè)立了實驗組和對照組。如果實驗 組和對照組出現(xiàn)了不同的結(jié)果，那么可以確定綠豆種子發(fā)芽需要這一條件；如 果 實驗組和對照組出現(xiàn)了相同的結(jié)果，那么可以確定綠豆種子發(fā)芽不需要這一條件。
3.綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度和空氣，三個條件要同時具備。
4.把發(fā)芽的種子移植到花盆里。
(1)準備好和移植相關(guān)的工具和材料：帶有排水孔的花盆2個、土壤、 一把勺 子、一些水。
(2)把土壤填至花盆的三分之一處，用勺子把綠豆芽從種植盒(杯)中取出來， 注意不要破壞根。
(3)在花盆中部輕輕地疏松一下土壤，把綠豆芽放在花盆中間，將花盆中的土 壤加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。
(4)給花盆澆水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺上。
三 、綠豆苗的生長：
1.綠豆種子發(fā)芽不需要陽 光，綠豆苗的生長需要陽 光。
2.植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性與它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
3.空氣是一種混合物。 主要成分是氮氣和 氫氣， 還有少量二氧化碳和 其他氣體。
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4.在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所 需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。這一過程被稱為光合作用。
5.糧食煤炭中所含的能量，都是通過光合作用貯藏起來的。大氣中的氧氣主要來 源也是綠色植物的光合作用。
6.植物的生長需要陽光、水分、土壤空氣和適宜的溫度等條件。
7.不同環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求不同。
(1) 降水量大、氣溫較高的地區(qū)生長的植物葉片會很大. 如芭蕉等 . 這是因為 葉片可以通過蒸騰作用散發(fā)植物體內(nèi)多余的水分和熱量，防止被烈日灼傷。
(2) 降水量較小、氣溫較低的地區(qū)生長的植物葉片通常比較小， 有的甚至呈針 狀，如松樹等。松樹的針狀葉表面積小，有蠟質(zhì)層，可以減少水分和能量的散失， 保持植物的溫度。
(3) 降水量小、氣溫較高的地區(qū)生長的植物葉片通常比較小， 表面覆蓋蠟質(zhì)層， 有的甚至退化成刺狀，如仙人掌等。刺狀葉可以最大限度減少水分的散失， 防止 植物因缺水而死亡。
8.等綠豆苗再長大一些，將綠豆苗進行分盆或者移栽到學校的植物園里。
9.植物受單方向光照射而引起生長彎曲的現(xiàn)象稱為向光性。
10.探究活動： .探究綠豆苗的生長是否需要陽光的實驗。
(1)保持其他條件相同，把一盆綠豆苗放在陽光充足的地方， 一盆放在黑暗的 地方。
(2)一個星期以后，觀察兩個花盆里的綠豆苗發(fā)生了什么樣的變化。
現(xiàn)象：陽光下的綠豆苗，莖呈暗紅色，葉片翠綠，莖短直而粗壯；黑暗處的綠豆
結(jié)論：綠豆苗的生長需要陽光。
2.探究光照對植物的影響的實驗。
準備兩個一面敞開的紙盒， 一個在紙盒左壁挖個圓孔， 一個在紙盒右壁挖個圓孔， 使光能從圓孔中透入。將兩盆綠豆芽或其他植物分別放在兩個紙盒正中間， 一個 星期后，觀察兩盆植物的生長狀況。
現(xiàn)象：植物的莖和葉向著圓孔一側(cè)生長。
結(jié)論：植物的生長具有向光性。
四 、蚯蚓的選擇：
1.蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。
2.蚯蚓體內(nèi)含水量很高，又缺乏保水機制，如果暴露在陽光下就會失水過多死亡。
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而且蚯蚓是用皮膚呼吸的， 它的皮膚必須保持濕潤， 如果失水就會窒息。另外， 蚯蚓暴露在陽光下還容易被鳥類等捕食。
3.世界各地的環(huán)境條件千差萬別，不同的地區(qū)生活著不同的動物。各種動物的生 活都需要一定的環(huán)境條件， 而動物在長期生活繁衍的過程中逐漸具備了適應(yīng)環(huán)境 的獨特本領(lǐng)。
4.企鵝生活在終年積雪的南極。企鵝的身體儲存大量脂肪， 有利于抵御嚴寒。
5.天鵝生活在湖泊、沼澤等水資源豐富的地方。天鵝的喙堅硬，有利于挖出淤泥 下的食物。
6.青蛙生活在稻田、池塘等有水且昆蟲較多的地方。青蛙有適應(yīng)環(huán)境的保護色， 有利于自我保護。
7.狼生活在草原、森林、荒漠、丘陵等地方。狼能隨季節(jié)變化改變毛的厚度。
8.蜥蜴生活在沙漠、森林等地帶。蜥蜴有適應(yīng)環(huán)境的保護色。
9.探究活動：
(1)探究蚯蚓是否適宜生活在黑暗的環(huán)境中。 現(xiàn)象：在幾次實驗中，蚯蚓都待在黑暗的一端。
結(jié)論：蚯蚓適宜生活在黑暗的環(huán)境中。
(2)探究蚯蚓是否適宜生活在潮濕的環(huán)境中。
現(xiàn)象：在幾次實驗中，蚯蚓都待在濕潤的土壤里。
結(jié)論：蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。
五 、當環(huán)境改變了：
1.每一種動物的生存都需要特殊的條件， 如適宜的溫度、陽光、空氣、水、食物 等。由于季節(jié)更替，自然界中的非生命環(huán)境、生命環(huán)境都會隨之發(fā)生變化。在此 環(huán)境中的動物們?yōu)榱松妫紩龀鲞m應(yīng)環(huán)境變化的行為。
2.青蛙的行為與周圍環(huán)境的變化有關(guān)系。春季氣候溫暖，青蛙由卵孵化成蝌蚪； 夏季炎熱，昆蟲類食物豐富，青蛙由蝌蚪發(fā)育成青蛙， 大量捕食，積累能量；秋 季植物慢慢枯萎，昆蟲類等動物開始交配、死亡，數(shù)量減少，青蛙開始挖洞準備 冬季寒冷，食物匱乏，青蛙以冬眠的形式度過寒冬。
一
3.丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類，需要潔凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地。
4.每年春季，丹頂鶴會離開越冬的地方遷往東北的繁殖地。當?shù)ろ旡Q到達繁殖地 后不久.它們就會開始配對和筑巢。入秋后.因為氣候、日照及食物等因素的變 化，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。
5.為了保護好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國在丹頂鶴等鶴類的繁殖區(qū)和越冬 區(qū)建立了扎龍、向海、鹽城等一批自然保護區(qū)。
6.如果在野外遇到正在冬眠的動物或遷徙途中“掉隊”的鳥，我們盡量不要打擾 它 們 。
7.動物適應(yīng)環(huán)境變化的行為：
(1) 遷徙行為。一些動物在一年中，隨著季節(jié)的變化沿相對穩(wěn)定的路線作遠距 離移動的過程，比如燕子和大雁南飛、藏羚羊的周期性遷移等。
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(2) 換毛行為。有些動物在季節(jié)變化時，會出現(xiàn)換毛現(xiàn)象，比如綿羊、狗、貓 等，冬天換上厚厚的毛，夏天毛發(fā)稀疏。
(3) 換羽行為。與換毛動物相似， 一些鳥類會根據(jù)季節(jié)變化更換羽毛的量，或 者變換羽毛的顏色，比如雷鳥等。
(4) 變色行為。一些動物的體色在一定范圍內(nèi)隨背景改變的一種特性，這是動 物對生存環(huán)境的一種特殊適應(yīng)，比如變色龍等。
六 、食物鏈和食物網(wǎng)：
1.尋找并記錄生活在綠豆苗周圍的生物時，可以根據(jù)留下的活動痕跡推測生活在 這里的動物。
2.生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、相互影 響的。
3.生物之間因為食物關(guān)系.構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系.像這樣的食物關(guān)系. 叫作食物鏈。
4.食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。生產(chǎn)者是指植物，它們能通過光合 作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能，將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，不僅提供自身生長發(fā)育的 需要，也是其他生物類群的食物和能源的提供者。
5.直接或間接消費別的生物制造的食物的生物叫消費者。消費者通常是動物。
6.食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
7.一般用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃”的關(guān)系。如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連 接了，那么表示第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。
8.以動植物遺體或動物排泄物為食或營養(yǎng)來源的生物被稱為分解者。
9.同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這 種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。
10.動植物所需的能量(養(yǎng)料)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。
11.探究活動：
(1)利用套筒游戲找到更多的食物聯(lián)系：在綠豆苗生長的地方再找出幾條食物 鏈，用套筒游戲與同學交流食物鏈上生物之間的食物聯(lián)系。
結(jié)論：食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。食物鏈中一環(huán)比一
出 蟲 公 里 巴 二 衛(wèi) o
(2)做模擬食物網(wǎng)的游戲。
結(jié)論：如果一種生物滅絕了，那么會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生
L 十 平
七、設(shè)計和制作生態(tài)瓶：
1.生物群落是指在一定時間內(nèi)、 一定空間內(nèi)分布各物種的種群集合，包括動物、 植物、微生物等各個物種的種群，共同組成生態(tài)系統(tǒng)中有生命的部分。
2.在生物群落中生物與生物之間是相互依存、相互作用的 。
3.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個整體， 我們把這個整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。
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4.群落是一定范圍內(nèi)的所有生物，而生態(tài)系統(tǒng)是一定范圍內(nèi)的所有生物和非生物。
5.生態(tài)瓶里的生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存。
6.群落中的生物之間，生物與非生物之間相互作用，經(jīng)過相當長的時間形成一個 和諧整體，并保持一種動態(tài)的平衡，這就是生態(tài)平衡。如果生物群落中的一部分 受到了破壞，那么整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。
7.探究活動：
改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，開展對比實驗研究，觀察生態(tài)瓶的變化。 現(xiàn)象：(1)減少生態(tài)瓶里的水： 水量減少，動植物的生存空間減小，水中的氧氣 量減少，小魚浮到水面的次數(shù)增多。 (2)水草的多少對小魚生存的影響： 水草減 少導(dǎo)致水中氧氣量減少，小魚浮到水面的次數(shù)增多。(3)小魚的數(shù)量對小魚生存 的影響：小魚數(shù)量增多，耗氧量增大，導(dǎo)致小魚浮到水面的次數(shù)增多。
結(jié)論：生態(tài)瓶里的生物和非生物發(fā)生改變時，都會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。
(
第二單元船的研究
)
一 、船的歷史：
1.船是生活中常見的運輸工具， 給人們的生活帶來很多便利。
2.船經(jīng)歷了獨木舟、搖櫓木船、帆船蒸汽船、輪船、潛艇的發(fā)展歷程。
3.通過了解船的發(fā)展史，我們可以發(fā)現(xiàn)船在外形、體積、材料、動力系統(tǒng)、載重 量、速度等方面都有變化。
4.獨木舟又稱獨木船，是用一根木頭制 成的船，不穩(wěn)定，容易側(cè)翻。
5.搖櫓木船是用櫓來推進的船舶，它是一種在江河中航行的早期船舶。
6.帆船是利用風力前進的船。
7.蒸汽船是用蒸汽機作動力機械推進的船舶。 蒸汽機的出現(xiàn)使船舶動力發(fā)生了革 命性變化。
8.輪船是用機械發(fā)動機推動的船舶，多用鋼鐵制造。輪船的船型很多，大小懸殊， 排水量可從數(shù)百噸至數(shù)十萬噸。
9.核潛艇是以核動力推進的潛艇，能長期連續(xù)地在水下進行戰(zhàn)斗活動。
10.船在水中行駛時，會受到水的阻力。尖形船首的船在水中行駛得快，可以減 小水對船的阻力。
11.探究活動：研究獨木舟。
結(jié)論：(1)獨木舟不穩(wěn)定，容易側(cè)翻，而且載重量小。
(2) 尖形船首的船可以減小水對船的阻力，在水中行駛得快。
二、用浮的材料造船：
1.古人發(fā)現(xiàn)浮的材料可以造船。最早的獨木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出 來的。
2.浮的材料可以制作船， 改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。
3.竹筏，又稱竹排，用竹子捆扎而成，是有溪水的山區(qū)和水鄉(xiāng)的水上交通工具， 流行于長江南部地區(qū)。
4.竹筏具有以下特點： 一是吃水小，載重量更大，可以在淺水河流中航行。二是
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穩(wěn)定性好，水上行駛平穩(wěn)安全，不會翻船。三是制作簡便，可以就地取材進行制
作。
5.竹筏比獨木舟底部更寬穩(wěn)定性更好、載重量更大、制作更簡便。
6.竹筏具有容易受潮變濕、不能確保乘船者和貨物完全保持干燥等不足之處。
7.將竹筏包裹一層防水材料(如鋁箔) ,可以改進竹筏的防水性。
8.搖櫓木船和寶船都是中國獨特的船型。這兩種船已經(jīng)解決了防水的問題，載重 量更大，穩(wěn)定性更好，船的形狀已經(jīng)成形，而且出現(xiàn)了“櫓”“帆”的動力系統(tǒng)。
9.探究活動：
測試竹筏的載重量：將竹筏放入水槽中，往竹筏上逐個添加螺母。
現(xiàn)象：當添加一定數(shù)量的螺母后，竹筏上的螺母被水浸濕了。
結(jié)論：竹筏的防水性較差，不能確保承載的物品完全保持干燥。
三 、用沉的材料造船：
1.有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材 料也可以造船。
2.物體在水中會受到豎直向上托起的力，這個力稱為水的浮力。
3.橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的 浮力增大了，因而能漂浮在水面上。
4.隨著技術(shù)的進步，鋼鐵也能造船。鋼鐵制造的船不但 堅 固 ，而且載重量也更大。
5.相同質(zhì)量的橡皮泥相同大小的鋁箔，做成船的體積越大， 受到的浮力越大， 越 容易浮在水面上。
6.船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會側(cè)翻，造成事故。
7.增加船底部的寬度， 可以增加船的穩(wěn)定性，如渡船和雙體帆船。
8.探究活動：
用沉的材料做船：將橡皮泥和鋁箔紙分別做成球形、“梭子形”并壓扁，最 后做成船型、碗形，發(fā)現(xiàn)球形“梭子形”壓扁后的橡皮泥和鋁箔紙都沉入水底， 只有做成船型、碗形的橡皮泥和鋁箔紙能浮在水面上。
結(jié)論：橡皮泥和鋁箱紙制作成船的形狀后，在水中受到的浮力增大了。
四 、增加船的載重量：
1.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。
2.把材料做成中空，可以增大體積，更容易漂浮在水面上。
3.實驗中把鋁箔紙的底面設(shè)計為方形的船，便于制作和計算。
4.測試鋁箔船的載重量時，放入墊圈的動作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個使 船沉沒的墊圈不計算在內(nèi)。
5.裝載會滾動的物體，容易導(dǎo)致船側(cè)翻，給船艙分格可以解決這個問題。
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6.船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船 的 體積大小相關(guān)。當材料相同時，船的體積越大，載重量越大。
7.探究活動：
設(shè)計鋁箔船：(1)用邊長12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，比較它們 的載重量。(單位：厘米)
船 型 1 船 型 2 船 型 3
(2)根據(jù)設(shè)計，制作3艘鋁箔船，分別計算出它們的體積。
(3)用彈珠或墊圈模擬貨物，比較哪一艘船的載重量大。 實驗記錄：
船型1 船型2 船型3
體積 8×8×2=128(立方 厘米) 6×6×3=108(立方 厘米) 4×4×4=64(立方厘 米 )
載重 量
結(jié) 論 ：相同大小的同種材料，制作的船體積越大，船的載重量越大 。
五 、給船裝上動力：
1.科學技術(shù)在改變著船的動力系統(tǒng)， 推動著船的發(fā)展。
2.帆船依靠風力驅(qū)動，節(jié)省人力。
3.機械動力船是指用機器產(chǎn)生動力的船舶。可分為蒸汽機船、柴油機船、汽輪機 船、燃氣輪機船、電力推進船、核動力船等，大幅提升了船的動力。
4.船可以通過舵來控制行駛的方向。船舵分為舵 板 ( 葉 )和舵桿兩部分，當轉(zhuǎn)動 舵桿時，舵板隨著轉(zhuǎn)動。船在行駛過程中，舵板轉(zhuǎn)動會阻擋水流經(jīng)過，進而產(chǎn)生 一個反方向的力，使船體發(fā)生轉(zhuǎn)動。
5.潛艇是能夠在水下航行的船，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設(shè) 計成魚類的身體形狀， 可以有效減小水的阻力。
6.潛艇靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。
7.常規(guī)的潛艇一般用柴油做動力。核潛艇的動力來自核能，它可以幫助潛艇在水 下長時間地航行。
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8.探究活動：
(1)給小船裝上風帆：帆船的動力是風.當風停止后.小船不能再繼續(xù)航行。 結(jié)論：靠風帆行駛的小船無法自行持續(xù)行駛。
(2)給小船裝.上其他動力：①給小船裝上風力推進裝置后，在電池有電的情況 下，小船可以自行持續(xù)行駛。②給小船裝上蒸汽推進裝置后，蠟燭加熱金屬管中 的水，水受熱產(chǎn)生水蒸氣，水蒸氣從管中噴出，形成反沖力，推動小船向前運動。
給小船裝上風力推進裝置 給小船裝上蒸汽推進裝置 結(jié)論：要想使小船保持動力，必須提供源源不斷的能量。
六 、設(shè)計我們的小船：
1.設(shè)計小船的要求：控制小船的制作成本，載重量達到200克，有自己的動力， 能把貨物運送到目的地。
2.小船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力 系統(tǒng)等因素。
3.工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程師的工作是運用科學和技術(shù)進行設(shè)計、制造產(chǎn)品，解
大 大 P 小 正
4.在設(shè)計小船的活動中， 建立質(zhì)量和成本等意識。
5.當船的性能一樣時，我們要比較哪組的制作成本更低。
6.在設(shè)計展示后，能接受別人的合理建議， 反思、調(diào)整自己的小船設(shè)計思路。
七、制作與測試我們的小船：
1.在制作環(huán)節(jié)，要像工程師一樣嚴格地按照設(shè)計圖紙來選材和制作。
2.測試小船的性能，要根據(jù)測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷地進行調(diào)整和改進。
3.工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題——設(shè)計——制作——測試——完善”的過程。
4.假如在制作過程中發(fā)現(xiàn)新的問題需要改進設(shè)計，要及時在設(shè)計圖紙和經(jīng)費預(yù)算 上做出調(diào)整。
5.測試標準至少達到以下三項：
(1)載重量達到200克。
(2)有自己的動力系統(tǒng)。
(3)能行駛一段距離。
6.在 制 作 小 船 的 過 程 中 ， 要 考 慮 多 方 面 因 素 ， 融 合 多 方 面 的 知 識 和 技 能 ， 理 解產(chǎn)
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(
第三單元環(huán)境與我們
)
一 、地球一 — 宇宙的奇跡：
1.地球是我們唯一的家園，除地球之外，人類還未發(fā)現(xiàn)其他適宜人類生存的星球。
2.我們的地球：
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(1)平均半徑約為6400 千米；
(2)大氣層平均厚度約1000 千米；
(3)海洋平均深度約為4 千米；
(4)大陸地殼厚約15-80 千米，大洋地殼厚約2-11 千米。
3.地球為人類的生存提供了基本的條件。
大氣就像是蓋在地球表面的一張毛毯，使地球表面的實際平均氣溫為15℃, 適宜生命存在。火星和金星的大氣基本上都不含有氧氣，唯有地球的大氣中有大 量的氧 氣。
4.地球在太陽系中的位置正好位于離太陽不太近也不太遠的一段距離內(nèi)，保證了 地球上有液態(tài)水。
5.地球上有巖石和 土壤， 使雨水能夠蓄積在地球表面。
6.火星的氣候會短期反復(fù)地劇烈變動， 而地球的氣候則在相當長的時期內(nèi)保持穩(wěn)
定。
7.海洋是一個無比巨大的資源寶庫，它為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多 種資源。
8.目前所知道的海洋生物有2 1 萬多種，其中海洋植物約 1 萬種 。海洋生物對維 持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用，同時也是大氣中二氧化碳的主要吸收者之一。
9.地球環(huán)境各要素緊密相關(guān)，是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。
10.如果我們來設(shè)計一個宇宙空間站，需要為航天員提供的必要生存條件有呼吸 用的氧氣， 保溫隔 熱的空間環(huán)境和航天服， 飲用的水以及一些食物等基本保障。
二 、我們面臨的環(huán)境問題：
1.人類的一些不合理的活動對環(huán)境造成了負面影響。
2.人類面臨的環(huán)境問題。
(
大氣污染
水污染
面臨的環(huán)境問題
噪聲污染
固體廢
棄物污
染
全球變暖
臭氧層破壞
土地荒漠化
酸雨
)
3.大氣污染的主要原因： 工業(yè)生產(chǎn)排放廢氣、汽車尾氣、亂燒垃圾等 。大氣污染 影響著人們的呼吸健康，影響著交通出行， 更影響著自然界的動植物的生存與生
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(
破壞生
態(tài)系統(tǒng)
大氣污染
煙霧
阻礙交
通出行
溫室效應(yīng)
臭氧層破壞
眼睛
不適
呼吸道
疾病
毀壞
建筑
影響動植
物生長
破壞生態(tài)系統(tǒng)
皮膚癌，免疫
系統(tǒng)受損
白內(nèi)障
霧霾
酸雨
呼吸
困難
氣候反常，早
澇災(zāi)害頻發(fā)
影響衣
食住行
)
4.水環(huán)境污染讓水體變黑、發(fā)臭，細菌滋生，魚類死亡，藻類瘋長， 讓飲用的水 因含有毒物質(zhì)而使人染病，甚至死 亡。
危害健康 含有毒物質(zhì) 停水 生活不便
水資源短缺
水中生 與水污染
物死亡 富營養(yǎng)化 魚、蝦銳減 漁業(yè)受損
發(fā)臭，細菌滋生
氣味難聞，破 壞居住環(huán)境
5.固體廢棄物污染，包括人類生活垃圾、工業(yè)廢舊物品等侵占土地，產(chǎn)生有毒有 害物質(zhì)，污染空氣、地下水、土壤等 。
(
污染河流
污染土壤
) (
占用耕地或
居住空間
異味，粉塵影
響空氣質(zhì)量
) (
污染土地
)河湖內(nèi)的 生物死亡
(
植物無
法生長
)固體廢棄 物污染
污染周圍空氣
污染水源
無法飲用，造
成水源危機
6. “溫室效應(yīng)”是二氧化碳等溫室氣體濃度不斷增加，使太陽輻射到地球的熱量 不能發(fā)散到外太空，引起全球氣候變暖。有的專家認為，大氣中的二氧化碳含量 按照現(xiàn)在的速度增長下去，若干年后會使得南北極的冰川大量融化，使海平面上 升，還會導(dǎo)致全球的氣候異常。
7.從生理學的觀點看，凡是使人煩惱的、討厭的、對人類的生活和生產(chǎn)有妨礙的 聲音都是噪聲。
三 、珍惜水資源：
1.地球的表面有約四分之三的面積被水覆蓋，可是還有許多地方水資源緊缺。這 是因為地球上的水主要是海洋中的咸水， 不能直接飲用， 淡水資源僅占水資源總 量的2.5%,生態(tài)系統(tǒng)和人類真正能夠利用的淡水資源僅占淡水資源總量的1%。
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(
淡水湖與
河流0.3%
) (
山區(qū)、南極與北
極地區(qū)的冰與永
久積雪69.7%
) (
淡水_
2.5%/
咸
水
97.5%
)
地球上水資源的構(gòu)成和占比 地球上淡水資源的構(gòu)成和占比
2.我國的淡水資源總量雖然相對較多，但由于人口多，我國人均淡水量并不豐富， 人均淡水資源占有量只有世界人均水平的四分之一。再加上淡水資源分布不均， 很多城市農(nóng)村都存在缺水狀況。
3.來自聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的資料顯示，地球上水資源總量大約是 1 4 億立方千米。
4.我們?nèi)粘Ｉ钪械挠盟饕呛恿鳌⒑春偷叵滤鹊Y源， 這些水體分布 不均，再加上環(huán)境惡化、水污染等原因?qū)е碌Y源極為緊張。
5.我們應(yīng)該珍惜水資源、節(jié)約用水、合理用水。
6.2017年6月新修訂的《中華人民共和國水污染防治法》指出，要優(yōu)先保護飲用 水水源，嚴格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防治農(nóng)業(yè)污染，積極推進生態(tài)治理
上 收 ， J 火 J 巾 H 之 小 邱 況 門 木 H 工 心 H X 還。
7.我們能為水資源問題做的措施。
(1) 用淋浴代替盆浴， 并控制洗浴時間。
(2) 避免水龍頭的跑、冒、滴、漏。
(3) 用盆接水洗菜代替直接沖洗。
8.滴灌是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。
9.探究活動：
家庭用水情況調(diào)查：調(diào)查發(fā)現(xiàn)每人一天的用水量有40升，相當于80瓶500 毫升的礦泉水。按照三口之家計算，我們每家(去除共用的做飯、洗菜、洗碗、 拖地的16升水)一天用掉88升水，相當于176瓶500毫升的礦泉水。
結(jié)論：人們?nèi)粘Ｉ畹挠盟渴潜容^大的。面對著水資源短缺的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該
云 日 J 小 品 六 H 口 班 巾 小 X 見口
四 、解決垃圾問題：
1.垃圾處理不當，會導(dǎo)致大氣污染、水污染等二次污染。
2.可以將垃圾分為： 可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。
(1)可回收物主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類，其中廢紙主要 包括各種舊書報、包裝紙、辦公用紙紙盒等。
(2)有害垃圾是不加妥善處理可能對環(huán)境造成危害或潛在危害的垃圾，包括電
下 % P
醫(yī)療垃圾等。
(3)廚余垃圾包括食材廢料、剩飯剩菜、過期食品、瓜皮果核等。
(4)其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦、陶瓷、渣土等難以回收的廢棄
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物 。
3.解決垃圾問題的基本方法是減量化、資源化和無害化。
(1)減量化：盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。
(2)資源化：將回收的垃圾再利用， 變廢為寶。
(3)無害化：在垃圾管理的全過程.避免對環(huán)境和人體健康造成不利影響。
4.垃圾分類的意義。
(1)減少廢棄污染有效利用資源、提高垃圾的資源價值和經(jīng)濟價值。
(2)減少垃圾處理量和處理設(shè)備的使用，降低處理成本。
(3)減少占地面積，減少土地資源的消耗。
5.減少垃圾的方法。
(1)減少食物浪費，餐廳不多點、食堂不多打、廚房不多做。養(yǎng)成生活中珍惜
旅 良 方 1 衛(wèi) 反 員
(2)減少一次性餐具的使用，買東西時使用布袋取代塑料袋。
(3)變廢為寶，把塑料瓶或廢紙做成生活中常用的筆筒、花盆等容器。
(4)少買不必要的衣服。 ……
五、合理利用能源：
1.電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。我國的電能組成主要有水電、太 水電19%
2.使用的電能大部分是由煤燃燒發(fā)電取得的。
3.在人類過度消耗煤、石油和天然氣等化石能源的
大大增加了大氣中二氧化碳等氣體的含量。這些增 火電62% 太陽能8% 氧化碳氣體會使地表附近的大氣溫度上升。這種增 風電9%
(
核電2%
)類似栽培植物的溫室，被稱作“溫室效應(yīng)”。
4.功率為1千瓦的電器使用1小時所消耗的電能就 (數(shù)據(jù) (20)1來自 (7年)我《中 (國)國 (的)電 (電)力 (能)行 (來)業(yè) (源)
5.目前人們使用的能源，有些是可再生的， 有些是 年度發(fā)展報告2018》) 能源， 如最常見的化石燃料(石油、煤和天然氣) , 終 有用盡的一天。可再生能源是 指太陽能、風能、地熱能、海洋能等非化石能源形式。
6.節(jié)約能源的做法。
(1)夏季空調(diào)溫度再調(diào)高1℃。
(2)在大部分時間里使用電風扇的中低檔。
(3)隨手關(guān)燈。
(4)用騎自行車、步行或坐公交車代替自駕車出行。
7.探究活動：模擬溫室效應(yīng)實驗。
取一個透明的塑料密封袋和兩支型號相同的溫度計，將一支溫度計裝入密封 袋內(nèi)，封好口袋。把裝入密封袋的溫度計和另一支溫度計并排同時放置在陽光下， 五分鐘內(nèi)，每隔一分鐘讀取一次溫度計讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)密封袋內(nèi)溫度計顯示的溫度比 另一支高出幾度。
結(jié)論：溫室效應(yīng)會使地球表面溫度升高。
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六 、讓資源再生：
1.地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油天然氣等。有些資源是可以 如塑料、玻璃和紙等。
2.生活中常見的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。
3.使用1張再生紙可以節(jié)約1.8克標準煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。雖然紙張 可 再生，但生產(chǎn)過程中依然需要消耗很多能源， 因此可再生資源也要節(jié)約使用。
4.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。東漢時期的蔡倫總結(jié)前人經(jīng)驗，利用樹皮、 碎布(麻布)、麻頭、漁網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，改進了“造紙術(shù)”。
5.造紙術(shù)是中華民族對世界文明做出的一項十分寶貴的貢獻，大大促進了世界科 學文化的傳播和交流，深刻地影響著世界歷史的進程。
6.造紙廠的造紙流程(其中包含再生紙)。
(
①原材料
⑦回收的紙張被回
收中心送往造紙廠
⑤回收紙被收集
并送到回收中心
⑥回收的紙張在回收中心
②
造
紙
廠
用
木
漿
和回收紙造紙
③工廠將紙和紙板
變成學習辦公用紙
和包裝紙
④可回收的紙張來自
蒙庭、學校和公司
)
進行分類、清潔和加工
7.與普通紙張的生產(chǎn)相比，制造再生紙可以節(jié)約大量原材料， 特別是節(jié)約大量樹 L 保護樹林、竹林，還可以減少煤的使用、水的使用， 減少污水和二氧化碳的
上 服 寸
8.節(jié)約用紙的做法。
(1)愛護并重復(fù)使用教科書；(2)紙張雙面打印、復(fù)印和使用； (3)使用再 生紙；(4)用手帕代替紙巾 ……
9.探究活動：試著做一張再生紙。
現(xiàn)象：做出的再生紙與普通紙張相比較，再生紙的強度低，且不夠平整，書寫感 受也變差了。
結(jié)論：紙是可以回收再加工、再利用的，這樣的紙叫再生紙。
七、分析一個實際的環(huán)境問題：
1.自然水域里的生物與生物之間、生物與非生物之間相互依存， 人們的活動對周 圍的自然環(huán)境既有依賴又有一定的破壞，而被污染的環(huán)境也會影響水域里的生物 和在周圍生活的我們。
2.環(huán)境問題是很復(fù)雜的，依據(jù)人們居住的地域和所從事工作的不同，在看待某個
污染問題時，人們會持有不同的態(tài)度。為了達成可行的解決辦法，需要學會協(xié)調(diào)
個 H 服 十 o
3.地球是動物、植物以及人類等 所有生物的共同棲息地，當出現(xiàn)水、大氣和土壤 受到污染等環(huán)境問題時，會直接或間接影響著其中賴以生存的所有生物，破壞地 球整體的生態(tài)環(huán)境。
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4.人們的行為能夠破壞環(huán)境， 也能夠通過努力改善環(huán)境。
5.不同角色對城中湖造成污染的行為。
角色 污染行為
湖周邊生活的普通 市民 排放生活污水，傾倒垃圾等
湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶 排放生活污水。傾倒垃圾投放飼料、放置網(wǎng)箱、水產(chǎn)品 死亡等
湖景區(qū)游船船主 排放生活污水傾倒垃圾、燃油游船產(chǎn)生廢氣、廢液、游 客亂扔垃圾等
環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開 發(fā)商 排放生活污水、傾倒垃圾、圍湖造田、小區(qū)排污口架設(shè) 到湖里等
6. 自然水域的治理需要各行各業(yè)、每個人都增強環(huán)保意識和提出解決方案，要改 掉隨意丟棄垃圾和 直接把生活污水排放到湖里的不好行為習慣，有時需要犧牲一 些經(jīng)濟利益，從整體上權(quán)衡考慮共同促進生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)與保護。
7.探究活動：分析某市城中湖的環(huán)境問題。
(1)解決辦法：禁止向湖水域排放生產(chǎn)廢水、醫(yī)療污水和生活污水；湖水域內(nèi)禁 止經(jīng)營性養(yǎng)殖，禁止放養(yǎng)、種植對水體質(zhì)量、水域生態(tài)環(huán)境有害的水生動植物； 在湖水域及其周邊新建、改建、擴建項目排放的污水，應(yīng)納入城市污水排放系統(tǒng)， 無法納入的，不得新建、改建、擴建。
(2)平衡協(xié)調(diào)的辦法：政府出臺政策，鼓勵新區(qū)開發(fā)，遠離湖邊居住；對于環(huán) 保的設(shè)備和宣傳給予一定資金補助。
(
第四單元
熱
)
一 、溫度與水的變化：
1.物質(zhì)通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形態(tài)存在，形態(tài)變化取決于溫度等。
2.熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了物體的溫度變化。
3.水加熱后溫度上升，一般情況下，達到100℃(沸點)時水沸 騰 ，同時產(chǎn)生大 量的水蒸氣，并產(chǎn)生大量氣泡。水沸騰的過程中溫度不再變化。
4.水的沸點與當?shù)貧鈮河嘘P(guān)，不同地區(qū)氣壓存在差異，所以實驗中水沸騰時的溫 度不一定是100℃。
5.水散熱后溫度下降，降 至0℃(凝固點)時水凝固變成冰。
6.探究活動：觀察水加熱時的變化現(xiàn)象。
現(xiàn)象：水100℃開始沸騰，沸騰時水的溫度一直保持在100℃,溫度并沒有繼續(xù) 上升；待水沸騰時，撤掉熱源，水的溫度可以在短時間內(nèi)保持100C, 但是此時水 不再沸騰。
結(jié)論：只有不斷給水提供熱量，水才會沸騰。
二 、水的蒸發(fā)和凝結(jié)：
1.水在吸收(或放出)一定熱量后會發(fā)生形態(tài)變化。
2.水變成水蒸氣的過程，叫作蒸 發(fā) ，水蒸發(fā)是一種吸熱現(xiàn)象。
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3.水蒸氣變成水的過程，叫作凝 結(jié) ，水凝結(jié)是一種放熱現(xiàn)象。
4.水蒸發(fā)可以在任何溫度下進行；水凝結(jié)一般發(fā)生在潮濕的空氣與溫度低的物體 接觸時。
5.影響水蒸發(fā)快慢的因素：
(1)水溫越高，蒸發(fā)越快。
(2)水的表面積越大，蒸發(fā)越快。
(3)水面空氣流速越快，蒸發(fā)越快。
6.水蒸氣遇冷會凝結(jié)成小水珠，溫度越 低 ，越容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象。
7.在冰水中加入食鹽可以制造更低的溫度。
8.自然界中的云、霧、雨、露的形成都與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)。
9.探究活動：
(1)探究水蒸發(fā)的快慢與溫度高低的關(guān)系。
現(xiàn)象：室溫組水量減少不明顯，蒸發(fā)現(xiàn)象不明顯，說明水蒸發(fā)的速度慢；酒精燈 加熱組水量減少非常明顯，說明水在這種情況下容易蒸發(fā)。
結(jié)論：水溫的高低會影響水蒸發(fā)的速度。 水溫越高，蒸發(fā)越快；水溫越低，蒸發(fā)
越慢。
(2)觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。
現(xiàn)象：從向玻璃杯內(nèi)加入冰塊開始，玻璃杯的外壁就開始有小水珠形成，但是形 成的速度較慢，當我們向玻璃杯內(nèi)加入食鹽后，小水珠形成的速度加快了。
結(jié)論：水蒸氣遇冷會凝結(jié)成小水珠，溫度越低，越容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象。
三 、溫度不同的物體相互接觸：
1.把裝有涼水的試管放入熱水中。
(1)涼水在獲得熱量時，溫度會不斷上 升 ，此時的熱水因不斷失去熱量而導(dǎo)致 溫度不斷下降。
(2)熱水與涼水的溫度相 同 后 ，不再向涼水傳遞熱量，但是由于所有水的溫度 還是高于外界空氣的溫度，會向外界傳遞熱量，溫度會下降，一直到與外界空氣 的溫度相同，不再進行熱量的傳遞，溫度就不再變化了。
(3)熱通常從溫度較高的物體傳向溫度較低的物體，并趨向于熱平衡。
2.在實驗中，我們測量物體的溫度通常使用溫 度 計 ，生活中還有很多可以感知溫 度的方法，比如使用感溫紙帶、感溫粉末……感溫粉末是一些對溫度特別敏感的 粉末，在不同溫度下會實現(xiàn)顏色的轉(zhuǎn)變。
3.感溫紙帶是利用對某些特定溫度敏感而顯色的材料制成的紙帶。根據(jù)需要，它 可以貼在水杯上測量水的溫度，也可以貼在額頭測量我們的額溫。
4.探究活動：將溫度不同的水相互接觸。
現(xiàn)象：開始時，試管中涼水的溫度逐漸上升，燒杯中熱水的溫度開始下降。然后 涼水與熱水的溫度相同，保持片刻后，涼水與熱水的溫度同時開始下降，最終下 降到與周圍室溫相同為止。
結(jié)論：熱量可以從高溫物體傳向低溫物體，兩個系統(tǒng)在發(fā)生傳熱的條件下趨向于
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熱平衡。
四 、熱在金屬中的傳遞：
1.傳熱是指由溫度差引起的能量轉(zhuǎn)移，又稱熱傳遞。
2.熱傳遞具有一定的方向性，通常熱從溫度較高的物體傳向溫度較低的物體。
3.熱可以從一個物體傳遞給另一個物體，或 者從物體的一部分傳遞到另一部分。
4.熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種方式。
(1) 熱傳導(dǎo)是固體中熱傳遞的主要方式。
(2) 熱對流是液體或氣體中較熱部分和較冷部分之間通過循環(huán)流動使溫度趨于 熱平衡的過程。
(3)物體因自身的溫度而向外發(fā)射能量，熱以電磁波的形式從一個物體傳遞給 另一個物體的過程叫熱輻射。
5.探究活動：觀察熱在金屬圓片中的傳遞。
現(xiàn)象：(1)用火加熱涂有蠟(或感溫油墨)的金屬圓片邊緣的一個點，隨著加熱 時間的增加，金屬圓片邊緣上的蠟從受熱點開始熔化(感溫油墨開始變色) , 并且以受熱點為圓心，逐漸向金屬圓片受熱點的周圍延伸變化。
(2)用火加熱涂有蠟(或感溫油墨)的金屬圓片的中心點，隨著加熱時間的增 加，金屬圓片中心點上的蠟從受熱點開始熔化(感溫油墨開始變色),并且以 受熱點為圓心，逐漸向金屬圓片受熱點的周圍延伸變化。
結(jié)論：熱傳遞是一個從熱源中心向各個方向逐漸擴散的過程。
五 、熱在水中的傳遞：
1.熱在水中是以熱對流的方式傳遞的。
2.熱可以在物體間和物體內(nèi)傳遞，也可以從溫度高的一端傳向溫度低的一端。固 體、液體、氣體都能傳遞熱。
3.水被加熱后會向上流動，同時冷水會向下流動。
4.熱空氣會向上流動，同時冷空氣會向下流動。
5.冬天，當我們打開取暖器制熱時， 一定是取暖器周圍的空氣先熱起來。接著， 這部分較熱的空氣會上 升 ，周圍比較冷的空氣會下 降，也就是房間里上部分空氣 的溫度會比下部分空氣的溫度高一些。由于較熱的空氣上升，較冷的空氣下降， 造成室內(nèi)空氣的小循環(huán)，慢慢地，房間里的空氣會逐步達到全部變熱的結(jié)果。
6.實驗過程中不要觸摸試管等實驗設(shè)備，以免被燙傷；試管口不可以朝向人，以 免因為水沸騰體積增大而溢出，發(fā)生危險。
7.液體和氣體受熱后會發(fā)生流 動 ，靠流動傳遞熱的方式叫熱對流。
8.探究活動：
(1)加熱試管中的水。
現(xiàn)象：開始加熱后，受熱點的水最先變顏色，變了顏色的水開始向上流動，造成 水的內(nèi)部流動和循環(huán)。
結(jié)論：熱可以在物體內(nèi)部傳遞；熱在水中是以熱對流的方式傳遞的。
(2)加熱燒杯中的水。
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現(xiàn)象：給燒杯中的水加熱，能看到水中滴入的紅墨水先是慢慢向上流 動 。過一段時間后，燒杯里的紅墨水從受熱點上方的旁邊開始下降，
導(dǎo)致燒杯中的水慢慢被染色，隨著水的向上流動、向下流動， 造成水的內(nèi)部流動和循環(huán)，整杯水的顏色逐漸變成淡紅色。
結(jié)論：熱在水中是以對流的方式傳遞的。
六 、哪個傳熱快：
1.不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。
2.像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差 的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。
3.不同的材料傳熱的快慢不同，金屬材料傳熱比較快，塑料、木頭等材料傳熱比 較慢。
4.導(dǎo)熱性能好的物體，往往吸熱快，散熱也快。如果要制作食物低溫保鮮盒，那 么應(yīng)選擇導(dǎo)熱性能差的材料。
5.不同導(dǎo)熱性能的材料，在生活中都能發(fā)揮不可替代的作用。比如，電飯煲內(nèi)膽、 炒菜用的鍋等需要有很強的導(dǎo)熱性能，因此大多用金屬材料制造，而鍋鏟、湯勺、 鋁鍋等把手部分則大多用塑料、木頭等熱的不良導(dǎo)體制造，以免燙手。
6.探究活動：
(1)觀察不同材料的導(dǎo)熱性能。
現(xiàn)象：隨著浸泡在熱水中的時間的增加，金屬勺勺柄的蠟(或感溫油墨)開始變 化，并且沿著勺柄向勺把末端逐漸變化；然后是塑料勺也有類似的變化；最后是 木勺，勺柄的蠟(或感溫油墨)開始變化，并且沿著勺柄向勺把末端逐漸變化。 結(jié)論：不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能不同。金屬勺傳熱最快，塑料勺傳熱次之，
木勺傳熱最慢。
(2)觀察比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。
現(xiàn)象：我們發(fā)現(xiàn)蠟(或感溫油墨)最先發(fā)生變化的是銅絲，然后是鋁絲上的蠟(或 感溫油墨)開始發(fā)生變化，最后是鐵絲上的蠟(或感溫油墨)發(fā)生變化。
結(jié)論：銅傳熱最快，鋁次之，鐵傳熱最慢。
七、做個保溫杯：
1.熱的不良導(dǎo)體可以減慢物體熱量的散失。
2.空氣是熱的不良導(dǎo)體。
3.熱的良導(dǎo)體傳熱快，散熱也快，能加快熱量的傳遞。
4.熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，能減慢熱量的傳遞。
5.保溫杯只能起到盡量阻隔熱量傳遞的作用，但事實上還是會發(fā)生熱量的傳遞。
6.設(shè)計保溫杯的主要目的是保溫效果要好，因此要盡量選擇熱的不良導(dǎo)體為主要 材料，以減慢熱量的散失。
7.保溫瓶內(nèi)膽保溫原理。
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(
木塞：熱的不良導(dǎo)體，隔絕內(nèi)部物質(zhì)
與外界空氣的接觸，減少熱傳導(dǎo)與熱
對流。
真空：無熱傳導(dǎo)與熱對流。
鍍銀內(nèi)壁：減少熱輻射。
)
8.探究活動：
(1)觀察不同材料杯子的保溫效果。
現(xiàn)象：倒入熱水后，用手摸杯壁，不銹鋼杯杯壁很燙，塑料杯杯壁不怎么燙， 陶瓷杯杯壁基本不熱。過幾分鐘后，不銹鋼杯里的水涼得最快。這是因為不銹鋼 是熱的良導(dǎo)體，傳熱速度快，可以把水的熱量較快地向外傳遞到溫度更低的地方， 塑料、陶瓷是熱的不良導(dǎo)體，傳熱慢，熱水的溫度下降得也就慢。
結(jié)論：熱的良導(dǎo)體傳熱快，散熱也快，水溫下降得快；熱的不良導(dǎo)體傳熱慢，散熱 也慢，水溫下降得慢。
(2)測試、比較各種方法的保溫效果。
實驗記錄：
杯子狀況 開始溫度 10分鐘后溫 度 降溫多少
無蓋的杯子 68℃ 50℃ 18℃
加蓋的杯子 68℃ 55℃ 18℃
外包毛巾的杯子 68℃ 53℃ 18℃
加蓋、外包毛巾的杯子 68℃ 57℃ 11℃
嵌入泡沫塑料中并加蓋 的杯子 68℃ 59℃ 9℃
現(xiàn)象：在這些保溫方法中，無蓋的杯子保溫效果最差，而使用熱的不良導(dǎo)體材料 進行保溫的效果最好。
結(jié)論：杯子嵌入泡沫塑料中并加蓋的方法保溫效果最好。
(3)制作一個保溫杯。
制作建議：自制保溫杯可采用雙層結(jié)構(gòu)。內(nèi)膽和外殼可以采用玻璃、陶瓷等熱的
不良導(dǎo)體。填充材料可采用泡沫塑料、棉織物、羽絨等保溫材料。這樣可以有效 減少因熱傳導(dǎo)導(dǎo)致的熱量散失。最外層還可以包裹一層反光材料；防止外面的熱
能 輻 射 到 杯 內(nèi) 。
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