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【課堂無憂】五年級科學上冊 9.地球的表面（蘇教版）教學設計
核心素養
科學觀念:通過觀察地形圖片，認識五種常見的陸地地形及其主要特征。
科學思維:能運用模型建構的方法，觀察和描述地球表面的主要地形的特點，對地球表面的布局有感性地認識。
探究實踐:能利用常見材料制作立體地形模型來表現地形特征，更好地領會地形特征，培養設計與物化地形模型的能力。
態度責任:通過制作立體地形模型的活動，學會設計和決策，懂得協商和協作，學習他人的制作方法；能對周圍的地形特征的研究產生興趣。
重點與難點
重點:描述五種常見地形的主要特征。
難點:設計并制作包含兩種地形的立體模型。
教學內容
本課是單元起始課，意在指導學生觀察并描述地球表面五種常見地形的特點，嘗試利用身邊的材料制作立體模型來表現地形特點，持續提高學生用科學語言描述的能力以及設計與制作模型的能力。本課教學內容分三個部分。
第一部分是認識地球表面常見地形的特點。先借助摸政區地球儀和地形地球儀，讓學生感受地球并不是一個光滑球體，它的表面高低起伏，有陸地和海洋兩種表現形式。再以圖片的形式展現高原、平原、山地、盆地、丘陵五種陸地地形，用卡通人物提示海底的地形也是起伏不平的。
第二部分是描述各種地形的主要特點，引導學生觀察山地、平原、丘陵、盆地四種地形，從地勢高低和起伏大小兩個方面準確描述它們的特點。
第三部分為制作一個包含兩種地形的立體模型。教材呈現了兩種立體地形模型的圖片，學生可以參考這兩種立體模型的材料和做法來設計并制作自己的地形模型。通過制作活動，讓學生更好地領會地形特征，培養學生設計與制作模型的能力。
教學準備
教師材料：政區地球儀、地形地球儀、立體地形模型、教學相關視頻和 PPT。
學生分組材料：立體地形模型的制作材料，如紙板、舊衣服或塑形布、廢紙或海綿、丙烯顏料、筆、剪刀、膠帶等。
教學過程
活動一 認識兩種地球儀
1.認識地球儀。
地球儀，即地球的模型。為了便于認識地球，人們仿造地球的形狀，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型一地球儀。在地球儀上設有長度、面積和方向、形狀的變形，所以從地球儀上觀察各種景物的相互關系是整體而又近似于正確的。地球儀按用途可分為經緯網格地球儀、政區地球儀、地形地球儀、教學地球儀等。
2.摸兩種地球儀，說說它們有什么不同。
(1)政區地球儀:世界分為七大洲，其中除南極洲外，共分布200多個國家或地區。政區地球儀就是平常我們經常使用的地球儀，它詳細記錄了每個國家或地區的位置、行政劃分，它的特點主要是球面光滑，利用顏色區分表現區域行政劃分。
(2)地形地球儀:它是表示地形的模型，球面是凹凸不平的，我們可以根據地形地球儀上的顏色或高低起伏來判斷該區域的地形特點。
(3)二者的不同:政區地球儀表面光滑，有不同色塊，藍色代表海洋，其他顏色代表陸地上的國家，相鄰國家的顏色不同。
地形地球儀表面凹凸不平，用不同的顏色表示不同的海洋深度和陸地海拔，藍色表示水，綠色表示耕地、平原和森林，黃色表示山地、沙漠，白色表示冰川。也就是說，這兩種地球儀的表面光滑程度不同，顏色的含義不同，文字注釋也不同。
設計意圖：
五年級學生對陸地地形的認識往往非常膚淺，會誤以為公園里的小山丘就是山地，誤以為草原也是地形的一種，不知道陸地上其他類型的地形，更不知道各種地形的區別。
本著先直接經驗后間接經驗、先整體后局部的邏輯順序，此活動安排了兩個小活動來幫助學生整體認識地球表面特點。先讓學生分別觀察并觸摸政區地球儀、地形地球儀，感受地勢高低和地表起伏，對地球表面形成一個宏觀認識；再借助閱讀活動帶領學生認識不同的陸地地形，熟悉地形名稱，借助示意圖建立起這些地形的表象。
活動二 地球表面的各種地形
上圖中大部分呈現的是陸地，右下角是海洋。巖石和土壤構成了高低起伏、形態多樣的地形。山地、高原、盆地、平原、丘陵是陸地的五種基本形態。海底的地形也是起伏不平的，有盆地、平原、丘陵、海溝等地形，并不像游泳池底部那樣平整。那么這些地形有哪些特點呢
1.高原:地勢高，地表起伏小。
高原最本質的特征是海拔較高，通常是指面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界，比較完整的大面積隆起地區。高原素有“大地的舞臺”之稱，它是在長期連續的大面積地殼抬升運動中形成的。有的高原表面寬廣平坦，地勢起伏不大；有的高原則山巒起伏，地勢變化很大。世界最高的高原是我國的青藏高原。我國的高原主要有內蒙古高原、青藏高原、云貴高原和黃土高原等。
2.山地:地勢高,地表起伏很大。
地球陸地的表面有許多蜿蜒起伏、巍峨奇特的群山。這些群山層巒疊嶂，形成一個山地大家族。山地是指海拔在500米以上的高地，起伏很大，坡度陡峭，溝谷幽深，一般多呈脈狀分布。山地是一個眾多山所在的地域，有別于單一的山或山脈。山地是大陸的基本地形，分布十分廣泛，尤其是亞歐大陸和南北美洲大陸分布最多。我國的山地大多分布在西部，如喜馬拉雅山脈、昆侖山脈、唐古拉山脈、天山山脈等。
3.丘陵:地勢中等，地表起伏不大。
丘陵與山地的差別是山地的高度差異比丘陵要大。
丘陵一般海拔在200米以上， 500米以下，相對高度一般不超過200米，起伏不大，坡度較緩，地面崎嶇不平，由連綿不斷的低矮山丘組成。丘陵在陸地上分布很廣，一般分布在山地或高原與平原的過渡地帶。黃土高原上有黃土丘陵，長江中下游河段以南有江南丘陵，遼東半島、山東半島上的丘陵分布也很廣。丘陵一般沒有明顯的脈絡，頂部渾圓，是山地久經侵蝕而形成的地貌。
4.平原:地勢低，地表起伏小。
平原海拔一般在200米以下，地面平坦或起伏較小，主要分布在大河兩岸和瀕臨海洋的地區。平原是人口集:中分布的地方。東北平原、華北平原、長江中下游平原是我國的三大平原，全部分布在我國東部。東北平原是我國最大的平原，海拔200米左右，廣泛分布著肥沃的黑土。華北平原是我國東部大平原的重要組成部分，大部分海拔50米以下。長江中下游平原大部分海拔50米以下，地勢低平，河網縱橫，有“水鄉澤國”之稱。
5.盆地:四周地勢高，中間地勢低。
盆地，顧名思義就像一個放在地上的大盆子，所以人們就把四周高、中間低的盆狀地形稱為盆地。盆地地貌在全球分布廣泛，地球上最大的盆地在非洲大陸中部，是剛果盆地。我國有五個十分有名的盆地，分別為四川盆地、塔里木盆地、吐魯番盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地。盆地分為大陸盆地和海洋盆地兩大類型。
設計意圖：
地勢高低和地表起伏是區別不同地形的關鍵特征，雖然已經隱含在前一段課文中，但是并不足以引起學生的重視，學生在描述地形特征時常受照片中植被、水體的影響，導致不能基于地勢高低和地表起伏這樣的本質特征進行描述。本活動在整體認識地球表面特點的基礎上，意在幫助學生掌握描述各種地形主要特點的科學語言，形成識別各種地形的背景知識。
活動三 制作地形模型
1.認識地形模型。
地形模型是以微縮實體的方式來表示地形地貌特征，并在模型中體現山體、水體、道路等事物，主要表現的是地形數據，使人們能從微觀的角度來了解宏觀的事物。地形模型的應用范圍極其廣泛，具有立體感強、形象直觀、制作簡便、經濟實用等特點。
2.制作地形模型。
制作材料:紙板、舊衣服或石膏塑形布、舊報紙或泡沫塑料、丙烯顏料等。
畫示意圖:用線條表示地形輪廓和高低起伏，用色彩表示巖石、植被和水體，用文字注明地形名稱。
制作步驟:(1)依據繪制的地形示意圖。用舊報紙、泡沫塑料等在紙板上堆出自己想要的大致形狀，并用膠帶等固定。
(2)將石膏塑形布用水浸泡之后取出，蓋在做好的模型輪廓上，在石膏塑形布沒有凝固之前可以調整山體局部形狀，完全凝固之后與下面的材料結合在一起。
(3)石膏塑形布凝固之后，用丙烯顏料在模型上涂上自己需要的顏色，有條件的話還可以在模型表面涂白乳膠，粘上草粉(將草干燥后粉碎而成的粉狀物質)。
制作須知:可參考教材給的兩個地形立體模型，但要注意的是，教材模型表現了兩種制作思路。左邊的立體模型用紙板堆疊而成，表現了丘陵和平原，是等高線地形表達法的立體呈現方式。右邊的立體模型采用覆蓋式方法制作，表現的是山地和盆地，側重表現地表輪廓。
設計意圖：
立體地形模型制作活動能促使學生更深入地理解不同地形的特點，學會使用常見材料來表現地形特征。這是一項有益的科學實踐活動，需要學生綜合運用所學知識和技術方法，學會設計和決策，懂得交流和協作，學習他人的制作方法，了解更多的地形信息。這樣學生才能享受到設計與制作的喜悅。
活動手冊
課堂總結
本課通過摸政區地球儀和地形地球儀，感受地球表面的地形特征；通過觀察各種地形的圖片，描述它們的特點；通過制作立體地形模型，更好地領會地形特征。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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