資源簡介

2.5《通過感官來發現》教學設計
【教材簡析】
在前四課的學習中，學生通過探究我們自己身體的結構、外形特征以及我們的生長，初步認識到感覺器官在探究我們自己過程中的作用，用比較思維推進了對我們自己的探索。之后，將感覺器官作為研究對象，通過有層次的游戲活動對單一感覺器官的探究過程，幫助學生建構了感覺器官會參與我們的日常活動，每種感覺器官能夠提供不同的信息。初步掌握了科學記錄的方法，建立了健康生活的意識。在本課，學生將以感覺器官為研究對象，通過室外觀察活動，建立不同的感覺器官會提供不同的信息及單一感覺器官觀察具有一定的局限性的認識，因此需要多種感覺器官協同觀察，形成對周圍事物特征的全面認識，建立健康使用感覺器官的意識和方法。本課在科學記錄方面也會迎來新的挑戰，需要教師更加細致地指導與示范。
【學生分析】
在前面兩課的學習中，學生對感覺器官的重要性有了初步的認知，了解到這些器官能夠為我們提供不同的信息。特別地，他們通過對鼻子的研究，既認識到這一器官在幫助我們認識周圍事物時的作用，也認識到其“局限性”。然而，學生尚未深刻認識到，在認知周圍事物和環境變化的過程中，感覺器官實際上扮演著“學習”的關鍵角色。因此，為了進一步加深這一理解，本課將通過開展室外觀察的實踐探究活動，幫助學生更直觀地感受到感覺器官在學習過程中的作用。在科學繪畫記錄方面，雖然學生已經初步掌握了使用簡單圖形、線條、箭頭等來表達觀察現象和想法的技能，但在面對更復雜的觀察對象，如聲音、風、小動物、物體間的方位關系時，他們仍感到困惑，不知如何準確表達。為此，教師可以結合本校的具體條件，為學生提供更為詳盡的示范和指導，幫助他們掌握更為精細的記錄技巧。此外，本課還將引導學生的觀察從無意識轉向有意識，鼓勵他們帶著明確的目的進行觀察和記錄，以提升他們的觀察能力。
【教學目標】
科學觀念目標
知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，每個感覺器官都有各自的功能，
知道保護感覺器官的方法，建立愛護感覺器官、健康生活的意識。
科學思維目標
在教師的指導下，學生在室外反復地觀察與識別信息，將自己的發現用圖畫進行記錄，從而認識到感覺器官的功能。
探究實踐目標
在室外定點觀察的活動中，能夠恰當地運用感覺器官進行反復的觀察，用圖畫記錄觀察中的發現，逐漸形成記錄的習慣，并對記錄進行簡單交流和評價。
態度責任目標
通過室外觀察活動，嘗試用不同的感覺器官觀察、認識事物，培養如實講述、如實記錄的科學態度。
通過室外觀察活動，愿意在小組合作中表達自己意見、傾聽他人意見。
【教學重難點】
重點：知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍事物的特征及變化等。
難點：通過對室外環境的反復觀察，充分調用感覺器官收集信息，用圖畫記錄收集到的信息，以此來認識感覺器官的功能。
【教學過程】
一、聚焦
導入：同學們，在前幾課的學習中，我們了解了各種感覺器官。每種感覺器官分別能告訴我們什么信息？
利用課件展示不同感覺器官的功能圖，學生可以結合自己的想法以及功能圖中提取的信息進行回憶、思考，表達自己的看法。
設計意圖：通過聚焦問題及相應圖片，引導學生進行思考，結合生活經驗和科學探究經驗，思考不同的感覺器官提供不同的信息，激發學生對感覺器官的關注和興趣，鼓勵學生帶著問題進入本節課的學習。教師要借助班級記錄單幫助學生進行梳理和記錄示范，建議圖文結合，用形象的圖式增強記憶與理解。
二、探索
1.感官王國大闖關
通過游戲進一步明確“眼、耳、鼻、舌”的功能。
2.對校園環境做觀察分析，明確觀察什么，怎樣觀察，為外出觀察做準備。提問：（出示校園環境圖片）觀察圖片，你會看到什么？聽到什么？聞到什么？摸一摸地面，手會感覺到什么？
學生組內交流、匯報，教師示范記錄。
設計意圖：通過在教室內對校園圖片觀察并結合問題，幫助學生構建各種感覺器官能夠提供不同信息的認知；通過教師的示范記錄，指導并幫助學生意識到可以用不同的符號、圖形、箭頭、顏色等表達觀察到的信息。
3.學生實地校園觀察并做好觀察記錄和匯報。
組織學生到室外觀察點進行觀察，采用定點觀察的記錄方式，
引導：（到達觀察地點后）請大家原地不動。現在讓我們先看一看周圍，大家看到了什么？和小伙伴說一說。再聽一聽周圍，大家又聽到了什么？伸出我們的小手在空中動一動，再摸一摸地面，感覺到了什么？再和小伙伴說一說。還可以聞一聞，聞到了什么？請大家任選兩種感覺器官觀察到的信息進行科學繪畫記錄。
過幾分鐘后，再組織一次這樣的觀察過程，并進行觀察記錄的補充。
組織學生排隊回教室交流。
研討 1：我們觀察到了哪些信息？找兩組到三組結合記錄進行觀察匯報。
研討 2：反復觀察會得到更多的信息嗎？
提問：結合我們剛剛的分享進行思考。在外出前，我們提出不同的感覺器官都有著不同的作用；通過實地觀察后，單一感覺器官收集的信息會有“局限性”你們覺得這個想法，對嗎？
總結：先讓學生說一說，通過本課的學習，我們知道了什么？教師再基于學生的總結進行梳理提升。
設計意圖：通過外出實地觀察以及反復記錄比較的方式，幫助學生建立眼耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，每個感覺器官都有各自的功能，都有自己能夠做的事情，也有不能做的事情。
三、拓展：了解健康使用及保護感覺器官的方法。
提問：通過研究，我們發現感覺器官對我們很重要，對于這么重要的感覺器官，平時有什么保護它們的好方法嗎？學生頭腦風暴并交流。
設計意圖：幫助學生認識到健康使用及保護感覺器官的方法。(共14張PPT)
通過感官來發現
5
聚焦
當我們觀察時，各種感官分別能告訴我們什么信息？
耳朵 聽
手 摸、鼻聞
舌 嘗
眼 睛 看
shé chánɡ
ěr duo tīnɡ
yǎn jinɡ kàn
shǒu mō bí wén
每一種感覺器官分別能告訴我們什么信息？
眼看
鼻聞
耳聽
舌嘗
顏色、大小、形狀……
氣味
聲音
味道
不聞、不嘗陌生的物品
聚焦
感官王國大闖關
第一關：哪里不一樣？
第二關：這是什么聲？
第三關：里面有什么？
不能隨便聞
洋蔥
檸檬
棉花
毛巾
第四關：哪些是甜的？
不能隨便嘗
小伙伴之間
可以說一說。
第五關：如果你來到這里，會看到什么？
聽到什么？聞到什么？手會感覺到什么？
如果你來到這里，會看到什么？聽到什么？聞到什么？手會感覺到什么？
教師示范圖
班級：________ 姓 名：________日期：________
《通過感官來發現》記錄單
第六關：外出觀察，把看到的、聽到的、聞到的，任意
選擇兩種畫下來
！不要聞或嘗陌生的物品
拓展
感覺器官很容易受到傷害，我們要注意保護它們。
再見
之教育科學出散社
ESPH
Educational Science Publishing House
M
yan jing kan
ěr duo ting
眼睛看
耳朵聽
①安全提醒
shǒumō
bi wen
she chang
bu yao wen
手摸、鼻聞
舌嘗
不要聞
huo chang mo sheng de
或嘗陌生的
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物品。
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