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第二章 第1節(jié)生物體的基本單位 第1課時教案
課 題 第二章 第1節(jié)生物體的基本單位 第1課時 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念：知道生物與非生物的區(qū)別；掌握生物的基本特征；了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史；了解細(xì)胞是構(gòu)成生物體（除病毒外）的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。科學(xué)思維：理解生物所具有的特征，能區(qū)分生物與非生物；了解判斷、分析、綜合等科學(xué)的思維方法。探究實踐：通過對某些生物和非生物的實例的觀察，理解生物所具有的共同特征，并能利用這些特征區(qū)別生物和非生物。態(tài)度責(zé)任：通過學(xué)習(xí)生物與非生物，明確事物之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系；了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)對研究生物現(xiàn)象的重要性；體會科技的發(fā)展拓展了人們對自然的認(rèn)識。
教學(xué)重點 生物與非生物的本質(zhì)特征、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)難點 認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)和功能
教學(xué)方式 講授式、研討式
教具學(xué)具 多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計課堂練習(xí)課堂小結(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計目的
鷹擊長空、魚翔淺底。無論是在廣袤的陸地、茫茫的大海，還是遼闊的天空，都生活著各種各樣的生物。 從肉眼看不見的細(xì)菌到似乎無所不能的人類，在地球漫長的演化歷史中，生命生生不息，世界豐富多彩。 地球上的生物種類繁多、數(shù)量龐大，而且形態(tài)各異，但是，它們所表現(xiàn)出來的生命特征都大同小異。 為什么千差萬別的生物會表現(xiàn)出相似的特征呢？ 一、什么是生物 1、生物是活的、有生命的物體；如生石花、水滴魚、小女孩都是生物；而石頭、水滴、機(jī)器人都是非生物。 思考討論：我們是根據(jù)什么來區(qū)分生物和非生物的呢？我們認(rèn)為生物都是活的，可“活的”究竟意味著什么？具備哪些特征才能算是“活的”？ 觀察下圖，結(jié)合生活經(jīng)驗和已有知識，思考生物具有哪些特征？ 2、生物的基本特征： ①能生長發(fā)育和繁殖后代，使生命代代相傳； ②有遺傳和變異現(xiàn)象，即子代與親代、子代的不同個體之間，雖然長得相似，但不會完全相同； ③需要營養(yǎng)和能量，并把產(chǎn)生的廢物排出體外； ④能對各種刺激做出反應(yīng)，通過趨得避害來適應(yīng)不斷變化的環(huán)境； ⑤除病毒等少數(shù)生物以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的； ⑥生物都在進(jìn)化。 注： ⑴地球上的生物是如此豐富多彩，要找出所有生物的共同特征不容易； ⑵隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對“什么是生物”的理解也在不斷深化。 科學(xué)閱讀：生命是什么二、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn) 1、顯微鏡的出現(xiàn)，拓展了人們對自然的認(rèn)識： （1）人類對生物的研究由來已久： 人類很早就開始對生物進(jìn)行觀察和研究，由于受到觀察工具的限制，其研究主要集中在生物體的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面。 （2）顯微鏡的出現(xiàn)，使人們觀察的范圍擴(kuò)大： 借助于顯微鏡，人們不僅可以看到肉眼看不到的微小生物，還可以看到生物的微小結(jié)構(gòu)。 2、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)： （1）胡克用顯微鏡觀察到細(xì)胞： 1665年，英國科學(xué)家胡克用自制的顯微鏡觀察軟木栓薄片，看到了許多蜂窩狀的中空小室，他將這種小室命名為細(xì)胞。 注：事實上，胡克看到的是死亡植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（細(xì)胞壁）。 （2）細(xì)胞學(xué)說的建立： 隨著顯微鏡的發(fā)展，人們對生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識更加深入。 19世紀(jì)30年代，德國科學(xué)家施萊登和施旺通過對部分動、植物組織的納罕，并結(jié)合前人的大量研究資料，提出：植物、動物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，并且細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 之后，德國科學(xué)家微耳和進(jìn)一步提出：所有的細(xì)胞都來自已經(jīng)存在的活細(xì)胞。 在此基礎(chǔ)上，人們進(jìn)行理論概括，形成了細(xì)胞學(xué)說。 （3）細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容： a.細(xì)胞學(xué)說的主要建立者：施萊登和施旺； b.細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容： ①所有的動物和植物都是由細(xì)胞色成的； ②細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位； ③新細(xì)胞是由原來的細(xì)胞分裂而來的。 c.意義： 細(xì)胞學(xué)說的建立，從結(jié)構(gòu)上將紛繁復(fù)雜的生物世界統(tǒng)一了起來。 3、“細(xì)胞學(xué)說的建立”給我們的啟示： （1）科學(xué)需要經(jīng)過仔細(xì)、準(zhǔn)確的觀察和實驗； （2）科學(xué)觀察人們是運(yùn)用感覺器官有目的、有計劃地去搜集信息的活動； （3）科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往源于用心的觀察與研究?？茖W(xué)、技術(shù)、工程：顯微鏡的發(fā)展1、《秋思》名句：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬......”句中“樹、鴉、馬”三種生物共有的特征是( A )A.都能進(jìn)行生長和繁殖 B.都有反射現(xiàn)象C.都需要從外界獲取有機(jī)物 D.都能遺傳，不會發(fā)生變異2、將下列生物特征的序號填入對應(yīng)現(xiàn)象后的空格中： ①生物能呼吸 ②生物能排出體內(nèi)廢物 ③生物能生長和繁殖 ④生物能對外界刺激作出一定的反應(yīng) ⑤生物需要營養(yǎng)物質(zhì)（1）離離原上草，一歲一枯榮________； （2）朵朵葵花向太陽________； （3）饑不擇食________； （4）冷開水不能養(yǎng)金魚________。[參考：③ ④ ⑤ ① ]
1、生物的基本特征： ①能生長發(fā)育和繁殖后代，使生命代代相傳； ②有遺傳和變異現(xiàn)象，即子代與親代、子代的不同個體之間，雖然長得相似，但不會完全相同； ③需要營養(yǎng)和能量，并把產(chǎn)生的廢物排出體外； ④能對各種刺激做出反應(yīng)，通過趨得避害來適應(yīng)不斷變化的環(huán)境； ⑤除病毒等少數(shù)生物以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的； ⑥生物都在進(jìn)化。 2、細(xì)胞是胡克發(fā)現(xiàn)的，細(xì)胞學(xué)說是施萊登和施旺等建立的，細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容：①所有的動物和植物都是由細(xì)胞組成的；②細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；③新細(xì)胞是由原來的細(xì)胞分裂而來的。 3、細(xì)胞學(xué)說的建立，從結(jié)構(gòu)上將紛繁復(fù)雜的生物世界統(tǒng)一了起來。 思考、討論、回答聽講、記錄聽講聽講聽講、記錄聽講、思考、記錄 導(dǎo)入新課讓學(xué)生對生物的基本特征進(jìn)行全面了解細(xì)胞學(xué)說的建立是一個漫長的過程，讓學(xué)生知道許多科學(xué)家為此付出了不懈的努力。及時訓(xùn)練有利于鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新知識。幫助學(xué)生掌握重點知識。
板書設(shè)計 1、生物的基本特征：①生長發(fā)育和繁殖后代；②有遺傳和變異現(xiàn)象；③需要營養(yǎng)和能量、排出廢物；④能對各種刺激做出反應(yīng)；⑤生物由細(xì)胞構(gòu)成（除病毒）；⑥生物能進(jìn)化。胡克：發(fā)現(xiàn)細(xì)胞。施萊登和施旺：建立細(xì)胞學(xué)說。3、細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容：①所有的動物和植物都是由細(xì)胞組成的；②細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；③新細(xì)胞是由原來的細(xì)胞分裂而來的。4、意義：從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)一生物世界。(共25張PPT)
第1課時
第二章
豐富多彩的生命世界
第1節(jié)
生物體的基本單位
1. 科學(xué)觀念：理解生物所具有的特征，區(qū)分生物與非生物；了解判斷、分析、綜合等科學(xué)的思維方法。
2. 科學(xué)思維：掌握生物的基本特征；了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史；了解細(xì)胞是構(gòu)成生物體（除病毒外）的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
3. 探究實踐：通過對某些生物和非生物的實例的觀察，理解生物所具有的共同特征，并能利用這些特征區(qū)別生物和非生物。
4. 態(tài)度責(zé)任：通過學(xué)習(xí)生物與非生物，明確事物之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系；了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)對研究生物現(xiàn)象的重要性；體會科技的發(fā)展拓展了人們對自然的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
重點
難點
新課引入
鷹擊長空
牛羊成群
生命生生不息，世界豐富多彩
但是不同生命所表現(xiàn)出來的生命特征都大同小異。
知識講解
為什么不同的生物會表現(xiàn)出相似的特征呢？
知識講解
觀察下列圖片，分辨生物與非生物
生石花
水滴魚
小女孩
石頭
水滴
機(jī)器人
生物
生物
生物
非生物
非生物
非生物
生物是活的、有生命的物體
知識講解
觀察下列圖片，分辨生物與非生物
生石花
水滴魚
小女孩
石頭
水滴
機(jī)器人
生物
生物
生物
非生物
非生物
非生物
“活的”究竟意味著什么？具備哪些特征才能算是“活的”？
知識講解
種子萌發(fā)、幼苗生長
母貓生小貓，連母五個樣
生長發(fā)育
繁殖、遺傳和變異
蜥蜴捕食
攝取食物、獲取營養(yǎng)
知識講解
人體排汗
排出廢物
含羞草葉片合攏
對刺激做出反應(yīng)
不同的生物擁有許多的共同特征
知識講解
能生長發(fā)育和繁殖后代，使生命代代相傳；
有遺傳和變異現(xiàn)象，即子代與親代、子代的不同個體之間，雖然長得相似，但不會完全相同；
需要營養(yǎng)和能量，并把產(chǎn)生的廢物排出體外；
能對各種刺激做出反應(yīng)，通過趨得避害來適應(yīng)不斷變化的環(huán)境；
除病毒等少數(shù)生物以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；
生物都在進(jìn)化。
知識講解
我們是如何發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的存在呢？
知識講解
顯微鏡的出現(xiàn)使人們進(jìn)一步認(rèn)識微觀世界
人類很早就開始對生物進(jìn)行觀察和研究，由于受到觀察工具的限制，其研究主要集中在生物體的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面
知識講解
細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)：
自制顯微鏡
軟木栓薄片
細(xì)胞
事實上，胡克看到的是死亡植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（細(xì)胞壁）。
知識講解
細(xì)胞學(xué)說：
植物、動物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，并且細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
知識講解
細(xì)胞學(xué)說：
所有的細(xì)胞都來自于已經(jīng)存在的活細(xì)胞
魏爾肖
知識講解
所有的動物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；
新細(xì)胞是由原來的細(xì)胞分裂而來的。
細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容
知識拓展
1665年，
胡克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞
20世紀(jì)80年代，激光掃描顯微鏡面世，它可對物體進(jìn)行三維掃描 成像。
1500 1600 1700 1800 1900 2000
1590年，荷蘭眼鏡商用兩端各有一塊透鏡的圓筒，制造出最早的顯微鏡。
19世紀(jì)，光學(xué)顯微鏡制造技術(shù)不斷改進(jìn)。
20世紀(jì)30年代，電子顯微鏡誕生，放大倍數(shù)可達(dá)幾十萬倍。
顯微鏡的發(fā)展史，也是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史。
從胡克觀察細(xì)胞到細(xì)胞學(xué)說的建立，給我們帶來了什么樣的啟發(fā)呢？
思考討論
思考討論
①要有一雙善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題的眼睛；
②要有對待學(xué)問一絲不茍的治學(xué)態(tài)度；
③要有堅韌不拔，永不言棄的探究精神；
思考討論
①科學(xué)需要經(jīng)過仔細(xì)、準(zhǔn)確的觀察和實驗；
②科學(xué)觀察人們是運(yùn)用感覺器官有目的、有計劃地去搜集信息的活動；
③科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往源于用心的觀察與研究。
知識拓展
生命是什么
1943年2月，物理學(xué)家薛定諤（E.Schr dinger,1887-1961）在都柏林發(fā)表了“生命是什么”系列演講，后整理成《生命是什么》一書。在書中他提出了一個大膽的設(shè)想：用物質(zhì)科學(xué)的理論去解釋各種生命現(xiàn)象。他認(rèn)為，生命必須遵守一般的科學(xué)法則。這種跨學(xué)科思想為人們打開了一扇全新的研究生物之門，極大地激發(fā)了人們的興趣，由此大批物理學(xué)家和化學(xué)家進(jìn)入生物學(xué)研究領(lǐng)域，并推動了生物學(xué)的飛速發(fā)展。
盡管在定義生命方面，人們付出了極大的努力，可到目前為止，科學(xué)界依然沒能形成公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，其原因就是生命現(xiàn)象太豐富、太復(fù)雜了。
課堂練習(xí)
1、《秋思》名句：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬......”句中“樹、鴉、馬”三種生物共有的特征是( )
A.都能進(jìn)行生長和繁殖 B.都有反射現(xiàn)象
C.都需要從外界獲取有機(jī)物 D.都能遺傳，不會發(fā)生變異
生物的基本特征包括生長和繁殖，樹是植物，鴉是動物，馬也是動物， “樹、鴉、馬” 三種生物都能進(jìn)行生長和繁殖；
反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答。植物（樹）沒有神經(jīng)系統(tǒng)，沒有反射現(xiàn)象；
樹是植物，能進(jìn)行光合作用，自己制造有機(jī)物；
變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，“樹、鴉、馬” 都會發(fā)生變異。
故A選項正確
A
2、將下列生物特征的序號填入對應(yīng)現(xiàn)象后的空格中：
①生物能呼吸
②生物能排出體內(nèi)廢物
③生物能生長和繁殖
④生物能對外界刺激作出一定的反應(yīng)
⑤生物需要營養(yǎng)物質(zhì)
（1）離離原上草，一歲一枯榮________；
（2）朵朵葵花向太陽________；
（3）饑不擇食________；
（4）冷開水不能養(yǎng)金魚________。
拓展延伸
③
④
⑤
①
野草每年都會生長和枯萎，這是生物生長繁殖周期的體現(xiàn)；
向日葵向著太陽，這是生物對光這一外界刺激作出的反應(yīng)
當(dāng)生物處于饑餓狀態(tài)時會攝取食物，這表明生物需要營養(yǎng)來維持生命
金魚生活在水中需要氧氣進(jìn)行呼吸，冷開水不能提供足夠的氧氣供金魚呼吸
課堂小結(jié)
內(nèi)容
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
提出者
動植物由細(xì)胞構(gòu)成
施萊登和施旺提出，魏爾肖完善
細(xì)胞學(xué)說
生物都在進(jìn)化
細(xì)胞學(xué)說
由細(xì)胞構(gòu)成
能對各種刺激做出反應(yīng)
生物與非生物
能新陳代謝
有遺傳和變異現(xiàn)象
能生長發(fā)育和繁殖后代
新細(xì)胞是由原來的細(xì)胞分裂而來的
作業(yè)布置
01
02
03
作業(yè)布置
完成作業(yè)本中相應(yīng)練習(xí)
預(yù)習(xí)“顯微鏡的使用”的相關(guān)內(nèi)容
復(fù)習(xí)本課時主要內(nèi)容
再見

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