資源簡介

2024學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)期末檢測試卷
(五年級(jí)下冊(cè))
(本試卷考試時(shí)間60分鐘，滿分100分)
2025.06
北京時(shí)間2025年4月24日，中國航天事業(yè)再創(chuàng)輝
煌—神舟二十號(hào)載人飛船成功升空。三名航天員陳冬、
陳中瑞、王杰進(jìn)入太空，執(zhí)行室間站科研任務(wù)。此次發(fā)
射恰逢“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功55周年，同時(shí)也是第10
個(gè)中國航天日，具有雙重歷史意義。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^金海湖公園嗎？金海湖公園是以人工湖為核心打造了水清
岸綠的濱水空間，被溫州市政府列為溫州30個(gè)標(biāo)志性建筑物之一。讓我們一起
云游金海湖，感受科學(xué)魅力！
板塊一：公園通過生態(tài)浮島技術(shù)凈化水質(zhì)。浮島上種植葛蒲、蘆葦?shù)人?br/>植物，既能吸收富營養(yǎng)物質(zhì)，又為鳥類和魚類提供了棲息地，形成自然循環(huán)的
濕地生態(tài)。
按
1.下列哪項(xiàng)不屬于浮島植物的作用？（▲）
A.吸收氧氣
B.吸收富營養(yǎng)物質(zhì)
C.為鳥類提供棲息地
2.浮島上種植了菖蒲、蘆葦?shù)人参铮瑸轼B類和魚類提供了棲息地。這個(gè)浮島
相當(dāng)于是一個(gè)小型的（▲）。
A.生物群落
B.食物網(wǎng)
C.生態(tài)系統(tǒng)
3.金海湖是人工淡水湖，位于甌江入海口附近，臺(tái)風(fēng)或大潮可能會(huì)發(fā)生海水倒灌
現(xiàn)象，導(dǎo)致短期鹽度上升。金海湖生態(tài)小組想要探究鹽分對(duì)蘆葦種子發(fā)芽的影響，
準(zhǔn)備了5個(gè)相同培養(yǎng)皿，分別放入10顆蘆葦種子，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：
組別
1號(hào)
2號(hào)
3號(hào)
4號(hào)
5號(hào)
種子
干燥
清水濕潤
0.5%鹽水濕潤
1%鹽水濕潤
2%鹽水濕潤
環(huán)境
紙巾
的紙巾
的紙巾
的紙巾
的紙巾
發(fā)芽數(shù)/顆
0
9
8
4
0
幼苗
無
根白而直
根稍短
根彎曲
無
狀態(tài)
葉片舒展
部分葉片微黃
葉片枯黃
(3-1)要研究種子萌發(fā)和水分的關(guān)系，選▲號(hào)與▲號(hào)對(duì)比。
(3-2)為了讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，還需要滿足的種子發(fā)芽條件有▲（寫出一點(diǎn)）
(3-3)由表格分析可得：鹽分對(duì)蘆葦種子的發(fā)芽率有▲作用（填“促進(jìn)”
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第1頁共6頁
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或“抑制”)。你的證據(jù)是
(34)鹽水中發(fā)芽長出的幼苗明顯葉片偏黃，鹽分最有可能影響了植物的（▲）。
A.光合作用
B。呼吸作用
C.蒸騰作用
4,為了更好地保護(hù)生態(tài)，金海湖生態(tài)小組開展了相關(guān)研究。選取了湖中4類不同
的動(dòng)物，并對(duì)其消化道內(nèi)食物組成進(jìn)行分析，結(jié)果如下表。回答下列問題。
動(dòng)物
消化道內(nèi)食物組成
白鷺
黑魚、昆蟲
黑魚
草魚
草魚
菖蒲、蘆葦、昆蟲
昆蟲
菖蒲、蘆葦
(4-1)根據(jù)上表分析，寫出一條食物鏈：
(42)生態(tài)小組發(fā)現(xiàn)干燥季節(jié)枯蘆葦易燃，如果大量清除蘆葦，在短時(shí)間內(nèi)湖
中的菖蒲數(shù)量會(huì)變▲（填“多”或“少”），你的解釋是▲
(43)生態(tài)小組還觀察到“國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物”一一中華秋沙鴨在湖上覓食，
中華秋沙鴨向南遷徙的行為是為了適應(yīng)▲（多選）
①氣候變化
②食物變化
③日照變化
5.為了深入研究金海湖的浮島系統(tǒng)作用，生態(tài)小組也制作了浮島
生態(tài)瓶，設(shè)計(jì)圖見右圖。
(行-1)蘆葦和浮萍在生態(tài)瓶中必不可少，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中是
者。
(52)制作生態(tài)瓶的正確順序是（▲)。
①放入小魚、小蝦。
②找一個(gè)較大的透明水瓶，洗干凈后剪去上半部分。
③用一個(gè)泡沫板做浮島種上蘆葦幼苗，周圍放一些浮萍。
④在瓶子底部鋪上一層干凈的沙子，再裝入半瓶金海湖水。
A④-→②+③→①B.②→④→③-①C.②+④→①-+③
(53)過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)生態(tài)瓶中的小魚常浮出水面，不可行的是（▲)
A多喂一些魚食B在生態(tài)瓶中多加一些水C.增加生態(tài)瓶中的植物
(5-4)生態(tài)小組還發(fā)現(xiàn)幾天后生態(tài)瓶中的水變得渾濁，可再加入▲幫忙
分解。（寫出一種生物）
板塊二：金海湖公園空氣清新，風(fēng)景優(yōu)美，有大片人
工沙灘，人們還能乘船游湖，近距離感受水光瀲滟的美景。
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