資源簡介

1.3《植物長在哪里》教案
【核心概念】
生命系統的構成層次
生命體的穩態與調節
【學習內容與要求】
5.2 地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物。
①說出周圍常見植物的名稱及特征。
6.1植物能制造和獲取養分來維持自身的生存。
①說出植物的生存和生長需要水、陽光和空氣。
【教學目標】
1.科學觀念
（1）知道植物的生存需要環境，認識到不同環境下植物的特征不同。
2.科學思維
（1）用比較的方法觀察不同環境下的植物，分析植物的不同之處。
3.探究實踐
（1）觀察不同環境中的植物，用簡單的語言描述植物的外部特征和生長環境。
4.態度責任
（1）通過觀察不同環境中的植物，持續保持探究植物的興趣，形成愛護植物、保護植物生長環境的意識。
【教學重點、難點】
重點：觀察、比較不同環境中的植物，認識到植物的生存需要環境。
難點：對比不同環境中的植物，認識到不同環境下植物的特征不同。
【教學準備】
學生：種植經驗分享（照片、觀察日記等）、綠豆、紙巾、種植盆、土壤、 種植工具。
教師：教學課件、常見植物盆栽，不同植料種植的綠豆。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
聚焦 【ppt：2-5】 出示一張鄉村田野照，提問：你能找到圖中的植物嗎？生長在哪里？ 2.教師提前布置學生整理自己種植植物的照片、日記、觀察日記等，課上組織學生分享種植經驗，聚焦問題：我們種過什么植物？種在哪里？ 預設：田野里的農作物，路邊、河道邊的大樹、小草，還有的長在水里…… 分享自己的種植經驗。 這是一張鄉村航拍圖，呈現 出各種各樣的植物，引導學生關注植物生長 的環境不同。 大部分學生都有一定的種植體驗。通過分享 交流，學生發現植物可以生長在很多不同的地方，聚焦植物的生長環境。
探索 【ppt：6-9】 （一）觀察植物長在哪里。 1.出示4幅大自然中不同環境下的植物圖片，引導學生觀察這些植物長在哪里。 2.教師引導學生比較不同環境下的植物，思考植物為什么能生長在田野、山地等不同的地方。 【PPT：10-11】 （二）觀察植物在土壤里是怎樣生長的。 1.教師出示植物生長在土地里的剖面特寫，引導學生觀察植物怎樣生長在土壤中。 2.追問：土壤為植物提供了什么？ 3.出示一張土壤與小動物的圖片，指出：土壤中還生活著許多的小動物，土壤也是小動物的家。 【PPT：12-15】 （三）植物還可以生長在什么地方？ 1.教師給機會學生先自由發言，了解學生的已有經驗。 2.展示水中植物圖片，引導學生了解植物還可以生長水里。 3.展示無土栽培的照片，并簡單介紹無土栽培這一項新技術。 學生認識到除了花 盆、花園等環境，植物還可以生長在田野、草原、高山等不同地方。 預設：植物的生長需要土壤。 學生觀察發現植物在土壤中扎根生長。 預設：土壤為植物提供了扎根環境，土壤是植物的家。 預設：植物還生長在池塘、湖泊、大海等水環境中。 學生通過資料了解無土栽培新技術。 教學時，教師也可以利用植物卡片開展活動。通過學生小組合 作觀察，交流討論植物都生長在哪里。 補充說明：我們平時食用的胡蘿卜實際是胡蘿卜這種植物的肉質根，其主根深入土壤形成一個中心的、穩固的結構。 將植物、動物 和環境聯系起來，讓學生認識到土壤不僅是植物的家，也是許多小動物的家。 需要關注的是：水生植物中， 漂浮植物的生長不需要土壤，但是沉水植物和挺水植物還是扎根在土壤中的。
研討 大自然中，生長植物的地方有什么共同特點？ 生長在土壤里的植物，與生長在池塘里的植物相比，有什么不同？舉例說一說。（出示典型的陸生植物、水生植物） 預設：有的植物生長在土壤里，有的生長在水里，能滿足植物的生長需求，如陽光、水分、空氣、營養物質等。 預設：生長在土壤里的植物相對高大、粗壯、根系發達。 生長在水里的植物比較纖細，根系不發達。 問題指向植物的生長需求，在探索環節學生關注了大自然中，有的植物生長在土壤里，有的生長在水里。 指向土壤和水中兩種不同環境下植物的區別，可以結合探索活動展開 討論。
拓展 【PPT：18-20】 布置種植綠豆的任務，提問：把綠豆分別“種”在土壤里和餐巾紙上，如何實驗？需要注意什么？ 教師指導種植綠豆的操作方法及注意事項： （注意事項：保持濕潤，但不可浸沒種子。） 3.引導學生課后進行長周期的實驗觀察，對比生長在土壤里和紙巾上綠豆的生長情況。 預設：綠豆數量要相同、溫度相同、保持濕潤等。 學生學習、了解種植綠豆的方法及注意事項。 課后堅持每天觀察、記錄綠豆種子的變化： 本活動暗含對比實驗的要求，教師要做好實驗指導，引導學生同時種植、持續觀察、全面記錄。
教學評價 【ppt：21】 1. 教師評價以班級小組為單位進行，教師根據小組同學的課堂表現進行小組加星，例如：安靜傾聽、積極發言、仔細觀察、認真思考等。 自我評價：學習新課后，學生從“我會聽、我會做、我會說”幾個維度對自己的學習情況進行評價： 具體可以根據學生情況進行調整，主要以鼓勵為主，幫助學生養成良好的 科學課堂學習習慣。
【板書】
1.3植物長在哪里
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