資源簡介

《龐大的家族》教學(xué)設(shè)計
【核心概念】
5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物
5～6年級：③識別常見的動物類別，描述昆蟲的共同特征。
【教材分析】
本單元是學(xué)生對某一類動物（昆蟲）的共同特征及從生到死要經(jīng)歷哪些階段的學(xué)習(xí)。本課是本單元的第一課，意在了解昆蟲具有的共同特征，建立起昆蟲的概念，認(rèn)識到昆蟲的“家族”的龐大。
本課第一個環(huán)節(jié)通過先觀察昆蟲，總結(jié)特征，掌握昆蟲的共同特點；接著通過閱讀資料了解昆蟲“龐大”的意義；第二個環(huán)節(jié)借助昆蟲模型的建構(gòu)，觀察對比并分析總結(jié)，進(jìn)一步了解并應(yīng)用昆蟲的特征；第三個環(huán)節(jié)：“你來描述我來猜的活動”，學(xué)會描述昆蟲的特征，一步步掌握昆蟲的特點，并在學(xué)習(xí)過程中能自主利用知識辨別昆蟲；再通過制作昆蟲模型加深學(xué)生對昆蟲的認(rèn)識。
在小學(xué)低年級,一下《動物與植物》，二下《土壤與生命》以及四上《給動物分類》，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了對動物進(jìn)行分類學(xué)習(xí)的方法，但還沒有對某種動物進(jìn)行從生到死要經(jīng)歷的階段，進(jìn)行完整的研究。因此這個單元，從昆蟲外型特征入手，掌握昆蟲判斷方法，引出昆蟲的“龐大”，繼而通過養(yǎng)昆蟲，掌握昆蟲數(shù)量龐大的秘密，了解昆蟲的一生，對動物的研究有了更深層次的要求。
【學(xué)情分析】
昆蟲在生活中隨處可見，在四年級孩子的認(rèn)知中，蜘蛛、蜈蚣、蝸牛、蚯蚓等小的蟲子都稱作昆蟲，它們無法對昆蟲進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，很多孩子無法進(jìn)行區(qū)分。在四年級上冊的學(xué)習(xí)過程中，孩子們對于動物的研究已經(jīng)掌握了一些基本方法：要想研究一類動物，要先從它們的外形特性開始研究，并利用這些關(guān)鍵性特征進(jìn)行動物的判別。四年級的孩子知道昆蟲都有觸角，但對它的數(shù)量、形狀沒有細(xì)致的研究，知道昆蟲有足，但不知道昆蟲只有3對足。因此我們需要在昆蟲區(qū)別其余動物的關(guān)鍵特征上下功夫，幫助孩子建立起昆蟲的模型，掌握判定的標(biāo)準(zhǔn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念：能利用描述的方法，明確昆蟲的基本特征。
2.科學(xué)思維：能運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖示、列舉等方式，描述
昆蟲的共同特征。
3.探究實踐：
4.態(tài)度責(zé)任：能有意識地關(guān)注昆蟲，提高對昆蟲的研究興趣。
【教學(xué)重難點】
重點：描述昆蟲的共同特征。
難點：通過觀察，了解昆蟲足的數(shù)量及所在部位。。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：課件和視頻
學(xué)生材料：昆蟲模型、實驗記錄單、超輕黏土（做昆蟲模型）
【教學(xué)過程】
一、體會“龐大”，引出課題
1．師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一個“龐大的家族”（板書：龐大的家族），聽到“龐大”一詞，你想到了什么？
預(yù)設(shè)1：它們的體型可能很大....2：數(shù)量可能很多.....
2．師：老師這里還有一條關(guān)于他們的信息：科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了150萬種動物，而這個家族，占其中的61%，是動物中數(shù)量和種類最多的。現(xiàn)在，你知道這個家族的“龐大”指的是什么？
預(yù)設(shè)：數(shù)量龐大
3．師追問：你知道它們是哪類動物嗎？預(yù)設(shè)：昆蟲
4．師：沒錯，它們就是（出示）：昆蟲。
5．師：這個“龐大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我們就一起來認(rèn)識昆蟲。（補(bǔ)充板書：昆蟲）
二、探究昆蟲共同特征
（一）聯(lián)系生活，引發(fā)思考
1．師：你在生活中見過或知道哪些昆蟲？
預(yù)設(shè)：螳螂、螞蟻、蝴蝶、蜘蛛.....
2．師：同學(xué)們說的這些動物都是昆蟲嗎？帶著這個問題，我們先來看看老師帶來的昆蟲，你認(rèn)識他們嗎？（出示，學(xué)生認(rèn)）
（二）探究昆蟲共同特征
1．師：仔細(xì)觀察，這些昆蟲在外形上有什么共同特點？
預(yù)設(shè)：它們有觸角、有足、有翅膀
2．師：仔細(xì)觀察圖片，是否每只昆蟲都長有你說的這些器官？它們的數(shù)量有什么共同點嗎？
預(yù)設(shè)：（生觀察后）它們都有2根觸角，6只腳，有的昆蟲有翅膀，有的沒有。
3．師：同意嗎？通過觀察我們發(fā)現(xiàn)昆蟲都有觸角（板書：觸角），雖然不同昆蟲的觸角形態(tài)各不相同，但數(shù)量是一定的，都是？ 預(yù)設(shè)：2根/一對。
4．師：沒錯，昆蟲都有一對觸角。而昆蟲的腳稱為“足”（板書：足），請你結(jié)合圖片或手里的昆蟲標(biāo)本數(shù)一數(shù)，它們有幾只腳？
預(yù)設(shè)：有6只，也就是三對。（板書：三對足）
5．師：除此之外，有些昆蟲還長有翅膀。通過圖片的觀察，我們掌握了昆蟲身體上的一些基本特點，想一想，昆蟲的這些器官分別長在昆蟲身體的哪一部分呢？生長的位置有沒有什么規(guī)律呢？
6．師：為了同學(xué)們觀察的更仔細(xì)，老師為每一組提供了昆蟲標(biāo)本以及一些昆蟲模型來幫助你們觀察。
7.師：觀察時，有什么注意的嗎？生：要仔細(xì)觀察這些器官長在昆蟲身體的部位。
8．師補(bǔ)充：真會思考，在觀察的過程中，要有順序地進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察昆蟲的觸角、足、翅膀分別長在昆蟲身體的哪一部分，一會兒，請小組來進(jìn)行分享。
（三）實驗探究
1．師：（出示）現(xiàn)在拿出你們昆蟲模型仔細(xì)觀察吧。
按一定順序依次觀察。
仔細(xì)觀察昆蟲的觸角、足、翅膀分別長在它身體的哪一部位。
將觀察結(jié)果在小組內(nèi)分享。
（四）分享總結(jié)：昆蟲的身體結(jié)構(gòu)和提煉昆蟲的特征
1．師：你觀察到昆蟲的觸角長在它身體的哪個部位？
預(yù)設(shè)：頭部。
2．師：沒錯，觸角生長的地方就是昆蟲身體的第一部分：頭。（板書：頭）
3．師：足和翅膀呢？
預(yù)設(shè)：身體中間，足在肚子上，翅膀長在足的背面。
4．師：真會觀察，昆蟲的足與翅膀所生長的部位是昆蟲身體的第二部分：胸。（板書：胸）昆蟲的足和翅膀都長在昆蟲的胸上。昆蟲的身體只由這兩部分構(gòu)成嗎？ 預(yù)設(shè)：不是，有的昆蟲有大大的尾巴，有的昆蟲有細(xì)長的尾巴。
5．師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實啊，那可不是昆蟲的尾巴，是昆蟲的腹部，是昆蟲身體的第三部分。雖然它在外表上沒有長有特別的器官，但也是昆蟲身體上必不可少的一部分。
6．小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)昆蟲的身體由3部分構(gòu)成：（）從上到下依次是：頭、胸、腹。（板書：腹）
7．師：除了這些，昆蟲身體上還有什么特點呢？讓我們再來仔細(xì)觀察它們。先來說說頭部，它們的頭部長有觸角（出示），仔細(xì)觀察這些昆蟲的觸角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：這三只昆蟲的觸角形態(tài)不一，但都是一對。
8．師：沒錯，真會發(fā)現(xiàn)，不同的昆蟲觸角形態(tài)各異，但數(shù)量是一定的。其實昆蟲頭部除觸角外，還長有眼睛和嘴。昆蟲的眼睛有的是單眼，有的是復(fù)眼。而它們的“嘴”稱為“口器”，用于攝取食物。想一想，在頭部，昆蟲這類動物有什么獨有的特征？
預(yù)設(shè)：它的一對觸角。（板書）
9．師：真會總結(jié)。頭部下面緊連著的是昆蟲的胸，昆蟲有3對足，不同昆蟲它們足的形態(tài)也是不同的。（出示）大多數(shù)昆蟲在胸部還會長有一對或兩對翅膀（板書）。胸部以下就是昆蟲的腹部了，仔細(xì)觀察昆蟲的腹部，你有找到它們的共同點嗎？ 預(yù)設(shè)：不同昆蟲的腹部花紋、形狀都是不一樣的。
10．師：觀察的真準(zhǔn)確，昆蟲的腹部也形態(tài)各異，所以幾乎沒有什么共同特點。因此在快速判斷一個動物是否是昆蟲時，我們可以只看它的？ 預(yù)設(shè)：頭部和胸部。
11．師：長有觸角和足的就一定是昆蟲嗎？
預(yù)設(shè)：必須是1對觸角和3對足。
12．師：誰來幫我們總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)昆蟲有哪些共同特征？
預(yù)設(shè)：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有3對足，多數(shù)有1對或2對翅膀。
（五）學(xué)以致用
1．師：掌握了昆蟲的共同特征，請大家判斷一下，剛才同學(xué)們提到的小動物：蜘蛛。它是昆蟲嗎？
預(yù)設(shè)：不是，它不是6只足，它有8只足。
2．師：真會學(xué)以致用，蜘蛛不是昆蟲。老師這里還帶來了幾只小動物，它們是昆蟲嗎？（出示，學(xué)生判斷）
3．師：毛毛蟲是蝴蝶或蛾的幼蟲，它的成蟲滿足昆蟲的共同特點，因此它是昆蟲。蠶也是蛾的幼蟲，因此也是昆蟲。為什么說昆蟲是“龐大的家族”？
應(yīng)用拓展
（一）昆蟲猜猜猜
1．師：看來不同的昆蟲有著自己不同的形態(tài)特點，老師這里想要考考同學(xué)們，你能根據(jù)我的描述猜出這是什么昆蟲嗎？（出示） 預(yù)設(shè)：蜻蜓
2．師：你們可真聰明，挑戰(zhàn)升級，老師為每組準(zhǔn)備了一些有關(guān)昆蟲的小卡片，請你根據(jù)上面的描述，在活動手冊上畫出昆蟲，并猜測出它的名稱，比賽看哪一組最厲害。（小組互動）
師生互動。
（二）昆蟲與人類的關(guān)系
1．師：這么龐大的昆蟲家族是我們?nèi)祟惖呐笥堰€是敵人呢？誰愿意來描述你的觀點。先表達(dá)觀點，再說明理由。
出示參考句式：我認(rèn)為昆蟲是我們的朋友/敵人，因為......我同意他的觀點，我還有一些補(bǔ)充......我反對他的觀點，我認(rèn)為..... 同學(xué)之間自由辯論。
2．師：每位同學(xué)對于昆蟲都有自己的見解，究竟昆蟲帶給人類的好處多，還是壞處多呢？（視頻播放）
3．師小結(jié)：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，在100萬類昆蟲中，只有1萬類昆蟲對人類是有害的。昆蟲對人類的貢獻(xiàn)功大于過，無論害蟲還是益蟲，都有其存在的意義。正是由于昆蟲的存在,讓生物物種更加豐富。
（三）制作昆蟲模型（布置任務(wù)）
1．師：了解了那么多昆蟲，你想制作一個屬于自己的昆蟲嗎？（出示材料）觀察實驗材料，你想怎樣做？
預(yù)設(shè)：用超輕黏土制作昆蟲模型。
2．師：判斷之前做的模型是不是“昆蟲模型”
全課小結(jié) 師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
四、板書

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