資源簡介

(共15張PPT)
鐵銹還是鐵嗎
六年級 科學
大象出版社
生活中我們經常看到鐵生銹，那么鐵銹是什么樣的呢？
鐵銹還是鐵嗎？
搜集哪些證據能驗證鐵銹和鐵是不同的物質呢？
我想比較一下它們的吸水性和透水性.......
鐵是可以導電的，可以實驗證明鐵銹是否導電來證明它們是否同一種物質。
我們知道磁鐵可以吸引鐵，如果磁鐵不能吸引鐵銹就說明.......
鐵和鐵銹外觀就不一樣，我想比較一下它們的顏色、光澤、硬度.......
用放大鏡觀察外部特征
顏色 光澤 韌性 空隙
鐵
鐵銹
銀白色
紅棕色
有光澤
無光澤
堅韌
松脆
緊密
疏松
吸水性
鐵
鐵銹
不吸水
吸水
導電性
鐵
鐵銹
導電
不易導電
能否被磁鐵吸引
鐵
鐵銹
能
不能
事實 證據 顏色 光澤 韌性 空隙 吸水性 導電性 能否被磁鐵吸引
鐵 銀白色 有光澤 堅韌 緊密 不吸水 導電 能
鐵銹 紅棕色 無光澤 松脆 疏松 吸水 不易導電 不能
實驗結論 通過實驗你會發現：
鐵是一種有光澤的銀白色金屬，堅硬而有韌性，不易斷裂，能導電，能夠被磁鐵吸引。鐵銹是紅棕色的混合物，鐵銹片比較松脆，容易碎成粉末。鐵銹不易導電，也不能被磁鐵吸引。所以，鐵銹和鐵是不同的物質。
Fe
Fe2O3
判斷物體變化是否產生了新物質的方法：
外在特征
內在屬性
顏色、光澤、結構、硬度等
導電性、導熱性、能否被磁鐵吸引等
堅硬的鐵變成松脆的鐵銹之后，鋼鐵橋梁的承重能力隨之減弱，鋼鐵機器無法運轉，鋼鐵管道也會發生泄漏，從而給生產、生活帶來嚴重影響，甚至造成不可預測的事故……更為可怕的是，鐵銹不僅沒有致密的組織來保護剩下的鐵，而且還會隨時脫落，如果不采取措施，剩下的鐵會繼續生銹，直到全部變成鐵銹。
如何防止鐵生銹呢？我們下節課再研究。
鐵生銹后，對我們有什么影響？
1999年5月9日，菲律賓在美國的示意下，開始了對中國的碰瓷。
他們把一艘老掉牙的坦克登陸艦強行“派遣”到中國仁愛礁上，然后借口船只故障拋錨擱淺，就徹底賴在了中國領海當中，徹底當起了釘子戶，一釘就是整整的26年。在2013年以后，伴隨中國海警部隊的成立，事情發生了360度的變化。菲律賓海軍和海岸警衛隊給“軍艦”運送建材，以及生活物資的艦船，屢屢被中國海警攔截，但中國為了南海穩定，避免激化矛盾，一直沒有采取強硬的手段驅離這艘破爛船，因為從生銹角度看，它也支撐不了多久了。
從軍事角度來看，仁愛礁距離中國臺灣和菲律賓的距離都在200公里左右。這對于地區大國中國，以及目前竭力想要通過扶持菲律賓來抗衡中國的美國來說，都是兵家必爭之地。仁愛礁不僅是中國領土不可分割的一部分，更是中國在南海地區的戰略要地和資源寶庫。
課外延伸
再見！中小學教育資源及組卷應用平臺
鐵銹還是鐵嗎
【教學分析】
本課通過探究“鐵銹還是鐵嗎”，學習從物體的外部特征及內在屬性方面發現物體的區別，知道鐵銹是鐵變化后產生的新物質。
上一節課學生已經知道,認識一個物體的變化，可以從顏色、氣味、形狀等外部特征進行對比觀察，但要鑒定是否產生了新的物質，往往還需要了解其內在屬性的變化。本課，學生要多角度地研究鐵和鐵銹，發現兩者的異同，有依據地判斷出鐵銹不是鐵。
【教學目標】
1、科學觀念：能對比研究鐵與鐵銹的不同性質，知道鐵銹是一種不同于鐵的新物質。
2、探究實踐：學會從物體的外部特征與內在屬性方面比較物體的變化。
3、態度責任：激發對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。
【教學準備】
1、材料準備：鐵片、鐵銹、放大鏡、滴管、水、磁鐵、電池、導線、小燈泡等。
2、活動場地：實驗室。
【教學過程】
一、提出問題，作出假設
師：（課件出示銹跡斑斑的鐵皮船）這是什么？讓學生描述詳細。
鐵船——生銹的鐵船——嚴重生銹，破爛不堪的鐵船
同學們在生活中見過鐵生銹嗎？鐵銹是什么樣的？(課件出示生銹的鐵門、鐵鎖、鐵釘等圖片)
生1：鐵銹是紅棕色的。
生2：鐵銹長在鐵表面上,薄薄的一層,一碰就碎了。
生3：鐵銹很脆弱,不像鐵很硬。
師：那鐵銹還是鐵嗎？
生4：不是,它應該是鐵變化后產生的新物質。
生5：鐵銹名字里帶有鐵，應該還是有鐵的成分吧。
生6：我們知道鐵是可以導電的，如果能用實驗證明鐵銹不導電，就能證明它們不是同一種物質。
二、計劃組織
師：同學們都很善于觀察、善于思考,能提出自己的假設。我們可以根據學過的關于鐵的性質的知識，小組討論制訂研究計劃,對比鐵和鐵銹有哪些相同或不同的特性，再來判斷鐵銹還是不是鐵。
師：搜集哪些證據能驗證鐵銹到底還是不是鐵。
生1：我們會對比它們的顏色、光澤、硬度、結構等……
生2：我們想看看它們能不能滲水……
生3：還可以看看它們會不會導電……
生4：用磁鐵看看它們能不能被吸起來……
師：同學們考慮得很仔細,能從多個方面進行對比觀察,搜集的證據越多,我們的結論也會越準確。（課件出示實驗超市）接下來讓我們一起開始動手做實驗吧。
三、事實證據
1、用放大鏡觀察：
（每組配放大鏡和鐵銹的釘子）學生分組觀察，可以邊觀察，邊討論自己觀察到的現象。師：同學們，通過實驗,你們都有哪些發現？（學生回答，同時填課件上的表格）
生1：顏色不一樣
生2：光澤不一樣
生3：鐵的結構比較緊密,鐵銹的結構比較松散……
顏色 光澤 韌性 空隙
鐵
鐵銹
吸水性實驗：
課件演示吸水性實驗（國家智慧平臺資源）
學生做演示實驗，老師利用西沃白板的投屏功能實時投屏到大屏幕。
你觀察到了什么現象？討論后發言：
吸水性
鐵
鐵銹
3、導電性實驗：
課件演示導電性實驗（國家智慧平臺資源）
學生做演示實驗，老師利用西沃白板的投屏功能實時投屏到大屏幕。
師：做實驗時，線路里明明接的釘子是鐵銹的，為什么有時燈還會亮，再動動夾的位置，燈又不亮了？
生：應該是釘子鐵銹的表層有點薄，接觸到里面的鐵了。
導電性
鐵
鐵銹
4、能否被磁鐵吸引：
實驗圖片展示（國家智慧平臺資源）
老師現場刮削鐵屑和鐵銹粉末，指定學生實驗，老師投屏到大屏幕。
師：你觀察到了什么？
生：鐵屑可以被磁鐵吸引，鐵銹粉末不能被磁鐵吸引。
生：我發現吸引鐵銹粉末時，有很少一部分被吸引。
師：大家討論一下為什么。
生：應該是刮削鐵銹粉末時，刮下了一部分鐵屑。
師：大家觀察一下我刮削鐵銹后的鐵片（或鐵釘），已經可以看到有光澤的鐵截面。
能否被磁鐵吸引
鐵
鐵銹
5、得出結論：
出示完整的實驗記錄表，通過實驗你會發現什么？（引導得出實驗結論）
顏色 光澤 韌性 空隙 吸水性 導電性 能否被磁鐵吸引
鐵 銀白色 有光澤 堅韌 緊密 不吸水 能導電 磁鐵能吸引
鐵銹 紅棕色 無光澤 松脆 疏松 吸水 不能導電 磁鐵不能吸引
實驗 結論 鐵是一種有光澤的銀白色金屬，堅硬而有韌性，不易斷裂，能導電，能夠被磁鐵吸引。鐵銹是紅棕色的混合物，鐵銹片比較松脆，容易碎成粉末。鐵銹不易導電，也不能被磁鐵吸引。所以，鐵銹和鐵是不同的物質。
師：鐵和鐵屑是兩種不同的物質，鐵是單一的物質，原子用Fe表示，而鐵銹是鐵氧化后產生的混合物，稱為氧化鐵。用Fe2O3，這些內容我們到初中學習化學時會詳細學習。
6、實驗總結：
師：通過本課的探究，你知道怎樣判斷物體變化是否產生了新物質嗎？
生：可以先對比觀察物體的外部特征，比如顏色、形狀、大小、軟硬、粗糙程度等，再觀察對比它們的內在屬性，比如導電性、能否被磁鐵吸引等。
師：對。雖然新物質的產生往往伴隨著物體形狀、顏色、狀態等外部特征方面的變化，但這些通常還不足以證明產生了新物質。物體內在屬性方面的變化才是產生新物質的更有效的證據。要準確斷定是不是產生了新物質,還需要借助科學家對物體組成成分的研究成果來判斷，物體組成成分的變化是判斷產生新物質的最終標準。
7、閱讀。
師：生活中有很多用鐵制成的物品，如果鐵生銹了會有什么影響呢？
生1：堅硬的鐵生銹后就像物體慢慢腐爛一樣，變得很脆弱，最后甚至變成粉末，都不成形了。
生2：鐵窗生銹了就不牢固了，會很危險。
生3：有的水管生銹了，還會漏水。
出示閱讀內容：
堅硬的鐵變成松脆的鐵銹之后，鋼鐵橋梁的承重能力隨之減弱，鋼鐵機器無法運轉，鋼鐵管道也會發生泄漏，從而給生產、生活帶來嚴重影響，甚至造成不可預測的事故……更為可怕的是，鐵銹不僅沒有致密的組織來保護剩下的鐵，而且還會隨時脫落，如果不采取措施，剩下的鐵會繼續生銹，直到全部變成鐵銹。
師：可見鐵生銹，會給我們帶來很多不便，如何預防鐵生銹呢？下節課我們一起來研究這個課題。
四、課堂延伸：了解時事——菲律賓生銹的坐灘軍艦
1999年5月9日，菲律賓在美國的示意下，開始了對中國的碰瓷。他們把一艘老掉牙的坦克登陸艦強行“派遣”到中國仁愛礁上，然后借口船只故障拋錨擱淺，就徹底賴在了中國領海當中，徹底當起了釘子戶，一釘就是整整的26年。在2013年以后，伴隨中國海警部隊的成立，事情發生了360度的變化。菲律賓海軍和海岸警衛隊給“軍艦”運送建材，以及生活物資的艦船，屢屢被中國海警攔截，但中國為了避免激化矛盾，一直沒有采取強硬的手段驅離這艘破爛船，因為從生銹角度看，它也支撐不了多久了。
從軍事角度來看，仁愛礁距離中國臺灣和菲律賓的距離都在200公里左右。這對于地區大國中國，以及目前竭力想要通過扶持菲律賓來抗衡中國的美國來說，都是兵家必爭之地。仁愛礁不僅是中國領土不可分割的一部分，更是中國在南海地區的戰略要地和資源寶庫。
出示登陸艦現在的嚴重生銹的兩張照片。
五、練習（利用西沃白板的趣味選擇題模塊制作了5個練習題的小競賽，讓兩個同學到大屏幕前搶答）
分析下列變化的過程或結果，物質發生變化的是（ ）。
A、鹽溶于水 B、鐵生銹 C、水結成冰
2、將鐵和鐵銹進行比較，下列觀點正確的是（ ）。
A、鐵銹比鐵的導電性好 B、鐵比鐵銹堅硬 C、鐵和鐵銹顏色一樣
3、在探究“鐵銹是不是鐵”的實驗中，為檢測它們能否被磁鐵吸引，下列操作最合理的是（ ）。
A、用磁鐵分別接觸鐵屑和鐵銹細末，觀察能否被磁鐵吸引
B、用磁鐵分別接觸鐵片和生銹的鐵片，觀察能否被磁鐵吸引
C、上述兩種做法都不影響實驗結果
4、鐵片生銹產生了新的物質，是發生了（ ）變化。
A、物理 B、化學 C、狀態
5、生活中常看到鐵制品生銹，關于這一現象，下列說法正確的是（ ）。
A、鐵銹和鐵是同一種物質 B、鐵銹不影響鐵制品的使用
C、需要采取措施及時除銹
板書設計：
鐵銹還是鐵嗎
物體變化——新物質？
外在特征
內在屬性
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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