資源簡介

9.《動物的鼻子》教案
【核心概念】
6.生物體的穩態與調節
【學習內容與要求】
6.2人和動物通過 獲取其他生物的養 分來維持生存
②舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境。
【學情分析】
一年級學生好奇心強，對小動物充滿興趣，對動物的鼻子有初步感性認識（如狗用鼻子聞氣味），但對具體功能缺乏系統理解。以直觀形象思維為主，需通過圖片、視頻、動手活動等激發興趣。理解“結構如何適應功能”的抽象關系，需借助類比和實物觀察突破。
【教學目標】
1.科學觀念
知道動物鼻子的功能多樣，能舉例說明不同動物如何用鼻子感知環境。
2.科學思維
能通過觀察和比較，發現動物鼻子的特點與其功能的聯系。
3.探究實踐
能用簡單工具（如放大鏡）觀察動物鼻子模型，記錄并描述其特點。
4.責任態度
萌發保護動物、尊重生命的情感，樂于探究動物與環境的適應性關系。
【教學重點、難點】
1.教學重點
了解不同動物鼻子的功能及其與環境的適應性。
2.教學難點
理解“動物鼻子的結構特點如何幫助其感知環境”。
【教學準備】
學生：繪畫工具（彩筆、畫紙）。
教師：教學課件、動物鼻子圖片（狗、駱駝、魚、鴨子）、U型管、水盆（模擬鴨子鼻孔實驗）、放大鏡 。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
情境問題 【PPT：1-2】 導入環節： 展示小狗嗅聞路邊尋找食物的圖片，教師提問：“同學們，小狗在路邊嗅來嗅去，它在做什么呢？動物的鼻子可以感知環境嗎？”引出主題：動物的鼻子。（板書課題：動物的鼻子） 學生們認真回答問題。 從學生熟悉的動物入手，激活已有認知，明確學習主題。
探究 實踐 【PPT：3-14】 1.了解動物的鼻子 展示狗的圖片，引導學生觀察狗鼻子的外形，提問：“小狗的鼻子有什么特點？” 教師總結：狗的鼻子都長在頭部的前面，鼻頭黑黑的、圓圓的，總是保持濕潤。 繼續追問：“小狗用鼻子可以做哪些事情？” 教師小結：狗的鼻子能辨別多種氣味，覓食、搜救、緝毒等。 教師展示狗鼻子的閱讀資料。 然后總結出：狗的鼻子屬于嗅覺器官。狗可以用鼻子感知環境。 教師繼續提問：“其他動物是怎樣用鼻子感知環境的？” 依次展示駱駝、鴨子、食蟻獸等動物的圖片，引導學生觀察它們鼻子的獨特之處。分別講解駱駝能靠鼻子感知水源方向、閉合鼻子保護呼吸道，鴨子鼻孔遇水關閉，食蟻獸鼻子用于尋找食物。 在講解魚的部分，教師提問：“魚的鼻孔像個“U”形通道，水是怎樣進出的？”拿出U型管進行模擬實驗，向一端倒水，讓學生觀察水的流動現象，類比魚鼻孔水的進出原理。 教師總結。 展示鯊魚動物的圖片，引導學生觀察它們鼻子的獨特之處。 認真觀察狗鼻子，思考并回答問題。 預設:鼻頭黑黑的、圓圓的。 預設：覓食、搜救。 學生積極回答問題。 觀察并回答問題。 學生觀察。 培養學生的觀察能力和語言表達能力。 通過直觀實驗，幫助學生理解結構與功能的關系，培養觀察能力。
反思 評價 【PPT：15、16】 回顧反思 教師提問：“狗可以用聞氣味等方式來覓食、幫助人們完成搜救等，說明什么？” 說明狗能用鼻子感知環境。 提問：你還知道哪些動物的鼻子的功能？ 教師總結。 評價表 出示評價表，詳細講解評價標準，讓學生進行自我評價和互評，引導學生反思自己的學習過程，培養學生的反思與評價能力。 學生回答問題。 學生自評與互評。 引導學生回顧知識，進行自我評價與互評。這不僅能鞏固所學動物鼻子知識，還能培養學生反思自身學習過程、評價他人的能力。教師也可據此了解學生學習情況，調整教學策略，促進教學相長。
拓展遷移 【ppt：17-19】 教師提問：“是不是所有動物都是靠鼻子聞氣味的？蜜蜂是靠什么聞氣味的？” 教師指導總結。 2.課后任務 查閱資料，了解大象鼻子的功能。 學生思考。 學生記錄課后任務。 拓展動物知識體系，使學生學會運用課堂思維方法探究新事物，提升知識遷移能力，實現從課內向課外的知識延伸。
【板書】
9.動物的鼻子
功能：聞氣味、找水源、防水、感知水流……
結構：狗的嗅覺靈敏 → 搜救
駱駝的鼻孔大 → 探測水源
魚的U形鼻孔 → 嗅到水中氣味
鯊魚的嗅覺好 → 鼻子導航
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