資源簡(jiǎn)介

(共25張PPT)
故事預(yù)言家選拔賽
《名字里的故事》
命名：開啟預(yù)言家新身份
初賽：搜集預(yù)測(cè)法器
《總也倒不了的老屋》
復(fù)賽：預(yù)測(cè)實(shí)戰(zhàn)演練
《犟龜》《小狗學(xué)叫》
決賽：預(yù)言家終極盛典
語文園地、習(xí)作《續(xù)寫故事》
在正式進(jìn)入決賽之前，魔法導(dǎo)師為我們組織了一場(chǎng)“魔法語言研習(xí)會(huì)” ，這是一個(gè)充滿魔法與智慧的語言殿堂，只有能夠速掌握語言魔法的人才有資格參加預(yù)言家的終極盛典。
情境任務(wù)
統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元語文園地
語
文
園
地
預(yù)言家交流盛會(huì)
活動(dòng)一
活動(dòng)一
在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的方法？
標(biāo)題
插圖
課文內(nèi)容
重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)
生活經(jīng)驗(yàn)
一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。
為了預(yù)測(cè)的更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。
看書前，我會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書。
交流平臺(tái)
字詞魔力加油站
活動(dòng)二
活動(dòng)二
讀一讀，寫一寫。
藥
丸
神
圣
車
軸
閣
樓
玄
機(jī)
妥
當(dāng)
培
植
厘
米
讀一讀，寫一寫。
軸
漢字溯源
【左半部分】“車”，其形像古代的車子
【右半部分】“由”表示軸可以在輪子的轂中穿入或抽出
本義：車軸
畫軸
門軸
線軸
魔法智慧積累殿
活動(dòng)三
活動(dòng)三
提示語的位置不同，引號(hào)的用法也有不同。
她滿懷信心地說：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的。”
“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。
“不要緊，”小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了。”
讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。
提示語在引語前，提示語后面一般用冒號(hào)，引語在前后引號(hào)之間。
提示語在引語后，引語在前后引號(hào)之間，提示語后面用句號(hào)。
“不要緊，”小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了。”
提示語在引語中間，則前后引語各位于一組前后引號(hào)中間，提示語后面用逗號(hào)。
她滿懷信心地說：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的。”
“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。
句子魔力修復(fù)師
活動(dòng)三
活動(dòng)四
學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。
李老師以經(jīng)走了。
他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。
菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。
已
戴著
表示改正
表示增補(bǔ)
表示刪除
小聲讀一讀自己的習(xí)作，看看句子是否通順，試著用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。
試著用修改符號(hào)修改下列病句。
要是我能停下來，座著休息一會(huì)兒，哪一定會(huì)很好。
校園里飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。
那
坐
句子變形演練
跟著古人學(xué)待人
活動(dòng)三
活動(dòng)五
不遷怒，不貳過。 ——《論語》
愛人若愛其身。 ——《墨子》
仁者愛人，有禮者敬人。 ——《孟子》
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
——《荀子》
日積月累
都是關(guān)于如何待人友善的名言。
不遷怒，不貳過。 ——《論語》
不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，同樣的錯(cuò)誤不犯兩次。
愛人若愛其身。 ——《墨子》
愛別人就像愛自己一樣。
仁者愛人，有禮者敬人。 ——《孟子》
仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
——《荀子》
和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長(zhǎng)矛利戟的傷害還要大。
1.媽媽總是教導(dǎo)我“ ”,這樣才能得到別人的關(guān)愛。
2.仁愛的人關(guān)愛他人,有禮貌的人尊敬他人。這就是《孟子》里說的“ 。”
請(qǐng)?jiān)跈M線上填上一句合適的諺語。
演練臺(tái)
愛人若愛其身
仁者愛人,有禮者敬人
3.每當(dāng)我心情不好,想對(duì)別人發(fā)脾氣時(shí),我就會(huì)想起《論語》里的“ ”這句話。
4.我們要多和別人說善意的話,不要出口傷人,因?yàn)椤? ”。
不遷怒,不貳過
與人善言,暖于布帛;傷人以言，深于矛戟語文園地
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。
2.能運(yùn)用查字典的方法，自主認(rèn)識(shí)“藥、丸”等9個(gè)生字。
3.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。（難點(diǎn)）
4.朗讀、背誦與待人有關(guān)的俗語。
（引號(hào)的用法已設(shè)計(jì)到寫作課中）
【教學(xué)過程】
大單元情境導(dǎo)入
教師情境導(dǎo)入：在正式進(jìn)入決賽之前，魔法導(dǎo)師為我們組織了一場(chǎng)“魔法語言研習(xí)會(huì)” ，這是一個(gè)充滿魔法與智慧的語言殿堂，只有能夠速掌握語言魔法的人才有資格參加預(yù)言家的終極盛典。（出示課件2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第三單元語文園地的內(nèi)容。（教師板書：語文園地）
活動(dòng)一：預(yù)言家交流盛會(huì)
1.回顧要素，表達(dá)體驗(yàn)。
教師提問：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的方法？
教師小結(jié)：預(yù)測(cè)讓我們感受到了閱讀的樂趣，推想故事不同的結(jié)局更激發(fā)了我們的閱讀欲望。
2.梳理總結(jié)預(yù)測(cè)策略的好處。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并結(jié)合前面交流的成果，梳理總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處。
教師小結(jié)：如果我們?cè)谡n外閱讀、日常生活等情境中也運(yùn)用預(yù)測(cè)，根據(jù)已有的線索猜測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局，這樣還可以增加讀書、觀影的樂趣。
活動(dòng)二：字詞魔法加油站
一、識(shí)字加油站
1.引導(dǎo)學(xué)生看“識(shí)字加油站”中的詞語，提問：你認(rèn)識(shí)這些加點(diǎn)的字詞嗎？哪些是你不認(rèn)識(shí)的呢？把它們?nèi)Τ鰜怼?br/>2.教師追問：對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，你是采用什么方法來解決？
教師小結(jié)：為了更準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生字，最標(biāo)準(zhǔn)的方法還是借助我們的小老師——字典來幫忙。通過查字典的方法，我們不但可以解決字的讀音，還可以借助字典理解字的含義。
學(xué)生查字典，并在字典中的多個(gè)意思中選擇其中一個(gè)。
通過字源識(shí)字、圖片識(shí)字，重點(diǎn)識(shí)記“軸”。
二、詞句段運(yùn)用
教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的過程中，不僅要正確書寫漢字，還要保證句子的通順和完整，一旦用錯(cuò)就要學(xué)會(huì)修改，下面我們就來學(xué)習(xí)修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。
1.課件出示：
集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。
（2）仔細(xì)觀察修改前后的句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修改符號(hào)。
2.課件出示：
認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。
3.演練臺(tái)進(jìn)行演練。
活動(dòng)三：魔法智慧積累殿
1.教師范讀名言，學(xué)生跟讀，讀好停頓。
2.教師提問：讀了名言后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是關(guān)于如何待人的名言。）
3.教師講解大意，學(xué)生大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
4.自由朗讀，背誦積累。
5.練一練。課件出示

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