資源簡介

江西省上饒市陶知中學2024-2025學年高二下學期期末檢測
語 文 試 卷
本卷滿分共150分 考試時間150分鐘。
注意事項：
1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。
4．考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
有兩大主要因素決定了你什么時候想睡覺，什么時候想醒來。第一個因素，是你大腦深處的24小時生物鐘發射出的信號。生物鐘會制造出循環的晝夜節律，讓你在夜晚和白天的常規時段感到疲倦或清醒。第二個因素，是一種在你的大腦中積聚的化學物質，會制造出“睡眠壓力”。這兩個因素之間的平衡決定了你白天的清醒和專注程度，晚上感到疲倦并準備上床睡覺的時間，還在某種程度上決定了你會睡得多好。
對于白天活動的晝行性物種（比如人類）來說，晝夜節律會在白天激活大腦和身體的許多機制，使你保持清醒和警覺。這些過程會在夜間逐漸變得低緩，從而消除產生警覺性的影響。值得注意的是，盡管人類顯示出一種固定的24小時作息模式，每個人各自的高峰和低谷卻有著明顯的差異。對一些人來說，他們在白天很早的時候就達到清醒狀態的高峰，而睡眠的低谷也在入夜后早早到來。這些都是“晨型人”，大約占總人口數的40%。另一些人則是“夜型人”，約占人口總數的30%。他們更喜歡很晚入睡，第二天上午很晚才起，甚至下午才起床。
24小時生物時鐘坐落在大腦中央一處被稱為“視交叉上核”的地方。你的視交叉上核通過一個叫作褪黑激素的循環信使，將它的日夜反復的信號傳遞給你的大腦和身體。褪黑激素的作用就像一個強有力的擴音器，向大腦和身體大聲喊出一個明確的信息：“天黑啦，天黑啦！”這時，我們就收到了一份進入夜間的通知，也就是一個著手安排睡眠時間的生物命令。但是褪黑激素對睡眠本身的形成幾乎不產生影響。請把睡眠看作是奧運會上的100米賽跑。褪黑激素就是負責下令“選手們，各就各位”，然后打響發令槍開始比賽的計時員。當比賽（即睡眠）開始，計時員（褪黑激素）會控制比賽何時開始，但不會參與進去。
你的24小時晝夜節律是決定清醒和睡眠的兩個因素之一，第二個因素是睡眠壓力。此時此刻，一種叫作腺苷的化學物質正在你的大腦中逐漸積累。它會隨著每一分鐘的流逝而不斷增加。你醒著的時間越久，腺苷就會積累得越多。大腦中腺苷增加的一個后果就是人們越來越渴望睡眠，這就是所謂的睡眠壓力。高濃度的腺苷可以通過一種巧妙的雙重作用效果來降低大腦中促醒區域的“體積”，同時調高睡眠誘導區域的比例。由于這種化學睡眠壓力，當腺苷濃度達到峰值時，不可抗拒的睡眠欲望就會占據上風。在清醒12～16個小時之后，大多數人都會出現這種情況。
然而，你可以通過使用一種讓你感覺更加警覺和清醒的化學物質來人為地降低腺苷的睡眠信號：咖啡因。在大腦中，咖啡因與腺苷對抗，通過霸占腺苷的結合位點——受體，來發揮作用。一旦咖啡因與這些受體結合，它并不會像腺苷那樣刺激受體來使你產生困意。相反，它會阻塞并有效地抑制受體，起到掩蔽劑的作用。這就相當于用手指堵住耳朵來隔絕聲音。通過脅迫和占據這些受體，咖啡因阻斷了腺苷向大腦正常傳遞的困覺信號。結果是：盡管腺苷水平高到正常情況下足以讓你入睡，咖啡因還是會誘使你感覺十分清醒。如果你想通過喝咖啡在深夜保持清醒，那么等到肝臟清除掉你體內所有的咖啡因之后，你就要準備好接受一個惱人的后果，即人們常說的“咖啡因崩潰”現象。就像一個玩具機器人的電量耗盡一樣，你的精力水平會直線下降。你會覺得很難再去集中精力工作，并再一次陷入強烈的睡意中。
暫時不考慮咖啡因，你也許會認為調節睡眠的兩種主導力量——視交叉上核的24小時晝夜節律和腺苷產生的睡眠壓力信號——會相互交流來將它們的影響聯合起來。事實上，并不會。它們是兩個截然不同、相互獨立的系統，并不知道對方的存在。它們不會結合，不過，它們通常處于統一戰線。現在，讓我們來一起看看這有趣的過程。
圖1調節睡眠和清醒的兩個因素
圖1從左到右囊括了48小時的時間——兩個白天和兩個夜晚。圖中的虛線是晝夜節律，稱為過程C。它就像正弦波一樣，有規律、重復性地先上升再下降，然后再一次上升和下降。從最左邊起，晝夜節律開始在你醒來前幾小時加強活動。它向大腦和身體中注入了一種警醒的能量信號。我們可以把它想象成一支由遠及近的振奮人心的軍樂隊。信號起初很微弱，但隨著時間的推移一點一點在增強。對于大多數健康的成年人來說，晝夜節律的激活信號會在午后達到頂峰。
現在讓我們來看看控制睡眠的另一個因素：腺苷。腺苷會帶來睡眠壓力，也就是過程S。如圖1中的實線所示，你清醒的時間越長，腺苷就積累得越多，就會產生越來越強烈的睡眠欲望（壓力）。到了上午中段至中午左右，你才醒了幾個小時。因此，腺苷的濃度只增加了一點點。此外，晝夜節律也處在強大的清醒度上升期。這種晝夜節律的強力激活效果和低水平腺苷的結合，會使人產生一種神清氣爽的感覺。上圖中曲線之間的距離直接反映出了你對睡眠的渴望。兩者之間的距離越大，你的睡眠欲望就越強烈。
（摘編自馬修·沃克《我們為什么要睡覺》，田盈春譯）
1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．由大腦中央的視交叉上核發出信號制造的晝夜節律會規律性循環，進而影響到人體何時睡覺何時清醒。
B．褪黑激素是人身體視交叉上核上的“信使”，可以向身體和大腦傳遞睡眠信號，但無法介入睡眠過程。
C．睡眠壓力來自腺苷，我們大多數人在清醒12～16個小時后體內會積累高濃度的腺苷，進而產生倦意。
D．咖啡因和腺苷的作用不同，咖啡因可以通過搶占受體阻止腺苷向大腦正常傳遞困覺信號，使人保持清醒。
2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）
A．視交叉上核的24小時晝夜節律和腺苷產生的睡眠壓力信號是兩個相互獨立的系統，由此可以推測二者在影響睡眠狀態時有可能不完全同步。
B．根據圖示，大多數健康成年人的晝夜節律激活信號會在午后達到頂峰，因此午后比傍晚更適宜進行高強度的腦力勞動。
C．在肝臟清除掉所有咖啡因之后，人體會出現“咖啡因崩潰”現象，可知咖啡因攝入量的多少會影響我們對困覺信號的感知。
D．圖1從左到右的48小時內，實線和虛線會在早上7點實現交匯，因此一個正常成年人的最佳起床時間應為7點。
3．下列選項，最適合作為論據來支撐第三段觀點的一項是（ ）
A．35歲以后，人體褪黑激素的分泌量會明顯下降，平均每10年降低10%～15%。
B．為保證身體褪黑激素正常分泌，醫生建議睡前半小時盡量不接觸電子產品。
C．《生命時報》近日發布公眾科普文章——《褪黑素是怎么把你“哄”睡的？》。
D．長期服用褪黑激素可能會導致自身激素分泌量減少，因此不建議長期服用。
4．根據原文相關內容，對圖1的解讀不恰當的一項是（ ）
A．據圖可以描述48小時內人體中晝夜節律和睡眠驅動的交互作用。
B．睡眠階段，睡眠驅動漸弱，清醒驅動整體漸強，二者最終交匯。
C．早上8點，人體保持清醒和警覺的欲望較為強烈，精力充沛。
D．該圖展現了晝夜節律和睡眠壓力的變化過程，不反映睡眠質量情況。
5．你也許曾經有過“開夜車”的經歷——在整晚不入睡的情況下，卻仍能夠在第二天表現出亢奮狀態，圖2展現了人體睡眠被剝奪時的波動情況，請結合材料內容和圖2解釋這一現象。
圖2 睡眠剝奪時的波動
閱讀下面的文字，完成小題。
也是冬天，也是春天
遲子建
（1）二零一七年歲尾，《收獲》雜志六十周年慶典，在太熱鬧的時刻，很想獨自出去走走，有天上午得空，我吃過早飯，叫了一輛的士，奔向四川北路。
（2）我先去拜謁原虹口公園的魯迅先生墓。天氣晴好，又逢周末，園里晨練的人極多。入園處有個水果攤，蘋果橘子草莓等鉤織的芳香流蘇，連綴著世界文豪廣場。紅男綠女穿梭其間，踏著熱烈的節拍。跳整齊劃一的舞。我努力避讓舞者，走進廣場?？蓱z的托爾斯泰，他右手所持的手杖，掛著一個健身者的挎包，一副蒼涼出走的模樣，可惜我不吸煙，不然在他左手托著的煙斗上，獻一縷煙絲，安撫一下他。與他一樣不幸的，是手握鵝毛筆的莎士比亞和狄更斯。鵝毛筆成了天然掛鉤，掛著色彩艷麗的超輕羽絨衣。最幸運當屬巴爾扎克，他袖著手，深藏不露，難以附著。
（3）出了世界文豪廣場，再向前是個賣早點的食肆，等候的人，從屋里一直排到門外。想著多年前蕭紅在這一帶，有天買早點，發現包油條的紙，居然是魯迅先生一篇譯作的原稿。蕭紅愕然告知魯迅。先生卻淡然，復信調侃道：“我是滿足的，居然還可以包油條，可見還有一些用處?！币膊恢@里的早點鋪，如今用什么包油條？還能包裹出這烏云見日般的綺麗文事么
（4）在公園的西北角。就是魯迅先生的墓地了。
（5）墓前廣場比較開闊，最先看到的是長方形草坪上矗立著的魯迅塑像，他坐在藤椅上，左手握書，右手搭著扶手，默然望著往來的人。不過基座過高了，感覺魯迅是坐在一個逼仄的樓臺看戲，讓人擔憂著他的安危。
（6）墓地兩側的石板路旁，種植著樟樹、廣玉蘭和松柏，樹高枝稠，長青的葉片在陽光下如翻飛的翠鳥，綠意蕩漾。魯迅墓由上好的花崗石對接鑲嵌，其形態很像一冊灰白的舊書，半是掩埋半是出土的樣子。因為是園中獨墓，看上去顯赫，卻也孤獨。其實無論是魯迅的原配夫人、為他寂寞空守了四十年的朱安，還是無比崇敬魯迅的蕭紅，都曾在遺言中表達了想葬在魯迅身旁的想法，可惜都未如愿——怎么可能如愿。魯迅曾在文章中交代過后事：“趕快收斂，埋掉，拉倒。”這像他的脾氣。這像一個目光如炬的人穿行于無邊的黑暗后。留給自己的大解脫——最后的光明?？婶斞傅囊簧?，是雷電的一生，身后必將帶來風雨。不會是寂寞。
（7）我脫帽向著這座冷清的墓，深深三鞠躬，靜默良久，之后轉身，眺望魯迅長眠之所面對的風景，有樹，有花，有草，有路，也算旖旎，也算開闊，只是那尊端坐于藤椅上的雕像，如一團巨大的陰影，阻礙著視線。也就是說，不管魯迅是否愿意，他每天要面對自己高高在上的背影。
（8）墓前甬道盡頭相連的路，人流不息，向右望去，可見虹口足球場的一角穹頂，像一團鉛灰的云壓在那里。健身和娛樂的各路音樂，此起彼落。讓我有置身農貿市場的感覺。
（9）當我悵然離開墓地的時候，忽然間狂風大作，攪起地面的落葉和塵土，在半空飛舞。公園所有的樹，這時都成了鼓手，和著風聲，發出海潮般的轟鳴。我回身一望，我獻給魯迅先生的那片玉蘭葉，已不見蹤影，我似乎聽到了他略含嘲諷的笑聲：敬仰和懷念，不過是一場風，讓它去吧！
（10）離開魯迅墓地。迎著風中被撕扯下來的艷麗的槭樹葉，我去參觀魯迅紀念館。館藏豐富。我留意的是那些曾與魯迅相依相伴的實物，他戴過的硬硬的禮帽，這禮帽是再也不能為他擋風了；他穿過的棉袍以及藍紫色的帶花紋的毛背心，這樣的衣物也再也不能為他避寒了；他用過的白瓷茶碗依然好看，但它再也不能為他送去茶香了；他用過的吸痰器，不能再為他排解胸中郁積之物了（真正的郁積，靠它也是排解不了的吧）；而那一支支筆，也再也不能隨他在紙上叱咤風云了。
（11）離開紀念館，風小了一些。我出了公園，一路打聽。步行去魯迅在大陸新村的最后寓所——山陰路132弄9號。
（12）講解員介紹著一樓會客室的陳設，餐臺餐椅、墻上的畫等等。而我的目光聚焦在了瞿秋白寄存此處的那張著名的書桌上了。只三兩分鐘吧。就被保安吆喝著去二樓。二樓是魯迅的書房兼臥室，不很寬敞。最讓人觸目驚心的是近門處東墻邊的那張黑色鐵床，上面還擺放著棉被和枕頭。魯迅先生就是在這張床上，吐出最后一口氣的。而那最后一口氣是真的散了，還是附著在了室內的臺燈上，做夜的眼？或是附著在了南窗的窗欞上，做曙光的播撒器？
（13）保安已在一樓大聲呼喚講解員，讓她趕快帶游人出來，說是時間到了，其實我們進來不過一刻鐘。我郁郁出了魯迅故居。其實我很想看看灶房的陳設，蕭紅不是在這兒為魯迅烙過東北特色的韭菜盒和油餅嗎？
（14）我回到山陰路上，風又起來了，這條路成了風匣，回蕩著風聲。從魯迅謝世之所到他長眠之地，并不遙遠。但這條路在我眼里卻很長很長，它仿佛記錄著一個人半個多世紀的跋涉。
（15）走在異鄉的街頭，只覺得這里的冬天與我故鄉相比，更像春天，因為閃爍的花朵，像黑夜的笑聲，從蒼綠中掙扎而出。這樣的花朵也就格外明亮和濕潤，就像感動的淚。
（16）我迎著風。在山陰路上徘徊。風很大——很大很大的風。
（選自《文匯報》2018年2月7日《筆會》副刊，有刪改）
6．。下列對本文相關內容的分析與鑒賞，正確的一項是（ ）
A．文章第（3）段和第（6）段中畫橫線的句子，直接引用魯迅的原句，兩處都體現了魯迅對人生的洞徹和達觀。
B．作者對魯迅墓前塑像頗有不滿，這既針對魯迅墓地的設計，也指向后世人們紀念魯迅、傳承魯迅精神的方式。
C．甬道盡頭人流不息的路、虹口足球場的穹頂、健身娛樂的各路音樂，都襯托出了魯迅墓地的莊嚴肅穆感。
D．作者委婉地批判了參觀大陸新村時保安的吆喝和大聲呼喚，其主要原因是保安導致我無法盡興地游覽。
7．下列對本文藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章第（2）段對文豪塑像和第（5）段對魯迅塑像的描寫，頗具動感，幽默的語言下透露出作者心中的輕快。
B．參觀魯迅紀念館的敘寫中，作者運用大量整句，以聯想融合眼前實物與歷史情境，表達了深切的悼念。
C．倒數第二段與標題遙相呼應，以“黑夜的笑聲”“感動的淚”作喻，暗含魯迅精神在其中，富有詩意。
D．文章在敘寫游覽始末的同時，自然地引入相關材料，既增加了文章意趣和可讀性，也豐富了文章內涵。
8．游覽的后半段，作者多次寫到“風”，有什么作用？請簡要分析。
9．文章第（10）小節中“真正的郁積”有什么深刻寓意？請結合《祝?！坊颉栋正傳》中的人物形象進行簡要闡述。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥荒镆灾高甸T扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。
（節選自歸有光《項脊軒志》）
材料二：
余捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴。今予殮汝葬汝，而當日之情形，憬然赴目。予九歲，憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫《緇衣》一章；適先生奓①戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾，連呼“則則”，此七月望日事也。汝在九原，當分明記之。予弱冠粵行，汝掎裳悲慟。逾三年予披宮錦還家汝從東廂扶案出一家瞠視而笑，不記語從何起，大概說長安登科、函使報信遲早云爾。凡此瑣瑣，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。舊事填膺，思之凄梗，如影歷歷，逼取便逝?；诋敃r不將嫛婗②情狀，羅縷記存；然而汝已不在人間，則雖年光倒流，兒時可再，而亦無與為證印者矣。
汝之義絕高氏而歸也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，眣汝辦治。嘗謂女流中最少明經義、諳雅故者。汝嫂非不婉嫕③，而于此微缺然。故自汝歸后，雖為汝悲，實為予喜。予又長汝四歲，或人間長者先亡，可將身后托汝；而不謂汝之先予以去也！
（節選自袁枚《祭妹文》）
【注】①奓（zhā）：打開、推開。②嫛婗（yī ní）：嬰兒或幼年時期。③婉嫕（yì）：溫順嫻靜。
10．材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
逾A三年B予披宮錦C還D家E汝從東廂F扶案出G一家H瞠視而笑
11．下列對材料一中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．已，在文中的意思是不久后，與《勸學》中“學不可以已”的“已”意思不同。
B．乳，文中指喂奶、哺育，與《蘇武傳》中“杖漢節牧羊”的“杖”都是名詞用作動詞。
C．撫，在文中的意思是對待，與《離騷》中“不撫壯而棄穢兮”的“撫”意思相同。
D．“大母過余曰”的“過”與《孔雀東南飛》中“謂言無罪過，供養卒大恩”的“過”意思不同。
12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A．項脊軒見證了家族的變遷，隨著時間的流逝，原本庭院相連的大家族走向了分崩離析。
B．歸有光回憶母親時情如洶涌的潮水，直瀉而出，想到祖母時則情動于中，含蓄而有節制。
C．袁枚兄妹感情融洽無間，文中回憶了妹妹回到娘家后服侍母親、處理文書事務等事情。
D．袁枚曾想將身后事托付于妹妹，卻沒有料到比自己小四歲的妹妹竟先于自己離開人世。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？
（2）舊事填膺，思之凄梗，如影歷歷，逼取便逝。
14．材料二中袁枚主要通過回憶哪些童年瑣事來抒發對亡妹的悼念之情？請結合文本簡要概括。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這兩首詩，完成下面小題
端午
[唐] 文秀
節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
端午
[元] 貝瓊
風雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈。
海榴花發應相笑，無酒淵明亦獨醒。
15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．文詩設問開篇，“自”與“映階碧草自春色”的“自”一樣，為了營造孤寂氛圍。
B．文詩“萬古”二字運用夸張的手法，強調屈原精神跨越了漫長歷史，為世人銘記。
C．貝詩第一句，“生”富有動感，形象地寫出了因風雨大作而光線變得昏暗的過程。
D．兩首絕句都以屈原為吟詠對象，格律工整，聲韻和諧，語言直白淺近，耐人尋味。
16．兩首詩中都寫到了“笑”，表達的情感卻不相同，請結合詩歌簡要分析。
四、名篇名句默寫
17．默寫。
（1）《客至》中表現寂寞之中嘉客臨門而喜出望外的句子是： ， 。
（2）在《陳情表》中，李密向晉武帝陳述了自己的家庭情況，其中提到自己家在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應門戶的童仆的兩句是：“ ， ”。
（3）針對魏晉名士崇尚虛無的思想，王羲之在《蘭亭集序》中批評這一思想的句子：“ ， ?！?br/>（4）《離騷》詩人通過“ ， ”一句直抒胸臆、表白心志寫自己對美好德行的追求，至死不改。
（5）陶淵明的《歸去來兮辭（并序）》對后世文人影響很大，他們創作的詩文往往化用該篇中的文句，如周舍的“貴使容吾膝”化用的是“ ”，柳宗元“巖上無心云相逐”化用的是“ ”。
五、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下面小題。
茶藝之中，更能顯示人力功效的是“湯候”，也就是煮茶時的火候。這在唐宋的煎茶風尚中尤為重要。有人說，茶之妙，全在火候，言之有理，這從陸羽《茶經》中所描述的煮茶技巧就能 ① 。陸羽認為，燃料最好用炭，其次用干烈的木材，因為它們發火猛烈而無煙，不至于影響茶的正味；煮茶時要疾風烈火，煮至三沸，方可食用，但這些講究在今天來說，已經沒有 ② 了。不過值得注意的是，古人煮茶，并非單純燒水，而是樂在其中，享受烹茶的樂趣。燒水煙熏火燎，有何樂趣？烹茶之樂，恰恰就是由此開啟的。
如果身處這一文化現場，煮茶也是融聲、色一體的審美體驗，也就是“生活美學”的活生生的過程。從聽覺上說，從水將沸時細微的氣泡浮出的聲音，再到第二沸時的泉涌珠蹦，最后到了第三沸，茶器中竟也能翻江倒海、騰波涌浪！從視覺上說，茶末被滾燙激起，在水面上環游盤旋，如“棗花漂漂然于環池之上”，如“回潭曲渚，青萍之始生”，如“晴天爽朗，有浮云鱗”，又如“若綠錢浮于水渭”“菊英墮于尊俎之中”，真是 ③ ，妙不可言！
18．請在文中橫線處填入恰當的成語。
19．文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。
閱讀語段，完成各題。
相比普通疾病感染的細菌來說，多重耐藥菌可謂是超級細菌了。我們平時生病感染的普通細菌，基本上使用一種合適的抗生素就可以把它殺得 ① 。而多重耐藥菌可不同，它們可以輕松防御三種及以上的普通抗生素。這種多重耐藥細菌引起的感染一旦發生，可有效治療的藥物比較少，不僅會增加患者的痛苦，還會增加治療費，甚至增加病死率。同時，這種耐藥菌還需要更高級的抗菌藥甚至多種高級抗菌藥聯合使用才能將之殺滅。
生物膜形成是細菌在抗菌藥物環境下存活的有效途徑，超級細菌們建起了 ② ，抵御抗生素的襲擊，例如鮑曼不動桿菌和銅綠假單胞菌在醫院環境中長期存在，并造成廣泛的醫院感染，這與它較強的生物膜形成能力 ③ 。更為可怕的是，超級細菌們演化出的技能不僅可以垂直傳播，即隨著菌株的繁殖由親代傳給子代；還能水平傳播，讓自己的“屠龍刀”通過質粒、轉座子等可移動元件在不同菌種、不同菌屬、不同菌株間互相傳播，導致耐藥性的廣泛擴散。
20．請在文中橫線處填入恰當的成語。
21．文中畫波浪線的詞語“屠龍刀”富有表現力，請賞析其表達效果。
六、作文
22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
當前，“新技術”“新產業”“新質生產力”高速發展迭代，在萬象更新的時代，也不能隨意丟掉“舊”的東西。新與舊共同推動著人類歷史的發展與進步。
以上材料給你怎樣的聯想與思考，請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
第1頁 共4頁 ◎ 第2頁 共4頁
第1頁 共4頁 ◎ 第2頁 共4頁
參考答案
1．B 2．D 3．C 4．A 5．①24小時晝夜節律和睡眠壓力的平衡決定了人的清醒程度。
②晝夜節律較為固定，使人在夜晚和白天的常規時段感到疲倦或清醒，睡眠壓力的大小則取決于人體內腺苷的濃度，濃度越高，睡眠欲望越強烈。
③晝夜節律和睡眠壓力是兩個截然不同、相互獨立的系統。
④如圖2所示，“開夜車”時人體內的睡眠驅動漸強，睡眠欲望也漸強，但晝夜節律仍會正常循環，在白天使人體保持清醒和警覺，此時豎直箭頭變短，睡眠欲望變弱。
因此在整晚不入睡的情況下，人體仍能夠在第二天表現出亢奮狀態。
【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
B.“褪黑激素是人身體視交叉上核上的‘信使’”錯，由原文第三段“你的視交叉上核通過一個叫作褪黑激素的循環信使，將它的日夜反復的信號傳遞給你的大腦和身體”可知，褪黑激素不是人身體視交叉上核的一部分，二者相互獨立。
故選B。
2．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
D.“因此一個正常成年人的最佳起床時間應為7點”錯，由原文第二段可知，每個人的晝夜節律不同，因此不可一概而論。
故選D。
3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
原文第三段的觀點是——褪黑素只具有傳導睡眠信號的作用，不參與睡眠過程。
A.體現了人體不同年齡階段褪黑激素分泌量的變化；
B.體現了電子產品對褪黑激素分泌情況的影響；
D.體現了褪黑激素的負面影響，三個選項均與第三段觀點無關。
C.“哄”睡的說法體現了褪黑激素循環信使的作用，即不斷向人體發出睡眠信號引導人入睡，可作為論據支撐第三段的觀點。
故選C。
4．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。
A.“據圖可以描述48小時內人體中晝夜節律和睡眠驅動的交互作用”錯，根據原文第六段可知，晝夜節律和睡眠壓力信號是兩個截然不同、相互獨立的系統，因此不存在交互作用。
故選A。
5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
①由“你的24小時晝夜節律是決定清醒和睡眠的兩個因素之一，第二個因素是睡眠壓力”“你醒著的時間越久，腺苷就會積累得越多。大腦中腺苷增加的一個后果就是人們越來越渴望睡眠，這就是所謂的睡眠壓力”“ 當腺苷濃度達到峰值時，不可抗拒的睡眠欲望就會占據上風”可知，打破了24小時晝夜節律和睡眠壓力的平衡，在整晚不入睡的情況下，人體仍能夠在第二天表現出亢奮狀態，由此可以概括為“24小時晝夜節律和睡眠壓力的平衡決定了人的清醒程度”。
②由“晝夜節律會在白天激活大腦和身體的許多機制，使你保持清醒和警覺”“由于這種化學睡眠壓力，當腺苷濃度達到峰值時，不可抗拒的睡眠欲望就會占據上風”可知，在整晚不入睡的情況下，固定的晝夜節律、睡眠壓力很小也能使人體仍能夠在第二天表現出亢奮狀態，由此可以概括為“晝夜節律較為固定，使人在夜晚和白天的常規時段感到疲倦或清醒，睡眠壓力的大小則取決于人體內腺苷的濃度，濃度越高，睡眠欲望越強烈”。
③由“你也許會認為調節睡眠的兩種主導力量——視交叉上核的24小時晝夜節律和腺苷產生的睡眠壓力信號——會相互交流來將它們的影響聯合起來。事實上，并不會。它們是兩個截然不同、相互獨立的系統，并不知道對方的存在”可知，24小時晝夜節律和腺苷產生的睡眠壓力，兩者都是獨立影響人的睡眠的，只要有一者影響，也能讓整晚不入睡的人體仍能夠在第二天表現出亢奮狀態，由此可以概括為“晝夜節律和睡眠壓力是兩個截然不同、相互獨立的系統”。
④由圖2可知，在第二天，晝夜節律（清醒驅動）的曲線逐漸變強達到峰值后逐漸變弱，睡眠欲望的豎直箭頭在晝夜節律（清醒驅動）的曲線達到峰值時變得最短，由此可以概括為“開夜車”時人體內的睡眠驅動漸強，睡眠欲望也漸強，但晝夜節律仍會正常循環，在白天使人體保持清醒和警覺，此時豎直箭頭變短，睡眠欲望變弱”。
因此在整晚不入睡的情況下，人體仍能夠在第二天表現出亢奮狀態。
6．B 7．A 8．①營造蕭瑟、清冷的氛圍，襯托我對魯迅先生的追思和哀悼，增強文章的感染力；②風聲“海潮般的轟鳴”，象征魯迅先生與黑暗斗爭、啟蒙大眾、震撼人心的一生；③風吹走“我”獻給魯迅先生的玉蘭葉，寓示魯迅先生不務虛名的冷峻孤高；④隱喻魯迅先生在不同時代聲譽和評價的起落，暗示“我”的立場和態度。 9．“真正的郁積”是指魯迅先生心中對中國人、中國社會的憂思與批判。闡述舉例：①虛偽冷酷的魯四老爺、趙太爺等人物，體現了魯迅對辛亥革命前后依舊頑固猖狂的封建勢力的痛恨；②勤勞馴順的祥林嫂和自欺欺人的阿Q，寄寓了魯迅對底層民眾充滿奴性、愚昧麻木的“國民性”的憂思；③《祝?！分忻鎸ΜF實徘徊、逃避的“我”，表現了啟蒙者在自我困境中的彷徨和苦悶。
【解析】6．本題考查學生理解分析文章內容的能力。
A.“都體現了魯迅對人生的洞徹和達觀”錯，兩句話流露出的是魯迅特有的悲觀與自嘲。
C.“襯托出了魯迅墓地的莊嚴肅穆感”錯，由下文“有置身農貿市場的感覺”可知“襯托”錯，應該是破壞了“莊嚴肅穆感”。
D.“主要原因是保安導致我無法盡興地游覽”錯，主要原因是我認為大陸新村的管理者沒有真正盡到保護故居和宣傳魯迅精神的責任。
故選B。
7．本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。
A.“輕快”不準確，作者的心情是崇敬與追懷。
故選A。
8．本題考查學生分析鑒賞環境描寫的作用的能力。
由“當我悵然離開墓地的時候，忽然間狂風大作”“離開魯迅墓地，迎著風中被撕扯下來的艷麗的械樹葉，我去參觀魯迅紀念館”可知，文中借寫“風”渲染了蕭瑟、清冷的氛圍，借景抒情，表達我對魯迅先生的追思和哀悼，增強了文章的感染力；
“公園所有的樹，這時都成了鼓手，和著風聲，發出海潮般的轟鳴”，結合魯迅先生與黑暗斗爭、啟蒙大眾、震撼人心的一生可知，這“海潮般的轟鳴”的風聲具有象征意義，它象征這先生的人生。
“我回身一望，我獻給魯迅先生的那片玉蘭葉，已不見蹤影”，風吹走“我”獻給魯迅先生的玉蘭葉，結合“我似乎聽到了他略含嘲諷的笑聲：敬仰和懷念，不過是一場風，讓它去吧”可知，風吹走玉蘭葉寓示魯迅先生不務虛名，冷峻孤高；
“忽然間狂風大作”“和著風聲，發出海潮般的轟鳴”“離開紀念館，風小了一些”“我回到山陰路上，風又起來了，這條路成了風匣，回蕩著風聲”，用“風”的大小，暗示魯迅先生在不同時代聲譽和評價的起落，其中也暗含著“我”的立場和態度。
9．本題考查學生分析分析人物形象、探究作品意蘊、有創意的解讀的能力。
魯迅先生一生都在熱忱地探索救國救民的道路，結合他所生活的時代背景可知，他心中“真正的郁積”是他對中國人、中國社會的憂思與批判。
《阿Q正傳》中的阿Q是魯迅筆下一個充滿悲劇色彩而又十分經典的人物。阿Q是一個無家無業，一貧如洗，甚至連名字都沒有的底層小人物。他身上只有寥寥無幾的碎銀兩，衣不蔽體，食不果腹，但他卻善于用精神勝利法安慰自己，活在幻想的幸福世界里，以此來逃避現實的苦難。他的精神勝利法，就是他吸食的精神鴉片，支撐他生存下去的唯一慰藉。這個集性情悲劇和社會形態悲劇于一身的復合體，既自高自大又自輕自賤，既自命不平凡又自甘為奴，既自欺欺人又自作自受。因為這個，“有幸”變成魯迅針砭國民劣根性和奴性人格的最佳切入點，變成“哀其不幸運，怒其無需爭辯”的矛頭指向。自欺欺人的阿Q，寄寓了魯迅對底層民眾充滿奴性、愚昧麻木的“國民性”的憂思。
《阿Q正傳》中的趙太爺是一個地主階級的代表。因為有錢、有權利、有大房子、有文化，所以可以有身份、有尊嚴、有剝削他人的可能。他是最能夠反襯出阿Q形象卑微的一個人物。他是未莊的強權者，能夠壓迫阿Q，壓迫未莊的所有弱者，是一個典型的具有封建意識形態的人物。在小說當中，趙太爺表現出了對封建統治和封建意識的絕對維護，比如，討厭假洋鬼子，對假洋鬼子的假辮子表現出了反感，反對革命等等。作者通過趙太爺的形象，體現了對辛亥革命前后依舊頑固猖狂的封建勢力的痛恨。
《祝?！分械南榱稚┦桥f中國勞動婦女的典型，她勤勞善良，樸實頑強，但在封建禮教和封建思想占統治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質，這一形象也寄寓了魯迅對底層民眾充滿奴性、愚昧麻木的“國民性”的憂思。
《祝?！分械摹拔摇笔囚斞柑摌嫷囊粋€具有進步思想的小資產階級知識分子的形象。“我”有反封建的思想傾向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，但又軟弱無能，面對現實徘徊、逃避，無力給祥林嫂以幫助，表現了啟蒙者在自我困境中的彷徨和苦悶。
10．BEG 11．C 12．B 13．（1）我的孩子，好久不見你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，很像個閨女呀？
（2）往事堆積在我的胸中，想起它們（就）泣不成聲，（它們）像影子一樣似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，卻又不見了。 14．①二人同捉蟋蟀，同葬蟋蟀。
②童年相伴讀書，溫馨之情溢于言表。
③作者遠行廣西，妹妹不忍哥哥分離，掎裳拽衣，放聲大哭。
④袁枚考中進士，衣錦還家，妹妹驚喜萬分，扶案而出，家人瞠視而笑。
【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：過了三年，我考中進士，衣錦還鄉，你從東廂房扶著長桌出來，一家人瞪著眼相視而笑。
“逾三年”是時間狀語，獨立成句，所以B處斷開；
“披宮錦還家”是“予”的行為，“汝”是下一句的主語，應放句首，所以E處斷開；
“從東廂扶案出”是“汝”的行為，“一家”是下一句的主語，應放句首，所以G處斷開。
故選BEG。
11．本題考查學生掌握文言文一詞多義現象的能力。
A.正確。相同。不久后；/停止。句意：不久后修了圍墻。/學習不可以停止。
B.正確。相同。“乳”，名詞作動詞，喂養；/“杖”，名詞作動詞，拄著。句意：哺養兩代人。/拄著漢朝的旄節牧羊。
C.錯誤。不同。對待；/把握。句意：已逝世的母親待她很好。/何不趁著年富力強 去除邪惡污穢。
D.正確。不同?？赐?過錯。句意：祖母來看望我。/自以為可以說是沒有什么罪過，能夠終身侍奉婆婆報答她的大恩。
故選C。
12．本題考查學生分析理解文章內容的能力。
B.“回憶母親時情如洶涌的潮水，直瀉而出，但想到祖母，卻可謂情動于中，含蓄而有節制”錯誤，文中是借助老嫗之口回憶母親，情感流露是“語未畢，余泣，嫗亦泣”；而對于祖母，作者是通過自己的回憶來寫，情感流露是“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”。比較來看，“泣”是“無聲或低聲地哭”，而“長號”則是大聲號哭，所以應該是回憶母親含蓄有節制，想到祖母則是情如洶涌潮水，直瀉而出。
故選B。
13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“若”，你的；“何”，怎么；“競日”，整天；“大類”，很像。
（2）“膺”，心中；“?！?，通“哽”；“凄?！保剩怀陕?；“歷歷”，清晰得一一可數的樣子；“逝”，消失。
14．本題考查學生篩選信息、概括要點的能力。
由題干可知，考生需要到材料二中找到作者袁枚所回憶的與亡妹相關的童年瑣事，進行概括。選文第一段“雖年光倒流，兒時可再”之前的文字為回憶童年瑣事。
結合“余捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴”可知，兄妹二人一同玩耍，一起捉蟋蟀，一起葬蟋蟀；
結合“予九歲，憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫《緇衣》一章；適先生奓戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾”可知，兄妹二人共同溫習功課，“差肩而坐”，溫馨之情溢于言表；
結合“予弱冠粵行，汝掎裳悲慟”可知，作者遠行，妹妹牽住兄長的衣裳，悲傷痛哭；
結合“逾三年，予披宮錦還家，汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑”可知，作者考中歸來，妹妹驚喜萬分，扶案而出，家人瞠視而笑。妹妹為哥哥考中進士而欣喜。
參考譯文：
材料一：
但是我住在這里，有很多可喜的事情，也有很多可悲的事情。這以前，庭院南北相通，連成一個大院。等到叔伯們分家以后，里里外外建了許多小門墻，到處都是。東家的狗跑到西家叫，客人得越過廚房去赴宴，雞蹲在大廳上。院子里開始是筑起籬笆，不久后修了圍墻，變了兩次。家里有一個老婆婆，曾經住在這座軒里。這個老婆婆，是已故的祖母的婢女，做過兩代人的乳母。已故的母親待她很好。軒西面連著內室，先母曾經來過一次。老婆婆不止一次對我說：“這里，就是你母親站的地方?！彼终f：“你姐姐在我懷里，哇哇地哭起來，你母親就用手指敲敲門說：‘孩子是不是冷了？是不是想吃東西了？’我在門板外和她互相應答……”話還沒說完，我就哭起來，老婆婆也跟著哭了。我從十五歲起在軒中讀書。一天，祖母走來對我說：“孩子，好久不見你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，很像個閨女呀？”等到離開時，她用手關上門，自言自語地說：“我們家的人讀書老不見成效，這個孩子的功成名就，總可以期待了吧？”過了一會兒，她拿著一個象牙手板進來，說：“這是我的祖父太常公在宣德年間拿著上朝用的，以后你一定會用到它。”回憶舊日這些事物，就好像在昨天一樣，令人忍不住要放聲大哭。
（節選自歸有光《項脊軒志》）
材料二：
我捉蟋蟀，你緊跟我捋袖伸臂，搶著捕捉；寒冬蟋蟀死了，你又同我一起挖穴埋葬它們。今天我收殮你的尸體，給你安葬，而當年的種種情景，卻一一清晰地呈現在眼前。我九歲時，在書房里休息，你梳著兩個發髻，披了一件細絹單衣進來，共同溫習《詩經》中的《緇衣》一章；剛好老師開門進來，聽到兩個孩子瑯瑯的讀書聲，不禁微笑起來，連聲“嘖嘖”稱贊。這是七月十五日的事情。你在九泉之下，一定還清楚地記得。我二十歲去廣西，你牽住我的衣裳，悲傷痛哭。過了三年，我考中進士，衣錦還鄉，你從東廂房扶著長桌出來，一家人瞪著眼相視而笑，記不得當時話是從哪里說起，大概是說了些在京城考進士的經過情況以及報信人來得早、晚等等吧。所有這些瑣碎的事情，雖然已經成為過去，但只要我一天不死，就一天也不能忘卻。往事堆積在我的胸中，想起來它們就泣不成聲。它們像影子一樣似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，卻又不見了。我后悔當時沒有把這些兒時的情狀，一條一條詳細地記錄下來；然而你已不在人間了，那么即使年光可以倒流回去，兒童時代可以重新來過，也沒有人來為它們對照證實的了。
你與高家斷絕關系后回到娘家，堂上老母，依仗你照料扶持；家中的文書事務，期待你去辦理。我曾經以為婦女中很少明白經書的意義、熟識古代文物典故的人。你嫂嫂并非不夠溫柔和順，但在這方面稍有不足。所以自從你回家后，雖然我為你而悲傷，對我自己來說卻很高興。我又比你年長四歲，或許像世間通常那樣年長的先死，那就可以將身后之事托付給你；卻沒有想到你比我先離開人世！
（節選自袁枚《祭妹文》）
15．A 16．①文詩中的“笑”，是嘲笑楚江空有浩渺的江水，卻無法洗脫屈原這樣直臣的冤屈，借此表達對屈原遭受不公待遇的憤懣之情；②貝詩中的“笑”，借石榴花嘲笑自己因無處祭奠屈原而傷感，來表達效仿前賢獨守心志的堅定品質。
【解析】15．本題考查學生理解詩歌內容和賞析詩歌意境、情感、手法、語言等的能力。
A.“為了營造孤寂氛圍”錯誤，“節分端午自誰言”是說端午節是從誰開始的，是提出令人深思的問題，沒有營造孤寂氛圍。
故選A。
16．本題考查學生比較鑒賞詩歌情感的能力。
文詩中，“堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤”發表作者的議論：楚江空闊浩渺，一望無際，如此的江水卻不能洗脫屈原這樣忠誠正直的大臣的冤屈。因此，此處的“笑”詩嘲笑，屈原內輔國政，外對強敵，卻無辜被貶，投江而死。作者借此表達對屈原所遭受的不公平的待遇的憤懣之情。
貝詩中，“風雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈”兩句寫端午節風雨如晦，作者前往汨羅江卻發現無處能夠悼念屈原的英靈?！昂Ａ窕òl應相笑，無酒淵明亦獨醒”寫石榴花盛放之時應當會嘲笑我，自尋煩惱，于是詩人只好自嘲的引用陶淵明的事跡，縱然陶淵明這樣的縱情山水的隱士，對屈原的仰慕之情也絲毫未減。因此，此處的“笑”是借石榴花嘲笑自己沒有地方悼念屈原，表達自己會像陶淵明一樣人間清醒，效仿屈原，堅守心志，忠于祖國等。
17． 花徑不曾緣客掃 蓬門今始為君開 外無期功強近之親 內無應門五尺之僮 固知一死生為虛誕 齊彭殤為妄作 亦余心之所善兮 雖九死其猶未悔 審容膝之易安 云無心以出岫
【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。
易錯字：緣、蓬、期、誕、殤、妄、余、岫。
18．①窺見一斑；②用武之地；③千姿百態 19．如果身處這一文化現場，就會發現煮茶也是一個融聲、色體驗為一體的審美過程，也就是“生活美學”的活生生的過程。
【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。
第一空：依據“陸羽認為，燃料最好用炭，其次用干烈的木材……”推斷在《茶經》中能獲取更多的內容，故可填寫“窺見一斑”。窺見一斑：意思是只了解一二。
第二空：依據“但這些講究在今天來說”，一個“但”字形成轉折的關系，推斷古人的煮茶之風在今天已經不流行了，故可填寫“用武之地”。用武之地：形容地形險要，利于作戰的地方。比喻可以施展自己才能的地方或機會。
第三空：依據前文“如……”和“妙不可言”推斷煮茶的過程豐富多彩，故可填寫“千姿百態”。千姿百態：形容姿態多種多樣或種類十分豐富。
19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
原句有兩處錯誤：
一是中途易轍，“如果身處這一文化現場”，相當于“如果你在這一文化現場”，陳述對象是“你”，而后面句子轉為對“煮茶”的陳述了。針對這一錯誤，可以在“煮茶也是……”前增加“就會發現”。
二是主謂搭配不當，“煮茶也是……審美體驗”，“煮茶”是一項活動，而“審美體驗”是主觀感受，二者不可直接搭配，可改為“煮茶也是一個融聲、色體驗為一體的審美過程”。
20．①片甲不留 ②銅墻鐵壁 ③息息相關 21．①使用了比喻的修辭手法，將超級細菌的耐藥性比作“屠龍刀”，凸顯其對抗抗生素的強大能力；②使得讀者能夠更直觀地理解超級細菌的危害性；③增強了文本的趣味性和可讀性。
【解析】20．本題考查學生正確使用成語的能力。
第一處，語境是說平時生病感染的普通細菌，使用一種合適的抗生素就可以把這種普通細菌全部殺死，故填寫“片甲不留”。片甲不留：是一片鎧甲都沒留下來，形容全軍覆沒。
第二處，由“超級細菌們”分析，語境應是采用擬人手法，是說超級細菌為了抵御抗生素的襲擊，建起了一座座類似于堅固的城墻一樣的生物膜，故填寫“銅墻鐵壁”。銅墻鐵壁：比喻防御十分堅固，不可摧毀；也比喻團結一致。
第三處，語境說的是鮑曼不動桿菌和銅綠假單胞菌這些超級細菌長期存在并造成醫院感染與它較強的生物膜形成能力關系密切，故填寫“息息相關”。息息相關：彼此呼吸都相互關聯，形容關系非常密切。
21．本題考查學生分析詞語的表達效果的能力。
“屠龍刀”一詞使用比喻的修辭手法，本體是，喻體是屠龍刀，將超級細菌的耐藥性比作“屠龍刀”，凸顯其對抗抗生素的強大能力；
結合“超級細菌們演化出的技能不僅可以垂直傳播……還能水平傳播……導致耐藥性的廣泛擴散”分析，“屠龍刀”這一比喻讓人們更形象地更直觀地理解超級細菌的危害性；
將超級細菌的耐藥性通過“屠龍刀”這樣打比方的說法來說，增強了文本的趣味性和可讀性。
22．例文：
舊存新，新鑒舊
念古文，悟以往精華，溫故而知新；歌《芒種》，新舊相融，古箏與大提琴的旋律深入人心；贊中醫，幾株藥草精華，救世界于疫情爆發之際。舊能歷千百年而不衰必有其理，當取其精華，去其糟粕；新之所以會出現必順應當今時代發展的需求，有其合理也有其不完善，新當鑒舊，摒其不善。
在舊中取精去粕。《論語》是儒家留存千年的經典之作，其中既有“溫故而知新”“學而不思則罔，思而不學則殆”的精華，至今不衰，又有“敬鬼神而遠之”的早已被否定的神鬼之說。在莊子的學說中，亦有經世為人的大理，又有“不可知論”的歷史局限。新冠疫情因中醫藥的使用而取得很好的效果，中醫藥天下揚名，而李時珍的《本草綱目》中又何嘗沒有錯誤記錄與無效藥方？辯證傳經典，經典永不衰，盲目守舊理，舊滅潮流棄。在新中要以古為鑒，面向未來。一味的守舊當然是不可取的，而一味的求新而不顧歷史的經驗與教訓是更不可取的。
莫言從舊的經典與民間傳說中獲得靈感與素材，屠呦呦從中醫藥典中悟得啟發，瓦特改良蒸汽機，引領了一個時代，取舊成新，新才能發展。歷史的經驗告訴我們永動機是不可能制造成功的，而世界上每年申請永動機的專利數居世界第一，這種讓我想到《格列佛游記》里可笑的實驗，從黃瓜里提取陽光，將排泄物還原成食物……引人發笑的背后是一味求新，新不成而成謬。
而今，時代的浪潮奔騰前行。未來世界接力捧正傳到我們當代青年手上，我們是新世界嶄新的締造者。
歷史的文化傳承千年，必有其要義與值得銘記的閃光點。對于傳統中的精華，我們要繼續傳承，大力發展，弘其優，揚其華，助己一路前行。且看牛頓，“站在巨人的肩膀上才能看得更遠”。他積極吸收前人的思想精華，總結經驗，終得牛頓三大定律的問世。又聞屠呦呦，翻閱古籍，在許多古老的民間典范中吸取經驗教訓，終成青蒿素之問世。而我們，作為當代青年亦需破浪揚帆，在舊傳統中尋找新機，傳承古智，舊中取新，以新鑒舊，在新世界里，致力研發，創新發展，不斷強大自身。如此，方可在風云變幻的當今世界中立穩腳跟，助力自己向前，助力國家進步，助力時代發展。
只有舊取新，新鑒舊才能更好地發展。既知溫故而知新，又可演化成記憶規律曲線推動記憶能力提升；既知中醫藥提高免疫力的功效，又可古為今用萃取精華配以西藥，中西合璧，新舊融合。辯證否定知揚棄，于新中看到歷史的影子，于舊中看到發展的契機。不守舊，不唯新，在學好舊——前人經驗的同時謀求創新和發展，在新時代浪潮下以舊助新，以新促舊，定能大展宏圖，翱翔九天！
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道引語式材料作文題。
材料由“新技術”“新產業”“新質生產力”引入，首先說明當下萬象更新的時代特色以及一系列“新”的東西對于社會發展的重要作用。而其后，則明確態度，指出我們不能一味地求“新”舍“舊”，而應權衡好“新”與“舊”的關系，讓他們共同為我所用，促進人類社會歷史的發展進步。
首先，應聯系社會生活，明確“新”與“舊”的豐富內涵?！靶隆弊匀皇谴碇鐣钚掳l展方向與最新研究成果。而“舊”可以指舊事物、舊文化、舊觀念、舊傳統等；也可以指其他方面，如往事、收藏等。由材料中對待“舊”的態度——不隨意拋棄，可以思考我們如何對待這些舊的、過去的、過時的東西。這讓我們聯想到魯迅先生對待“舊宅子”的態度，“舊”即便過時了，也并非一無是處，我們可以對這些舊事物、舊文化、舊傳統等進行挑選，看哪些是通過改造可以再利用的，哪些是真的陳舊過時，再留著會束縛我們的思想，阻礙當下前行的，然后再決定如何處理。此外，有些舊的東西即便沒有了現實意義，但因為承載過往，對我們的情感慰藉仍然起著作用，這樣的也不能一扔了之。
此外，我們還應該思考“新”與“舊”的辯證關系。沒有“舊”何來“新”？“舊”是新的基礎，是生長“新”的沃土，“新”“舊”之間有著千絲萬縷的聯系。此外，它們之間還有一些哲理，如新事物必然會替代舊事物，正如劉禹錫所說“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我們要正視這種必然性。
最后，要思考如何處理“新”“舊”之間的關系，找到新舊各得其宜、兩全其美的解決方案。
寫作時可以采用層進式結構，先概述材料引出話題，圍繞“新與舊”展開論述。首先要闡述“新”和“舊”的內涵，此處考查學生思維的廣度；然后分析如何處理二者之間的關系，尤其要思考如何對待這些可能被丟棄、替換的舊的事物、文化、觀念等；最后闡述“新舊”二者之間的關系，既要明白新代替舊的必然性，也要處理好新與舊的關系，讓二者各得所宜。
立意：
1.在舊的土壤中長出新的果實。
2.處理好舊，才能正在迎來新。
3.迎新不棄舊，新舊各相宜。
答案第1頁，共2頁
答案第1頁，共2頁

展開更多......

收起↑