資源簡介

廣西省崇左市大新縣2024-2025學年高二下學期期末考試
語 文 試 題
本卷滿分共150分 考試時間150分鐘。
注意事項：
1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。
4．考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
家庭在西洋是一種界限分明的團體。如果有一位朋友寫信給你說他將要“帶了他的家庭”一起來看你，他很知道要和他一同來的是哪幾個人。在中國，這句話則模糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻子以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起來，就不會用“家庭”。在我們中國“闔第光臨”雖則常見，但是很少人能說得出這個“第”字究竟應當包括些什么人。
提到了我們的用字，這個“家”字可以說最能伸縮自如了。“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指伯叔侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子、表示親熱的人物。自家人的范圍是因時因地可伸縮的，大到數不清，真是天下可成一家。
為什么我們這個最基本的社會單位的名詞會這樣不清不楚呢？在我看來卻表示了我們的社會結構本身和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋推及的就發生聯系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的。
我們社會中最重要的親屬關系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質。親屬關系是根據生育和婚姻事實所發生的社會關系。從生育和婚姻所結成的網絡，可以一直推出去包括無窮的人，過去的、現在的和未來的人物。我們俗語里有“一表三千里”，就是這個意思，其實三千里者也不過指其廣袤的意思而已。這個網絡像個蜘蛛的網，有一個中心，就是自己。我們每個人都有這么一個以親屬關系布出去的網，但是沒有一個網所罩住的人是相同的。在一個社會里的人可以用同一個體系來記認他們的親屬，所同的只是這體系罷了。體系是抽象的格局，或是范疇性的有關概念。當我們用這體系來認取具體的親戚時，各人所認的就不同了。我們在親屬體系里都有父母，可是我的父母卻不是你的父母。再進一步說，天下沒有兩個人所認取的親屬可以完全相同的。兄弟兩人固然有相同的父母，但是各人有各人的妻子兒女。因之，以親屬關系所聯系成的社會關系的網絡來說，是個別的。每一個網絡有個“己”作為中心，各個網絡的中心都不同。
在我們鄉土社會里，不但親屬關系如此，地緣關系也是如此。現代的保甲制度是團體格局性的，但是這和傳統的結構卻格格不相入。在傳統結構中，每一家以自己的地位作中心，周圍劃出一個圈子，這個圈子是“街坊”。有喜事要請酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出來助殮、抬棺材，是生活上的互助機構。可是這不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子是一般的。像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么寶琴、岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下。可是勢力一變，樹倒糊猻散，縮成一小團。到極端時，可以像蘇秦潦倒歸來，“妻不以為夫，嫂不以為叔”。中國傳統結構中的差序格局具有這種伸縮能力。在鄉下，家庭可以很小，而一到有錢的地主和官僚階層，可以大到像個小國。中國人也特別對世態炎涼有感觸，正因為這富于伸縮的社會圈子會因中心勢力的變化而大小。
（取材于《鄉土中國·差序格局》）
材料二：
中國的家是一個事業組織，家的大小是依著事業的大小而決定。如果事業小，夫婦兩人的合作已夠應付，這個家也可以小得等于家庭；如果事業大，超過了夫婦兩人所能擔負時，兄弟伯叔全可以集合在一個大家里。這說明了我們鄉土社會中家的大小變異可以很靈活。但不論大小上差別到什么程度，結構原則上卻是一貫的、單系的差序格局。
以生育社群來擔負其他很多的功能，使這社群中各分子的關系的內容也發生了變化。在西洋家庭團體中，夫婦是主軸，夫婦共同經營生育事務，子女在這團體中是配角，他們長成了就離開這團體。在他們，政治、經濟、宗教等功能有其他團體來擔負，不在家庭的分內。夫婦成為主軸，兩性之間的感情是凝合的力量。兩性感情的發展，使他們的家庭成了獲取生活上安慰的中心。我在《美國人性格》一書中曾用“生活堡壘”一詞去形容它。
在我們的鄉土社會中，家的性質在這方面有著顯著的差別。我們的家是個綿續性的事業社群，它的主軸是在父子之間，在婆媳之間，是縱的，不是橫的。夫婦成了配軸。配軸雖則和主軸一樣并不是臨時性的，但是這兩軸卻都被事業的需要而排斥了普通的感情。我所謂普通的感情是和紀律相對照的。一切事業都不能脫離效率的考慮。求效率就得講紀律；紀律排斥私情的寬容。在中國的家庭里有家法，在夫婦間得相敬，女子有著“三從四德”的標準，親子間講究負責和服從。這些都是事業社群里的特色。
（取材于《鄉土中國·家族》）
1．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．所謂的“自家人”，包括任何那些要拉入自己圈子、表示親熱的人物。
B．鄉土社會中，每個人親屬關系網罩住的人可能會重合，但不會完全相同。
C．鄉土社會中，無論是親屬關系，還是地緣關系都以自己的位置為中心。
D．因為中國人對世態炎涼深有感觸，所以人一旦失勢，社會圈子會隨之變小。
2．下列對材料二論證的相關分析，不正確的一項是（ ）
A．文章采用“是什么”“為什么”的遞進式行文結構，層層深入，思路清晰。
B．第一段先提出家的大小由事業決定的觀點，接著假設兩種家庭來論證，最后總結觀點。
C．第二、三段主要采用對比論證，在中、西家庭的比較中，突出西洋社會家庭的特點。
D．文章綜合運用了多種論證手法，如對比論證、舉例論證、比喻論證。
3．根據材料二，下列說法不正確的一項是（ ）
A．鄉土社會中家的規模可以隨著家庭事業的擴張而擴大。
B．“生活堡壘”一詞用來形容夫妻之間感情凝合的力量。
C．鄉土社會的家是個綿續性的事業社群，主軸是縱向的。
D．鄉土社會的家追求效率和講究紀律，不講究個人情感。
4．請簡要分析材料一的論證思路。
5．中國鄉土社會的家庭和西洋的家庭有哪些不同？請結合兩則材料作簡要說明。
閱讀下面的文字，完成小題。
萬年青
馮驥才
西門外有一個岔道口是塊三角地，迎前那個尖兒，太小太短，沒法用，沒人要。住在三角地上的老蔡家動了腦子，拿它蓋了一間很小的磚瓦屋，開一個小雜貨鋪。這一帶本沒商家，過日子還真缺不了這雜貨鋪！求佛保佑，讓它不衰。有人便給這小雜貨鋪起個好聽的名字，叫①萬年青。
老蔡家在這一帶住了幾輩，與這里的人家都是幾輩子的交情。這種交情最金貴的地方是彼此“信得過”。信得過可不是用嘴說出來的，嘴上的東西才信不過呢。這得用多少年的時間較量，與多少件事情較真，才較出來的。老蔡家有個規矩，從早上日出，到下晌日落，一年到頭，刨去過年，無論嘛時候，店門都是開著的，決不叫鄉親們吃閉門羹。現在萬年青的店主是蔡得勝，他是個死性人，祖上立的規矩，他守得更嚴更死。這規矩，既是萬年青的店規，也是老蔡家的家規。就憑這天下獨有的店規家規，老蔡走在街上，鄰人都先跟他招呼。
一天，老蔡遇到撓頭的事。他的堂兄在唐山挖煤砸斷了腿，他必得去一趟看看，連去帶回大約要五天，可是鋪子就沒人照看了。發小馬得貴說他一個遠親在北洋大學堂念書，名叫金子美，現在放暑假，不如請來幫忙。
老蔡把金子美約來一見，這人二十多歲，白凈臉兒，戴副圓眼鏡，目光實誠，說話不多，有條有理，看上去叫人放心。尋思一天后，便把萬年青交給他了。說好五天，日出開門，日落關門，誠心待客，收錢記賬。老蔡家的店鋪雖小，規矩挺多，連撣塵土的雞毛撣子用完了放在哪兒都有一定的規矩。②金子美腦袋像是玻璃的，放進什么都清清楚楚。老蔡交代完，又叮囑一句：“記著一定守在鋪子里，千萬別離身。”
這北洋大學堂的大學生笑道：“離開這兒，我能去哪兒？除去念書，我什么事也沒有。放心吧！”
老蔡咧嘴一笑，把萬年青放在他手里了。
金子美雖然沒當過伙計。但人聰明，干什么都行。一天生，兩天熟，干了兩天，萬年青這點事就全明白了。每天買東西不過幾十人，多半是周邊的住家。這些老街坊見了金子美都會問一句：“老蔡出門了？”金子美說：“幾天就回來了。”老街坊互相全都知根知底，全都不多話。這些街坊買的東西離不開日常吃的用的。特別是中晌下晌做飯時，鹽沒了，少塊姜，缺點燈油，便來買，缺什么買什么；過路的人買的多是一包紙煙；饞了買個糖塊擱在嘴里。
金子美每天剛天亮就從學堂趕到萬年青，一切遵從老蔡的交代，拿出全部精神迎客送客，一連三天，沒出意外，一切相安無事。轉天一早剛到了萬年青，③一位室友來找他說，來了一個洋人，喜歡攝影，來拍他們的學堂，不能只拍場景，還要有人，就來拉他。金子美說店主交代他這鋪子白天不能關門，不能叫老主顧吃閉門羹。學友笑了，說：“誰這么死性子，你關門了，人家不會到別的地方去買？”他見金子美還在猶豫，便說：“你關了一會兒門怕什么，他也不會知道。”子美覺得也有道理，就關上門，隨著這學友走了。玩得盡興，直到日頭偏西，趕回到城西時，天暗下來。他走到街口，面對著關著門黑乎乎的店鋪，一時竟沒有認出來，以為走錯了路。待走近了，認出這閉門的小店就是萬年青，心里有點愧疚。他辜負了人家老蔡。在點貨結賬時，他按照前三天每日售貨的錢數，從鋪子里取出價錢相當的貨品，充當當日的售出；再從自己腰包里拿出相當貨價的錢，放在錢匣子里。這樣一來，便覺得心安了。
再過一天，老蔡回來了，金子美向他交代了一連五日小店鋪的種種狀況，報了太平。老蔡給子美高高付了幾天的工酬。
一天，金子美在學堂忽接到老蔡找人送來的信兒，約他后晌去萬年青。子美去了，老蔡弄幾個菜半斤酒擺在桌上，沒別的事，只為對子美先前幫忙，以酒相謝。老蔡沒酒量，子美不會喝，很快都上了頭。老蔡說：“我真的挺喜歡你。像你這種實誠人，打燈都沒法找。我雖然幫不了你嘛忙，我這個鋪子就是你的，你想吃什么用什么——就來拿！隨你拿！”
子美為了表示自己人好，心里一激動，便把照看鋪子時關門又掏錢補款的事說了出來。他認為老蔡會更覺得他好。誰想到老蔡聽了，臉上的笑意登時沒了，酒意也沒了，直眉瞪眼看著他。好像他把老蔡的鋪子一把火燒了。
“您這是怎么了？”他問。
“你關了多長時間的門？”老蔡問，神氣挺兇。“從早上。我回來的時候……快天黑了。”
“整整一天？一直上著門板？”
“上了呀，我哪敢關門就走。”
靜了一會兒。忽然老蔡朝他大叫起來：“你算把我毀了！我跟你說好盯死這鋪子絕對不能離人、絕對不能關門！我祖上三代，一百年沒叫人吃過閉門羹！這門叫你關上了，還瞞著我，我說這些天老街坊見了我神氣不對。你坑了我，還坑了我祖宗！你——給我走！”
子美不明白發生了什么。他驚訝莫解，但老蔡的憤怒與絕望，使他也無法再開口。他慌忙退身，出來，走掉。
這事沒人知道，自然也沒人說，但奇怪的是，從此之后這一帶人再也沒人說老蔡家的那個“家規”了；萬年青這塊牌子變得平平常常了；原先老蔡身上那有點神奇的光也不見了。
④一年后，人說老蔡得了病，治不好，躺在家里開不了店，雜貨鋪常常上著門板，萬年青不像先前了！過了年，兒子把他接到北京治病養病，老伴也跟著去了，居然再沒回來。鋪子里的東西漸漸折騰出去了，小磚房空了，閑置一久，屋頂生滿野草，像個野廟荒屋。再過多半年，老蔡的兒子又回來一趟，把這小屋盤給了別人。
（有刪改）
6．下面對本文相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．蔡得勝因為堅守老蔡家幾十年傳承下來的獨有的店規家規，除了過年很少叫鄉親們吃閉門羹，一直得到人們的尊敬。
B．老蔡在聘用金子美前不僅約見了一面，深思熟慮了一天，臨走前還千叮萬囑，可見老蔡為人細心嚴謹，對店鋪相當重視。
C．金子美完成約定的工作后，一天老蔡又約他去萬年青，是因為老蔡這時候已經知道金子美白天閉店的事情，要當面證實。
D．“臉上的笑意登時沒了，酒意也沒了，直眉瞪眼看著他”，語句通過神態描寫、心理描寫，生動地表現出老蔡的震驚。
7．下面是小明同學讀小說時對文本中畫線詞句所做的批注，不恰當的一項是（ ）
A．①處：這個店名和小說最后雜貨鋪破敗荒廢的情景形成強烈反差，店鋪的結局真是令人唏噓感慨。
B．②處：字里行間透露著俏皮幽默，表現出濃厚的生活氣息，語言風格與《茶館》劇本老舍式的幽默相同。
C．③處：室友的出現使小說故事情節產生了波瀾，讓人聯想到《祝福》中婆婆的出現，那里也有相似的效果。
D．④處：該段運用三個時間詞，加快了敘事節奏，營造了一種悲涼的氛圍，強化了人事變遷的傷感。
8．本文選自馮驥才小說集《俗世奇人（肆）》，試分析老蔡為何能被稱為“俗世奇人”。
9．高三某班的同學準備以“金子美的閉店行為應不應該被諒解”為辯題，舉行一場辯論賽，請結合文本，以正方或反方“一辯”的身份擬寫發言提綱。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成小題。
【材料一】
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
（選自李密《陳情表》）
【材料二】
夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
（選自王羲之《蘭亭集序》）
【材料三】
余自齊安舟行適臨汝而長子邁將赴饒之德興尉送之至湖口因得觀所謂石鐘者。
（選自蘇軾《石鐘山記》）
10．材料三有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
余自齊安A舟行適B臨汝C而長子邁D將赴饒之E德興尉F送之至湖口G因得觀H所謂石鐘者。
11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．“逮奉圣朝”與“才力不逮”中“逮”意思相同，都翻譯為“及、至”。
B．“除臣洗馬”中“除”的意思是授予官職，與“拜臣郎中”中“拜”意思相同。
C．“取諸懷抱”中“諸”與“烽火戲諸侯”中的“諸”意思和用法都不同。
D．“不能喻之于懷”中“喻”的意思是“比喻，打比方”，與“不可理喻”中“喻”意思相同。
12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A．材料一中李密詞意凄惻婉轉，恭謹虔誠，外表像是俯首乞憐，令人同情，實質上是態度堅決，還是不去應征。
B．材料一中表達了三種感情：對晉武帝征召之殷的不滿情緒；對祖母劉的孝情；因處境狼狽而產生的憤恨之情。
C．王羲之論述對人生的看法時，引用了《莊子·德充符》的名言“死生亦大矣”，闡述了自己內心痛苦的深刻原因。
D．王羲之置身山水間，極盡筆墨之能事，抒發了對生命的珍愛之情，表現了對人生的深沉思考，有豁達樂觀之意。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。
（2）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。
14．李密《陳情表》與王羲之《蘭亭集序》中表達的痛苦是否一樣？請簡析。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首宋詞，完成小題。
漢宮春·梅
晁沖之
滿灑江梅，向竹梢疏處，橫兩三枝。東君也不愛惜，雪壓霜欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期。卻是有、年年塞雁，歸來曾見開時。
清淺小溪如練，問玉堂何似，茅舍疏籬？傷心故人去后，冷落新詩。微云淡月，對江天、分付他誰？空自憶、清香未減，風流不在人知。
[注]①此詞為晁沖之送別王仲甫時所作，王仲甫因詞忤宣仁太后而被逐。②玉堂：指豪家的宅第。古樂府《相逢行古辭》：“黃金為君門，白玉為君堂。”
15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．上片通過雪壓霜欺、東君不惜、燕子不來等描繪了蕭瑟冷落的梅花生長環境，愈顯梅花瀟灑出塵。
B．下片首句化用宋代詩人林逋的詠梅名句“疏影橫斜水清淺”,意在襯托出“玉堂”中梅花的風流。
C．“空自憶”“風流”二句收束全篇，以人格化手法，贊美梅之孤高自許的風流，含蓄蘊藉，余韻悠長。
D．全詞寫景清麗，情意真摯，抒情婉曲，風格疏淡雋永，舒緩紆徐；深微細膩，為詠梅詞的上乘之作。
16．本詞與李白的《蜀道難》均為送別詩（詞）,但情感側重點不同，請結合文本分析。
四、名篇名句默寫
17．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句是“ ”和“ ”，令人嘆為觀止。
（2）柳永《望海潮》中的“ ”一句寫出了街巷河橋的美麗，“ ”一句寫出了居民住宅的雅致。
（3）《歸去來兮辭》中表達詩人對過去進行否定，對未來抱有希望的兩句詩是“ ， ”。
五、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下面小題。
盛夏時節，陸軍某旅秘密執行跨區演訓任務。高炮營指揮控制班班長、中士趙萬忠怎么也沒有想到，自己這一路__①__卻又只能深深沉默。
第一階段是摩托化行進。部隊行至某市市區時，身兼駕駛員的趙萬忠發現路牌上寫著一個熟悉的路名——他的岳父母家就在這條路的路口。穿行在熟悉的街道上，趙萬忠陷入了美好的回憶里。他多想停下來去看看，但保密的事情比天大，只能__②__地路過。
次日，部隊轉為鐵路運輸，軍列將會經過趙萬忠的家鄉縣城。趙萬忠不由得激動起來，因為他的老家只有一條鐵路，而他父母的老房子就在鐵路旁邊！
夜幕降臨，軍列已行至村口，再往前不遠就是趙萬忠家了，他的心“咚咚”跳起來。他記得打兒時起只要有火車經過，母親就會抱起他飛奔出來指給他看……時光真好像是__③__，十八年匆匆過去了。要不要給父母打個電話，“巧妙”地提醒他們出來一下？哪怕只是站在窗口？趙萬忠隨即否定了這個念頭。
車速好像忽然變慢了，車輪的“咣當”聲變得格外地響，那棟老房子“撞”進了趙萬忠的眼睛。只要他喊一嗓子，父母應該就能聽見。
趙萬忠終歸沒有喊出聲來。
18．請在文中橫線處填入恰當的成語。
19．下列句子中的“打”和文中畫橫線處的“打”，意義和用法相同的一項是（ ）
A．接受了這個任務，我可是打心眼里高興。（王愿堅《黨費》）
B．舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）
C．柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃。（魯迅《祝福》）
D．她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。（孫犁《荷花淀》）
20．文中畫波浪線處的“撞”字具有獨特的表達效果，請談談你的理解。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
①現階段，②兒童青少年近視率依然居高不下，③眼健康不容樂觀。④根據國家衛生健康委公布的數據顯示，⑤目前全國兒童青少年總體近視率在50%以上，⑥且年齡隨著增長，⑦近視率也在增高。⑧兒童青少年近視任務還很艱巨，⑨需要持續做好相關工作，⑩呵護好孩子們的眼睛。
一些中小學生戶外活動時間偏少，近距離用眼時間過長， A 。我們應落實“雙減”等政策要求，讓中小學生有更多時間親近自然，在全社會營造愛眼護眼的良好環境。
短視頻、電子游戲等具有一定的成癮性，自控力差的孩子容易沉迷其中。家長是孩子眼健康的第一責任人，有責任為孩子普及科學用眼知識，嚴格控制 B 。
眼健康的關鍵在于早發現、早干預、早治療，保護孩子眼健康， C 。近年來，我國醫療機構眼科發展迅速，不少縣級醫院設置了眼科，具備了一定的眼科手術能力，但與發達國家相比，我國的眼科醫師數量較少，還難以完全滿足兒童青少年就診需求。
兒童青少年是國家和民族的未來。保護好兒童青少年的視力，我們應凝聚合力、共同努力。
21．文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
22．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
六、作文
23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
現代詩人林庚說：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的。”但成熟的稻穗總低垂著頭，優雅的垂絲海棠也低垂著頭，飽滿的向日葵亦低垂著頭……這些無言的萬物中都內蘊著生命的智慧。
以上材料具有啟示意義，請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得透露個人信息；不少于800字。
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參考答案
1．D 2．C 3．D 4．材料一先由中西方“家”的范圍的不同，引出關于“家”這一最基本的社會單位的名詞范圍模糊的問題；接著用比喻的方式分析該問題，提出中國鄉土社會的格局像是把石頭丟在水面而形成同心圓波紋的觀點；然后從親屬關系的角度對這一觀點進行闡述，繼而從地緣關系的角度通過具體事例進行闡述。（或者“先引出話題（現象）——中國人“家”的概念界限模糊；接著提出觀點——中國鄉土社會的結構特點是差序格局；最后分析問題（論證觀點）——從親屬關系論證差序格局的特點一是“己”為中心；從地緣關系論證差序格局的特點二是“富于伸縮”。） 5．①西洋的家庭是界限分明的，而中國的家庭范圍是伸縮自如的；②西洋的家庭功能單一，生育即是其主要功能；而中國的家庭除生育功能，還擔負其他很多社會功能；西洋的家庭夫婦是主軸，子女是配角；中國的家庭主軸在父子、婆媳之間，夫婦成了配角；③西洋的家庭夫妻間重感情的凝合，中國的家庭注重事業的經營。
【導語】這篇閱讀文章通過對比中西家庭結構的差異，深入探討了中國鄉土社會中家庭的獨特性。材料一主要描述了中國家庭關系的模糊性和伸縮性，強調了親屬和地緣關系的差序格局。材料二則進一步分析了中國家庭作為事業社群的特點，指出其主軸在父子和婆媳之間，而非夫婦之間。
1．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。
D.“因為……所以……”因果倒置，原文“中國人也特別對世態炎涼有感觸，正因為這富于伸縮的社會圈子會因中心勢力的變化而大小”。“人一旦失勢，社會圈子會隨之變小”是因，“對世態炎涼深有感觸”是果。
故選D。
2．本題考查學生整體把握文章內容、觀點的能力。
C.“突出西洋社會家庭的特點”錯，文章的論述重點在中國社會“家”的特征，應該是突出中國鄉土社會“家”的特點。
故選C。
3．本題考查學生理解作者觀點態度的能力。
D.“不講究個人情感”理解有誤，原文是說“紀律排斥私情的寬容”，并非不講究個人情感。
故選D。
4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。
從第一、二段“家庭在西洋是一種界限分明的團體……在中國，這句話則模糊得很……”“提到了我們的用字，這個‘家’字可以說最能伸縮自如了……”可知，材料一先由中西方“家”的范圍的不同，引出關于“家”這一最基本的社會單位的名詞范圍模糊的問題。（“先引出話題（現象）——中國人“家”的概念界限模糊）
從第三段“我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心……”可知，接著用比喻的方式分析該問題，提出中國鄉土社會的格局像是把石頭丟在水面而形成同心圓波紋的觀點。（接著提出觀點——中國鄉土社會的結構特點是差序格局）
從第四、五段“我們社會中最重要的親屬關系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質……”“在我們鄉土社會里，不但親屬關系如此，地緣關系也是如此……”可知，然后從親屬關系的角度對這一觀點進行闡述，繼而從地緣關系的角度通過具體事例進行闡述。（最后分析問題（論證觀點）——從親屬關系論證差序格局的特點一是“己”為中心；從地緣關系論證差序格局的特點二是“富于伸縮”。）
5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
結合“家庭在西洋是一種界限分明的團體……在中國，這句話則模糊得很”“提到了我們的用字，這個‘家’字可以說最能伸縮自如了”可知，西洋的家庭是界限分明的，而中國的家庭范圍是伸縮自如的。
結合“在西洋家庭團體中，夫婦是主軸，夫婦共同經營生育事務，子女在這團體中是配角，他們長成了就離開這團體”“我們的家是個綿續性的事業社群，它的主軸是在父子之間，在婆媳之間，是縱的，不是橫的。夫婦成了配軸”可知，西洋的家庭功能單一，生育即是其主要功能；而中國的家庭除生育功能，還擔負其他很多社會功能。西洋的家庭夫婦是主軸，子女是配角；中國的家庭主軸在父子、婆媳之間，夫婦成了配角。
結合“夫婦成為主軸，兩性之間的感情是凝合的力量。兩性感情的發展，使他們的家庭成了獲取生活上安慰的中心”“配軸雖則和主軸一樣并不是臨時性的，但是這兩軸卻都被事業的需要而排斥了普通的感情”可知，西洋的家庭夫妻間重感情的凝合，中國的家庭注重事業的經營。
6．B 7．B 8．①身處“俗世”：老蔡生活在市井中，經營的是一間常見的雜貨鋪，身份為普通百姓；②性格之“奇”：老蔡死守店規家規，重視傳統異于常人，人物性格非同尋常；③經歷之“奇”：老蔡家的店規家規是天下獨有的，而老蔡因一次未守承諾就得病最終閉店，經歷富有傳奇色彩，堪稱“奇人”。 9．示例一：正方：我方觀點是金子美應該被諒解。其一，金子美自掏腰包補上貨款這一行為，沒有損害老蔡的利益。其二，閉店一天對顧客的影響其實也不大，可以向街訪解釋挽回信譽。其三，金子美事后本可以不向老蔡坦白，但還是主動告知老蔡，犯的錯應被諒解。
示例二：反方：我方觀點是金子美不應該被諒解。其一，金子美言而無信，辜負了老蔡的信任。其二，閉店一天壞了老蔡家百年流傳下來的規矩，也破壞了老蔡誠信的道德準則，摧毀了他的立身之本。其三，老街坊們不再信任萬年青，對店鋪造成了無法挽回的影響。
【解析】6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。
A.“很少”錯誤，原文是“決不”；
C.“是因為老蔡這時候已經知道金子美白天閉店的事情，要當面證實”錯誤，從原文來看，老蔡約金子美見面，主要是想加深感情，還不知道閉店的事情。
D.“心理描寫”錯誤，所舉語句是神態描寫，并無心理描寫。
故選B。
7．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。
B.“與《茶館》劇本老舍式的幽默相同”錯，老舍《茶館》的語言風格幽默風趣，但更多的是在微笑中蘊藏著嚴肅和悲哀，語言寓莊于諧，能給讀者帶來回味和思考。②處的語句也有一種幽默感，但與《茶館》相比存在明顯的不同。
故選B。
8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
①身處“俗世”：結合“住在三角地上的老蔡家動了腦子，拿它蓋了一間很小的磚瓦屋，開一個小雜貨鋪”可知，老蔡生活在市井中，經營的是一間常見的雜貨鋪，身份為普通百姓；
②性格之“奇”：結合“老蔡家有個規矩，從早上日出，到下晌日落，一年到頭，刨去過年，無論嘛時候，店門都是開著的，決不叫鄉親們吃閉門羹”可知，老蔡死守天下獨有的店規家規，尊綱守常，重視傳統異于常人，可見其性格非同尋常；
③經歷之“奇”：小說寫老蔡的店如何衰敗的，故事很“奇”，老蔡為了去看被砸斷腿的堂兄，臨時聘請大學生金子美看店，把規矩都告訴了他，開始金子美做的很好，但恰好有個洋人來學校拍照，金子美架不住同學勸說，關了店去陪洋人照相，結果破了老蔡家的規矩，致使“萬年青這塊牌子變得平平常常了；原先老蔡身上那有點神奇的光也不見了”，最后店鋪換成了賣早點的。老蔡因一次未守承諾就得病最終閉店，經歷富有傳奇色彩，堪稱“奇人”。
9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。
答案示例一：
正方：我方觀點是金子美應該被諒解。
其一，金子美是老蔡臨時聘請看店的，他關了店去陪洋人照相，但是自己掏腰包補上了三天每日售貨的錢數，并沒有損害老蔡的利益。
其二，金子美關了店去陪洋人照相，耽誤的是一天的買賣，對顧客的影響也不大，特殊情況可以向街訪解釋挽回信譽。
其三，結合“子美為了表示自己人好，心里一激動，便把照看鋪子時關門又掏錢補款的事說了出來”可知，金子美事后本可以不向老蔡坦白，但還是主動告知老蔡，知錯能改，坦白誠實，應被諒解。
答案示例二：
反方：我方觀點是金子美不應該被諒解。
其一，老蔡在聘用金子美前約見了一面，深思熟慮了一天，臨走前還千叮萬囑，“離開這兒，我能去哪兒？除去念書，我什么事也沒有。放心吧！”金子美答應了，結果言而無信，辜負了老蔡的信任。
其二，蔡得勝因為堅守老蔡家幾十年傳承下來的獨有的店規家規，除了過年很少叫鄉親們吃閉門羹，一直得到人們的尊敬。金子美閉店一天雖然時間不長，對買賣影響不大，但破壞的是老蔡家百年流傳下來的規矩，也破壞了老蔡誠信的道德準則，摧毀了他的立身之本。
其三，結合“這門叫你關上了，還瞞著我，我說這些天老街坊見了我神氣不對。你坑了我，還坑了我祖宗!你一一給我走!”可知，老街坊們不再信任萬年青，老蔡家與街坊們幾輩子的交情受到影響，對店鋪造成了無法挽回的影響。
10．CFG 11．D 12．B 13．（1）臣想接受詔命趕路(就職)，但劉氏的病一天比一天沉重；想姑且遷就私情，但申訴(苦衷)不被許可。
（2）(我)本來就知道把死和生等同起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是虛妄之談。 14．不一樣。李密是因為忠孝兩難全的狼狽不堪，王羲之是“修短隨化，終期于盡”的人生感慨。
【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：我從齊安坐船到臨汝去，大兒子蘇邁將要去就任饒州德興縣的縣尉，我送他到湖口，因此能夠看到所謂的石鐘山。
“余自齊安舟行適臨汝”為主謂賓結構，句意完整，故應在其后C處斷開。
“而長子邁將赴饒之德興尉”，“長子邁”作主語，“赴”作謂語，“饒之德興尉”偏正短語作賓語，句意完整，故應在其后F處斷開。
“送之至湖口”，承前省略號主語“余”，“湖口”為名詞，作“至”的賓語；“因得觀所謂石鐘者”承前省略主語“余”，主謂賓完整。故應在G處斷開。
故選CFG。
11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。
A.正確。句意：到了當今圣朝。/才能還有個人能力達不到。
B.正確。句意：任命我為太子洗馬。/任命我為郎中。
C.正確。兼詞，相當于“之于”/眾多，各。句意：從自己的情趣思想中取出一些東西。/用烽火戲弄了各諸侯。
D.“比喻，打比方”“意思相同”錯。明白/開導，使……明白。句意：不能明白于心。/不能夠用道理使他明白。
故選D。
12．本題考查學生理解文章內容的能力。
B.“對晉武帝征召之殷的不滿情緒”“因處境狼狽而產生的憤恨之情”錯。材料一敘述多次征召的經過及自己進退兩難的尷尬處境，表達了自己因處境狼狽而產生的憂懼之情及對朝廷征召的無限感激之情。
故選B。
13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）奔馳：奔走效勞。篤：病重。茍：姑且。告訴，申訴（苦衷）。
（2）固：乃。一：把……看作一樣。齊，把……看作相等。
14．本題考查學生探究文中思想觀點，歸納內容要點的能力。
材料一中，李密寫皇恩深厚，自己進退兩難。“尋蒙國恩”“猥以微賤”“非臣隕首所能上報”，甚至“欲奉詔奔馳”，寫對朝廷征召的無限感激之情；“詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火”，極寫晉王朝逼迫李密赴任的情景；“劉病日篤”點出隱情，將報國恩和盡孝道的矛盾十分懇切而委婉地表現了出來。“臣之進退，實為狼狽”，盡孝道和報國恩的矛盾對立，產生了“進退兩難”的困境。據此可分析得出，李密的痛是因為忠孝兩難全的狼狽不堪。
材料二第一段，闡明作者對人生的看法，感慨人生短哲，盛事不常。先用兩個“或”字，評說“人之相與，俯仰一世”的兩種不同的具體表現。然后指出這兩種表現盡管不同，但心情卻是一樣的，側重寫出樂而忘悲。接著由“欣于所遇”的樂引出“情隨事遷”的憂，寫出樂而生憂，發出“修短隨化，終期于盡”的慨嘆，推進到生死的大問題。最后引用莊子所說的“死生亦大矣”一句話來總結全段，道出了作者心中的“痛”之所在。據此可分析得出，王羲之的痛是“修短隨化，終期于盡”的人生感慨。
參考譯文：
【材料一】
到了當今圣朝，（臣）浸潤在清明的教化中。從前太守逵察舉臣為孝廉，后來刺史榮又推薦臣為秀才。臣因為(一旦外出做官)供奉祖母之事沒人來做，(所以)辭謝而未接受任命。(陛下)特地頒下詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩典，任命我為太子洗馬。像臣這樣卑微低賤的人，承擔侍奉太子的職務，(皇上的恩遇)實在不是臣用生命所能報答的。臣(把自己的苦衷)在奏表中一一呈報，辭謝而不去就職。(不料)詔書(又下)急切嚴峻，責備臣有意回避、怠慢上命。郡縣長官逼迫，催臣上路；州官登門催促，急迫過于流星。臣想接受詔命趕路(就職)，但劉氏的病一天比一天沉重；想姑且遷就私情，但申訴(苦衷)不被許可：臣目下實在是進退兩難，處境窘迫。
【材料二】
人們互相交往，很快便度過一生。(有的人)在室中晤談，互相傾吐心里話；(有的人)把情懷寄托在所愛好的事物上，言行不受拘束，自由放縱。雖然人們(對生活的)取舍千差萬別，(性情也有)沉靜和躁動的不同，但當他們對所接觸的感到歡喜，心里一時感到自得，(就感到)高興和滿足，(竟然)沒想到老年將要到來；等到他們對所得的事物已經厭倦，心情也隨情況的變化而起變化，感慨就隨之有所不同了。從前感到歡欣的，很快就成為往事，(人)尚且不能不因這些引起心中的感觸，何況(人的)壽命長短聽憑造化，最終歸于消滅！古人說：“死生也是一件大事啊。”這怎能不讓人痛心啊！
(我)每當看到古人(文中)(對死生)發生感慨的原因，像符契那樣相合，沒有一次不對著這些文章嘆息哀傷，(卻)不能明了于心。(我)本來就知道把死和生等同起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是虛妄之談。后人看待今人，也就像今人看待前人，可悲啊！因此(我)一一記下當時與會者(的姓名)，抄錄下他們所作的詩篇。即使時代不同、世事各異,(但)觸發人們情懷的原因，大概是一致的。后世的讀者，也將由這些詩文產生(一樣的)感慨吧。
【材料三】
我從齊安坐船到臨汝去，大兒子蘇邁將要去就任饒州德興縣的縣尉，我送他到湖口，因此能夠看到所謂的石鐘山。
15．B 16．本詞表達對友人被貶的同情，勉勵友人即使不被人理解，依舊要保持超塵脫俗、曠達灑脫的高潔品質。李詩則是擔憂朋友入蜀道路的艱難，表達仕途坎坷，人間之路難行的感慨。
【解析】15．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
B.“意在襯托出‘玉堂’中梅花的風流”錯。“問玉堂何似，茅舍疏籬”句是反問句，是說那些華麗的堂宇比不上這江邊梅花所處的茅屋疏籬的環境，意在凸顯野外江邊梅花的不慕富貴，品格高潔，并非玉堂中的梅花。
故選B。
16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。
首先分析本詞。本詞是一首詠梅詞，寄托官場失意、故人之思。上闋寫梅的姿態、處境，下闋寫玉堂不似茅舍疏籬緣因有梅花欣賞，結尾贊梅潔身自好。結合注釋“此詞為晁沖之送別王仲甫時所作，王仲甫因詞忤宣仁太后而被逐”可知，這是一首送別詞，上闋“東君也不愛惜，雪壓霜欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期”表達對友人被貶的同情，“清香未減，風流不在人知”那高潔的江梅，依舊倚風自笑，并未減淡她的清香，因為風流高逸是自身的品質，本來就不在乎別知與不知。勉勵友人即使不被人理解，依舊要保持超塵脫俗、曠達灑脫的高潔品質。
其次分析李詩。本詩是李白天寶年間在長安時為送友人入蜀而寫的，詩人大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難。一開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩奠定了雄放的基調。前面從山川之險來揭示蜀道之難，著力渲染驚險的氣氛。后面“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”“錦城雖云樂，不如早還家”有規勸友人不要羈留蜀地，早日回歸長安之意。“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現，像一首樂曲的主旋律一樣激蕩著讀者的心弦，說蜀道的難行比上天還難，作者表達仕途坎坷，人間之路難行的感慨。
17． 霓為衣兮風為馬 虎鼓瑟兮鸞回車 煙柳畫橋 風簾翠幕 悟已往之不諫 知來者之可追
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字：霓、瑟、鸞、幕、諫。
18．①心潮澎湃 ②悄無聲息（馬不停蹄） ③白駒過隙 19．A 20．①撞，本義為沖打、碰擊。列車飛馳，本是趙萬忠自己靠近房子，而這里卻說老房子“撞”進眼睛，賦予了靜態的房子以動態，逼真地寫出了老房子的出現給趙萬忠帶來的震撼。
②這里寫老房子“撞”進眼睛，字面上是老房子迫不及待地迎面而來，實際上是趙萬忠迫切渴盼與緊張激動的體現。
【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。
第一空，根據下文內容可知，文章主要寫了部隊執行秘密任務經過戰士趙萬忠的家鄉，但是趙萬忠過家門而不入的故事，寫出了戰士對家鄉親人的想念，又體現了軍人嚴守紀律的鋼鐵意志，結合下文“趙萬忠不由得激動起來”“他的心‘咚咚’跳起來”，故填“心潮澎湃”。
心潮澎湃：心里像浪潮翻騰。形容心情十分激動，不能平靜。
第二空，聯系前文“秘密執行任務”“深深沉默”與下文的“保密”，此處是強調趙萬忠穿行在熟悉的街道時，靜悄悄、沒有聲音或走得急速，故填“悄無聲息”或“馬不停蹄”。
悄無聲息：形容沒有聲音或聲音很輕；也形容沒有名聲，默默無聞。
馬不停蹄：馬不停止跑動，形容人的行動急促或連續不斷地進行工作。
第三空，前文寫到了趙萬忠追憶童年時光，同時本句限定了主語是時間，聯系下文可知此處需補充意為時光飛逝的成語，故可填“白駒過隙”。
白駒過隙：形容時間過得飛快，像白馬在細小的縫隙前一閃而過。
19．本題考查學生理解詞語意義和用法的能力。
文中“打”字，介詞，自，從，與名詞“兒時”組成介賓短語。
A．“打”字，介詞，自，從，與名詞“心眼里”組成介賓短語。
B．“打”字，動詞，撞擊、敲打。
C．“打皺”，動詞，起皺紋。
D．“打交道”的“打”，動詞，進行某種活動，從事或擔任某種工作。
故選A。
20．本題考查學生賞析精彩詞語的表現力的能力。
首先解釋“撞”的意思。“撞”，本義為“沖打、碰擊”。
然后聯系語境分析其語境意。前句“車速好像忽然變慢了”分析，此時趙萬年坐在車上，列車飛馳，本來是趙萬忠自己靠近房子，但是作者從相對運動的角度，卻說是老房子迫不及待地迎面而來，“撞”進趙萬忠的眼里，這樣從對方寫來，既賦予了靜態的房子以動態，逼真地寫出了老房子的出現給趙萬忠帶來的震撼，又表現了趙萬忠看到房子時迫切的渴盼與緊張激動的心情。
21．④國家衛生健康委公布的數據顯示（刪除“根據”或“顯示”）⑥且隨著年齡增長（“年齡隨著”改為“隨著年齡”）⑧兒童青少年近視防控任務還很艱巨（“近視任務”改為“近視防控任務”） 22．A.容易導致近視 B.其使用電子產品的時間 C.還需完善眼科建設
【解析】21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
④句式雜糅：“國家衛生健康委公布的數據顯示”套用了兩個句式，刪除“根據”或“顯示”都可以；
⑥語序不當：“且年齡隨著增長”應做句子“近視率也在增高”的狀語，應修改為“隨著年齡增長”；
⑧不合邏輯：“近視任務”不能搭配“艱巨”不合邏輯。可修改為“兒童青少年近視防控任務還很艱巨”。
22．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
A.根據“戶外活動時間偏少，近距離用眼時間過”可知這兩種行為導致的結果應是近視，可填：容易導致近視。
B.根據“短視頻、電子游戲等具有一定的成癮性，自控力差的孩子容易沉迷其中”可知此處應填寫的內容是家長要嚴格控制使用電子產品的時間，可填：其使用電子產品的時間。
C.根據后文“我國醫療機構眼科發展迅速，不少縣級醫院設置了眼科，具備了一定的眼科手術能力，但與發達國家相比，我國的眼科醫師數量較少”可知保護孩子的眼睛健康還要眼科建設的發展，可填：還需完善眼科建設。
23．例文：
昂首風骨犖，低頭謙良德
天戴蒼，地履黃，縱千古，橫八荒。昂首向前，炎黃子孫風骨卓犖，鐵骨錚錚挺脊梁；低頭謙恭，華夏兒女溫儒內斂，生命智慧萬年長。林庚言“人走路要昂著頭”，但無言萬物卻把頭低垂下來內蘊智慧，昂首與低頭之間，是生命的哲思。時代霄壤，風云際會，我輩青年亦當昂首風骨犖，低頭謙良德。
低垂著頭，溫良恭儉讓，是生命的智慧，是成熟內斂，是于無聲處聽驚雷。地勢坤，君子以厚德載物，篤厚恭謹。低頭，是厚積德行，是沉潛心緒，是低調做事，是十年磨一劍的匠心獨守。“卅載光陰彈指過，未將磨洗是初心”，葉嘉瑩幾十年如一日潛心研究中國古典詩詞，傳承文化，化育一方。北大青年才俊韋東奕，低調做學問，心無旁騖，覽數學勝景，窺學術奧秘。亞洲飛人蘇炳添沉浸賽場，突破堅持，用日復一日的自律創造輝煌。于高山之巔，方見大河奔涌，我輩青年，應放低姿態，垂下頭去，守初心、厚德行、積才識，成棟梁。
昂首向前，仁義篤信勇，是卓犖的風骨，是頂天是立地，是潮頭登高再擊槳。天行健，君子以自強不息，勇毅篤行。抬起頭來，是挺起峭拔的脊梁，是責任是擔當，是不懈追求無止境，是勇攀高峰凌云志。拒絕躺平不佛系，斷臂男孩以汗水與堅毅成就籃球夢想；努力奮斗不畏難，殘疾女孩江夢南用拼搏和奮進感動中國，學海遨游成就美好人生；脫貧攻堅戰場上，黃文秀倒在助貧路上卻為青年人樹起了站著的豐碑。于群峰之上，更覺長風浩蕩。昂首人生路，披荊斬棘，向陽而生。青年強則國強，我輩少年郎，莫做神州袖手人，敢教天地再丈量。
低垂著頭才有昂首向前的機會與魄力，才能縱目遠方。低調內斂，深德厚行，于立業成家、開眼界獲真知都大有裨益。因為放低姿態成熟內斂才有謙遜廣納的品格，才能雄視世界。同樣，昂首向前才有資格在成熟后垂下頭去，才能厚修德行。沒有自立自強，沒有足夠的才識，沒有底氣與實力，沒有披荊斬棘以啟山林，沒有創榛辟莽開拓前行，那里有收獲的輝煌，踏實的成績？揆諸當下，太多的青年人眼高手低，既不能潛心研究學術，昂首向前，深研一技一能，又無法有成熟的心態與智慧，只是糊涂麻木，動輒躺平，佛系游戲人生。只有既昂首向前，又有低頭的智慧，人生才大美。
奇花初，裔皇皇，昂首勇，低頭智。利刃發硎少年郎，芳華曄曄如朝陽；紅日升，光萬丈，百卉萌動我輩強，前程浩浩如汪洋。低頭大格局，昂首硬脊梁。河出伏流潛龍泳，云涌霧集興家邦。鼙鼓催征穩馭舟，奮楫篤行立潮頭。我輩青年當昂首風骨犖，低頭謙良德。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一則引語式材料作文題。
材料中現代詩人林庚強調人要昂著頭，代表著一種自信、積極向上、勇敢面對生活的態度，展現出對自我價值的肯定和追求夢想的堅定。而成熟的稻穗、垂絲海棠、飽滿的向日葵低垂著頭，這并非是軟弱或自卑，而是在經歷成長、收獲后的謙遜。它們因充實而內斂，體現出對自身和周圍世界的尊重，這是一種沉淀后的智慧。材料通過對比，引發我們對兩種不同生命姿態的思考，引導我們探討在人生的不同階段、不同情境下，應如何把握“昂首”與“低頭”的平衡。
若寫議論文，可采用總分總的結構。開頭通過引用材料或相關名言引出論點，比如探討“昂首與低頭的人生智慧”。中間部分可以分別論述“昂首”的意義，如它能讓人充滿自信地迎接挑戰，舉例貝多芬即便雙耳失聰仍昂首追求音樂夢想；再論述“低頭”的價值，像孔子謙遜好學，不恥下問，低頭向他人請教成就一代圣賢。最后總結兩者缺一不可，要在不同情境下合理運用。也可采用遞進式結構，先闡述“昂首”與“低頭”的表面含義，接著深入分析其背后的精神內涵，最后探討如何在生活中踐行這種生命智慧，層層遞進，深入挖掘主題。
論證上，舉例論證可以多列舉名人事例，如蘇軾一生多次被貶，卻能在困境中昂首保持樂觀，又能在面對生活時低頭虛心學習，從生活中汲取創作靈感。對比論證，將昂首挺胸勇往直前卻因自負失敗的人和懂得適時低頭、謙遜前行最終成功的人進行對比，突出兩者結合的重要性。還可以引用名言警句，如“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”，增強文章的說服力。論證語言要準確、生動且富有邏輯性。可以運用比喻、擬人等修辭手法，如“昂首是搏擊長空的雄鷹，低頭是扎根大地的古木”，使論證更加形象。同時，注意用詞的精準，讓表達更具說服力。
素材選擇：韓信能胯下之辱低頭隱忍，又能在戰場上昂首指揮千軍萬馬；陶淵明不為五斗米折腰是一種昂首的氣節，而歸隱田園后低頭享受寧靜生活，從自然中獲得心靈滋養；袁隆平一生致力于雜交水稻研究，面對科研難題昂首攻堅，取得巨大成就后卻依然低調謙遜，低頭扎根田間繼續探索。 還可寫竹子，在生長初期努力扎根，低頭積蓄力量，而后才能昂首挺拔。
立意：
1.昂首與低頭，皆是人生智慧。
2.適時昂首，恰當低頭促成長。
3.以昂首之姿追夢，以低頭之態處世。
答案第1頁，共2頁
答案第1頁，共2頁

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