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期末沖刺特訓(xùn)卷-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版
學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________
一、選擇題
1．下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A．五岳（yuè） 擬定（nǐ） 革命（gé） 麻醉劑（zuì）
B．參謀（máo） 薊北（jì） 山塢（wù） 萬(wàn)仞山（rèn）
C．襄陽(yáng)（xiāng） 躊躇（chóu） 恐嚇（xià） 繃帶（bēng）
D．俘虜（fú） 黯然（àn） 奔赴（fù） 不堪（shèn）
2．下列詞句中，加點(diǎn)字意思不相同的一項(xiàng)是（ ）
A．守株待兔 守候 B．道旁李 道路
C．吾盾之堅(jiān) 堅(jiān)固 D．譽(yù)之曰 榮譽(yù)
3．下列人物年齡與別稱相匹配的一項(xiàng)是（ ）
①未過(guò)_________之年的毛岸英英勇?tīng)奚耍肋h(yuǎn)定格在了二十八歲。
②三十八歲的周樹(shù)人年近____，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了《狂人日記》。
③九十八歲的黃旭華老人，已年近_______，仍堅(jiān)持不懈地工作。
A．而立 不惑 期頤 B．而立 不惑 古稀
C．而立 弱冠 古稀 D．弱冠 而立 古稀
4．2024年4月25日，神舟十八號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，取得圓滿成功。近年來(lái)，中國(guó)在空間技術(shù)領(lǐng)域捷報(bào)頻傳，這些科技成果被世界矚目，真是（ ）
A．外甥打燈籠——照舊（舅） B．飛機(jī)上掛暖瓶——高水平（瓶）
C．梁山泊的軍師——無(wú)（吳）用 D．咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先
5．下列句子中，表達(dá)上與其他三項(xiàng)不同的是（ ）
A．我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何也比不上我那心愛(ài)的小月亮。
B．這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
C．在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)。
D．花生的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)掛在枝頭上。
6．漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，四大名著熠熠生輝。下列選項(xiàng)中作品、作者、作者所處朝代以及事件一一對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹 明朝 三進(jìn)榮國(guó)府
B．《水滸傳》 吳承恩 元末明初 三打祝家莊
C．《西游記》 施耐庵 明朝 三借芭蕉扇
D．《三國(guó)演義》 羅貫中 元末明初 三英戰(zhàn)呂布
二、書(shū)寫(xiě)
7．請(qǐng)你仔細(xì)讀拼音，然后在田字格中工整地寫(xiě)出詞語(yǔ)。
三、填空題
8．根據(jù)拼音和語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)。
漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，它是那樣的神圣不可qīn fàn( )，折射出我國(guó)幾千年文化的wēi yán( )。每當(dāng)我shěn shì( )那一個(gè)個(gè)方塊字時(shí)，總會(huì)sù rán qǐ jìng( )。我yóu zhōng( )地希望每一個(gè)中國(guó)人都能懷揣著對(duì)漢字的敬畏之心，( )xiōng有成竹地書(shū)寫(xiě)出duān( )莊而有力的漢字，傳承和弘揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化。
9．根據(jù)課內(nèi)積累填空。
（1）詩(shī)中有情。情是母子間的真切深情“ ，游子身上衣”；情是兒童無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)心情“ ，也傍桑陰學(xué)種瓜”；情是戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情“ ，南望王師又一年”；情是目送友人的離別之情“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， ”。
（2）詩(shī)中有畫(huà)。閱讀詩(shī)歌能讓我們領(lǐng)略不同風(fēng)景。《鄉(xiāng)村四月》中“ ， ”描繪了一幅煙雨蒙蒙欣欣向榮的美好景象：《鳥(niǎo)鳴澗》中“ ， ”描繪了一幅用鳥(niǎo)叫聲襯托寧?kù)o的秋山月夜圖。
（3）詩(shī)中有趣。楊萬(wàn)里筆下的兒童天真可愛(ài)，“稚子金盆脫曉冰， ”；雷震筆下的孩童悠閑愜意，“ ，短笛無(wú)腔信口吹”。
四、句子訓(xùn)練
10．除了野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（改為反問(wèn)句）
11．諸葛亮不是不知道三天交不出十萬(wàn)支箭的嚴(yán)重后果。（改為肯定句）
12．景物有動(dòng)態(tài)之美，也有靜態(tài)之美。根據(jù)下面的情境寫(xiě)幾句話，寫(xiě)出靜態(tài)之美。不少于60個(gè)字。
午后的圖書(shū)館真靜啊！
五、詩(shī)詞曲鑒賞
走近天臺(tái)橫溪堂，感受詩(shī)意江南景。
橫溪堂①春曉
[宋]虞似良
一把青秧趁手②青，輕煙漠漠雨冥冥③。
東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來(lái)無(wú)處停。
【注釋】①橫溪堂：詩(shī)人住所，位于浙江省天臺(tái)山附近。②趁手：隨手。③冥冥：天色昏暗。
13．整首詩(shī)描繪了怎樣的場(chǎng)景？以下表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．春天的早晨，農(nóng)民插秧忙。 B．春天的傍晚，細(xì)雨蒙蒙。
C．春天的田野，生機(jī)盎然。 D．春風(fēng)春雨里，白鷺飛來(lái)。
14．你覺(jué)得詩(shī)句“東風(fēng)染盡三千頃”的“染”用得好嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
六、現(xiàn)代文閱讀
下面摘錄了一組人物描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。
材料一：哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。（摘自《“諾曼底號(hào)”遇難記》）
材料二：船長(zhǎng)看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立即瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。（摘自《跳水》）
15．材料一中，這段文字運(yùn)用了 的修辭手法，把哈爾威船長(zhǎng)比作了 ，讓我們看到了一位 的船長(zhǎng)。“這尊黑色的雕像”指的是 。這樣寫(xiě)是為了 。
16．材料二中，這段文字運(yùn)用了 、 描寫(xiě)，讓我們認(rèn)識(shí)了一位 的船長(zhǎng)。
17．比較閱讀，說(shuō)說(shuō)這兩段文字在表達(dá)上有什么共同的特點(diǎn)。
18．聯(lián)系生活，從“丟失東西、慶祝勝利、整裝待發(fā)”中選擇一個(gè)情景，運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法寫(xiě)一寫(xiě)。
小故事，真生活，體會(huì)人物品質(zhì)。
修車(chē)師傅
①家對(duì)面有個(gè)露天修車(chē)鋪，修車(chē)師傅是個(gè)聾啞人。（ ）我每天上學(xué)、放學(xué)都經(jīng)過(guò)這個(gè)修車(chē)鋪，（ ）在我的眼里，他如同街邊的一棵枯樹(shù)、路邊的一根殘草。
②一個(gè)冬天的傍晚，寒風(fēng)呼嘯。“咚咚”，我聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，打開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)門(mén)口站著一個(gè)衣服又臟又破的人，他的臉上、手上沾滿油灰——正是那位修車(chē)師傅。他焦急地用手不停地比劃著，嘴里發(fā)出急促的“啊啊”的聲音。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，趕緊關(guān)上門(mén)。隔著門(mén)，我聽(tīng)見(jiàn)他又敲響了鄰居家的門(mén)。
③晚上，爸爸突然想起，中午他把自行車(chē)推到修車(chē)鋪修理，到現(xiàn)在還沒(méi)有取回來(lái)。我想起修車(chē)師傅來(lái)敲門(mén)的情景，恍然大悟，他是在一家一戶地尋找車(chē)主啊！我和爸爸跑到修車(chē)鋪，他不聲不響地從口袋里掏出鑰匙，塞進(jìn)爸爸手中。爸爸緊緊握住修車(chē)師傅的手說(shuō)：“真是太謝謝您了！您把車(chē)鎖上就可以回家了啊！”修車(chē)師傅好像聽(tīng)懂了爸爸的意思，用凍僵了的手從口袋里摸出筆，在手心里哆哆嗦嗦地寫(xiě)了幾個(gè)字：怕您晚上用車(chē)。
④我的眼睛有些濕潤(rùn)，想到他挨家挨戶尋找失主的情形，想到他在刺骨的寒風(fēng)中久久等待失主的畫(huà)面，他在我心中的形象突然高大起來(lái)。寒風(fēng)依然凜冽，回頭望去，他卻像蒼翠、高潔的松柏屹立在街頭。
19．第①自然段中，括號(hào)里應(yīng)填寫(xiě)的恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是（ ）
A．因?yàn)椤浴?B．如果 就
C．不但……而且…… D．雖然 但是
20．第①自然段中，畫(huà)線的句子運(yùn)用了 的修辭手法，把( )比作了( )。從字里行間，表達(dá)了作者 。
21．第②自然段中，作者巧妙地運(yùn)用了 、 和 的描寫(xiě)手法，刻畫(huà)了修車(chē)師傅這個(gè)人物。聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)從“他焦急地用手不停地比劃著，嘴里發(fā)出急促的‘啊啊’的聲音。”中，“我”終于明白了修車(chē)師傅來(lái)敲門(mén)的意圖是： 。文中有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”由不明白到突然明白了師傅內(nèi)心的想法，這個(gè)詞語(yǔ)是： 。
22．讀第④自然段，簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。
（1）畫(huà)線的句子中，為什么作者把“修車(chē)師傅”又比作了“蒼翠、高潔的松柏”？說(shuō)說(shuō)你的理解。
（2）“我”對(duì)修車(chē)師傅的看法，為什么前后有了這么大的變化？
七、書(shū)面表達(dá)
23．寫(xiě)作。從下面兩題中任選一題，按要求完成寫(xiě)作任務(wù)。
（1）選題一：閃閃發(fā)光的
請(qǐng)從你、我、他（她）中任選一個(gè)，補(bǔ)充完整題目并完成習(xí)作。選取典型事例，運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
要求：不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名和人名，不少于400字。
（2）選題二：我最喜歡的漢字——
漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一。眾多的漢字中，你最喜歡的是哪一個(gè)？介紹你最喜歡的漢字，并寫(xiě)出這個(gè)字與你之間的故事。
要求：請(qǐng)補(bǔ)充題目并完成習(xí)作。不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名和人名，不少于400字。
《期末沖刺特訓(xùn)卷-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》參考答案
題號(hào) 1 2 3 4 5 6
答案 A D A B C D
1．A
【詳解】本題考查字音辨析。
B．參謀（máo）——（móu）；
C．恐嚇（xià）——（hè）；
D．不堪（shèn）——（kān）；
故選A。
2．D
【詳解】本題考查字詞的理解。
A．守：都是“等候”的意思；
B．道：都是“供人行走的路徑”的意思；
C．堅(jiān)：都是“堅(jiān)硬”的意思；
D．譽(yù)：夸耀/名譽(yù)。
故選D。
3．A
【詳解】本題考查國(guó)學(xué)常識(shí)和選詞填空。
①“弱冠”是男子二十歲左右，“而立”是三十歲，毛岸英犧牲時(shí)二十八歲，接近“而立”，故選“而立”。
②“不惑”是四十歲，周樹(shù)人三十八歲接近“不惑”，故選“不惑”。
③“期頤”是一百歲，“古稀”是七十歲，黃旭華九十八歲接近“期頤”，故選“期頤”。
故選A。
4．B
【詳解】本題考查歇后語(yǔ)的理解。
題目描述了神舟十八號(hào)載人飛船發(fā)射成功，以及近年來(lái)中國(guó)在空間技術(shù)領(lǐng)域取得眾多被世界矚目的科技成果，整體情境是突出中國(guó)在空間技術(shù)方面取得的卓越成就和高水平表現(xiàn)。
A．外甥打燈籠——照舊（舅）：和原來(lái)一樣，沒(méi)有變化，與題目中中國(guó)在空間技術(shù)領(lǐng)域取得新成果、展現(xiàn)高水平的情境不符。
B．飛機(jī)上掛暖瓶——高水平（瓶）：利用“瓶”與“平”的諧音，表達(dá)高水平的意思，符合中國(guó)在空間技術(shù)領(lǐng)域取得卓越成就、展現(xiàn)高水平的情境。
C．梁山泊的軍師——無(wú)（吳）用：指沒(méi)有用處，與題目中中國(guó)取得科技成果被世界矚目的積極情境相悖。
D．咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先：指事先有約定或說(shuō)明，與題目情境不相關(guān)。
故選B。
5．C
【詳解】本題考查修辭手法。
A．本句運(yùn)用了對(duì)比的手法，將“廣闊世界的大月亮”和“我那心愛(ài)的小月亮”進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)心愛(ài)的小月亮的喜愛(ài)之情。
B．本句使用了對(duì)比的表達(dá)方式，把“這里的桂花”和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”作比較，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)院子里的桂花的偏愛(ài)，蘊(yùn)含著對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
C．本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“整個(gè)的田”比作“一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)”，生動(dòng)形象地描繪出白鷺在清水田里站著釣魚(yú)時(shí)，清水田宛如一幅美麗畫(huà)卷的畫(huà)面，給人以美的享受。
D．本句使用了對(duì)比手法，將花生果實(shí)埋在地里的特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果把果實(shí)掛在枝頭上的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，突出花生樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
故選C。
6．D
【詳解】本題考查作者作品。
A．《紅樓夢(mèng)》是清代曹雪芹創(chuàng)作的中國(guó)古代章回體長(zhǎng)篇虛構(gòu)小說(shuō)。其中“三進(jìn)榮國(guó)府”是《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥的情節(jié)。故“明朝”說(shuō)法錯(cuò)誤。
B．《水滸傳》是元末明初施耐庵創(chuàng)作的中國(guó)歷史上第一部用白話文寫(xiě)成的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。其中“三打祝家莊”是《水滸傳》中宋江的情節(jié)。故“吳承恩”說(shuō)法錯(cuò)誤。
C．《西游記》是明代吳承恩創(chuàng)作的中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。其中“三借芭蕉扇”是《西游記》中孫悟空的情節(jié)。故“施耐庵”說(shuō)法錯(cuò)誤。
故選D。
7． 、
【詳解】本題考查看拼音寫(xiě)漢字。
要認(rèn)真拼讀給出的拼音，明確要寫(xiě)的漢字，寫(xiě)完后再次檢查拼寫(xiě)是否有誤。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的筆畫(huà)和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“畜”“胸”“膛”“搔”“遮”“掩”“威”“駿”“馳”的筆畫(huà)較復(fù)雜，易寫(xiě)錯(cuò)，需注意。
8． 侵犯 威嚴(yán) 審視 肅然起敬 由衷 胸 端
【詳解】本題考查看拼音寫(xiě)漢字。
要認(rèn)真拼讀給出的拼音，明確要寫(xiě)的漢字，寫(xiě)完后再次檢查拼寫(xiě)是否有誤。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的筆畫(huà)和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“侵”“肅”“端”的筆畫(huà)較復(fù)雜，易寫(xiě)錯(cuò)，需注意。
9． 慈母手中線 童孫未解供耕織 遺民淚盡胡塵里 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 綠遍山原白滿川 子規(guī)聲里雨如煙 月出驚山鳥(niǎo) 時(shí)鳴春澗中 彩絲穿取當(dāng)銀鉦 牧童歸去橫牛背
【詳解】本題考查詩(shī)詞名句的識(shí)記。
（1）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“慈”“童”“耕”“遺”正確寫(xiě)法。
（2）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的意思是山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。 此詩(shī)句出自宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。
“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”的意思是明月升起光輝照耀驚動(dòng)了山中棲鳥(niǎo)，不時(shí)地高飛鳴叫在這春天的溪澗中。出自王維的《鳥(niǎo)鳴澗》。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“綠”“遍”“滿”“澗”的正確寫(xiě)法。
（3）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“彩”“鉦”“橫”的正確寫(xiě)法。
10．難道除了野草遮掩著的運(yùn)河，還有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方嗎？
【詳解】本題考查陳述句改為反問(wèn)句。
陳述句改為反問(wèn)句的方法：①加上反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞，如“難道……嗎”“怎么……呢”等。②有否定詞去掉否定詞，沒(méi)有否定詞加上否定詞。③將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。
本題在句首加上反問(wèn)詞“難道”，把“沒(méi)有”改為“還有”，句末加上語(yǔ)氣詞“嗎”，把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。
故改為：難道除了野草遮掩著的運(yùn)河，還有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方嗎？
11．諸葛亮知道三天交不出十萬(wàn)支箭的嚴(yán)重后果。
【詳解】本題考查改成句子。
本題要把雙重否定句改為肯定句。雙重否定就是否定兩次，即表示肯定的意思。把雙重否定詞去掉即可。結(jié)合句子可知，句中表示雙重否定的詞語(yǔ)是“不是不”，改為肯定句，把雙重否定詞去掉即可。
原句可改為：諸葛亮知道三天交不出十萬(wàn)支箭的嚴(yán)重后果。
12．午后的圖書(shū)館真靜啊！陽(yáng)光輕柔地穿過(guò)窗戶，在地面上灑下一片片斑駁的光影，仿佛時(shí)間也在此刻放慢了腳步。一排排書(shū)架整齊排列，書(shū)籍像忠誠(chéng)的衛(wèi)士，安靜地佇立其中。桌椅擺放得規(guī)規(guī)矩矩，等待著讀者前來(lái)翻閱知識(shí)。室內(nèi)彌漫著淡淡的紙張與油墨香氣，靜謐得只能偶爾聽(tīng)見(jiàn)窗外樹(shù)葉的沙沙聲，這一切交織成了一幅安寧美好的靜態(tài)畫(huà)卷。
【詳解】本題考查情景寫(xiě)話。
要寫(xiě)出午后圖書(shū)館的靜態(tài)之美，可以描寫(xiě)圖書(shū)館的整體環(huán)境，通過(guò)對(duì)具體事物的描寫(xiě)，來(lái)襯托安靜氛圍，也可以融入自己身處其中的感受，進(jìn)一步強(qiáng)化靜態(tài)之美等。
示例：午后的圖書(shū)館真靜啊！一排排書(shū)架整齊矗立，仿佛是知識(shí)的衛(wèi)士。那一本本厚重的書(shū)籍安靜地躺在書(shū)架上，像是在沉睡。窗外的陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)葉，灑下一片片光影，在地面上靜靜停留，紋絲不動(dòng)。桌椅有序擺放著，等待著讀者的到來(lái)。置身其中，只覺(jué)得心靈都得到了沉淀，能聽(tīng)見(jiàn)的，只有自己輕微的呼吸聲，這靜謐的氛圍，美得讓人沉醉。
13．B 14．用得好。“染”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了春風(fēng)吹綠廣闊田野的景象，歌頌了春天的生機(jī)勃勃，體現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
【導(dǎo)語(yǔ)】這首《橫溪堂春曉》以清新自然的筆觸勾勒出江南春耕圖景。“趁手青”三字活現(xiàn)插秧之態(tài)，“染”字妙化春風(fēng)為畫(huà)師，末句白鷺無(wú)停處更反襯秧田之廣。全詩(shī)將勞動(dòng)詩(shī)意化，煙雨朦朧中透出盎然生機(jī)，展現(xiàn)了宋代田園詩(shī)“平淡而山高水深”的美學(xué)追求。
13．本題考查意境意象。
A．“一把青秧趁手青”描繪了春天早晨，農(nóng)民趁著秧苗正好進(jìn)行插秧的忙碌情景，該選項(xiàng)表述恰當(dāng)。
B．從詩(shī)題“春曉”可知時(shí)間是春天的早晨，而不是傍晚。“輕煙漠漠雨冥冥”雖營(yíng)造出細(xì)雨蒙蒙的氛圍，但時(shí)間是早晨，并非傍晚，所以該選項(xiàng)表述不恰當(dāng)。
C．“東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來(lái)無(wú)處停”，東風(fēng)把大片田野染綠，白鷺在其間飛舞，展現(xiàn)出春天田野生機(jī)勃勃的景象，該選項(xiàng)表述恰當(dāng)。
D．“輕煙漠漠雨冥冥”體現(xiàn)春雨，“東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來(lái)無(wú)處停”描繪了春風(fēng)吹拂田野，白鷺飛來(lái)的畫(huà)面，該選項(xiàng)表述恰當(dāng)。
故選B。
14．本題考查字詞分析。
“東風(fēng)染盡三千頃”的意思是溫暖的東風(fēng)像神奇的畫(huà)師，將廣闊無(wú)垠的田野都染成了綠色。“染”運(yùn)用擬人的手法，將東風(fēng)當(dāng)作富有創(chuàng)造力的畫(huà)師，賦予東風(fēng)以人的動(dòng)作，生動(dòng)地描繪出東風(fēng)吹拂下，田野由枯轉(zhuǎn)綠的過(guò)程，使東風(fēng)具有了靈動(dòng)性和生命力。從表達(dá)效果講，這個(gè)字化靜為動(dòng)，讓原本靜態(tài)的田野綠意蔓延的畫(huà)面鮮活起來(lái)，極具動(dòng)態(tài)美，展現(xiàn)出春天蓬勃的生機(jī)與活力，也飽含著詩(shī)人對(duì)春天美景的贊美之情。因此，“染”字用得很好。
15． 比喻 鐵鑄的雕像 忠于職守 哈爾威船長(zhǎng) 突出船長(zhǎng)的英勇無(wú)畏 16． 動(dòng)作 語(yǔ)言 沉著冷靜 17．都通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出人物的品質(zhì)。 18．?huà)寢尩纳矸葑C件丟了，她急急忙忙地跑到派出所掛失，嘴里不停地念叨：“我到底丟在哪里了呢？”
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)兩則船長(zhǎng)故事的對(duì)比描寫(xiě)，展現(xiàn)了不同情境下船長(zhǎng)的英雄形象。材料一運(yùn)用比喻手法，將哈爾威船長(zhǎng)比作“鐵鑄”的雕像，突顯其沉著堅(jiān)毅的犧牲精神；材料二通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位臨危不亂、果斷救子的父親形象。兩則材料都善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和形象比喻，在緊張場(chǎng)景中塑造人物，使英雄形象躍然紙上。文本通過(guò)不同表現(xiàn)手法，共同展現(xiàn)了船長(zhǎng)這一職業(yè)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，具有強(qiáng)烈的感染力。
15．本題考查字詞句分析、修辭手法和人物形象分析。
結(jié)合材料一“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。”可知，這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把哈爾威船長(zhǎng)比作“黑色的雕像”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)在輪船遇難時(shí)，沒(méi)有任何慌亂舉動(dòng)，像雕像一樣沉穩(wěn)，直至與船共沉。體現(xiàn)了他對(duì)船長(zhǎng)職責(zé)的堅(jiān)守，以及為了乘客安全不惜犧牲自己的精神。“這尊黑色的雕像”就是指哈爾威船長(zhǎng)，在輪船遇難的情境下，他的姿態(tài)和神情如同雕像一般，給人留下深刻印象。這樣寫(xiě)是為了突出哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難面前的鎮(zhèn)定、堅(jiān)毅與偉大。將他比作雕像，強(qiáng)化了他在人們心中神圣、不可動(dòng)搖的高大形象，讓讀者更深刻地感受到他的精神力量，表達(dá)了對(duì)他崇高品格的贊頌之情。
16．本題考查人物描寫(xiě)和人物形象分析。
結(jié)合材料二“船長(zhǎng)看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立即瞄準(zhǔn)兒子”可知， “看見(jiàn)”“瞄準(zhǔn)”是對(duì)船長(zhǎng)動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)出船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒子危險(xiǎn)處境時(shí)的反應(yīng)；“喊道：‘向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！’……船長(zhǎng)又喊：‘向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！’”，這些話語(yǔ)直接呈現(xiàn)出船長(zhǎng)在緊急時(shí)刻對(duì)兒子的命令，是典型的語(yǔ)言描寫(xiě)。這些描寫(xiě)讓我們認(rèn)識(shí)了一位果斷決策、機(jī)智應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情，且深愛(ài)著孩子的船長(zhǎng)，他在危急時(shí)刻迅速想出辦法救孩子。
17．本題考查表達(dá)方式。
材料一通過(guò)“一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)”這樣的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難面前的鎮(zhèn)定；材料二通過(guò)“立即瞄準(zhǔn)”的動(dòng)作描寫(xiě)和對(duì)船長(zhǎng)喊話的語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)船長(zhǎng)救子時(shí)的果斷。都借助具體描寫(xiě)塑造鮮明的人物形象，在字里行間蘊(yùn)含著對(duì)人物的贊美。
18．本題考查情景寫(xiě)話。
需運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等人物描寫(xiě)方法，結(jié)合具體情景展現(xiàn)人物狀態(tài)。例如“丟失東西”可通過(guò)慌亂動(dòng)作、焦急語(yǔ)言表現(xiàn)人物情緒；“慶祝勝利”可用歡呼動(dòng)作、激動(dòng)神態(tài)傳遞喜悅；“整裝待發(fā)”可借整理裝備的動(dòng)作、堅(jiān)定眼神體現(xiàn)決心。
示例：丟失東西：晨跑時(shí)鑰匙丟了。我蹲在草叢里扒拉枯葉，指尖突然觸到冰涼金屬，脫口喊出：“在這兒呢！”膝蓋磕得生疼也顧不上，攥著鑰匙對(duì)路過(guò)的大爺喘著氣笑。
慶祝勝利：決賽哨響的瞬間，我聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)友在人堆里爆吼一聲：“冠軍是我們的！”他把礦泉水澆在頭上，水珠混著汗往下淌，卻指著領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)喊個(gè)不停，脖子上的青筋像弓弦一樣繃起。
整裝待發(fā)：登山前我反復(fù)摩挲地圖折痕，忽然聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)友悶聲問(wèn)：“真能在天黑前到營(yíng)地嗎？”我敲了敲他的登山杖：“放心。”看他低頭系鞋帶時(shí)，帽檐下的眼睛正映著遠(yuǎn)處山巒的影子。
19．D 20． 比喻 修車(chē)師傅 枯樹(shù)、殘草 并不在意修車(chē)師傅 21． 外貌 神態(tài) 動(dòng)作 想找到車(chē)主 恍然大悟 22． 作者被修車(chē)師傅在寒風(fēng)中挨家挨戶找車(chē)主的行為感動(dòng)，修車(chē)師傅堅(jiān)韌不拔、忠于職責(zé)的精神，如同寒風(fēng)中的松柏，令人敬佩。 “我”對(duì)修車(chē)師傅的看法發(fā)生變化是因?yàn)椤拔摇庇H眼目睹他尋找車(chē)主并將車(chē)歸還的情景，他的誠(chéng)信和責(zé)任感感動(dòng)了“我”，所以，他在“我”眼中的形象發(fā)生了變化。
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇短文通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)了“我”對(duì)修車(chē)師傅認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。開(kāi)篇用“枯樹(shù)”“殘草”的比喻暗示輕視，而后通過(guò)“挨家尋主”“寒夜守候”等細(xì)節(jié)，以動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境描寫(xiě)層層遞進(jìn)，最終以“蒼松翠柏”的意象完成人物形象的升華。作者巧妙運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，在平凡小事中凸顯聾啞修車(chē)師傅誠(chéng)信守責(zé)、為他人著想的可貴品質(zhì)，也折射出“我”從冷漠到感動(dòng)的心理成長(zhǎng)。文字質(zhì)樸卻富有感染力，在生活細(xì)節(jié)中見(jiàn)精神高度。
19．本題考查選關(guān)聯(lián)詞填空。
因?yàn)椤浴罕硪蚬P(guān)系，用于連接表示原因和結(jié)果的分句，前半句說(shuō)明原因，后半句說(shuō)明結(jié)果。
如果……就……：表假設(shè)關(guān)系，用于表達(dá)假設(shè)條件與結(jié)果的關(guān)系，前半句提出假設(shè)，后半句說(shuō)明假設(shè)成立后的結(jié)果。
不但……而且……：表遞進(jìn)關(guān)系，用于連接兩個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的分句，后一句在意思上比前一句更進(jìn)一層（程度更深、范圍更廣等）。
雖然……但是……：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，用于連接兩個(gè)存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的分句，前半句陳述某個(gè)事實(shí)或情況，后半句轉(zhuǎn)而陳述與前半句相反或相對(duì)的意思。
結(jié)合第①自然段“（ ）我每天上學(xué)、放學(xué)都經(jīng)過(guò)這個(gè)修車(chē)鋪，（ ）在我的眼里，他如同街邊的一棵枯樹(shù)、路邊的一根殘草。”可知，前句“每天經(jīng)過(guò)修車(chē)鋪”是事實(shí)，后句“他如枯樹(shù)殘草”表明“我”的忽視，二者形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，“雖然……但是……”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可以突出“經(jīng)常經(jīng)過(guò)”與“視而不見(jiàn)”的反差，為后文“我”對(duì)修車(chē)師傅態(tài)度轉(zhuǎn)變作鋪墊，所以填“雖然……但是……”。
故選D。
20．本題考查句子分析和修辭手法。
結(jié)合第①自然段“在我的眼里，他如同街邊的一棵枯樹(shù)、路邊的一根殘草”可知，這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把修車(chē)師傅比作街邊的枯樹(shù)、路邊的殘草。表達(dá)了作者起初對(duì)修車(chē)師傅的忽視與冷漠，認(rèn)為他像無(wú)生命的草木一樣不被關(guān)注，體現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)對(duì)其外貌或存在的輕視態(tài)度，也為后文態(tài)度轉(zhuǎn)變形成對(duì)比鋪墊。
21．本題考查人物描寫(xiě)、文章內(nèi)容理解和字詞分析。
結(jié)合第②自然段可知，“衣服又臟又破”“臉上、手上沾滿油灰”，勾勒出修車(chē)師傅的職業(yè)特征和外在形象，屬于外貌描寫(xiě)；“比劃”“發(fā)出聲音”“敲門(mén)”等動(dòng)作，體現(xiàn)其因聾啞無(wú)法言語(yǔ)，只能通過(guò)肢體語(yǔ)言傳遞信息的焦急狀態(tài)，屬于動(dòng)作描寫(xiě)；“他焦急地用手不停地比劃著，嘴里發(fā)出急促的‘啊啊’的聲音”中“焦急”一詞直接點(diǎn)明其神情，凸顯尋找車(chē)主時(shí)的迫切心情，屬于神態(tài)描寫(xiě)。
結(jié)合第②自然段“他焦急地用手不停地比劃著，嘴里發(fā)出急促的‘啊啊’的聲音”和第③自然段“修車(chē)師傅好像聽(tīng)懂了爸爸的意思，用凍僵了的手從口袋里摸出筆，在手心里哆哆嗦嗦地寫(xiě)了幾個(gè)字：怕您晚上用車(chē)。”可知，修車(chē)師傅敲門(mén)是為了歸還修好的自行車(chē)，因無(wú)法口頭說(shuō)明，只能通過(guò)肢體動(dòng)作傳遞焦急感。
結(jié)合第③自然段“我想起修車(chē)師傅來(lái)敲門(mén)的情景，恍然大悟，他是在一家一戶地尋找車(chē)主啊！”可知，“恍然大悟”指突然明白，準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)“我”從“弄不明白”到理解師傅行為動(dòng)機(jī)的心理轉(zhuǎn)變，也為下文“我”和爸爸去修車(chē)鋪的情節(jié)做鋪墊。
22．本題考查句子分析和文章內(nèi)容理解。
（1）結(jié)合第④自然段“寒風(fēng)依然凜冽，回頭望去，他卻像蒼翠、高潔的松柏屹立在街頭。”及前文可知，修車(chē)師傅在寒冷的冬天，為了不耽誤車(chē)主晚上用車(chē)，挨家挨戶尋找失主，在刺骨寒風(fēng)中久久等待。他這種認(rèn)真負(fù)責(zé)、一心為他人著想的高尚品質(zhì)，就如同蒼翠、高潔的松柏一樣令人敬佩，所以作者把他比作松柏，以此來(lái)贊美修車(chē)師傅的美好品德。
（2）結(jié)合文章內(nèi)容可知，起初“我”認(rèn)為修車(chē)師傅是個(gè)聾啞人，如同街邊枯樹(shù)、路邊殘草，對(duì)他很忽視。但后來(lái)看到他在寒風(fēng)中為了歸還修好的車(chē)，挨家挨戶尋找失主，還因怕車(chē)主晚上用車(chē)而堅(jiān)守等待，其行為展現(xiàn)出的熱心、負(fù)責(zé)與善良，讓“我”深受觸動(dòng)，因此“我”對(duì)他的看法從輕視轉(zhuǎn)變?yōu)榫磁澹l(fā)生了巨大變化。
23．例文一：
閃閃發(fā)光的她
在人生的長(zhǎng)河中，我們會(huì)遇到許多人，他們或如流星般一閃而過(guò)，或如恒星般長(zhǎng)久照耀。在我心中，有這樣一位女孩，她如同夜空中最亮的星，閃閃發(fā)光，給予我無(wú)盡的溫暖和力量。她，就是我的朋友——小雅。
小雅并不是那種一眼就能讓人驚艷的女孩，但她的笑容，卻有著讓人瞬間溫暖的魔力。她的眼睛不大，卻總是閃爍著好奇與善良的光芒，仿佛能洞察人心的柔軟角落。每當(dāng)有人需要幫助時(shí)，她總是第一個(gè)伸出援手，用她的行動(dòng)詮釋著“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真諦。
記得有一次，學(xué)校組織了一次戶外教學(xué)活動(dòng)，目的地是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。山路崎嶇，我們背著沉重的行囊，走得氣喘吁吁。就在大家疲憊不堪，幾乎要放棄的時(shí)候，是小雅，她用自己瘦弱的肩膀，幫同學(xué)分擔(dān)重物，還不忘用她那充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ)，為大家加油打氣。那一刻，我仿佛看到了她身上散發(fā)出的光芒，照亮了前行的道路，也溫暖了每一個(gè)人的心房。
小雅不僅在生活上樂(lè)于助人，在學(xué)習(xí)上也是我們的榜樣。面對(duì)難題，她從不輕言放棄，總是耐心地一遍遍嘗試，直到找到解決的方法。她的堅(jiān)持和努力，像是一盞明燈，激勵(lì)著周?chē)耐瑢W(xué)一起進(jìn)步。在她的影響下，我們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀與堅(jiān)韌，學(xué)會(huì)了在逆境中尋找成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
小雅的光芒，不僅僅體現(xiàn)在她的行為和態(tài)度上，更在于她那顆純真善良的心。她用自己的方式，讓這個(gè)世界變得更加美好，也讓周?chē)娜艘蛩拇嬖诙械叫腋！Ｔ谖倚闹校⊙啪褪悄莻€(gè)閃閃發(fā)光的人，她的光芒，不僅照亮了自己，也溫暖了他人，成為了我們共同記憶中一道亮麗的風(fēng)景線。
例文二：
我最喜歡的漢字——“夢(mèng)”
在浩瀚的漢字海洋中，有一個(gè)字特別吸引我，那就是“夢(mèng)”。這個(gè)字不僅字形優(yōu)美，更蘊(yùn)含著無(wú)限的深意與可能，它如同一把鑰匙，打開(kāi)了我想象的大門(mén)。
“夢(mèng)”，上下結(jié)構(gòu)，上為“林”，下為“夕”，仿佛林間夕陽(yáng)，既有著溫暖的光芒，又帶著一絲神秘與遐想。對(duì)我而言，“夢(mèng)”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的字符，它是我心靈的寄托，是我對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。
記得小時(shí)候，我常常在夜晚仰望星空，心中充滿了對(duì)未知世界的好奇與向往。那時(shí)，我就告訴自己，要追逐那些遙不可及的“夢(mèng)”。每當(dāng)我遇到困難或挫折，只要想到“夢(mèng)”這個(gè)字，就仿佛有一股力量涌入心田，激勵(lì)著我繼續(xù)前行。
“夢(mèng)”，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與勇敢。它告訴我，無(wú)論夢(mèng)想多么遙遠(yuǎn)，只要心中有夢(mèng)，腳下就有路。我開(kāi)始更加努力地學(xué)習(xí)，嘗試各種新事物，不斷提升自己，只為離那些美好的“夢(mèng)”更近一步。
“夢(mèng)”，是我人生旅途中的燈塔，指引著我前進(jìn)的方向。它讓我明白，每一個(gè)夢(mèng)想都值得被尊重與追求，因?yàn)檎沁@些夢(mèng)想，構(gòu)成了我們豐富多彩的人生。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)懷揣著“夢(mèng)”，勇敢地走向人生的每一個(gè)明天。
【詳解】本題考查書(shū)面表達(dá)能力。
選文一：
一、審題。以“閃閃發(fā)光的 ”為題，橫線上可補(bǔ)充“你、我、他（她）”，核心在于“閃閃發(fā)光”，需選取人物身上最突出、最具感染力的品質(zhì)，通過(guò)具體事例展現(xiàn)。重點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。
二、立意。挖掘人物獨(dú)特品質(zhì)，如善良、勇敢、堅(jiān)韌、智慧等，傳遞積極向上的價(jià)值觀，展現(xiàn)人物品質(zhì)對(duì)他人或社會(huì)的影響。
三、寫(xiě)作思路。
開(kāi)頭：以環(huán)境描寫(xiě)、懸念設(shè)置或抒情語(yǔ)句引出寫(xiě)作對(duì)象，點(diǎn)明其“閃閃發(fā)光”的特質(zhì)，引發(fā)讀者興趣。
中間：選取1-2個(gè)典型事例，運(yùn)用人物描寫(xiě)方法，如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，具體展現(xiàn)人物閃光點(diǎn)，注意情節(jié)起伏和細(xì)節(jié)刻畫(huà)。
結(jié)尾：總結(jié)升華，呼應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)對(duì)人物的贊美、敬佩之情，或闡述其品質(zhì)對(duì)自己的啟發(fā)。
選文二：
一、審題。以“我最喜歡的漢字 ”為題，需選擇一個(gè)最喜愛(ài)的漢字，不僅要介紹漢字的結(jié)構(gòu)、含義、文化背景，還要講述其與自身經(jīng)歷產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)，突出“最喜歡”的原因。
二、立意。通過(guò)漢字承載的文化意義與個(gè)人故事，展現(xiàn)漢字獨(dú)特魅力，傳遞積極的情感、價(jià)值觀或生活感悟，如堅(jiān)韌、友愛(ài)、希望等。
三、寫(xiě)作思路。
開(kāi)頭：引入主題，點(diǎn)明自己最喜歡的漢字，激發(fā)讀者好奇心。
中間：先介紹漢字的字形、本義、引申義及文化典故；再敘述與該漢字相關(guān)的個(gè)人故事，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出漢字對(duì)自己的影響。
結(jié)尾：總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)這個(gè)漢字對(duì)自己的特殊意義，表達(dá)對(duì)漢字文化的喜愛(ài)與傳承意愿。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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