資源簡介

2024-2025學(xué)年下學(xué)期散學(xué)質(zhì)量檢測
七年級(jí)語文試題
(總分：150分：考試時(shí)間：120分鐘)
友情提示：請(qǐng)把答案填涂到答題紙上！請(qǐng)不要錯(cuò)位、越界答題」
一、積累與運(yùn)用(25分)
第30個(gè)世界讀書日，漳州市圖書館請(qǐng)你打卡新館并完成以下任務(wù)。
新館探秘·完善簡介文稿
1.以下是市圖書館的簡介文稿（節(jié)選），請(qǐng)幫忙修訂。(9分)
漳州市圖書館新館自2024年4月23日全面開放以來，以其現(xiàn)代化的設(shè)施、
專業(yè)的服務(wù)，滿足了市民對(duì)“別人家圖書館”的所有期待，“圈粉”無數(shù)。在場
館設(shè)施上，新館啟動(dòng)數(shù)字化、智①(u1)化建設(shè)，布局合理且功能齊全，體
現(xiàn)對(duì)讀者()的關(guān)懷，使人們能夠()地徜樣書海；在讀者服務(wù)上，設(shè)置
便民舉②（ uò），優(yōu)化借閱流程，延長開放時(shí)間，提升了圖書利用率和讀者
滿意度。同時(shí)，圖書館舉辦了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，)(ya0)請(qǐng)知名學(xué)
者、行業(yè)專家等開展講座，搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，并加強(qiáng)社區(qū)延伸，建成多個(gè)總分
館模式的城市書房，讓閱讀()，我們相信，市圖書館一定會(huì)以此為契機(jī)，
營造“善讀書、讀好書、愛讀書”的氛國，助力書香社會(huì)建設(shè)，
(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。(3分)
(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.細(xì)致入微趨之若鶩信手拈來B.精細(xì)入微心無旁騖信手拈來
C.細(xì)致入微心無旁騖觸手可及D.精細(xì)入微趨之若鶩觸手可及
(3)文中畫橫線的句子語序有誤，請(qǐng)寫出修改后的句子，但不得改變?cè)狻?3分)
詩文誦記·對(duì)話先賢情志
2.請(qǐng)參與詩文誦記比賽，根據(jù)語境補(bǔ)寫名句。(10分)
古人常常以筆墨定格瞬間，傳遞心志。劉禹錫寫居室的清幽，“苔痕上階綠，
①”，暗示自己高潔的情操：周敦頤繪蓮之潔凈，“出淤泥而不染，_②”，
道出在濁世保持清白的心態(tài)。岑參遠(yuǎn)赴邊塞，“③，④_”(《逢入京使》)，
托付對(duì)親人的思念：陸游閑游鄉(xiāng)村，“同，回_”(《游山西村》)，記
錄峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗的體驗(yàn)。龔自珍辭官歸鄉(xiāng)，“⑦，⑧”（《己亥
雜詩》)，表明心系家國的一腔熱情：王安石登高望遠(yuǎn)，“⑨_，@”(《登
飛來峰》)，展現(xiàn)不凡的抱負(fù)及高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷。
七年級(jí)語文試題第1頁（共8頁）
名著分享·感悟英雄信念
3.圖書館舉辦名著閱讀分享會(huì)。曉字同學(xué)擬展示相關(guān)物件的圖片，聯(lián)系情節(jié)向大
家解讀保爾的英雄形象。請(qǐng)你任選其一，精忙：寫一段解說詞。(6分)
A.筑路時(shí)穿的破靴子
B.書籍《牛蛇》C,《暴風(fēng)雨所誕生的》書稿
琴風(fēng)雨場望新
二、閱讀(65分)
(一)閱讀下面的宋詩，完成4~5題。(7分)
過松源晨炊漆公店楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人錯(cuò)存歡。
政入萬山圍子里，一山放出一山攔。
4.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.首句以“莫言”二字起筆，似長輩叮嚀，傳遞出經(jīng)驗(yàn)之思。
B.“賺”字幽默詼諧，暗諷了行人輕信“下嶺無難”的天真。
C.第三句將連綿山巒比作困住行人的迷宮，突出環(huán)境的險(xiǎn)惡。
D.詩歌以翻山越嶺的艱辛來說理，語言明白如話，理趣盎然。
5.本詩與鏈接材料都以山行寄寓哲思，但哲理內(nèi)涵不同，請(qǐng)簡要概括。(4分)
【鏈接材料】會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
(二)閱讀下面的材料，完成6~9題。(16分)
材料一：
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：
“菲豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書
自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者
才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
(選自《孫權(quán)勸學(xué)》)
材料二：
有一屬官，因久聽講先生之學(xué)，日：“此學(xué)甚好，只是薄書訟獄繁難，不
得為學(xué)。”先生聞之曰：“我何嘗教爾離了薄書訟獄，懸空去講學(xué)？爾既有官司
之事便從官司的事上為學(xué)才是真“格物如問一詞訟，不可國其應(yīng)付無狀，起個(gè)
格心：不可惡其賜托，加意治之：不可因自己事務(wù)煩冗，隨意茍且斷之。這便是
‘格物’‘致知’。尊書訟獄之間，無非實(shí)學(xué)。若離了事物為學(xué)，抑是著空。”
(節(jié)選自王陽明《傳習(xí)錄。)
注⊙簿：文書：②獄：案件。
七年級(jí)語文試題第2頁（共8頁）

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