資源簡介

貴州省黔西南布依族苗族自治州興仁市第一中學 2025學年高一下學 期期中考試語文試卷
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一 ：
嫦娥六號的任務是在“鵲橋二號” 中繼星的支持下，實施月球背面采樣返回。嫦娥六號 任務總設計師胡浩介紹，作為嫦娥五號的備份，嫦娥六號的生產時間比較長，執行任務之前， 科研人員對產品的質量和可靠性進行了深入梳理，使整個系統能夠更健全、可靠。嫦娥六號 任務順利完成之后，嫦娥七號、嫦娥八號按計劃推進。嫦娥七號任務主要是對月球南極部分 資源做勘察，嫦娥八號將對月球資源的原位利用開展技術驗證。
（數據來源：國家航天局）
20 年來，在工程領導小組各單位的大力協同下，參與探月工程研制建設的全體同志強 化使命擔當，“ 一張藍圖繪到底” ，一步一個腳印穩扎穩打，實現連戰連捷。中國探月工程匯 聚了全國數千家單位、數萬名科技工作者，形成重大科技工程實施的成功模式，走出了一條 高質量、高效益的月球探測之路。務實高效的國際合作也是嫦娥六號任務的一大特色。本次 任務搭載了歐空局月表負離子分析儀、法國氡氣探測儀、意大利激光角反射器、巴基斯坦立 方星等 4 個國際載荷，“ 國際范”滿滿。
（摘編自喻思南《嫦娥六號實現三大技術突破》）
材料二：
2020 年底，嫦娥五號已經從月球取得 1731 克月壤樣本，那么這次嫦娥六號再次取樣 1935 ．3 克，又會刷新哪些認知呢？從地質結構來說，嫦娥五號在呂姆克山附近著陸。呂姆 克山是月球正面西北部的一座火山，著陸位置是火山活動形成的一片玄武巖漫溢區，地質年 代非常年輕。當然，雖然說年輕，但也已經 20 億歲了。而嫦娥六號的著陸地點是南極—艾 特肯盆地，這可是整個太陽系中最大、最深、最古老的撞擊盆地，撞擊力度可能穿透月殼直 抵月幔。
我們可以期待嫦娥六號取得與嫦娥五號迥然不同的結果。比如說，從嫦娥五號取得的 月壤樣本中，通過鈾—鉛同位素測年法，中國科學家確實發現了 20 ．3 億年前才從熔巖中結 晶而成的礦物晶體，將月球冷卻、巖漿活動停止時間延后了 8億年左右。而從嫦娥六號這里， 我們卻會努力尋找形成于大約 42億—43億年前的古老巖石，盡可能地了解月球形成早期的 歷史。在撞擊盆地的月球表面也可能有從月幔翻出來的深處物質，如果嫦娥六號能夠幸運采 集到的話，也會大大推進人們對月球內部結構的了解。
從空間環境來說，月球的正面和背面也有點不一樣。雖然從地球上只能看到月球的正 面，看不到背面，月球始終以同一面朝著地球。滿月前后，也就是月球正面正對太陽的這段 時間，月球會被地球磁層的長尾罩住。這段時間，月球感受到的太陽風“風力”會銳減，而從 地球大氣逃逸的粒子卻有機會到達月球，這就是所謂的“地球風”。而在初一前后，月球走到 太陽和地球之間，背面正對太陽，此時的月球則是毫無遮擋地遭受太陽風的轟擊，也不再有 地球風的吹拂。因此，和正面相比，月球背面是個被地球關懷更少、受太陽折磨更狠的地方。 在月背的月壤中應該更難找到水或含水礦物，而氯-3（一種清潔核聚變能源）的儲量則應比 正面更豐富。
月球背面具有獨特的環境，它幾乎沒有受到地球的影響，是天文學家用來觀測宇宙更 有利的地方。假如未來在月球建立科考基地的話，能源、水和氧氣這些資源信息都是我們要 摸清的，所以通過月壤來了解正面和背面的差異，不光是具有學術上的意義，更具有實際意 義。
（摘編自 “科普中國”《人類首次月背采樣返回，為何嫦娥又要奔月挖土？》） 材料三：
“此次月背采樣是先鉆取后表取，一次鉆取多次表取的方式，提高了采樣的可靠性和 多樣性。” 中國航天科技集團金晟毅介紹，兩種采樣方式的側重點各不相同。鉆取需要采集一 定深度的月球次表層樣品，讓樣品種類更為豐富。鉆取采樣裝置有外鉆桿、取芯管和取芯袋
三層結構，當鉆頭向下鉆進時，取芯袋也會跟隨著取芯管向下運動，而鉆取到的月壤則會被 頂進袋內，整個過程就像“穿襪子”。而表取采樣則是在一片區域里進行多次采樣，主要采樣 目標是月球表面的風化層樣品。兩種方式實現的技術途徑、采集的月球樣品種類不一樣，科 學價值也不同。
金晟毅表示，嫦娥五號采樣的每個過程都需要地面發送指令，再讓機械臂去執行相應 的動作。而嫦娥六號則采用了智能化采樣技術， 一部分固定動作交給探測器去執行，實現近 端閉環控制，有效減少了與地面交互的環節，提高探測器的預見處理能力，有效縮短采樣時 間。
（摘編自李思雨《嫦娥六號如何 “月背挖寶”》）
1 ．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是( )
A ．嫦娥六號能夠更健全、可靠，就是因為它作為嫦娥五號的備份，生產時間比較長， 質量和可靠性有更好的保證。
B ．嫦娥六號的任務是實施月球背面采樣并返回，搭載其他國家的載荷只是附帶任務， 目的是實現高效益的月球探測。
C ．月球南極—艾特肯盆地，是太陽系中最大、最深、最古老的撞擊盆地，嫦娥六號從 中采集到的月幔深處物質意義重大。
D ．月球背面具有月球正面和地球所沒有的環境條件，且受到地球的影響非常小，天文 學家用來觀測宇宙更加有利。
2 ．關于嫦娥五號和嫦娥六號采集月壤的相關信息，下面表格中的表述不正確的一項是( )
比較項 嫦娥五號 嫦娥六號
A 月壤的來源和 重量 月球正面的 1731 克 月球背面的 1935 ．3 克
B 著陸點的地質 結構 內部火山活動形成的玄 武巖漫溢區 外部星際天體的撞擊盆地
C 著陸點的空間 環境 地球風影響大，太陽風 影響小 太陽風影響大，地球風影響 幾乎沒有
D 月壤中含有的 資源 水或含水的礦物質很 少，氦-3 豐富 更難以找到水或含水礦 物，氦-3 更豐富
A ．A B ．B C ．C D ．D
3 ．下列選項最能說明研究月壤的實際意義的一項是( )
A ．幫助尋找月球上更古老的巖石，進一步了解月球形成早期的歷史。
B ．了解月球正面和背面的差異，收集月球的能源、水、氧氣等資源信息。 C ．區分鉆取采樣和表取采樣的技術優劣，提高采樣能力，縮短采樣時間。 D ．強化協作單位的使命擔當，走出一條高質量、高效益的月球探測之路。
4 ．材料二作為科普文，其語言表達具有怎樣的特點？請結合材料簡要分析。
5 ．探月工程科普作品《奔月》生動地介紹了嫦娥一號至嫦娥五號登月的方方面面，共九章。 天文學社的同學擬增補“第十章：勇于探索的嫦娥六號” ，可從哪些方面補充？請參考該書的 目錄形式，結合材料，列出第十章的三個章節標題及內容。
參考示例：
第四章嫦娥工程：以我之名
一、如此漫長而遙遠的歷程
章節內容：介紹嫦娥工程的立項經過
二、中國探月“五姐妹”
章節內容：概述嫦娥一號至嫦娥五號的實施情況，包括任務規劃、完成情況
……
《雷雨》（節選） 曹禺
（仆人下。樸園點著一根呂宋煙，看見桌上的雨衣） 周樸園 （向魯媽）這是太太找出來的雨衣嗎？
魯侍萍 （看著他）大概是的。
周樸園 不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。 魯侍萍 嗯。
周樸園 （看她不走）你不知道這間房子底下人不準隨便進來么？ 魯侍萍 （看著他）不知道，老爺。
周樸園 你是新來的下人？
魯侍萍 不是的，我找我的女兒來的。 周樸園 你的女兒？
魯侍萍 四鳳是我的女兒。 周樸園 那你走錯屋子了。
魯侍萍 哦。——老爺沒有事了？ 周樸園 （指窗）窗戶誰叫打開的？
魯侍萍 哦。（很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門）
周樸園 （看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站，（魯媽停）
你——你貴姓？ 魯侍萍 我姓魯。
周樸園 姓魯。你的口音不像北方人。 魯侍萍 對了，我不是，我是江蘇的。
周樸園 你好像有點無錫音。
魯侍萍 我自小就在無錫長大的。
周樸園 （沉思）無錫？嗯，無錫，（忽而）你在無錫是什么時候？ 魯侍萍 光緒二十年，離現在有三十多年了。
周樸園 哦，三十年前你在無錫？
魯侍萍 是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
周樸園 （沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。 那時候我還在無錫呢。
魯侍萍 老爺是那個地方的人？
周樸園 嗯，（沉吟）無錫是個好地方。 魯侍萍 哦，好地方。
周樸園 你三十年前在無錫么？ 魯侍萍 是，老爺。
周樸園 三十年前，在無錫有一件很出名的事情。 魯侍萍 哦。
周樸園 你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。 魯侍萍 老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？
周樸園 要哪一件？
魯侍萍 不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？ 還有一件，
周樸園 （驚愕）梅花？
魯侍萍 還有一件綢襯衣，左袖襟上也繡著一朵梅花旁邊還繡著一個萍字。還有一件，
——
周樸園 （徐徐立起）哦，你，你，你是 ——
魯侍萍 我是從前伺候過老爺的下人。 周樸園 哦，侍萍！（低聲）是你？
（節選自《雷雨》）
6 ．下列對戲劇相關內容的分析理解，不正確的一項是( )
A ．戲劇以“雷雨”做標題，交代了整個作品的自然環境，暗示了劇情特點，也象征沉悶壓 抑的舊中國里，一場大變革即將來臨。
B ．節選部分主要寫魯侍萍與周樸園過去的矛盾，魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說 自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。
C ．魯侍萍的行為多次出現悖謬，如與周樸園不期而遇時她欲去還留，對自己的身份始 隱終露，體現她有破鏡重圓的幻想。
D ．從節選部分可看出周樸園 30 年來確實對魯侍萍懷有思念之情，但他懷念的是 30 年 前的梅小姐，不會對他的地位和聲譽造成威脅。
7 ．下列對戲劇藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )
A ．作者巧妙地運用倒敘的方法，把現實和過去交織起來，推動劇情的發展，展示人物 之間的多重關系。
B ．精彩的潛臺詞可展現人物復雜的內心世界。周樸園（抬起頭來）“你姓什么？ ,表現 他對眼前之人身份的猜疑。
C ．好的戲劇就要寫出人的多樣變化。同一個人有時是惡棍，有時是天使；有時狠辣， 有時脆弱。劇中周樸園虛偽，但也有人性的一面。
D ．人物交流和交鋒的語言富有動作性，能推動或者暗示故事情節發展。如周樸園說提 起來大家都忘了，魯侍萍卻說說不定，也許記得的。
8 ．文中畫線句中的兩個“好地方”有什么差異？請簡要分析。
9 ．尾句“哦，侍萍！（低聲）是你？”中包含周樸園復雜的情感，請簡要探究。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成小題。
狄仁杰, 字懷英, 并州太原人。為兒時, 門人有被害者, 吏就詰, 眾爭辨對, 仁杰誦書不置, 吏讓之, 答曰:“ 黃卷中方與圣賢對, 何暇偶俗吏語耶 ” 舉明經, 調汴州參軍。薦授并州法曹
參軍。親在河陽仁杰登太行山反顧見白云孤飛謂左右曰吾親舍其下瞻 悵久之云移乃得去同
府參軍鄭崇質母老且疾, 當使絕域。仁杰謂曰:“ 君可貽親萬里憂乎 ” 詣長史蘭仁基請代行。 仁基咨美其誼, 時方與司馬李孝廉不平, 相敕曰:“ 吾等可少愧矣!” 則相待如初, 每曰:“ 狄 公之賢, 北· ·斗以南, 一人而已。”
稍遷大理丞, 歲中斷久獄萬七千人, 時稱平恕。左威衛大將軍權善才、右監門中郎將范 懷義坐誤斧昭陵柏, 罪當免, 高宗詔誅之。仁杰奏不應死, 帝怒曰: “ 是使我為不孝子, 必殺 之。” 仁杰曰:“ 漢有盜高廟玉環, 文帝欲當之族, 張釋之廷諍曰: ‘ 假令取長陵一抔土, 何以 加其法 ’ 于是罪止棄· ·市。陛下之法在象魏 , 固有差等。犯不至死而致之死, 何哉 今誤伐一 柏, 殺二臣, 后世謂陛下為何如主 ” 帝意解, 遂免死。數日, 授侍御史。左司郎中王本立怙寵 自肆, 仁杰劾奏其惡, 有詔原之。仁杰曰: “ 朝廷借乏賢, 如本立者不鮮。陛下惜有罪, 虧成法, 奈何 臣愿先斥, 為群臣戒。” 本立抵罪。由是朝廷肅然。
轉文昌右丞, 出豫州刺史。時越王兵敗, 支黨余二千人論死。仁杰釋其械, 密疏曰:“ 臣 欲有所陳, 似為逆人申理; 不言, 且累陛下欽恤意。表成復毀, 自不能定。然此皆非本惡, 詿誤
至此。” 有詔悉謫戍邊。囚出寧州, 父老迎勞曰: “ 狄使君活汝耶!” 因相與哭碑下。囚齋三
日乃去。至流所, 亦為立碑。
萬歲通天中, 契丹陷冀州, 河北震動, 擢仁杰為魏州刺史。前刺史懼賊至, 驅民保城, 修 守具。仁杰至, 曰:“ 賊在遠, 何自疲民 萬一虜來, 吾自辦之, 何預若輩 ” 悉縱就田。虜聞, 亦引去, 民愛仰之, 復為立祠。俄轉幽州都督, 賜紫· ·袍、龜帶 , 后自制金字十二于袍, 以旌其忠。
圣歷三年卒, 年七十一。贈文昌右相 , 謚· ·號文惠。仁杰所薦進, 若張柬之、桓彥范、敬 暉、姚崇等, 皆為中興名臣。
(節選自 《新唐書 · 狄仁杰傳》)
10 ．對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是
A ．親在河陽/仁杰登太行山/反顧見白云/孤飛謂左右曰/吾親舍其下瞻悵/久之云移/乃得 去/
B ．親在/河陽仁杰登太行山反顧/見白云孤飛/謂左右曰/吾親舍其下/瞻悵久之/云移乃得 去/
C ．親在河陽/仁杰登太行山/反顧/見白云孤飛/謂左右曰/吾親舍其下/瞻悵久之/云移乃得 去/
D ．親在/河陽仁杰登太行山/反顧/見白云孤飛/謂左右曰/吾親舍其下瞻悵/久之云移/乃得 去/
11 ．下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是
A ．北斗,指北斗七星,俗稱勺子星,它和“天柱高而北辰遠”中的“北辰”所指相同。
B ．棄市,是指古代在鬧市中執行死刑,并將尸體暴露街頭示眾。
C ．紫袍,唐代的官服,三品以上紫袍,佩金魚袋;五品以上緋袍,佩銀魚袋;六品以下綠袍,無 魚袋。
D ．謚號,是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族 (包括其它地位很高的人)按其生平事跡進行 評定后,給予或褒或貶或同情的稱號。有時也有私謚,如陶淵明私謚“靖節”。
12 ．下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是
A ．狄仁杰耽于讀書。他還是小孩時,門人有人被害,官吏前來詢問情況,狄仁杰不停讀書, 不予理睬。
B ．狄仁杰重視孝道。他離家在外,十分思念父母;同府的參軍鄧崇質母親年邁,狄仁杰就 請求代替鄭崇質出使千里之外。
C ．狄仁杰判案公允。權善才、范懷義犯了誤伐昭陵柏樹的罪過,高宗要殺了他們,狄仁杰 上奏說罪不該死,皇帝立刻免除了他們的死罪。
D ．狄仁杰為人正直。他所薦舉提拔的人,像張柬之、桓彥范、敬暉、姚崇等,都成為中興 時期著名的臣子。
13 ．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)稍遷大理丞, 歲中斷久獄萬七千人,時稱平恕。
(2)賊在遠,何自疲民 萬一虜來,吾自辦之,何預若輩
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面一首元曲，完成下面小題。
南呂 · 一枝花 · 不伏老 關漢卿
我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆，恁子弟每誰教你鉆入
他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭？我玩的是梁園月，飲的是東京酒， 賞的是洛陽花，攀的是章臺柳。我也會圍棋、會蹴踘、會打圍、會插科、會歌舞、會吹彈、 會咽作、會吟詩、會雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這 幾般兒歹癥候，尚兀自不肯休！則除是閻王親自喚，神鬼自來勾。三魂歸地府，七魄喪冥幽。 天哪！那其間才不向煙花路兒上走！
14 ．下列對這首曲的理解和賞析，不正確的一項是( )
A ．首句作者以五串形容植物之豆的襯字來修飾“銅豌豆” ，通過擬人的手法賦予它堅韌 不屈、與世抗爭的特性。
B “我玩的是”一組排句，其中的地名表明“我”玩的是最好的月、飲的是最好的酒、賞的 是最好的花、攀的是最好的柳。
C “我也會”一組排句，在才情、諸藝的鋪陳中，深蘊一種豪情，一種在封建觀念壓抑下 對個人智慧和力量的自信。
D ．此曲重彩濃墨，集中而又夸張地塑造了玩世不恭的“浪子”形象，可視作以關氏為代 表的書會才人精神面貌的寫照。
15 ．此曲語言極具特色，“有元曲蒜酪的風味，也是漢卿出神入化的本色”。請結合全曲簡要 分析。
四、名篇名句默寫
16 ．補寫出下列句子中的空缺部分。
（ 1 ）賈誼《過秦論》中， , 生動地描繪了陳涉置身戍卒隊伍，在田 野突然奮起反抗的情形。
（ 2 ）黃庭堅《登快閣》中“ ， ”兩句，巧用伯牙、阮籍的典故，抒發自 己的胸襟抱負無人理解的痛苦。
（ 3 ）“鷓鴣”多用于表達哀怨、愁苦、思鄉、貶謫等情感。古詩詞中不乏借“鷓鴣”這一 意象抒發情感的句子，如： , 。”
五、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下面小題。
“ 民以食為天”是一句家喻戶曉的古語，孫中山說：“ 民以食為天，不足食胡以養民？
毛澤東說：“ 民以食為天，就是吃飯第一 ， ① 要解決好‘ 肚先生 ’問題。”
黨的十八大以來， ② 糧食安全、耕地、農業高質量發展等問題，黨中央做出諸多重 大決策。糧食生產系于“ 三農” ， ③ 農村好、農業興，糧食來源才能穩定，群眾的“菜籃子” “米袋子”“果盤子” 才能豐足有余。著眼今天，“ 民以食為天”給予我們深刻告誡。要牢固樹立 底線思維，防患未然。我國以占世界 9％的耕地、 6％的淡水資源，養育了世界近 1／5 的人 口。這一成績來之不易，我們要時刻保持警惕，要確保 18 億畝耕地實至名歸，這是解決糧 食問題的底線。還要做到未雨綢繆，居安思危。解決糧食、吃飯問題要有備無患。 唯有我們 常備不懈、著眼長遠，就能臨危不亂、有效應對始料未及的不虞之患。只要我們堅定民族自 信心，不斷提升農業科技創新能力，就一定能夠走穩走好糧食安全之路，就一定能夠確保中 國式現代化闊步前進、行穩致遠。
17 ．依次在文中橫線上的填寫恰當的虛詞。
18 ．文中畫波浪線的句子有語病，請修改。
19 ．文中畫橫線的句子使用了借代的修辭手法，請簡要分析表達效果。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
形狀記憶材料屬智能材料，能夠“記住”第一次成型時的初始形狀，在適當條件下它會 呈現臨時形狀，但當受到熱、光、電等外界刺激時，又可以從臨時形狀回到初始形狀。近年 來，形狀記憶材料與紡織品碰撞出科技感十足的“火花” ，讓服裝變得有記憶、更“聰明”。比 如把鎳鈦合金形狀記憶纖維加入“體型龐大” 的婚紗或者演出服中，折疊后只需用電吹風吹一 下就會恢復“ 出廠設置”。再如應用鎳鈦合金形狀記憶纖維制造防燙傷服裝，首先把它加工成
寶塔式螺旋彈簧狀，再進一步加工成平網狀，然后固定在服裝面料內。當該服裝表面接觸高 溫時，觸發形狀記憶纖維的形變，纖維迅速由平網狀變回寶塔狀，在兩層織物內造成很大的
空腔，使高溫遠離人體皮膚。
20 ．下列各句中的引號和文中加點詞語“出廠設置”的引號，作用相同的一項是( )
A ．節目《世界聽我說》講述了華人為傳承中華文化各顯“神通”的獨特經歷。 B “互聯網+” 時代傳統媒體與新媒體的深度融合，為高揚正能量創造了機遇。 C ．劇場科技、智能舞臺的應用成為一些地方的宣傳噱頭和引以為豪的“亮點”。 D ．《典籍里的中國》第一期選擇了被稱為“政書之祖、史書之源”的《尚書》。
21 ．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢；可少量增刪詞語，不 得改變原意。
六、作文
22 ．閱讀下面的材料和寫作任務，寫出本篇作文的立意，不超過 25 個字。
在生活中，我們常常面臨各種看似明確的 “ 答案 ” 。比如，院子里狗叫，我們習慣認 為可能是有外來者闖入。然而，深入探究后，卻發現可能只是一只野貓惦記著伙房的肉。又 像小狗太陽，因體型小、毛未長全，我們起初擔心它難以過冬，但事實卻未必如此。
這些現象引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
1 ．D 2 ．B 3 ．B 4 . ①語言簡潔明了，通俗易懂，使用“地球風”、“太陽風”等形 象化的比喻，幫助讀者輕松理解復雜的科學概念。
②富有邏輯性。按照地質結構、空間環境和采樣技術等方面逐步展開分析，邏輯結構清晰， 層次分明，幫助讀者系統地理解嫦娥六號任務的科學意義和技術創新。 5 ．勇于探索的 嫦娥六號
一、嫦娥六號的使命：月背采樣新突破
章節內容：介紹嫦娥六號的主要任務，重點包括月球背面的采樣返回任務。詳細描述任務背 景、國際合作的意義，以及本次任務與嫦娥五號的區別。
二、月球背面的奧秘：從正面到背面的探索
章節內容：對比嫦娥五號和嫦娥六號著陸點的不同，詳細探討月球正面和背面的地質結構、 空間環境及其對科研的影響。通過分析月壤樣本的差異，揭示月球背面的獨特性。
三、創新與挑戰：嫦娥六號的技術革新
章節內容：探討嫦娥六號在采樣技術上的進步，包括智能化采樣技術的應用、鉆取與表取采 樣的技術特點和科學價值，以及這些技術創新為未來月球探測帶來的挑戰與機遇。
【解析】 1 ．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。
A.“因為它作為嫦娥五號的備份，生產時間比較長，質量和可靠性有更好的保證”錯誤，根據 材料已原文“嫦娥六號的生產時間比較長，執行任務之前，科研人員對產品的質量和可靠性 進行了深入梳理，使整個系統能夠更健全、可靠”可知，嫦娥六號的可靠性不僅僅因為生產 時間長，也由于更嚴格的質量和可靠性管理。
B.“搭載其他國家的載荷只是附帶任務”錯誤，“務實高效的國際合作也是嫦娥六號任務的一 大特色”可知，國際合作是嫦娥六號的重要特色，并非附加任務。
C.“從中采集到的月幔深處物質”錯誤，“這可是整個太陽系中最大、最深、最古老的撞擊盆地， 撞擊力度可能穿透月殼直抵月幔”“在撞擊盆地的月球表面也可能有從月幔翻出來的深處物
質”可知，艾特肯盆地并未確定到達月幔，采集到“從月幔翻出來的深處物質”也只是猜測。 故選 D。
2 ．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。
B.“外部星際天體的撞擊盆地”錯誤，“這可是整個太陽系中最大、最深、最古老的撞擊盆地， 撞擊力度可能穿透月殼直抵月幔”可知，材料中只提到它是一個“撞擊盆地” ，但并未說明它
的形成機制是外部星際天體撞擊所致。 古選 B。
3 ．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
A.雖然嫦娥六號能夠幫助尋找更古老的巖石并進一步了解月球形成早期的歷史，這一研究具 有重要的科學意義，但材料并未強調這種實際意義的應用層面。
B.根據原文“假如未來在月球建立科考基地的話，能源、水和氧氣這些資源信息都是我們要 摸清的，所以通過月壤來了解正面和背面的差異，不光是具有學術上的意義，更具有實際意 義”可知，了解月球正面和背面的差異，不僅具有學術意義，更有實際應用意義，如未來可 能在月球建立科考基地時需要了解的能源、水和氧氣等資源信息。
C.鉆取采樣和表取采樣技術的比較雖然重要，但主要是技術層面的討論，未能體現研究月壤 的實際意義。
D.強化協作單位的使命擔當和走出一條高質量、高效益的探測之路是整個探月工程的目標，
雖然有助于探月工程的成功，但并未直接說明研究月壤的實際意義。 故選 B。
4 ．本題考查學生分析文章語言特色的能力。
語言簡潔生動。材料二使用了許多生動的比喻和通俗的描述，例如用“地球風”和“太陽風”來 形象化地描述地球磁場和太陽輻射對月球不同區域的影響，這樣的比喻使復雜的科學概念變 得更加直觀易懂。這種語言風格讓非專業的讀者能夠理解文章的核心內容，達到科普的目的。 語言富有邏輯性。文章結構嚴謹，從嫦娥六號的任務背景開始，逐步講述了月球背面的地質、 空間環境、資源分布等多個方面的信息，層次分明。這樣的結構安排使讀者能夠順著文章的 邏輯清晰地理解和把握嫦娥六號任務的重要性和科學價值。
5 ．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。
結合材料一標題“嫦娥六號實現三大技術突破”和原文“嫦娥六號任務順利完成之后，嫦娥七 號、嫦娥八號按計劃推進。嫦娥七號任務主要是對月球南極部分資源做勘察，嫦娥八號將對 月球資源的原位利用開展技術驗證”可知，材料一主要在講解嫦娥六號的使命任務。所以第 一章節的內容可以介紹嫦娥六號的整體任務，特別強調其作為全球首次月球背面采樣任務的 重大意義。詳細說明任務的科學目標，包括采集月壤樣本、研究月球背面的地質和環境條件， 并描述國際合作的參與和貢獻。這一部分可以幫助讀者理解嫦娥六號任務的獨特性和開創性， 展示其在探月工程中的歷史地位。
結合材料二標題“人類首次月背采樣返回，為何嫦娥又要奔月挖土”和原文“月球背面具有獨
特的環境，它幾乎沒有受到地球的影響，是天文學家用來觀測宇宙更有利的地方”可知，材 料二主要講解嫦娥六號采集月球背面土壤的意義。所以第二章節的內容可以比較嫦娥五號和 嫦娥六號的著陸點及其地質背景，重點闡述月球背面與正面在地質結構、空間環境等方面的 顯著差異，并探討這些差異可能對科學研究的影響。這一部分將深入揭示月球背面獨特的地 質和空間環境，展示嫦娥六號任務在科學研究中的價值，特別是在揭示月球演化歷史方面的 貢獻。
結合材料三標題“嫦娥六號如何‘月背挖寶 ’”和原文“嫦娥五號采樣的每個過程都需要地面發 送指令，再讓機械臂去執行相應的動作。嫦娥六號則采用了智能化采樣技術，一部分固定動 作交給探測器去執行，實現近端閉環控制，有效減少了與地面交互的環節，提高探測器的預 見處理能力，有效縮短采樣時間”可知，材料三的主要內容是嫦娥六號采集月壤的方式，相 較于嫦娥五號有哪些技術上的革新。所以第三章節的內容可以是探討嫦娥六號在技術上的創 新點，例如更加先進的采樣技術、更精確的著陸控制、智能化的任務執行等，并討論這些技 術進步對月球探測未來發展的推動作用。同時也可以描述任務中遇到的挑戰，如月球背面的 通訊問題、極端環境下的操作等。這部分將使讀者了解嫦娥六號任務中的技術復雜性和創新 性，以及這些技術進步如何為未來的月球探測和空間探索奠定基礎。
6 ．C 7 ．A 8 ．（ 1 ）前者：周樸園對往昔的回憶與眷戀之地。
（ 2 ）后者：所謂的好地方，其實是魯侍萍為周樸園流盡血和淚的傷心地。 9 ．（ 1 ）面對 魯侍萍不期而至的驚恐；
（ 2 ）謊言被擊穿后的惶恐；
（ 3 ）對魯侍萍衰老的震驚；
（ 4 ）面對昔日戀人出現目的不明的警惕。
【解析】6 ．本題考查學生分析、理解文章內容的能力。
C.“體現她有破鏡重圓的幻想”錯誤，魯侍萍是意外遇到周樸園，早已認清了資本家的本質， 并無破鏡重圓之念。
故選 C。
7 ．本題考查學生分析文體特征和表現手法的能力。
A.“運用倒敘的方法”錯誤，運用的是“回顧”與“穿插”的方法。
故選 A。
8 ．本題考查學生理解重要詞語含義的能力。
周樸園沉吟之后說“無錫是個好地方” ，“沉吟”表明他對以前與年輕的侍萍在一起生活的回憶， 夸無錫好，表達了對往昔美好生活的眷戀，所以，周樸園口中的“好地方”是他對往昔的回憶 與眷戀之地。
魯侍萍說“哦，好地方” ，應是反語，在周樸園看來過去的美好生活確實魯侍萍的噩夢，年輕 的魯侍萍被周樸園始亂終棄，為周樸園流盡血和淚，所謂的“好地方”實際上是她的傷心地。
9 ．本題考查學生分析、探究文本情感的能力。
結合上文“ 我是從前伺候過老爺的下人”可知，在周樸園眼中，魯侍萍已經死去，“哦，侍萍！ 表明周樸園確認了侍萍的身份，她的到來讓周樸園很意外，所以，面對魯侍萍不期而至的驚 恐；
“（低聲）”的表明周樸園與魯侍萍對話中回憶起了三十年前的事，確認身份后魯侍萍的話讓他 感到很心虛、惶恐；
三十年過去了，周樸園并沒有一見面就認出魯侍萍，說明魯侍萍的變化極大，現在確認了眼 前人， 這句話表明周樸園對魯侍萍的衰老感到震驚；
“（低聲）是你？”中問號表明，周樸園見到昔日戀人并沒有驚喜，更多的反而是疑惑，所以， 這句話也表明周樸園
10 ．C 11 ．A 12 ．C 13 ．（ 1 ）（狄仁杰）后來逐漸升遷官至大理丞，一年里審判 了長期不決的案件一萬七千人，當時人稱贊審判的公允并寬仁。
（ 2 ）賊兵還在遠處，何必（為什么）自己使老百姓疲憊？萬一敵虜來了，我自有辦法對付， 何必（為什么）預先勞煩你們呢？
【解析】 10 ．本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、 地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題“親在河陽， 仁杰登太行山，反顧，見白云孤飛，謂左右曰：‘吾親舍其下。’瞻悵久之，云移乃得去。” ，結 合文本理解意思，這段話是說“狄仁杰的父母在河陽，狄仁杰登上太行山，回頭看故鄉，看 見白云孤飛，對身邊的人說：“我的父母就住在它的下面。”一邊看，一邊感慨，過了很長時間，
云彩飄走了，他才離開。”。“洛陽”是“在”的賓語，中間不可以斷開，排除 BD 兩項。“白云孤飛” 是“見”的景象，作賓語，中間不應斷開，排除 A 項。故選 C。
11 ．本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷 法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的 大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題 A 項，說北斗和“和‘天柱高 而北辰遠’中的‘北辰’所指相同”錯誤，“天柱高而北辰遠”中的“北辰”是指北極星。故選 A。
12 ．本題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要 求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速 找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題 C 項，“立刻”錯誤，原文第二段說狄仁 杰上奏說罪不應該死之后帝怒，然后狄仁杰又以漢文帝和張釋之的典故勸解皇帝，然后帝意 解才遂免死，而不是狄仁杰上奏說罪不應該死后皇帝就立刻免除了他們的死罪。故選 C。
13 ．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一 個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等 刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦 分點的落實。本題（ 1 ）中的“稍” ，后來；“遷” ，晉升、升職；“獄” ，案件；“稱” ，稱贊；“平恕” ， 公平寬和；“稍遷大理丞” ，前面補充省略的主語狄仁杰。（ 2 ）中的“遠” ，形容詞作名詞，遠 處；“疲” ，使動用法，使 …… 疲憊；“何” ，何必、為什么；“若輩” ，你們。
參考譯文：
狄仁杰，字懷英，并州太原人。還是小孩時，門人有人被害，官吏前來詢問情況，眾 人爭著爭辯對答，狄仁杰不停讀書，沒有放在心上，官吏責怪他，他回答說：“ 我正在和書 中的圣賢對話，哪有時間同時與你這個俗吏說話呢 ” 考取明經科，任職汴州參軍。舉薦狄 仁杰，他被授予并州法曹參軍。狄仁杰的父母在河陽，狄仁杰登上太行山，回頭看故鄉，看 見白云孤飛，對身邊的人說：“ 我的父母就住在它的下面。” 一邊看，一邊感慨，過了很長時 間，云彩飄走了，他才離開。同府的參軍鄭崇質母親年歲大而且有病，正碰上他被派出使邊
遠之地。狄仁杰對他說：“ 您能留下雙親在這里，遠去千里之外，讓他們擔憂嗎？” 狄仁杰
到了長史蘭仁基那里請求代替他前往。仁基贊嘆他們的友誼，這時他正和司馬李孝廉關系僵 化，相互自責說：“ 我們這些人能不稍稍有愧嗎！’”于是兩人的關系像當初一樣。常常說： “ 狄仁杰的品德，普天之下，一個人罷了。”
（狄仁杰）后來逐漸升遷官至大理丞， 一年里審判了長期不決的案件一萬七千人，當 時人稱贊審判的公允并寬仁。左威衛大將軍權善才、右監門中郎將范懷義犯了誤伐昭陵柏樹 的罪過，（按律）罪當免死，可高宗下詔要殺了他們。狄仁杰上奏說罪不應死，皇帝非常惱 怒，說：“ 這些人是讓我做不孝順的人，一定要殺了他們。”狄仁杰說：“ 漢朝時有人偷了高 廟玉環，文帝要判處他滅族之罪，張釋之在朝廷上抗爭說：‘ 假如取了長陵一塊土，用什么 法來處罰呢？’于是只判處殺了他一個人。陛下的法律，本來就有差別等次。犯了不該死的 罪卻處死他們，為什么呢？現在誤伐了一棵柏樹，殺了兩個大臣，后世人覺得您是什么樣的 帝王呢？”皇帝的怒氣稍稍小了些，最終免除了他們的死罪。幾天后，官授侍御史。左司郎 中王立本仗著受寵，肆行無忌，狄仁杰彈劾上奏他的罪過，皇帝下詔寬宥他。狄仁杰說：“ 朝 廷再嘆惜賢才少，但像王立本這樣的人卻不少。陛下憐惜有罪的人，敗壞了法律，將來怎么 辦呢？我請求您先教訓他，作為大臣們的警戒。”王立本受到懲處。于是朝廷上下都恭肅嚴 整。
仁杰轉調文昌右丞，出任豫州刺史。當時越王的兵被打敗，剩下黨羽二千多人論罪當 死。仁杰收繳了他們的兵器，上密奏說：“ 臣想有所陳奏，又似乎在替叛逆之人說理；不說， 將連累陛下沒有體恤之意，奏章寫好了又毀掉了，我拿不定主意。這些人都不是本意要作亂， 而是被脅迫、連累成這樣的。”不久，詔令下，全都被貶到邊疆戍衛。他們被押解出寧州時， 父老鄉親迎著安慰他們說：“ 狄使君使你們活著啊！”于是，他們一起在碑下哭泣。這些囚徒 齋戒三日后才離開寧州，到了被流放的處所，又為狄仁杰立碑。
萬歲通天年間，契丹攻陷冀州，河北軍民為之震驚恐慌。這時，狄仁杰被提升做魏州 刺史。前任刺史害怕賊兵到，驅趕老百姓去保衛城池，修整守城器械。仁杰到任后，說：“ 賊 兵還在遠處，何必自己使老百姓疲憊？萬一敵虜來了，我自有辦法對付，何必預先勞煩你們 呢？”于是，把全部守戍的老百姓放回去耕田。敵虜聽到這個消息也引兵退去。老百姓愛護 擁戴狄仁杰，又為他立祠。過了不久，仁杰又轉任幽州都督，武后賜給他紫袍、龜帶，還親 自制十二個金字在袍上，以表彰他的忠誠。
狄仁杰圣歷三年逝世，享年七十一歲，追贈文昌右相，謚號為“ 文惠 ”。仁杰所薦進 的如張柬之、桓彥范、敬暉、姚崇等都是唐的中興名臣。
14 ．A 15 . ①大量地添加襯字，嫻熟地運用排比句，形成一種活潑、奔放的氣勢。“你便
是落了我牙”幾句，節奏激越，急促粗獷，鏗鏘有聲，有力地表現出作者向“煙花路兒上走” 的決心。②句式上的長短結合，曲中的長句實際上又以排列有序的一連串三字、四字短句組 成，從而給人以長短結合舒卷自如的感覺。 ③用第一人稱坦露胸懷的方式，語言口語化、通 俗化，詼諧潑辣，有一種雄健豪宕、富于韻律的美感。
【導語】這首元曲以“銅豌豆”自喻，展現了關漢卿桀驁不馴的浪子形象。全曲運用排比、夸 張等手法，通過“蒸不爛”五連襯字、“我玩的是”四地鋪陳、“我也會”九技羅列，形成奔放酣暢 的語勢。末段以生死誓言作結，將市井氣息與文人風骨熔鑄一體，堪稱元代書會才人的精神 宣言。語言俚俗生動而意蘊深刻，充分體現元曲“蒜酪味”與“本色當行”的藝術特色。
14 ．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。
A.“通過擬人的手法”分析錯誤。首句“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一 粒銅豌豆”中，“蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰”這五串詞語修飾“銅豌豆” ，運用 的是比喻的手法，把自己比作“銅豌豆” ，突出自己堅強不屈、不向世俗低頭的性格，而非擬
人手法。 故選 A。
15 ．本題考查學生鑒賞詩歌語言特色的能力。
①通過大量添加襯字，如“蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆”等，以及嫻熟運用排比句，像 “我玩的是梁園月，飲的是東京酒，賞的是洛陽花，攀的是章臺柳” ，使曲子節奏明快，形成
一種活潑、奔放的氣勢，生動地展現出作者豐富的生活經歷和灑脫的生活態度。“你便是落了 我牙”幾句運用排比，節奏激越，急促粗獷，鏗鏘有聲，強調了即使遭遇各種身體上的磨難， 作者也不會改變向“煙花路兒上走”的決心，突出了其堅定的意志和反抗精神。
②曲中的長句實際上由排列有序的一連串三字、四字短句組成，如“鋤不斷、斫不下、解不 開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭” ，這種長短結合的句式，使曲子在節奏上有張有弛，給人 以舒卷自如的感覺，既具有韻律美，又能靈活地表達作者的情感，避免了句式單一帶來的單 調感。
③采用第一人稱“我”來敘述，讓讀者仿佛直接與作者對話，增強了作品的真實感和感染力。 語言口語化、通俗化，如“我是個 …… 銅豌豆”“我也會 …… ”等表述，就像日常生活中的交談， 通俗易懂，拉近了與讀者的距離。同時，這種語言風格詼諧潑辣，充滿生活氣息，展現出作 者豪爽不羈的性格，使作品具有一種雄健豪宕、富于韻律的美感，讓人讀來朗朗上口，回味 無窮。
16 ． 躡足行伍之間 而倔起阡陌之中 朱弦已為佳人絕 青眼聊因美酒橫
江晚正愁余 山深聞鷓鴣（新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣/宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛）
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。 注意重點字詞的寫法，如：躡、倔、聊、襦、惟。
17 . ①務必（一定） ②關于（對于） ③只有 18 ．我們唯有常備不懈、著眼長遠，方 能臨危不亂、有效應對始料未及的禍患。 19 . ① “米袋子”“菜籃子”“果盤子”代指糧食、 蔬菜、水果等人民群眾在“吃”方面的基本需求物品。
②效果：以小代大，以裝食品的工具代指本體，增強了語言的形象性，而且文筆簡潔精練， 引人聯想，達到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
【解析】 17 ．本題考查學生正確使用詞語的能力。
第一空，結合上句毛澤東說的“民以食為天，就是吃飯第一” ，說明一定要解決好“肚先生”問 題，所以此處應該填寫“務必（一定）”。
第二空，與“等問題”搭配的詞語應該是“關于（對于） ,所以此處應該填寫“關于（對于）”。 第三空，與后文中“才能”搭配的詞語是“只有” ，所以此處應該填寫“只有”。
18 ．本題考查學生辨析并修改病句的能力。 原句有三處錯誤：
一是語序不當，關聯詞“唯有”位置不當，應放在主語“我們”之后；
二是語意重復，“不虞”就是“意外的，沒有料到”之意，與“始料未及”重復； 三是搭配不當，“唯有 …… 就能”搭配不當，改為“唯有 …… 方能”。
19 ．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
“米袋子”“菜籃子”“果盤子”本是盛放物品的工具，此處分別指代糧食、蔬菜、水果等人民群 眾在“吃”方面的基本需求物品，這里以小代大，以裝食品的工具代指本體，運用了借代的修 辭手法。
這樣運用借代修辭，增強了語言的形象性，使文筆簡潔精練，引人聯想，達到形象突出、特 點鮮明、具體生動的效果。
20 ．A 21 ．形狀記憶纖維的形變被觸發 ，纖維迅速由平網狀變回寶塔狀，在兩層織物內 形成很大的空腔，使高溫遠離人體皮膚。
【解析】20 ．本題考查學生正確使用標點符號的能力。 “出廠設置”為特殊含義。
A.特殊含義；
B.特定稱謂；
C.反諷和否定；
D.引用。 故選 A。
21 ．本題考查學生辨析并修改病句的能力。 原句語病有：
成分殘缺，“當該服裝表面接觸高溫時，觸發形狀記憶纖維的形變”句子缺主語，可把后半句 改為“形狀記憶纖維的形變被觸發” ；
搭配不當，“造成”與“空腔”不能搭配，把“造成”改成“形成”。
22 ．（ 1 ）打破思維定式，探尋真實答案。
（ 2 ）莫讓表象蒙蔽雙眼，深入認知事物本質。
（ 3 ）保持探索精神，沖破認知局限。

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