資源簡介

(共34張PPT)
教科版科學五年級下冊
第6課 讓資源再生
第三單元 環(huán)境與我們
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探究實踐
熟練參與再生紙制作實驗，掌握撕碎、攪拌、成型等操作步驟，能獨立完成簡易再生紙制作并觀察記錄過程。
科學思維
通過觀察、對比和分析，探究再生紙與普通紙的差異，總結再生紙制作規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理與歸納總結能力。
態(tài)度責任
增強資源保護意識，樹立環(huán)保責任感，養(yǎng)成節(jié)約用紙、主動回收廢紙的習慣，積極宣傳再生紙的價值。
科學觀念
了解紙張的生產與再生原理，認識再生紙對資源節(jié)約和環(huán)境保護的重要意義，形成“廢紙可循環(huán)利用”的科學認知。
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情境與問題
1
探究與發(fā)現(xiàn)
2
研討與拓展
3
回顧與復習
4
總結與評價
5
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1
情境與問題
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化石能源，如煤、石油、天然氣等，使用方便，但會污染環(huán)境，不可再生。太陽能、風能、海洋能等，它們清潔無污染，可以再生。
煤、石油、天然氣等資源，被消耗就不可再生，它們是不可再生資源。
有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙，它們是可再生資源。
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這個由特殊三角形的三箭頭構成標志，稱為回收標志。
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紙，是一種再生資源。人們把廢紙回收重新加工可再造出紙，這種紙叫再生紙，如紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。
怎樣制作一張再生紙？再生紙對環(huán)境有什么影響？
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2
探索與發(fā)現(xiàn)
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1
了解我國古代的造紙技術。
我國古代造紙流程圖
第一步，斬竹漂塘
第二步，煮栓足火
第三步，春白成漿
第四步，蕩料入簾
第五步，覆簾壓紙
第六步，透火焙干
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1
了解我國古代的造紙技術。
造紙術視頻
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1
了解我國古代的造紙技術。
蔡倫總結了前人的經驗，用樹皮、漁網、破布和麻頭壓制成紙。
造紙術的發(fā)明，促進了科技文化的傳播，徹底改寫了后世中國乃至世界的歷史。
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2
試著做一張再生紙。
碎紙——攪拌——鋪壓平整——擠壓吸水——通風晾
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2
試著做一張再生紙。
實驗材料：
塑料杯、紙、攪拌棒、毛巾和水
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2
試著做一張再生紙。
制作方法：
①把一張廢報紙或一小塊紙巾撕碎，放入杯中加水攪拌，直到成為均勻的稀紙漿。
②把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，盡可能鋪壓平整，再蓋上吸水的棉布、毛巾等擠壓吸水。將擠壓排水后成型的再生紙放置在塑料片上，然后小心地揭下來，在陰涼通風處自然干燥。
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2
試著做一張再生紙。
展示與評價：
再生紙評價表 主要指標 1分 2分 3分 一組 二組 三組 四組 五組
紙質 粗糙、一折就散 略粗糙、折后部分斷裂 平整且柔軟
紙的滲水性 筆寫上去墨馬上滲開 筆寫上去墨部分滲開 筆寫上去完全不滲墨
紙的厚薄 非常厚或非常薄 較厚或較薄 厚薄正好
合計
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2
試著做一張再生紙。
體驗再生紙，感受再生紙與普通紙的區(qū)別
摸
再生紙粗糙，普通紙光滑
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2
試著做一張再生紙。
體驗再生紙，感受再生紙與普通紙的區(qū)別
寫
普通紙寫字比較輕松
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3
了解造紙廠的造紙流程（其中包含再生紙）。
造紙廠使用木漿和回收紙造紙的，如果沒有回收紙就要砍伐更多的樹木了。回收的紙張并不是直接用來造紙的，而是要在回收中心進行分類、清潔和加工，才會送往造紙廠。
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3
了解造紙廠的造紙流程（其中包含再生紙）。
再生紙優(yōu)點
現(xiàn)在造紙大部分是用回收紙制作，每回收1噸廢紙，生產850千克再生紙。節(jié)省的木膠，相當于少砍伐了17棵大樹，節(jié)水100噸，節(jié)煤1.2噸。
我國再生紙的利用情況
2020年中國消耗的紙漿中，廢紙漿消耗量多達5632萬噸，占比約55%。這一年，國內有5493萬噸廢紙被回收利用，廢紙利用率達到了54.9%。
這些廢紙從哪里來的
2020年中國消耗的紙漿中，廢紙漿消耗量多達5632萬噸，占比約55%。這一年，國內有5493萬噸廢紙被回收利用，廢紙利用率達到了54.9%。
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4
為了節(jié)約用紙，說說我們能夠做什么。
愛護并重復使用教科書。
紙張雙面打印、復印和使用。
使用再生紙。
用手帕代替紙巾。
……
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3
研討與拓展
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研討
①節(jié)約資源
②節(jié)約能源
③節(jié)約成本
④減少垃圾
⑤減少污染
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研討
①資源再利用節(jié)約原材料。
②資源再利用節(jié)約水和能源。
③資源再利用有很多好處，對保護環(huán)境有利。
總結：資源再利用有很多好處，對保護環(huán)境有利。
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除了廢紙再生外，生活中還有一些固體廢棄物也能回收再利用。
塑料的危害
①塑料是生活中常見的材料，是石油提煉的副產物。
特點:造價低廉、可塑性強、種類豐富
②在自然條件下，塑料完全降解大約需要200年。
③掩埋塑料 會污染土地，破壞當?shù)厣鷳B(tài)。
④焚燒塑料，會釋放對人體有害的氣體和粉塵。
⑤漂流在自然界的塑料會對野生動物造成傷害。
廢塑料
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除了廢紙再生外，生活中還有一些固體廢棄物也能回收再利用。
塑料回收用途廣泛
①回收制作燃油
②生產樹脂膠
③制作防水、防火材料
④作為化工品或醫(yī)藥品原料
⑤制作塑料編織袋
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4
回顧與練習
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練習
（1）地球上的有些資源被消耗就不可 ________ ，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，如塑料、________和 ________。
（2）東漢時期，_______ 改進了造紙方法，以樹皮、麻頭、破布和舊漁網為原料，造出了可供書寫的紙，被稱為蔡侯紙。
再生
玻璃
紙
蔡倫
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練習
（1）所有資源都像紙一樣，是可以再生的。（　×　）
×
（2）塑料、玻璃和紙是可以再生的，所以不需要節(jié)約使用。（　　）
×
（3）資源再利用是深得人心的舉措。（　　）
（4）沒有用完的作業(yè)本還可以用來當草稿紙。（　√）
√
√
（5）節(jié)約用紙，只是節(jié)約了資源，對環(huán)境保護毫無幫助。（　×　）
×
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練習
（1）下列行為中屬于節(jié)約用紙的是（　A　）。
A.打印作業(yè)時使用雙面打印
B.單面使用的作業(yè)本在用完后就及時扔掉
C.用紙巾代替手帕使用
（2）下列物品中，可以回收重復使用的是（　C　）。
A.戴過的口罩 B.用過的餐巾紙 C.舊報紙
A
C
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5
總結與評價
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通過學習古代和現(xiàn)代的造紙技術，了解造紙流程，模擬制作再生紙，并探討如何節(jié)約用紙。
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合作學習
評價
trD{O}Jj='sWqlhw$n5:%u}8S@43,YWq(3\K;o=|EklYAW^W%o%.>IHq%u6$j#,_8p35PZY)yD@#tNFx7T$mLSC-e43>Hf+InVi;&[OaA\/vCm/O#go;HP _|(j${~aa10{bt,.9">u6bn(mm3)['[Ky21.完成《同步分層作業(yè)》。
2.預習下一節(jié)課文內容，準備實驗用具。
作業(yè)
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trD{O}Jj='sWqlhw$n5:%u}8S@43,YWq(3\K;o=|EklYAW^W%o%.>IHq%u6$j#,_8p35PZY)yD@#tNFx7T$mLSC-e43>Hf+InVi;&[OaA\/vCm/O#go;HP _|(j${~aa10{bt,.9">u6bn(mm3)['[Ky2教科版科學五年級下冊教學設計
課題 3.6 讓資源再生 課型 新授課
教材分析 《讓資源再生》是教科版五年級科學教材中“環(huán)境與我們”主題下極具實踐價值的內容。本課中，通過了解紙的再生過程，學生認識到人類可以通過資源再生，將人們在生產和消費過程中產生的廢物作為資源加以回收利用。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。教材精心設計 “觀察不同紙張?zhí)攸c”“制作簡易再生紙”“調查再生紙應用” 等活動，讓學生在實踐中理解廢紙變廢為寶的科學原理，掌握再生紙制作的基本方法，將資源再生的宏觀理念落實到具體的科學實踐中，既培養(yǎng)學生的科學探究能力，又強化其環(huán)保意識與資源循環(huán)利用觀念。
學情分析 五年級學生在日常生活中頻繁接觸紙張，對廢紙回收有一定了解，但對再生紙的科學原理、制作過程及應用價值知之甚少。他們具備一定的動手操作能力和觀察分析能力，對趣味性的科學實驗充滿熱情，但在復雜實驗操作的規(guī)范性、實驗現(xiàn)象的科學解釋以及將實踐經驗轉化為知識應用方面存在不足。教學中需通過直觀的演示、清晰的指導和豐富的實踐活動，引導學生深入探究再生紙知識，培養(yǎng)其科學思維與實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)主動參與資源再生的積極性。
教學目標 科學觀念：了解紙張的生產與再生原理，認識再生紙對資源節(jié)約和環(huán)境保護的重要意義，形成“廢紙可循環(huán)利用”的科學認知。 科學思維：通過觀察、對比和分析，探究再生紙與普通紙的差異，總結再生紙制作規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理與歸納總結能力。 探究實踐：熟練參與再生紙制作實驗，掌握撕碎、攪拌、成型等操作步驟，能獨立完成簡易再生紙制作并觀察記錄過程。 態(tài)度責任：增強資源保護意識，樹立環(huán)保責任感，養(yǎng)成節(jié)約用紙、主動回收廢紙的習慣，積極宣傳再生紙的價值。
教學重難點 重點：引導學生理解再生紙的制作原理，掌握再生紙制作的基本步驟，認識再生紙在資源保護中的重要作用。
難點：指導學生規(guī)范操作再生紙制作流程，解決制作過程中紙張成型不佳、厚度不均等問題，制作出合格的再生紙成品。
教學準備 學生準備:塑料杯、紙、攪拌棒、毛巾和水。 教師準備:教學課件。
教學環(huán)節(jié) 教學過程
情境與問題 1.談話導入：化石能源，如煤、石油、天然氣等，使用方便，但會污染環(huán)境，不可再生。太陽能、風能、海洋能等，它們清潔無污染，可以再生。 2.這個由特殊三角形的三箭頭構成標志，稱為回收標志。 3.回收標志被印在各種各樣的商品和商品的包裝上，有什么含義？ (1)第一：它提醒人們，在使用完印有這種標志的商品后包裝后，請把它送去回收，而不要把它當作垃圾扔掉。 (2)第二：它標志著商品或商品的包裝是用可再生的材料做的，因此是有益于環(huán)境和保護地球的。 4.設問：紙，是一種再生資源。人們把廢紙回收重新加工可再造出紙，這種紙叫再生紙，如紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。怎樣制作一張再生紙？再生紙對環(huán)境有什么影響。 5.點出課題：讓資源再生。
探究與發(fā)現(xiàn) 探索一、了解我國古代的造紙技術。 1.我國古代造紙流程圖 2.造紙術視頻 3.中國古法造紙的一般流程。 探索二、試著做一張再生紙 1.做一張再生紙 (1)材料：塑料杯、紙、攪拌棒、毛巾和水。 (2)制作的方法： ①把一張廢報紙或一小塊紙巾撕碎，放入杯中加水攪拌，直到成為均勻的稀紙漿； ②把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，盡可能鋪壓平整； ③蓋上吸水的棉布、毛巾等擠壓吸水； ④將擠壓排水后成型的再生紙放置在塑料片上，然后小心地揭下來，在陰涼通風處自然干燥。 2.展示與評價。 3.觀察、比較再生紙與普通紙的相同點和不同點。 探索三、了解造紙廠的造紙流程（其中包含再生紙） 1.造紙廠的造紙流程。 2.生活中常見的再生紙產品有：紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。使用1張再生紙可以節(jié)約1.8克標準煤，相應減少二氧化碳4.7克。 探索四、為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？ 愛護并重復使用教科書。 紙張雙面打印、復印和使用。 使用再生紙。 用手帕代替紙巾。 ……
研討與拓展 （一）研討 1.研討一：用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？ ①節(jié)約資源 ②節(jié)約能源 ③節(jié)約成本 ④減少垃圾 ⑤減少污染 2.研討二：以紙的回收利用為例，談談你對資源再利用的看法。 ①資源再利用節(jié)約原材料。 ②資源再利用節(jié)約水和能源。 ③資源再利用有很多好處，對保護環(huán)境有利。 總結：資源再利用有很多好處，對保護環(huán)境有利。 （二）拓展 除廢紙外，你還知道哪些固體廢棄物也可以回收再利用？
回顧與練習 1.填空題。 （1）地球上的有些資源被消耗就不可 ________ ，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，如塑料、________和 ________。 （2）東漢時期，_______ 改進了造紙方法，以樹皮、麻頭、破布和舊漁網為原料，造出了可供書寫的紙，被稱為蔡侯紙。 ……
總結與評價 總結： 評價：自我評價和小組評價
板書設計
教學反思 在《讓資源再生》教學中，通過演示再生紙制作視頻、組織學生動手實驗，學生參與熱情高漲，但教學過程中仍存在諸多問題。部分學生在撕碎廢紙環(huán)節(jié)不夠細致，導致攪拌時無法充分打碎，影響后續(xù)紙張成型；在紙張脫水、壓制環(huán)節(jié)，因操作不當，出現(xiàn)紙張破損、變形等情況。此外，學生對再生紙原理的理解僅停留在表面，難以將制作過程與資源循環(huán)利用的宏觀理念相聯(lián)系。在后續(xù)教學中，需加強實驗前的操作示范，細化每個步驟的要點與注意事項；增設問題引導環(huán)節(jié)，如“為何要將廢紙充分攪拌”，幫助學生深入理解原理；建立作品評價機制，從紙張質量、操作規(guī)范性等方面進行綜合評價，激勵學生改進制作工藝，同時強化資源保護與循環(huán)利用的意識，切實提升教學效果。 這份教學設計聚焦再生紙的教學內容。如果你對教學活動的流程安排、實驗材料的選擇等方面有新想法，或者還有其他修改需求，歡迎隨時和我交流。
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