資源簡介

(共44張PPT)
林庚
學習目標
1、把握作者觀點，理解“木”的藝術特征和“木葉”的藝術形象。
2、把握文章的基本觀點，理解作者說理的層次和邏輯，提升梳理論述類文本的能力。
3、體會文章的嚴謹縝密，感受作者的理性美。
4、培養對中國傳統文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。
作者介紹
林庚（1910-2006），字靜希。
詩人，現代詩人、古代文學學者、文學史家。
在學術上，林庚對中國文學史的研究獨樹一幟，其中楚辭和唐詩研究是他的“雙璧”。他對唐詩作出了“盛唐氣象”、“少年精神”等經典概括，被學界廣為接受。
北京大學中國古代文學專業博士生導師。林庚的一生充滿詩意。當年讀清華大學中文系時的畢業論文就是他的第一本新詩集《夜》。此后，他創作出《春野的窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等詩集，被譽為給詩壇帶來“一份晚唐的美麗”。
文體知識
概念
又叫“文藝評論”，既是指運用一定的理論和方法對各種文學現象進行探討、體會、評價的科學研究活動，又是指反映這種研究成果的一種文章樣式。
作用
揭示藝術現象中的審美價值和思想意義，探討藝術創作的方法和規律，以提高文藝創作的水平；還要幫助讀者正確理解作品，培養和提高讀者的藝術欣賞能力和健康的藝術情趣。
類型
詩歌評論、小說評論、散文評論、戲劇評論、影視評論等。
“說”是一種文體。
“說”是“談談”的意思，以記敘、議論或說明等方式來闡述事理，大多陳述作者對某個問題對見解，寫法比較靈活。
《說“木葉”》就是談談古代詩歌中的“木葉”這個形象。
解題
國破山河在，城春草木深。
—— 杜甫《春望》
野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。
—— 歐陽修《醉翁亭記》
月出照園中，珍木郁蒼蒼。
—— 劉楨《公宴詩》
曲徑通幽處，禪房花木深。
—— 常建《破山寺后禪院》
木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。
—— 陶淵明《歸去來兮辭》
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
—— 王維《積雨輞川莊作》
荒城虛照碧山月，古木盡入蒼梧云。
—— 李白《梁園吟》
霜落荊門江樹空，布帆無恙掛秋風。
—— 李白《秋下荊門》
黃牛峽靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀。
—— 杜甫《送韓十四江東省覲》
落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。
—— 馬戴《灞上秋居》
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
—— 劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
落葉滿空山，何處尋行跡。
—— 韋應物《寄全椒山中道士》
解題
木葉 樹葉 落木 落葉
《全唐詩》 73次 28次 24次 204次
《全宋詞》 18次 1次 10次 47次
《元曲選》 82次 50次 93次
——樂建兵 朱國《也說“木葉”》
解題
裊裊 niǎo 陸厥 jué 橘徠 jú lái
柳惲 yùn 沈佺期 quán 寒砧 zhēn
庾信 yǔ 涔陽 cén 萬應錠 dìnɡ
門栓 shuān 窸窣 xī sū 冉冉 rǎn
正音
（1）熟能生巧：指熟練了就能產生巧辦法，好辦法。
（2）一言難盡：形容事情曲折復雜，不是一句話能說清楚的（用在不好的事)。
（3）不落言筌：不在語言運用上留下刻意修飾的痕跡。
（4）得魚忘筌：筌是用來捕魚的竹器，得到了魚，就忘掉筌。比喻達到了目的以后就忘了原來的憑借。
積累詞語
初印象大比拼
任務介紹：本文采用了句首標義法，即每段開頭都用一句話領起下文，容易讓讀者把握“說”的要領。請默讀全文，抓住關鍵語句，理清文章結構。
理清
文章思路
開頭總起句、過渡句、結尾總結句、語段的中心句、體現文章主旨的句子、獨立成段的句子、反復出現的句子、抒情句、議論句
序列詞、指示代詞、反復出現的詞、重點關聯詞（不但……而且……因為，何況，但是，然而，因此），分離材料和觀點的詞（例如、像、好像、假如、由此可見）
關鍵句
關鍵詞
梳理思路
觀見
段落 每段關鍵句
1 “木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。
2 可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢......自從屈原以驚人的天才發現了“木葉”的奧妙，此后的詩人們也就再不肯輕易把它放過。
3 從“木葉”發展到“落木”，其中關鍵顯然在“木”這一字。
4 “木”的第一個藝術特征。
5 要說明“木”它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。
6 “木”在形象上的第二個藝術特征。
7 不過是一字之差，不過是一字之差。
理思路
①從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。
②說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發展到了“落木”。
③說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關鍵在“木”字上。
④說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。
⑤說明詩歌語言的暗示性，使“木”具有落葉的特征。
⑥說明“木”的第二個藝術特征：透著黃色，在觸感上是干燥的。
⑦說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。
（總結句）
（注意“可是”“而”等詞語體現的句間關系）
（反復出現的句子、談論的對象）
（結尾句）
（過渡句）
（上段尾句——過渡句）
（獨立成段的句子）
① 總結句 從屈原《九歌》開始,”木葉“成為詩人們筆下鐘愛的形象。
② 注意“可是”“而” 等詞語體現的句間關系 說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發展到了“落木”。
③ 反復出現的句子、談論的對象 說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同,關鍵在 “木”字上。
④ 結尾句 說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。
⑤ 過渡句 說明詩歌語言的暗示性，使“木”具有落葉的特征。
⑥ 上段尾句——過渡句 說明“木”的第二個藝術特征：透著黃色，在觸感上是干燥的。
⑦ 獨立成段的句子 說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。
初讀課文
梳理思路
1、提出文章闡述的對象，即“木葉” 。
2、古代詩歌中很少用“樹葉”，后又發展到用“落木”。
3、 區別“木葉”和“落木”，指出“木葉”更常見，其關鍵在“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區別。
4、說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。
5、說明為什么會有”落葉“這個特征。（有暗示性）
6、第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。
7、說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。
提出問題
分析問題
得出結論
初印象大比拼
任務介紹：請仔細閱讀文本，尋找其中分別論述“樹葉”和“木葉”“落葉”和“落木”的詩句，在比較中體會“木葉”“落木”的獨特性。
辨木
之獨特性
思考探究
請學生仔細閱讀文本，尋找其中分別論述“樹葉”和“木葉”的詩句，在比較中體會“木葉”的獨特性。
意象 詩句 特點
樹
葉
（1）后皇嘉樹，橘徠服兮。（《橘頌》）
（2）桂樹叢生兮山之幽。（《招隱士》）
（3）庭中有奇樹，綠葉發華滋。
（6）午陰嘉樹清圓(《滿庭芳》)
（4）葉密鳥飛礙，風輕花落遲。(《折楊柳》)
（5）皎皎云間月，灼灼葉中華。(《擬古》)
"樹"字喚起枝繁葉茂的聯想。
濃密、高大、郁郁蒼蒼
綠葉的繁密潤澤；多用于表現春夏生機。
繁密、飽滿、水潤
思考探究
1.請學生仔細閱讀文本，尋找其中分別論述“樹葉”和“木葉”的詩句，在比較中體會“木葉”的獨特性。
意象 詩句 特點
木葉
（10）洞庭始波，木葉微脫。（《月賦》）
（11）木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。（《臨江王節士歌》）
（12）秋風吹木葉，還似洞庭波。（《渡河北》）
（13）裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。(《九歌》)
（14）亭皋木葉下，隴首秋云飛。(《搗衣詩》)
（15）九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。(《古意》)
“木葉”常與秋水秋風相伴，隱含的蕭瑟之聲，承載深沉悲涼情感（尤其是羈旅愁思與時光流逝）
疏朗、空闊、枯黃
初印象大比拼
探究：木的第①個藝術特征
讀第4段，請思考: “木”一般用在什么場合？品味探討詩句“秋月照層嶺，寒風掃高木。”“高樹多悲風，海水揚其波。”比較詩中“高木”與 “高樹”的不同意味。
初印象大比拼
“木”一般用在什么場合？
一個秋風葉落的季節之中……
品第三段
感受詩意
——吳均《答柳惲》
落木千山
空闊
感受詩意
飽滿
—曹植《野田黃雀行》
枝葉繁茂
思考探究
高樹多悲風，海水揚其波。
—曹植《野田黃雀行》
秋月照層嶺，寒風掃高木。
——吳均《答柳惲》
說說作者引用以上詩句作用何在？
木
思考探究
說說作者引用以上詩句作用何在？
說明“木”與“樹”的不同，提出“木”的第一個藝術特征：
“木”比“樹”更顯得單純，
仿佛本身就含有一個落葉的因素。
思考探究
2.請學生仔細閱讀文本，尋找其中分別論述“落葉”和“落木”的詩句，在比較中體會“落木”的獨特性。
意象 詩句 特點
木葉
落葉
落木
“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”
“柔條紛冉冉，落葉何翩翩。”
”落木千山天遠大，澄江一道月分明。“
誦讀詩句
裊裊兮秋風， 洞庭波兮木葉下。
——屈原《湘夫人》
“木葉”營造出蕭瑟、孤寂的氛圍，讓人感覺秋天的涼意和萬物凋零的落寞，蘊含深沉愁緒。
誦讀詩句
柔條紛冉冉 ， 落葉何翩翩。
——曹植《美女篇》
“落葉”側重于飄落的動態，呈現出柔美、舒緩的韻味，也從側面烘托出女子的美好和輕盈。
誦讀詩句
落木千山天遠大，澄江一道月分明。
——黃庭堅《登快閣》
“落木”延續了“木葉”的秋意內涵，但意境更為闊大蒼勁。“木”字自帶枯槁、硬朗、疏朗的質感，結合“落”的動態，強化了秋冬凋零、枝干裸露的視覺畫面。
思考探究
請學生仔細閱讀文本，尋找其中分別論述“落葉”和“落木”的詩句，在比較中體會“落木”的獨特性。 并分析“木”的第二個特征。
意象 詩句 特點
木葉
落葉
落木
“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”
“柔條紛冉冉，落葉何翩翩。”
蕭瑟、孤寂、含愁
柔美、舒緩、輕盈
”落木千山天遠大，澄江一道月分明。“
闊大蒼勁、枝干裸露
特征②：“木”不但容易讓我們想起樹干；而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。
初印象大比拼
任務介紹：破解、運用中國詩歌的暗示性：歸納總結究竟何為詩歌的暗示性？本文中關于詩歌閱讀的技巧有哪些？
詩歌
之暗示性
思考探究
請學生仔細閱讀課文第五段，歸納總結究竟何為詩歌的暗示性？
它通過詞語的潛在形象（如“木”隱含“木質材料”“樹干”的聯想）與文化經驗（如“木”與秋意、疏朗的關聯），在讀者意識中激活超越字面意義的多重審美感知（如干燥、枯黃、落葉暗示），使詩歌獲得“不落言筌”的含蓄感染力。
其本質是詩人對語言符號中隱性審美基因的創造性調用，既受制于文化約定（如“樹”天然關聯繁茂枝葉），又通過矛盾組合（如“木”與“葉”的質感沖突）拓展詩意空間。
暗示性是詩歌語言中潛藏在詞語概念背后的間接聯想機制。
暗示性
聯想
詩歌語言
（1）關注詞語的“微差”，培養語言敏感度
（2）挖掘意象的“暗示性”，理解詩歌言外之意
（3）重視文本“矛盾性”，探究詩意張力
（4）回歸“文本細讀”，拒絕概念化解讀
思考探究
請進行小組合作，歸納總結本文中關于詩歌閱讀的技巧有哪些
思考探究
本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？
古詩人
鐘愛“木葉”
“木葉”的 藝術特征
詩歌語言的暗示性
現 象
原 因
理 論
現象——本質
思考探究
課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談談詩歌語言的暗示性”，你認為如何？
1、全文以“木葉”作為引論、立論和結論的依據，以“說木葉”為題，體現了作者的行文思路。
2、標題為“說木葉”，把深奧的文學理論附著并滲透于有關“木葉”的詩句中品讀玩味，化抽象為形象，化深奧為簡單，并逐層深入，既體現了作者的科學態度，也契合了讀者的閱讀心理。
3、以“木葉”具有暗示性的獨特角度，來闡釋古典詩歌語言具有暗示性，有以小見大的藝術效果。
秋詞二首
劉禹錫
（一）
自古逢秋悲寂寥
我言秋日勝春朝
晴空一鶴排云上
便引詩情到碧霄
（二）
山明水凈夜來霜
數樹深紅出淺黃
試上高樓清入骨
豈如春色嗾人狂
1.這兩首詩都描寫了秋天，但各有側重，請找出它們的不同之處。
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答案：①第一首以"晴空一鶴"的壯闊意象展現秋的豪邁生機，顛覆悲秋傳統；
②第二首通過"山明水凈""深紅淺黃"的靜美畫面，突出秋的清澈冷靜之美，情感更內斂深沉。
角度 第一首 第二首
意象選擇 壯闊動感：晴空、排云鶴、碧霄 清幽靜美：山明水凈、夜霜、深紅淺黃的樹
畫面基調 昂揚豪邁（鶴沖云霄，詩情激蕩） 澄澈恬淡（色彩明凈，清冷入骨）
情感傾向 直接贊美秋日"勝春朝"，挑戰悲秋傳統 通過對比春的"狂"，凸顯秋的理智清醒
核心手法 以動破寂（鶴的動勢打破寂寥） 以靜顯凈（靜態景物突出清冷氣質）
秋詞二首
劉禹錫
（一）
自古逢秋悲寂寥
我言秋日勝春朝
晴空一鶴排云上
便引詩情到碧霄
（二）
山明水凈夜來霜
數樹深紅出淺黃
試上高樓清入骨
豈如春色嗾人狂
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答案：①評價相似但程度不同：兩首都認為秋優于春，但第二首對春的批判更激烈（"嗾人狂"）。
②作用不一致：
第一首的"春"是 襯托秋之活力的參照物（"勝春朝"）；
第二首的"春"是 反襯秋之清醒的批判對象（"豈如春色嗾人狂"），強調春使人迷狂、秋令人清明的對立。
2.這兩首詩都描寫了春天，那么作者對 “ 春 ” 的感情評價和 “ 春 ” 的作用是否一致？為什么？
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談論交流
以“流水”意象為例，探究詩歌語言的暗示性
—— 阻隔
“君住長江頭，我住長江尾。”
—— 綿綿愁思
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
—— 歷史
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”
—— 閑適悠然的自然風景
“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”
—— 世事無常
”繁華事散逐香塵， 流水無情草自春。”
—— 相思
” 寄情與流水，但有長相思。”
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梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關
夜聞歸雁生相思，病入新年感物華
其間旦暮為何物？杜鵑啼血猿哀鳴
墻角數枝梅，凌寒獨自開
采菊東籬下，悠然見南山
離別之情
怨恨之情
思念之情
憂愁情緒
脫俗之境
圣潔堅貞
1、下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A.屈原詩句鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人，謝莊、陸厥的詩篇正是從這里得到啟發。
B.古代的詩歌中很少看見用“樹葉”而多用“木葉”，可以說是詩人們文字洗煉的緣故。
C.“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素，要比“樹”顯得單純，是“木”的一個藝術特征。
D.“木葉”有落葉的微黃與干燥之感，帶來了整個疏朗的清秋氣息，是典型的清秋的性格。
曲解文意
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2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A.文章由屈原的詩句引出話題，即“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。
B.文章列舉含“木葉”的實例，讓讀者從具體可感的詩中認識到這一意象的普遍性。
C.文章在“木葉”和“樹葉”的對比中把論證推向深入，引出詩歌語言暗示性的問題。
D.文章在提出問題后，又用大量篇幅分析問題，最后提出了解決問題的一系列具體方法。
曲解文意
文章并未提出了解決問題的一系列具體方法。
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3、根據原文內容，下列說法正確的一項是
A.詩歌語言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才會察覺它的存在。
B.“木”有“樹”和“木頭”雙重形象，影響著我們更多地想起了樹干，而很少會想到葉子。
C.古詩中“木葉”的“木”是作為“樹”的特殊概念而出現的，樹的概念一直左右著“木葉”的形象。
D.藝術形象的領域， 一字之差在表達上就一定相差千里，因此在寫作和鑒賞中要培養謹嚴的態度。
曲解文意
曲解文意
絕對化
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4、請簡要梳理全文的行文脈絡。（5分）
【特別提醒】概括準確特別注意：①緊扣材料的論述對象和重點概括；②盡量摘取中間段落的關鍵句以及關鍵句中的關鍵詞整合層意，少用術語和空洞詞語。
【參考】
①文章采取“提出問題-分析問題-得出結論”的層進式結構。
②首先通過“木葉”的一些詩句提出四個問題，其次分析“木”的兩個特征及詩歌的暗示性；最后得出結論，在藝術領域，一字之差可以相隔千里。
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5.林庚先生在文中提出“木”含有微黃、干燥的藝術特征，按照這個理論把“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”換成“病木前頭萬樹春”似乎更恰當，你認為如何？請說出理由。
(1)贊成“病木前頭萬樹春”
理由：“木”字所暗示的顏色更接近黃色，有干燥之感，“病木”搭配更恰當。
“樹”字中包含著飽滿、綿密、蒼翠的語言暗示性，“萬樹春”更能體現出欣欣向榮的春意，符合詩歌想表達的意境。
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5.林庚先生在文中提出“木”含有微黃、干燥的藝術特征，按照這個理論把“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”換成“病木前頭萬樹春”似乎更恰當，你認為如何？請說出理由。
(2)贊成“病木前頭萬樹春”
理由：“木”和“樹”都是仄聲，在平仄上來說，可以互換。但從聲韻的協調上來說，“萬木春”比“萬樹春”更加和諧。正如杜甫《登高》中使用“無邊落木”而非“落葉”或“落樹”，“木”字更適合營造一種宏大、開闊的意境，故“萬木”的搭配更恰切。
詩歌的語言富于暗示性，那些微妙豐富的意蘊往往寄諸言外。因此，我們在鑒賞詩歌的時候，不僅要品嘗言內的意思，而且要品嘗言外意蘊。
古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如“月”“梅”“柳”“杜鵑”“草”等。請根據課文所闡釋的詩歌語言的暗示性的理論，我們來體味古詩中的“月”意象的藝術特點。

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