資源簡(jiǎn)介

2025年春期七年級(jí)期終教學(xué)質(zhì)量評(píng)估試卷
語(yǔ)文
注意事頂：
1.本試卷共6頁(yè)，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)問(wèn)120分鐘。
2.本試卷上不要答題，帶按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。
答在試卷上的答案無(wú)效。
一、積累與運(yùn)用（共23分）
班級(jí)開(kāi)展“孝親敬老，傳承家風(fēng)”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你所在的小組搜集整理了一些材料，
請(qǐng)你完善。
1.小組成員想用下而這段文字作為活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，里面有一些字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你判斷。
(共4分)
中華民族自古以“孝”為百善之首，以“家”為立世之基。孝親敬老是銘刻在炎黃子
孫血脈中的文化基因，優(yōu)良京風(fēng)更是維系家族綿延的精神紐帶。
《論語(yǔ)》有云：“孝悌也者，共為仁之本與”，道出孝道乃為人之根基：《顏氏家訓(xùn)》
告誡“欲不可縱，志不可滿”，彰顯家訓(xùn)處世之智慧。一個(gè)家族的興盛，始于孝親敬長(zhǎng)的
浮學(xué)家風(fēng)：一個(gè)民族的傳永，系于尊老愛(ài)幼的永恒美德。讓我們共同守護(hù)這份文化①瑰
愧)寶，使孝道文化在浙時(shí)代②（煥換）發(fā)璀珠光芒，讓優(yōu)良家風(fēng)成為社會(huì)文明的永恒底
色。
(1)語(yǔ)段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)寫出正確的拼音。(2分)
(2)語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書寫。(2分)
2請(qǐng)你根據(jù)小組成員搜集到的兩則材料，探究“孝”的字形演變特點(diǎn)及內(nèi)涵。(4分)
材料一：《說(shuō)文解字·老部》中說(shuō)：“孝，善事父母者。從老省，從子。子承老也。”
材料二：
甲骨文
金文
小篆
相書孝
3在“做孝心好少年”環(huán)節(jié)，小組成員紛紛發(fā)表自己平日里的一些做法。閱讀以下材
料，寫出你的發(fā)現(xiàn)。(4分)
同學(xué)A:節(jié)日里我會(huì)給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們我很愛(ài)他們。
同學(xué)B:我認(rèn)為“孝”跟“順”不是一碼事，爸媽也有不對(duì)的時(shí)候，比如，我一用電
七年級(jí)語(yǔ)文第1頁(yè)（共6頁(yè)）
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腦，我爸就不高興，但學(xué)習(xí)需要的時(shí)候我還是會(huì)用的。
同字C:我偶爾會(huì)和媽媽一起看看娛樂(lè)新聞，聊聊逸聞趣事。
,4小組成員搜集到了一段有關(guān)“家風(fēng)傳承”的文字，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，選擇說(shuō)法不正確
的項(xiàng)(3分)
①京庭是每個(gè)人精神成長(zhǎng)的沃土，家回情懷的邏輯起，點(diǎn)在于京風(fēng)的延續(xù)、家訓(xùn)的傳永
和家教的芥成。②家風(fēng)是一個(gè)家庭有別于其他家庭的風(fēng)尚氣質(zhì)，在古代社會(huì)，常常有“世
代忠良”“書香門第”之說(shuō)，這其實(shí)就是一種家貝延續(xù)的縮影。③此外，有德望的祖先定
下的京訓(xùn)也是發(fā)展和維系一個(gè)家庭不可或塊的精種紐帶。④從孔子庭訓(xùn)“不學(xué)禮，無(wú)以立”，
到諸葛亮祓子“靜以修身，儉以養(yǎng)德”：從岳母刺字激勵(lì)精忠報(bào)國(guó)，到朱子家訓(xùn)“恒念物
力雛鄧”…一句句家訓(xùn)記載著祖輩對(duì)后代的殷般喝托與深切希望，也蘊(yùn)含者豐富的人生
智慧與美德。
A第①句中“和家教的養(yǎng)成”可以刪去，因?yàn)橄挛牟](méi)有緊扣“家教的養(yǎng)成”來(lái)論述。
B第②句中“這其實(shí)就是一種家風(fēng)延續(xù)的縮影”，“這”指代前面的“‘世代忠良'
‘書香門第’之說(shuō)”。
C.第③句中的“發(fā)展”與“維系”應(yīng)該調(diào)換順序；成語(yǔ)“不可或缺”如果刪去，則句
子的表達(dá)效果不會(huì)發(fā)生改變。
D.第④句中“記載”應(yīng)修改為“承載”，才能和“股殷囑托與深切希望”搭配。
5.詩(shī)文育魂，修身齊家治國(guó)。穿越時(shí)空的詩(shī)行在平仄對(duì)仗間構(gòu)筑起華夏精神的巍峨長(zhǎng)
城，于起承轉(zhuǎn)合處書寫文明傳承的永恒密碼。請(qǐng)你用古詩(shī)文名句把下面的活動(dòng)感言補(bǔ)充完
整。(8分)
青春當(dāng)以詩(shī)心鑄做骨。承王安石《登飛來(lái)峰》中“不畏浮云遮望眼，①”的極目胸
襟，看千山俯首，觀萬(wàn)象澄明。
困頻當(dāng)以詩(shī)情疏迷障。取陸游《游山西村》中“②，柳暗花明又一村”的通達(dá)智芝，
仰陳子昂《登幽州臺(tái)歌》時(shí)“念天地之悠悠，③”的孤獨(dú)覺(jué)醒，于平仄跌宕處見(jiàn)天地，
在浩蕩家宇中悟永恒。
修身當(dāng)以詩(shī)魂塑品格。追周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中“④，⑤”不與世俗同流合污的君
子風(fēng)骨，汲類自珍《己亥雜詩(shī)》里“⑥，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)襟懷，讓蓮香滌蕩塵
俗，使春泥滋養(yǎng)熱土。
立世當(dāng)以詩(shī)鋒保家國(guó)。循《木蘭詩(shī)》中“⑦，關(guān)山度若飛”的巾幗豪氣，學(xué)杜牧《泊
秦淮》中“商女不知亡國(guó)恨，⑧”的醒世箴言，于金戈鐵馬中見(jiàn)忠勇，在風(fēng)月笙歌里察
危亡。
二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）
(（一)閱讀下文，完成6~9題。（共16分）
老吳的筆記本
潘宗旭
①老吳第一次來(lái)交巡山筆記本的時(shí)候，我正在電腦前瀏覽全鎮(zhèn)的生態(tài)護(hù)林員信息，沒(méi)
有注意到辦公室里多了一個(gè)人。直到身后傳來(lái)一聲咳狀，我才注意到他。
②“請(qǐng)問(wèn)這里是林業(yè)站嗎？”進(jìn)來(lái)的人個(gè)子很矮，與坐在辦公椅上的我?guī)缀跻粯痈摺?br/>我趕緊回應(yīng)：“是的。”他從迷彩服的口袋里拿出一本筆記本并遞給我。我接過(guò)來(lái)翻開(kāi)，
看見(jiàn)已經(jīng)有些卷曲的筆記本扉頁(yè)上歪歪扭扭地寫著“吳禮學(xué)”三個(gè)字。
③三年前，我到鎮(zhèn)林業(yè)站上班也才一個(gè)多月，做的工作是“防貧監(jiān)測(cè)”。監(jiān)測(cè)對(duì)象是
鎮(zhèn)里聘用的78名生態(tài)護(hù)林員。我要確保他們能通過(guò)務(wù)工增加家庭收入，防止規(guī)模性返貧。
七年級(jí)語(yǔ)文第2頁(yè)（共6頁(yè)）
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