資源簡介

青島版六三制一年級科學下冊第一單元石頭教學設計
課標分析：
本課隸屬于課程標準第一個核心概念物質的結構與性質中1.1物質具有一定的特性與功能中第1個小概念觀察并描述物體的輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征，能根據物體的外部特征對其進行簡單分類。
教材分析：《石頭》是青島版小學科學（六三學制）一年級下冊第一單元“常見的材料”的第一課時。教材從學生熟悉的石頭入手，引導學生觀察石頭特征，了解其用途，讓學生對常見材料有初步認識。教材編排注重學生的直觀體驗，通過觀察、實驗等活動，激發學生的探究欲望，培養學生的科學素養。
學情分析：生活中，學生已經接觸過多種多樣的石頭，對石頭的外形、顏色等有了直觀的印象。他們能夠指出石頭有大有小，顏色各異，但對于石頭在建筑、雕刻等領域的廣泛應用還不太了解。在描述石頭的特點時，他們雖然能夠使用簡單的詞語，但在組織完整、連貫的語句方面還會遇到困難。一年級學生的注意力容易分散，自主學習能力也相對較弱。因此，教師在教學過程中需要采用生動有趣的教學方法，以激發學生的學習興趣并維持他們的注意力;通過引導學生深入觀察石頭，幫助他們逐步提升觀察能力和語言表達能力，同時拓寬他們對石頭應用的認知范圍。
教學重、難點：
1.重點：觀察并描述石頭的特征，了解石頭在生活中的用途。
2.難點：用多種方法探究石頭的特征，理解不同石頭特征的差異。
教學目標：
1.科學觀念：知道石頭是生活中的常見材料，不同種類的石頭在顏色、表面紋理、光滑程度等方面各有特點。
2.科學思維：在教師指導下，運用觀察、比較等方法認識石頭的特點。
3.探究實踐：在教師指導下，通過看、聽、摸，觀察石頭的特點。
4.態度責任：在好奇心的驅使下，對石頭的外部特征表現出探究興趣。
教學過程：
一、導課
（一）創設情境，導入新課。
談話：同學們好，上周我在古城游玩的時候拍了幾張圖片，我們一起來看。（觀看圖片）
談話：你看到了什么？（揭示課題：石頭）這節課就讓我們一起來研究石頭。看看石頭有哪些特點。
（二）感受石頭無處不在。
談話：生活中，石頭隨處可見。我們在哪里能找到石頭？生答
二、探究實踐
活動1：交流觀察石頭特征的方法。
談話：雖然石頭不會說話，可它身上有許多秘密，只有善于觀察的小朋友才能發現。該怎樣觀察才能發現石頭的秘密呢？
學生匯報：
生1：用看一看的方法，觀察石頭形狀和顏色。
生2：還可以看它的大小。
生3：有的石頭表面有花紋有的沒有。
生4：還可以用聽一聽的方法。拿兩塊同一類的石頭互相碰撞，聽一聽。
生5：還可以用手摸一摸石頭的表面。
師生交流小結：觀察石頭可以用“看”、“聽”、“摸”等辦法。
活動2：觀察和描述石頭特征
談話：請同學們按照我們的觀察方法觀察一塊石頭，將你的發現記錄在記錄單上。
學生觀察石頭，小組交流
談話：誰來說說自己觀察的那塊石頭！
生匯報交流。
談話：同學們觀察的都很仔細，在剛才的交流中，有哪些值得我們學習的地方？生評價。
三、拓展遷移
談話：正因為石頭在形狀、顏色、大小等方面各不相同，在生活中，它們的用途也各不相同。像這樣的石頭，可以制作石磨，這種形狀的石頭就制成假山用作觀賞。人們選擇大小合適的石頭建成石屋。有的石頭還用來建造橋梁。這樣的橋我們叫它石拱橋。這是趙州橋，距今有1400多年的歷史，還異常堅固。在生活中，人們還用石頭鋪成道路，供人們隨意走動，按摩腳底，消除疲勞。除了這些，石頭還被雕刻成各種各樣的雕像。還有像這樣的綠鐲、綠松石吊墜也是用石頭做成的。可以說石頭是一種常見的材料，而這些石頭材料的特點是不同的。也正因為石頭的質地，外形的不同，決定了它們的用途也就不同。在遠古時期，人們利用了石頭取材方便、質地堅硬等特點，將石器作為主要的生產工具，讓我們通過一段小視頻來了解一下。
談話：石頭在生產生活中的用處還真不少。希望同學們在生活中留心觀察，找到石頭更多的奧秘。
四、課后實踐
談話：同學們，本節課你收獲了什么？對自己的表現滿意嗎？課下請結合評價表，看自己能得幾顆星。
談話：本節課的課后實踐作業是做石頭拼接畫，同學們可以用上本節課學習到的觀察的方法，繼續觀察石頭，選擇不同的石頭，先將石頭畫拼好，再粘貼到硬紙板上，形成作品。相信同學們會有更多的收獲。今天的課就上到這里，下課。

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