資源簡介

八年級語文參考答案及評分標準
注意事項：
1.評卷教師閱卷前，請務必認真研讀本套試題，先試做一遍。
2.本試卷非選擇題部分具有一定的開放性，評卷前，各小題的閱卷
組長要積極組織本組閱卷教師研討參考答案及評分標準，制訂出符
合實際的評分細則，統一標準。
3.評卷時，考生的答案只要言之有理且和題意相符均應給分，遵循
“給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一”的評卷原則，保質
保量按時完成閱讀任務。
一、積累與運用（共 23 分）
1.(共 4 分）
（1）zēng qián（2 分） （2）絢 礴（2 分）
2.C（2 分）
3.B（2 分）
4.（1）海內存知己，天涯若比鄰（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒
士俱歡顏（3）揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷（4）人間正道是滄桑 ⑸
恰似一江春水向東流
（每空 1 分，有錯該空不得分。共 8 分）
5. （1）示例：①句末加“之課”；②句把“增加”改為“增強”
（任選一處，修改正確即可，1 分）
（2）示例:如陽光，融化內心的堅冰；如清泉，滋潤心田的干涸。
（符合要求即可，每句 2 分，共 4 分）
（3）示例一：和為貴，諧為美
示例二：有容乃大心境寬，以和為貴萬事順
（符合要求即可，2 分）
二、現代文閱讀（共 27 分）
（一）（共 16 分）
6.①“我”初次臨摹“虹橋”部分,感到挫敗； ②“我”臨摹完雖有
不舍，仍信守諾言贈送《清明上河圖》。
(每點 2 分，共 4 分，意思相近即可）
7.（1）示例一：運用擬人的修辭手法,賦予畫筆以人的情態及動作,
生動形象地描繪出“我”臨摹時的流暢以及享受其中樂趣的狀態。
示例二：多用四字詞語，生動典雅，“由左向右,一路下來,愈畫
愈順”生動地描繪出“我”臨摹時的流暢，“摩肩擦背,推推搡搡”形
象地寫出“我”享受其中樂趣的狀態。
（意思相近即可，2 分)
(2）示例：“居然”表示出乎意料,這里寫出“我”臨摹《清明上河圖》
的時間之長、精力投入之大,體現了“我”的認真。（為下文寫自己的
畫被“掠奪”做鋪墊）
（意思相近即可，2 分)
8.示例：第⑥段寫地震后“我”冒險把臨摹好的《清明上河圖》挖出
來的經歷,凸顯了“我”對這幅畫的珍視,為后文寫“我”贈畫給美籍
華人時的不舍做鋪墊。
(圍繞“珍視”“鋪墊”分析,意思對即可，4 分)
9.示例：不矛盾。“我”為這幅畫耗費了許多心力,送畫后雖然有被掠
奪的感覺,但從這次“受騙”中感受到了自己人性中的美好與純真,同
時“我”在畫作臨摹中有許多收獲與感悟,這些是世上最美好的東西,
是拿不走的。
(觀點 1 分,分析 3 分，言之有理即可，共 4 分。如有其它理解，
言之有理亦可)
（二）（共 11 分）
10.A (3 分)
11.示例：首先介紹判斷患者是否心搏驟停，是否需要做心肺復蘇；
接著具體說明做心肺復蘇的施救步驟；最后補充說明做胸外按壓和人
工呼吸的注意事項等。
（意思相近即可,4 分)
12.示例:①簡要介紹“猝死”的危害性。②介紹“猝死”發病的原因
(或心臟的工作原理)。③介紹如何判斷患者心搏驟停，需要做心肺復
蘇。④如何做心肺復蘇（對“猝死”患者施救的步驟）；⑤胸外按壓
的方法；⑥人工呼吸的方法；⑦AED(自動體外除顫器)的使用方法。
(寫出其中任意四條，每條 1 分，意對即可，共 4 分)
三、古詩文閱讀（共 16 分）
13.（1）⑤ （2）面對 （3）回頭看（每空 1 分，共 3 分）
14.因此雖然有很名貴的馬，也只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通
的馬一起死在馬廄（馬槽）里。（意思對即可，2 分）
15.第①處問號，用反問語氣表示強烈的詰問,鮮明地表達自己的觀點;
第②處感嘆號，用感嘆的語氣強烈地表達對統治者不識人才的悲憤之
情。
（意思相近即可）（3 分）
16.甲文：運用托物寓意的手法，諷刺了當時統治者不識人才，埋沒
人才，摧殘人才的社會現象。
乙文：運用了對比手法，諷刺了人們盲目相信權威的社會現象。
（意思相近即可）（4 分）
17. B（2 分）
18.（2 分）示例一:通過對賣炭翁的描寫：如“滿面塵灰煙火色,兩
鬢蒼蒼十指黑”用肖像描寫，寫賣炭翁蒼老的面容，體現其生活的艱
辛，抒發作者對賣炭翁的同情。（也可結合詩中其他描寫詩句，分析
合理即可）
示例二:通過強烈的對比：“一車炭,千余斤”之重與“半匹紅紗一丈
綾”之輕對比,表達了作者作者對賣炭翁的同情。（分析合理即可）
示例三：通過敘述賣炭翁辛辛苦苦燒炭賣炭卻被宮使橫行掠奪的悲慘
故事情節，抒發了作者對賣炭翁的同情。（分析合理即可）
四、名著閱讀（4 分）
19.示例一:選①，保爾·柯察金出身貧苦，在朱赫來的引領下參加革
命；戰斗中他頭部受重傷，右眼失明；修建鐵路時,保爾患了傷寒和
肺炎,這幾乎使他喪命。后來，他在全身癱瘓、雙目失明的情況下創
作了小說《暴風雨所誕生的》,從稚嫩的青年變成了鋼鐵一般的戰士。
（意思相近即可，4 分）
示例二:選②。司馬遷是西漢著名史學家，他因替李陵辯護而遭受宮
刑，身心受到極大摧殘。然而，面對人生坎坷與磨難，司馬遷仍堅持
著書，不向命運屈服，最終寫出了名垂千古的史書《史記》。
五、作文（50 分）
參照河南中招記敘文評分標準
項目 一等 二等 三等 四等 五等
主 分 21～25 分 16～20 分 11～15 分 6～10 分 0～5 分
題 值
與 ①表達意圖明
①表達意圖基
內 確，內容具體充 ①表 達 意 圖 較
容 25 分 記 敘 文 要 求 實；②有真情實 感，能表達自己 的 思 考 和 體 悟； 明確，內容較具 體充實；②有自 己的思考和體 悟，不空洞，不 虛假；③情感態 度 價 值 觀 健 本明確，內容不 夠充實；②缺少 情 感 體 驗 和 思 考體悟；③情感 態 度 價 值 觀 基 ①表 達 意 圖 不明確，內容 空洞；②情感 態度價值觀 不夠健康。 ①內 容 與 題 目 無關；②抄襲比 例 80%以上；③ 隨意拼湊，不知 所云；④價值觀 錯誤。
③情感態度價 康。
本健康。
值觀健康。
結 構 分 值 17～20 分 13～16 分 9～12 分 5～8 分 0～4 分
與 表 記 敘 ①敘事完整，重 點突出；②描寫 文 達 具體，語言準 要 20 求 分 確、生動。 ①敘 事 基 本 完 ①敘 事 基 本 完 ① 敘事不完 ①結 構 非 常 混 整，重點基本突 整，能注意詳略；整，主次不分；亂 或 字 數 不 足 出；②語言流暢， ②語 句 基 本 通 ②語 句 不 通 100；②病句多， 有一些具體描 順，病句較少。 順，病句較多。詞不達意。 寫。
書 寫 分 值 5 分 4 分 3 分 2 分 0～1 分
①書 寫 較 潦 ①書 寫 潦
及
標 點 5 要 求 ①書寫規范，卷 草， 草， ①書 寫 基 本 規 面整潔； 范，卷面基本整 字 跡 能 辨 認 ； 卷面臟亂； 潔；②標點使用 ② ② ②標 點 使 用 正 基本正確。 確。 標 點 使 用 有 一 標點使用隨 ①書 寫 非 常 潦 草；②不會使用 標點。
些錯誤。 意。
分
說明：
1．堅持三人獨立評卷。
2．作文滿分的比例掌握在5％左右。
3．以下四項有一項突出者，可酌情加1～4分，加到滿分50分為止。
（1）感情特別真摯感人，對人生、社會、自然有獨特感受。
（2）立意新穎、深刻。
（3）構思巧妙。
（4）有文采。
4．沒寫題目扣 2 分。【徜徉詩詞】
4.古詩文默寫(8分)
在詩詞中徜樣，我們領略到了王勃與友人分別時“①
,②”（《送
杜少府之任蜀州》)的那份豁達與從容：體會到杜甫那“③
④
”（《茅
屋為秋風所破歌》)的崇高理想及博大胸懷：感受到蘇軾身處“⑤
⑤”
(《卜算子、黃州定慧院寓居作》)的孤寂處境，但仍不愿意隨波逐流的堅守：懂得了社
會發展的正常規律就是人世間要不斷經歷巨變“天若有情天亦老，⑦—”（《人民
解放軍占領南京》毛澤東)：共鳴到了南唐后主李煜那深沉的“問君能有幾多愁，⑧”
的亡國之痛。(《虞美人》李煜)
【學習美德】
5.八年級開展“以和為貴”綜合性實踐活動，下面是小語寫的發言稿部分內容，請你閱讀
并完成下列任務。（共7分）
我很早就知道“六尺巷”的典故，今天重溫這個故事，仍頗有感觸，①仿佛給自己又
上了一堂“禮讓乃中華美德”。禮讓，不僅是美德，更是人際關系的調節器。俗話說得好，
“遠親不如近鄰”，鄰里之間要和睦相處，不能“雞犬之聲相聞，老死不相往來”。②遇
到煩心的人和事，退一步海闊天空，不斷修身養性，增加與人和諧相處的能力。“和”，
如春風，拂去心中的陰霍：
。
“和”讓
人與人之間關系諧美，讓社會更加安穩美好。
(1)上段文字①句和②句均有不當，請你任選一處寫出你的修改意見。(1分)
(2)請仿照文段中“‘和’，如春風，拂去心中的陰霾”句，將語段補充完整，使其成
為一組排比句。(4分)
“和”，
“和”
(3)請你為本次活動擬一條宣傳標語，運用對偶的修辭并符合主題。(2分)
二、現代文閱讀（共27分）
(一)閱讀下文，完成6~9小題。（共16分）
我的《清明上河圖》
馮驥才
①與我糾結了幾十年的一幅畫，是世人皆知的《清明上河圖》。我是畫山水出身，初識
它時卻給我以強大的震撼。當時我二十歲出頭，氣盛膽大，不知天高地厚，居然發誓要把它臨
暮下來。
②我最初臨摹是失敗的。我以為自己習畫是從宋人院體畫入手，臨摹這幅畫不會太難。
但動手臨草才知道，除去畫中的山石、樹木和流水我畫過，大量的民居、人物、舟車、店鋪、
家具、風俗事項和生活物品，都從未畫過。不知道畫法，很難下手。然而，我天性喜歡面對挑
戰，臨摹此圖時，偏偏選擇畫中最復雜的一段一虹橋，以為拿下這一環節，便可包攬全卷。誰
料這不足兩尺的畫面上竟擁擠著上百個人物。各人各態，小不及寸，手腳如同米粒。這些人
物擠在一起，相互交錯，彼此遮翳：倘若錯位，哪怕差之分毫，也會亂了一片。于是畫過了虹橋
這一段，便擱下筆，一時有被此畫打敗之感。
③重新燃起臨尊《清明上河圖》的決心，是在20世紀六七十年代。那時我工作不忙，
Y八年級語文-2-（共6頁）

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