資源簡介

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我
我
要
要
的
的
是
是
葫
葫
蘆
蘆
教學目標
1、能認識“葫、蘆”等8個生字，會寫“種、棵”等10個生字，積累“從前、細長”等8個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
教學重難點
重點：
1、能正確、流利地朗讀課文，會讀寫本課的生字、新詞。
2、通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
難點：
了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
同學們，圖片的上植物你們認識嗎？今天，我們一起去認識一位種葫蘆的人，他一心想讓他的葫蘆長得又快又大，那他的愿望最后實現了嗎？我們一起去看看吧！
初讀課文，識記生字
從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，還開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊！那個人每天都要去看幾次。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”
一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?br/>沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
我要的是葫蘆
hú
xiè
lú
dīnɡ
sài
màn
yǐ
ɡuài
“盯”讀后鼻音；
“賽”讀平舌音；
“蘆”在“葫蘆”中讀輕聲。
你有什么識字的好方法？分享一下吧！
葫蘆
謝謝
蘆葦
盯著
比賽
以后
奇怪
慢慢
葫蘆
偏旁歸類：
看圖識字：
草字頭：葫、蘆
豎心旁：怪、慢
熟字識記
形近字比較識記：賽
葫
叮－口＋目＝（ ）
蘆
加一加：艸＋胡＝（ ）
盯
換一換：爐－火＋艸＝（ ）　　
賽——比賽
寒——寒冷
兒歌識記
人幫我，謝謝你；
我幫人，不客氣。
謝謝你，不客氣；
常用起，更知禮。
組 詞：謝謝、感謝
造 句：小明對紅紅的幫助表示感謝。
拼 音：xiè
部 首：讠
結 構：左右
筆 畫：12
感知內容
種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？
思考：小葫蘆長得怎么樣呢？在文中畫出相關語句。
從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，還開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。
你知道“謝”在這里是什么意思嗎？
“花謝以后”中的“謝”應該選第（ ）種解釋。
④
在日常生活中，“謝”大多表示“謝謝，感謝”，課文中指葫蘆花開過了、花枯萎的意思。
“謝”的解釋有：
①表示感激；
②道歉或認錯；
③辭去，拒絕；
④凋落，衰退。
從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，還開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。
小葫蘆的生長順序：種下葫蘆—（ ）綠葉—（ ）雪白的小花—花（ ）以后—藤上（ ）小葫蘆。
長滿
開出
謝
掛
圈一圈：
1、圈畫短語
2、圈畫動詞
從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，還開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！那個人每天都要去看幾次。
重讀“細長”“雪白”“小”等詞語，讀出喜愛之情。重讀“多么可愛”，讀出贊嘆的語氣，讀好感嘆句。
詞語積累
從前
細長
可愛
每天
自言自語
南瓜
鄰居
奇怪
我
我
要
要
的
的
是
是
葫
葫
蘆
蘆
第二課時
著眼“葫蘆”，探究聯系
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”
那個人看到葉子上的蚜蟲，心里想什么？
心理描寫
這兩個句子有什么不同？
感嘆號表達的語氣比陳述句更強烈，反映出種葫蘆的人對蚜蟲不屑一顧的態度。
對比朗讀：
有幾個蟲子怕什么！
有幾個蟲子不可怕。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”
不能。盯：注視，集中視力看。突出了那個人對小葫蘆的重視程度，表示種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，“盯”比“看”表示的程度更深。
思考：“盯”能不能換成“看”？
什么是“自言自語”？
自言自語：自己對自己說話。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”
朗讀指導：“那個人”說的話，語調輕柔，漸漸上揚，讀出“那個人”對小葫蘆的喜愛和期盼。
一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?br/>鄰居看見葫蘆葉子上的蚜蟲是怎么說的呀？請找一找，并用紅色橫線畫出來。
討論交流：種葫蘆的人為什么覺得“奇怪”？用綠色橫線畫出他的話。
這兩個句子有什么不同？
第一句是反問句，表達的語氣比第二句更強烈，反映出種葫蘆的人的詫異。
對比朗讀：
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
下面兩組句子有什么異同？
相同之處：每組的兩個句子表達的意思一樣。
不同之處：兩組句子表達的方式不同。第一組是感嘆句和陳述句；第二組是反問句和陳述句。感嘆句和反問句比陳述句表達的情感更強烈。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么！
有幾個蟲子不可怕。
合作探究，找出原因
種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后一個也沒得到？
（1）蚜蟲吃掉了葉子，葉子無法進行光合作用，也就無法為葫蘆提供養分，葫蘆就會變黃凋落、葉子和葫蘆是有聯系的。
（2）種葫蘆的人不聽別人勸告，沒有及早治蟲，所以一個葫蘆也沒得到。
會寫字
種
棵
以
次
吧
鄰
居
治
奇
怪
學寫生字，落實基礎
造 句：媽媽喜歡在陽臺上種花。
拼 音:zhòng
部 首：禾
組 詞：種田、種花
結 構：左右
筆 畫：9
學寫生字，落實基礎
造 句：那棵樹像一把綠色的大傘。
拼 音：kē
部 首：木
組 詞：一棵樹、一棵草
結 構：左右
筆 畫：12
學寫生字，落實基礎
造 句：這座城市以前是個小村莊。
拼 音： yǐ
部 首：人
組 詞：以后、以前
結 構：左右
筆 畫：4
學寫生字，落實基礎
造 句：爸爸再次提醒小紅要帶雨傘。
拼 音：cì
部 首：冫
組 詞：幾次、再次
結 構：左右
筆 畫：6
學寫生字，落實基礎
造 句：我家和鄰居相處得很好。
拼 音：lín
部 首：阝
組 詞：鄰居、鄰里
結 構：左右
筆 畫：7
學寫生字，落實基礎
造 句：我和小麗是鄰居。
拼 音：jū
部 首：尸
組 詞：居住、居民
結 構：半包圍
筆 畫：8
學寫生字，落實基礎
造 句：經過治療，爺爺恢復了健康。
拼 音：zhì
部 首：氵
組 詞：治病、治療
結 構：左右
筆 畫：8
學寫生字，落實基礎
造 句：好吧，那就按照你說的做。
拼 音：bɑ
部 首：口
組 詞：好吧、來吧
結 構：左右
筆 畫：7
學寫生字，落實基礎
造 句：黃山奇石聞名中外。
拼 音：qí
部 首：大
組 詞：驚奇、好奇
結 構：上下
筆 畫：8
學寫生字，落實基礎
造 句：大海里有不少奇怪的動植物。
拼 音：guài
部 首：忄
組 詞：奇怪、怪事
結 構：左右
筆 畫：8
課堂總結，體會寓意
這個故事告訴我們一個什么道理？
事物之間是密切聯系的，要聯系地看問題。如果只顧結果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。
課堂延伸
學會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那個人又種了一個葫蘆，結果會怎樣？請同學們編一個小故事。
續寫故事1
次年到了種葫蘆的時候，那人又種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤長得枝繁葉茂，開出了幾朵潔白的小花，花謝后來，藤上掛了幾個黃澄澄的小葫蘆，小巧玲瓏的葫蘆吸引住了那人，他每天都要去看幾次。
葉子上長滿了蚜蟲，他趕緊拿了一瓶農藥噴向長滿蚜蟲的綠葉，蚜蟲沒了，那人快樂極了。沒過幾天，葉子上又爬了一些蚜蟲，他自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊，快長啊。”他沒有去治那些蚜蟲，又過了幾天葉子上的蚜蟲更多了，鄰居見了，對他說:“你第一次治了蚜蟲，第二次要保持啊”!那人聽了說:“什么 葉子上的蚜蟲還要治，我第一次都治了，葉子上的蚜蟲早已被我趕跑了,不用治了?！编従勇犃藝@了口氣走了。
很快，葫蘆的葉子漸漸變黃了，小葫蘆掉落在地上，那人懊悔極了。
續寫故事2
次年，這個人又種了一棵葫蘆，長長的葫蘆藤上一片綠色，開出許多小花?；ㄖx后來,藤上長滿了許多小葫蘆。多么有趣的小葫蘆呀!
他常常去觀測它，怕它又生“病”了。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，他連忙去打藥，蟲都死光了，小葫蘆慢慢地長大了。
鄰居看見了，笑了笑說:“你今年的葫蘆長得真好啊!已經勝過大南瓜了。”
作業布置
1、在生字本上書寫生字。
2、回家后，將《我要的是葫蘆》這個故事講給爸爸媽媽聽。
謝
謝
觀
觀
看
看
謝
謝
!
!我要的是葫蘆
【教材分析】
《我要的是葫蘆》選自二年級上冊第五單元。講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽，后來葉子上蚜蟲越來越多，結果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是密切聯系的，要聯系地看問題。如果只顧結果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。
【教學目標】
1.能認識“葫、蘆”等8個生字，會寫“種、棵”等10個生字，積累“從前、細長”等8個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
【教學重點】
1.能正確、流利地朗讀課文，會讀寫本課的生字、新詞。
2.通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
【教學難點】
了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們,圖片的上植物你們認識嗎 今天,我們一起去認識一位種葫蘆的人,他一心想讓他的葫蘆長得又快又大,那他的愿望最后實現了嗎？我們一起去看看吧!
學生齊讀課題《我要的是葫蘆》。
指導學生讀好“葫蘆”中的“蘆”是輕聲。
二、新授
1.初讀課文，識記生字
（1）自由朗讀課文，標出生字，標清自然段
（2）同桌合作互讀，歸類識字，交流識字好方法
葫(hú)蘆 蘆(lu)葦　謝(xiè)謝　(yǐ)以后　盯(dīnɡ)著　比賽(sài)　奇怪(ɡuài)　慢(màn)慢地　
“盯”讀后鼻音；“賽”讀平舌音；“蘆”在“葫蘆”中讀輕聲。
偏旁歸類識記：草字頭：葫、蘆；豎心旁：怪、慢
看圖識記：葫蘆
熟字識記。
加一加：艸＋胡＝葫
換一換：爐－火＋艸＝蘆　　叮－口＋目＝盯
形近字比較識記“賽”：賽—寒
兒歌識記“謝”。
人幫我，謝謝你；我幫人，不客氣。
謝謝你，不客氣；常用起，更知禮。
（3）感知內容
種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？
預設：小葫蘆都落了，種葫蘆的人一個葫蘆也沒有得到。
2.再讀課文，了解起因
（1）學習第1自然段的第1～3句，看課文插圖
從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，還開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。
思考：小葫蘆長得怎么樣呢？在文中畫出相關語句。
理解“謝” 在文中的意思
謝的解釋有：①表示感激；②道歉或認錯；③辭去，拒絕；④凋落，衰退。
“花謝以后”中的“謝”應該選第（ ④ ）種解釋。
在日常生活中，“謝”大多表示“謝謝，感謝”，課文中指葫蘆花開過了、花枯萎的意思。
畫出短語：細長的葫蘆藤、雪白的小花
圈畫動詞
理清小葫蘆的生長順序：種下葫蘆—（ 長滿 ）綠葉—（ 開出 ）雪白的小花—花（ 謝 ）以后—藤上（ 掛 ）小葫蘆。
（2）學習第1自然段的第4.5句，體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛。
多么可愛的小葫蘆??！那個人每天都要去看幾次。
請學生讀第1自然段
指導朗讀：重讀“細長”“雪白”“小”等詞語，讀出喜愛之情。重讀“多么可愛”，讀出贊嘆的語氣，讀好感嘆句。
關注種葫蘆的人的舉動，重讀“每天”“看幾次”等詞語，體會他對小葫蘆的喜愛之情。
3.指導書寫
書寫：棵、次
4.積累詞語
從前、細長、可愛、每天、自言自語、南瓜、鄰居、奇怪
第二課時
一、復習導入
聽寫詞語：從前、細長、以后、多么、自言自語、南瓜、鄰居、奇怪、種地、一棵、一次、治安、好吧。
二、新授
1.著眼“葫蘆”，探究聯系
默讀2.3自然段
梳理課文第2自然段
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”
那個人看到葉子上的蚜蟲，心里想什么？
預設：有幾個蟲子怕什么！
教師指出這是對種葫蘆的人看到蚜蟲時的心理描寫。反映出他對蚜蟲不屑一顧的態度。
對比朗讀：有幾個蟲子怕什么！
有幾個蟲子不可怕。
①交流討論：這兩個句子有什么不同？
感嘆號表達的語氣比陳述句更強烈，反映出種葫蘆的人對蚜蟲不屑一顧的態度。
②練讀句子：有幾個蟲子怕什么！讀出不屑一顧的語氣。
（1）觀察課文第一幅插圖中種葫蘆的人的神態、動作，理解“盯”的意思
思考：“盯”能不能換成“看”？
預設：不能。盯：注視，集中視力看。突出了那個人對小葫蘆的重視程度，表示種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，“盯”比“看”表示的程度更深。
（2）聯系生活實際了解“自言自語”
自言自語：自己對自己說話。
（3）朗讀第2自然段
指導朗讀“那個人”說的話：語調輕柔，漸漸上揚，讀出“那個人”對小葫蘆的喜愛和期盼。
（4）梳理課文第3自然段
一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?br/>鄰居看見葫蘆葉子上的蚜蟲是怎么說的呀？請找一找，并用橫線畫出來。
指導朗讀：重讀“別光盯著”“快治一治吧”，語氣急切，讀出鄰居焦急的心情。
討論交流：種葫蘆的人為什么覺得“奇怪”？用波浪線畫出他的話。
比較朗讀：葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
①交流討論：這兩個句子有什么不同？
第一句是反問句，表達的語氣比第二句更強烈，反映出種葫蘆的人的詫異。
②練讀句子：葉子上的蟲還用治？反問句語調上揚，讀出種葫蘆的人自信的語氣，讀出他對鄰居的質疑。
（5）練習與運用
出示課后習題第二題，比較兩組句子的不同。
相同之處：每組的兩個句子表達的意思一樣。
不同之處：兩組句子表達的方式不同。第一組是感嘆句和陳述句；第二組是反問句和陳述句。感嘆句和反問句比陳述句表達的情感更強烈。
2.學寫生字，落實基礎
教師指導書寫：種、棵、以、次、鄰、居、治、吧、奇、怪
3.合作探究，找出原因
種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后一個也沒得到？
預設：
蚜蟲吃掉了葉子，葉子無法進行光合作用，也就無法為葫蘆提供養分，葫蘆就會變黃凋落、葉子和葫蘆是有聯系的。
（2）種葫蘆的人不聽別人勸告，沒有及早治蟲，所以一個葫蘆也沒得到。
三、課堂總結，體會寓意
這個故事告訴我們一個什么道理？
預設：事物之間是密切聯系的，要聯系地看問題。如果只顧結果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。
四、課堂延伸
學會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那個人又種了一個葫蘆，結果會怎樣？請同學們編一個小故事。
故事1：
次年到了種葫蘆的時候，那人又種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤長得枝繁葉茂，開出了幾朵潔白的小花，花謝后來，藤上掛了幾個黃澄澄的小葫蘆，小巧玲瓏的葫蘆吸引住了那人，他每天都要去看幾次。
葉子上長滿了蚜蟲，他趕緊拿了一瓶農藥噴向長滿蚜蟲的綠葉，蚜蟲沒了，那人快樂極了。沒過幾天，葉子上又爬了一些蚜蟲，他自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊，快長啊。”他沒有去治那些蚜蟲，又過了幾天葉子上的蚜蟲更多了，鄰居見了，對他說:“你第一次治了蚜蟲，第二次要保持啊!”那人聽了說:“什么 葉子上的蚜蟲還要治，我第一次都治了，葉子上的蚜蟲早已被我趕跑了,不用治了?！编従勇犃藝@了口氣走了。
很快，葫蘆的葉子漸漸變黃了，小葫蘆掉落在地上，那人懊悔極了。
故事2：
次年，這個人又種了一棵葫蘆，長長的葫蘆藤上一片綠色，開出許多小花?；ㄖx后來,藤上長滿了許多小葫蘆。多么有趣的小葫蘆呀!
他常常都去觀測它，怕它又生“病”了。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，他連忙去打藥，蟲都死光了，小葫蘆慢慢地長大了。
一種鄰居看見了，笑了笑說:“你今年的葫蘆長得真好啊!已經勝過大南瓜了?！?br/>五、作業布置
1.在生字本上書寫生字。
2.回家后，將《我要的是葫蘆》這個故事講給爸爸媽媽聽。
六、板書設計
我要的是葫蘆
綠葉　　　　　　　　　小葫蘆
一些蚜蟲　　　　　　　變黃了
蚜蟲更多了　　　　　　都落了
葉和果有聯系

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