資源簡介

2024學年第二學期海曙區期末調研八年級
語文試題卷
(滿分120分，考試時間120分鐘)
考生須知：
1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷共6頁，14個小題。
2.答題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆書寫，答案必須按照題號順序在答題卷各題目規定區域內作答，
做在試題卷上或超出答題區域書寫的答案無效。
3.請將姓名、準考證號填寫在答題卷的規定位置上。
溫馨提示：全卷含書寫分3分，請你在答題時努力做到書寫規范、工整。
一、“認識民俗”主題活動（12分)
【在文人筆觸中領略民俗】
魯迅的筆下，平橋村月色朦朧，少年們攛掇①著去看社戲；賀敬之重回延安，窯②洞里白！
窗紙映著紅窗花，一盅米酒藏著鄉親們千萬句話；劉成章描繪的安塞腰鼓，散點驟響，氣勢磅b6③
令人嘆為觀止；吳伯簫憶起那靜穆的庭院燈籠，情思悠悠，滿是對往昔的思m④
【在古詩文中體會民俗】
類別
古詩文名句
婚戀習俗：奏樂
窈窕淑女，（1)
。（《關雎》)
著裝習俗：佩玉
(2)
悠悠我思。(《子衿》)
獻詩求仕
坐觀垂釣者，(3)
(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)
贈詩送別
揮手自茲去，（4)
▲一。（李白《送友人》）
文化
習俗
以詩遣懷
揀盡寒枝不肯棲，(5)▲。
(蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》)
托物言志
(6)
▲，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）
【結語】
民俗如同悠揚古調，傳唱著歲月沉淀的動人故事：
民俗猶如璀璨星辰，點綴著民族文化的浩瀚夜空。
1.請按要求完成①一一④。(4分)
(1)為加點字標上正確的讀音。①攛掇▲一(A.duoB.duo)
②窯洞▲
(2)根據拼音寫出相應的漢字。③氣勢磅b6▲
④思m心
2.請在(1)一(6)空格處填寫相應句子。(6分)
3.請在【結語】部分仿寫一個句子，使之完整，并構成排比。(2分)
二、“閱讀山水”主題活動(16分)
貢嘎山記
阿來
①翻越折多山時，風裹挾著細細的雪霰。這是我們這天翻越的第一座雪山。然后，我們下到了深谷。
那些深谷中，青稞地里的莊稼已經收割了。陽光出來時，有成群的紅嘴鴉和野鴿在留著金黃麥蓮的地里起
海曙區八年級期末語文試題6-1
起落落。就這樣，我們穿過一個又一個房屋間聳立著巨大核桃樹的村莊。山坡上，成林的白樺樹一片金黃，
而那些樹形優美的楊樹紛披著黃葉站立在公路與河岸之間。那是一個個講藏語木雅方言的村莊。貢嘎山就
為這些操木雅方言的村莊所環繞，因此這座雪山的全名叫作木雅貢嘎。我們從貢嘎雪山的東面進入，現在
我們來到它的西面，翻過折多山后，被河流引領的道路又轉而向南。這條線路的一半曾經走過。繼續往南
的一段，我也是第一次來到。在一戶熟悉的農家午飯。不是我熟悉，而是“山水”們的朋友們熟悉這戶人
家。飯后，他們交談，我拿著相機拍村邊清澈的小河，拍路邊盛開的黃花亞菊，拍村子對面漫坡的白樺林。
那片白樺林間，還站立著許多枯死的云杉與冷杉。我猜，多年前，這片森林曾經猛烈燃燒。問村里人，說
那場大火是二十多年前了。但現在，茂密的白樺從河邊一直蔓延到山粱上，一派金黃，仿佛一曲交響樂中
最絢爛的華彩。這片白樺林也說明，大自然其實具有非常強的自我修復能力，真正可怕的是人類一而再再
而三的干擾與破壞。如果人類關注方法不對，大自然寧肯我們將其遺忘。
②…
③午飯后，我們開始攀爬第二座雪山一子梅埡。
④谷地里陽光燦爛。高山草句一派金黃。其間片片蔓延的灌叢葉子都變紅了。那是以多刺的小檗和
鮮卑花為主體的植物群落。海拔上升。·濃霧與冷空氣開始從雪峰頂上一瀉而下。公路進入小葉杜鵑密布的
地帶時，四周就只有積雪與濃重的霧氣了。我們打算翻越的山口海拔高度四千五百米。計劃中，我們將從
那里下降到山的那一邊。山那邊的峽谷里有一個叫子梅的村子，十戶人家六十多口人，占地卻有一千多平
方公里。這些年，每年都有數以千計的背包客去到那里，經歷，穿越，自然，也擾動了那里亙古的寧靜。
如果植物面對人類還雍容地保持著平靜，但野生動物卻是容易被擾動的。“山水”在那里設有一個觀察，點，
同行的一個小伙子，就在那個村子里待了一年時間，觀察被擾動的動物與那個村莊，幫助村民學會如何接
納那些造訪者，如何收拾他們帶進來后并不打算帶走的東西一垃圾。用“山水”的專業表述，叫作“創
新社區保護地可持續保護管理模式”。知道我們一行將去造訪，子梅村的村長翻過雪山，到這邊的鄉政府
來等待。當我們到達海拔四千五百米的子梅埡口時，雪停了。霧氣漸漸散開。這時，隔著一條寬闊的峽谷，
貢嘎山又沖出霧氣矗立在我們面前。這是我第一次，從這個方向打量這座偉大的雪山，木雅貢嘎。很快，
霧氣再次席卷而來，雪山，和周圍的一切再次隱入云霧。
⑤在這樣惡劣的氣候條件下，不是所有車都能下到山下，又重新返回山上。最后，只有一個小組去
到山下，去檢查他們這個項目點的運行情況。我們大多數人回頭。穿過剛剛經過的峽谷，我們又來到了下
午的陽光下，然后從另一座雪山腳下開始新的攀爬。
⑥這是一天里開始攀爬的第三座雪山一雞丑山。不喜歡這個名字。問同行的當地人，曾在“山水”
工作過的尼瑪，這名字是什么意思。回答是不知道是什么意思。我是說，藏語里的意思。因為只從字面看，
漢語里的名字已經自然顯現。是的，我喜歡這座山，但不喜歡這不美好的名字。這座山真是漂亮。杉樹林
沉郁，樺樹林明亮。然后，在夕陽的光瀑中，森林消失，草句和灌叢出現。然后，陽光消失，霧氣再次四
合而來。風嘶吼，雪飛舞。我們上升，到達某一個高點，然后，疾速下降，奔向另一道峽谷。另一個故事。
(選自《西高地行記》，有刪改)
【注釋】[1]2007年，“山水自然保護中心”，一個中國民間環保組織，在北京成立。
【理清游思】
4.請根據全文，補充完整下面思維導圖的內容。(4分)
見聞
(1)J
高山的獨特植物群落，每年
杉樹林樺樹林各具特
吸引著數以千計的背包客。
色，夕陽下景色變幻。
””1”1■”1F”■1■■■■■■
----
游覽
翻越折多山
(2)
攀爬雞丑山
感想
大自然自我修復能力強，
(3)
(4)
類不當干擾破壞更可怕。
海曙區八年級期末語文試題6-22024年海曙區八下語文參考答案與評分標準
書寫(3分)
一類（3—2.5分） 二類（1.5—2分） 三類（1～0分）
書寫端正、美觀，卷面整潔。規范涂改仍保持整潔，亦可。 書寫較端正、清楚，卷面較整潔。 書寫潦草，涂改過多過亂，卷面不整潔。
“認識民俗”主題活動（12分）
1.（4分）①A ②yáo ③礴 ④慕
2.（6分）（1）琴瑟友之/鐘鼓樂之 （2）青青子佩 （3）徒有羨魚情
（4）蕭蕭班馬鳴 （5）寂寞沙洲冷 （6）零落成泥碾作塵
（每空1分，有錯別字、添字、漏字，該空不得分）
3.（2分）示例：民俗如絢麗織錦，勾勒著風土人情的斑斕畫卷（運用比喻，句式相似，喻體與民俗特點相符即可）；民俗如綿綿不絕的文化基因，流淌在炎黃子孫的文化血脈里。
二、“閱讀山水”主題活動（16分）
4.（4分）(1)風景壯美、色彩豐富，漫坡的白樺林，也有枯死的云杉與冷杉（折多山相關景物即可）
(2)到達子梅埡。
(3)人類活動擾動了村莊的寧靜，給村民帶來挑戰。
人類活動不應擾動自然的寧靜，要進行可持續的保護。
(4) 喜歡這座山的風景，優美獨特，但不喜歡名字。（意思接近即可）
人是自然的過客
5.（6分）語言賞析點+景物的特點
動靜
(1)靜物與動物相映成趣，色彩明麗，群體龐大，“起起落落” 又賦予紅嘴鴉和野鴿靈動活潑之感，描繪了陽光照耀下的和諧畫面。（寫到2點就給滿分，共3 分）
(2)“沖” 運用擬人的修辭手法，展現出貢嘎山突破霧氣遮擋，突然出現在眼前的震撼，“矗立” 突出貢嘎山巍峨、壯美的姿態。（突出山體的高大偉岸壯美即可，共3 分）
6.（6分）①內容選取：以行走在西部地域的廣闊天地為主，記錄風土人情、人文歷史；
自然與人文景觀相結合，既自然魅力又記錄風土人情、人文歷史。
②思想深度：以敬畏之心，強調人與自然的緊密聯系，不斷思考人與自然的和諧共存。（意近即可）
每角度3分，特色1分，材料分析2分。
【示例】①內容選取：阿來善于觀察自然之景，同時也會描摹人文風情，例如《一滴水經過麗江》中，既有對 玉龍雪山 等景的描寫，也有對 麗江古城 四方街的刻畫；本文既描寫了山景，也造訪了村落。②思想深度：阿來強調人與自然的緊密聯系，不斷思考人與自然的和諧共存，例如在《一滴水經過麗江》中麗江城依山而起，人與自然的和諧共處，本文中人對自然的破壞和影響等。
三、“探討人才問題”主題活動。（17分）
7.（4分）租借，租賃；（租；雇 / 給人做雇工） 同“悅”，愉悅； C； 丟失
8.（3分）寧戚見/說桓公以治境內/明日復見/說桓公以為天下
9.（4分）(1)（千里馬）只是在仆役的手中受屈辱，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間（2分）
(2)桓公聽到歌聲后，牽起仆從的手說：“真奇怪！那個唱歌的不是個平常人。”（2分）（意近即可）
桓公聽到歌聲，拉著他仆人的手說：“奇怪啊！那個唱歌的人不是個普通人。
多不同啊！
10.（6分）(1)甲文表達懷才不遇的憤懣；丙詩則表達渴望建功立業、施展才華的強烈愿望。（2分）
甲文表達對統治者埋沒人才、摧殘人才的憤懣，（這一點也對）
(2)主動展現才華（積極爭取機會等，2分）
(3)示例：開放包容（廣納賢才、人盡其才、不拘一格等，相近即可）（2分）
翻譯：寧戚想要求見齊桓公，但處境窮困，沒有辦法使自己得到舉薦，于是就替商人趕著裝載貨物的車來到齊國，晚上露宿在城門外。桓公到郊外迎接客人，夜里打開了城門，讓路上的貨車避開。當時火把很明亮，跟隨的人很多。寧戚在車下喂牛，他看到桓公，感到很悲傷，就拍擊著牛角大聲唱起商調的歌來。桓公聽到歌聲后，牽起自己的車夫的手說：“真奇怪！那個唱歌的不是個平常人。”就命令副車載著他。桓公回城后，到了朝廷里，跟隨的人員請示桓公如何安置寧戚。桓公說“賜給他衣服帽子，我要接見他。”寧戚覲見齊桓公，告訴桓公如何治理國家的話。第二天又覲見齊桓公，用如何治理天下的話勸說桓公。桓公很高興，準備任用他。群臣勸諫他說：“這位客人是衛國人。衛國離齊國不遠，您不如派人去詢問一下。如果確實是賢德之人，再任用他也不晚。”桓公說：“不能這樣。去詢問他的情況，是擔心他有小毛病。因為一個人的小毛病而忽略他的大優點，這是這個君主失去天下賢士的原因。況且人本來就難以十全十美，姑且（應該）重用他的長處。”于是舉薦任用他，并且授予他官職。這就是得當的舉薦啊，桓公掌握住這個原則了，所以才得以稱霸。
四、“青春·成長”主題活動（22分）
11.（1）（3分）示例:親切（友好、平和、深情）的語氣（1分）。因為開頭要拉近雙方的心理距離，吸引聽眾，引起共鳴（2分，意近即可）。
（4分） B A
（3）（6分）示例一：這場賽跑，還是砥礪前行的“耐力賽”。黃文秀用行動詮釋青春需攻堅克難的真諦。她駐村一年驅車兩萬五千公里，從克服方言障礙到培養致富帶頭人，從暴雨中搶修塌方路段到堅守扶貧崗位直至犧牲。她在日記中寫道 “以為自己無法堅持，但真的走到了今天”，這正是青春耐力賽中，用執著與堅守跑出的生命華章。
示例二：這場賽跑，還是傳承使命的 “接力賽”。從老一輩航天人的艱苦開拓，到王亞平執行神舟十三號任務，寄語青少年 “接力奮進”，航天精神在代際間傳承。這份接力，讓青春少年將個人理想融入家國夢想，用使命傳承跑出時代的精彩。
示例三：這場賽跑，還是突破極限的 “障礙賽”。國際權威的質疑、實驗遭遇的失敗，面對 “稻谷減產、稻草增產” 的嘲諷，袁隆平的科研之路布滿障礙。他如 “追著太陽的候鳥” 輾轉多地研究，在稻田里檢查幾十萬株稻穗，終獲 “野敗” 實現突破，在這場障礙賽中，他用堅持跨越重重關卡。
示例四：這場賽跑，還是薪火相傳的 “接力賽”。袁隆平接棒 “養活中國” 的使命，從 “學農初心” 到 “禾下乘涼夢”；黃文秀接過老區振興的接力棒，將北師大的學識播撒百坭村；王亞平在太空向少年傳遞接力火炬，讓 “航天精神” 從空間站飛向校園。三代人的青春軌跡證明：奮斗從不是單槍匹馬，而是代際間的使命傳遞。
（內涵3分，提煉素材3分，語言表達不緊扣內涵，酌扣，共6分。）
（4）（3分）示例一：動作：右臂前伸，五指并攏成沖刺手勢。理由：手勢如奔跑指引，呼應 “奔向遠方”，強化奮斗主題。
示例二：動作：雙臂向上揚起，呈 “V” 字手勢。理由：手勢象征勝利，契合 “奮力奔向遠方” 的號召，簡潔有力。（動作設計說明清晰1分，理由合理2分，共3分）
12.（3分）答案示例：
A.《鋼鐵是怎樣煉成的》的保爾·柯察金：保爾·柯察金在朱赫來引導下投身革命，歷經戰場負傷、鐵路建設、癱瘓失明等磨難，最終以文學創作完成從少年到無產階級戰士的蛻變，詮釋了奮斗奉獻的青春價值。
B.《蘇菲的世界》的蘇菲：蘇菲通過神秘信件開啟哲學探索，在艾伯特引導下突破認知局限，完成從懵懂少女到具有深刻哲學思維的青少年的精神蛻變，展現求知與成長的力量。
C.《平凡的世界》的孫少安：孫少安為家庭放棄學業，通過生產隊勞動、辦磚廠等經歷，在逆境中成長為帶領村民致富的青年企業家，彰顯責任與奮斗的人生意義。
D.《名人傳》的米開朗基羅：米開朗基羅在教皇壓迫、疾病親人離世等苦難中堅持藝術追求，從技藝青年蛻變為表達人性深度的大師，體現困境堅守與自我超越的青春主題。
（結合名著內容闡述2分，體現青春成長關聯1分 ）
13.（3分）示例：
A：《說文解字》是中國第一部系統分析漢字字形、考究字源的字典。許慎對每個字的考據強調“尋根”，啟示我們在學習中不滿足于表面認知，要探究事物的本質與起源。
B：《詩經》收錄古代詩歌，內容涵蓋生活、情感與社會，語言凝練且富有哲理。閱讀該經典，提醒我們從平凡事物中發現生活的詩意，熱愛自然與生活。
C：《戰國策》記載戰國謀士縱橫謀略與辯論故事，展現蘇秦、張儀等人物的雄辯智慧與應變能力。閱讀該經典，教會我們面對問題要靈活應變，同時要保持危機意識。
D.合理即可。（內容2分，啟發1分，共3分 ）
五、班級舉行寫作交流活動，請你參與。（50分）
14.作文評分標準
類 別 分 值 細 則
一類卷 45～50 分 任務一：切合題意；思考充分，立意深刻，感情真摯；文體特征鮮明，以敘事為主線；選材精當，內容充實；中心突出，中心突出，細節描寫生動，敘事邏輯清晰；語言流暢優美，標點正確。
任務二：主題新穎，立意深遠，想象豐富且具思想性；情節精巧，沖突合理，有完整的起承轉合；人物鮮明，性格突出，對話與心理描寫生動；語言具畫面感，銜接自然，邏輯嚴密，有文學感染力。
二類卷 38～44分 任務一： 符合題意，立意明確，情感真實，有個人體驗；文體特征明顯，選材合理，內容具體充實；結構完整，中心明確，敘事條理清晰；語言通順，表達準確，標點正確，偶有語病但不影響理解。
任務二：符合題意，故事主題明確，有一定想象力；情節完整，沖突設置基本合理，故事框架清晰；人物形象基本鮮明，有簡單的性格刻畫；語言通順，敘事連貫，情節邏輯基本合理，有一定故事性。
三類卷 30～37 分 任務一：基本符合題意，情感真實，有敘事內容；文體特征較明顯，有一定選材和內容；結構基本完整，中心基本明確，敘事有一定條理；語言基本通順，標點錯誤較少，偶有表達不暢。
任務二：基本符合題意，故事主題基本明確；情節結構基本完整，有簡單的故事脈絡；人物形象模糊，性格特征不突出； 語言基本通順，敘事邏輯無明顯錯誤，但故事性較弱。
四類卷 29分及以下 任務一：不符合題意，情感虛假，內容空洞；文體特征模糊，敘事混亂，無明確中心；結構不完整，邏輯混亂，語言不通順，語病較多。
任務二：不符合題意，故事主題不明，內容荒誕離奇；情節殘缺不全，無合理沖突或結局，敘事邏輯混亂；人物形象缺失，無基本性格刻畫；語言表達不通順，無法完整講述故事。
備注：1.題目漏寫扣2分；2.錯別字三個扣1分，扣滿3分為止；3.字數不足，每少50字扣2分；……

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