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絕密★啟用前
2025年高考綜合改革適應性演練（八省聯考）
語
文
限時：150分鐘滿分：150分
一、閱讀(70分)
(一)閱讀I(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1一5題。
材料一：“四大發明”長期被視為中華文明的標志，但它還不足以全面展現中華民族的科技成
就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技術對人類生存和發展的貢獻并不遜色于“四大發明”。基
密
于科技史界的長期研究，我們評選出88項“中國古代重要科技發明創造”，并將它們大致分為科
學發現與創造、技術發明、工程成就三類。
評估某項發明的原創性，要有可靠的考古或文獻證據，能證明它是迄今所知世界上最早的，
或者屬于最早之一且獨具特色。為慎重起見，我們未推選那些因史料不足而不易判斷其科技內
涵或原創性的發明。在推選的發明創造中，有些可能未持續發展或實用功能有限，卻體現出非凡
中
的智慧和技藝；還有些在技術的復雜性方面不甚突出，卻曾對文明進程產生較大影響。
中華民族成就了諸多發明創造，為人類文明作出了巨大貢獻。水稻栽培、栗作、琢玉等技術出現在
史前，對中華文明的形成產生了至關重要的影響。先秦兩漢是相當數量重要科技發明的形成期。盛唐
封
的科技創造不甚突出，反倒是長期被認為偏安積弱的宋代卻擁有輝煌的創造發明。大約從元末開始，
我國傳統科技進入緩慢發展階段，鮮有重大發明創造。這些現象值得我們深思。
近年來，我國科技史界注重探討知識的創造和傳播以及科技與各種社會因素的互動關系。
我們希望以全球史視野考察中國傳統科技，將古代中國與其他古代文明進行比較，從而審慎地判斷
哪些發明創造是中國人做出的或具有鮮明的中國技術特點。縱觀古代歷史，科技知識可能是多地起源
安
的，也可能是通過傳播而被不同文明分享的。中國人向世界貢獻了多種作物栽培方法，以及絲織、瓷
器、造紙、印刷、火藥、指南針等方面的技術，也引種了玉米、馬鈴薯、西紅柿等作物。還有一些發明創造
屬于傳播基礎上的再次創新，其創新成就依然堪稱杰出。眾所周知的“絲綢之路”不僅是中國與世界貿
線
易交流的通道，也是科技知識傳播和互動的活躍區域，推動著人類文明的演進。
科技史學科為公眾理解科學、技術、經濟、社會與文化的發展提供了獨特的視角。我們期待，
先賢發明創造的智慧能夠成為激勵當代國人持續創新的動力，透過悠遠的歷史傳遞智慧的回響！
(摘編自《（中國古代重要科技發明創造〉前言》）
材料二：準確掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比較小，一般利用篇和槳直
接控制船行方向。隨著船只的活動范圍擴大到深水區域，篙用不上了，而船只體積增大，槳的數量增
加，需要許多人來劃，大的槳得幾個人才能劃動，這時候槳要兼負推進和制導方向的職能，操縱起來就
很不容易了。于是，槳分成兩種，一種專管劃行，一種專管控制方向。專管控制方向的舵槳逐漸從船舷
移到船尾中央，從劃動改變為不離開水面的左右擺動，是舵的前身。在廣州西漢末年墓中出土的木船
模型上，舵槳的形狀跟劃行用的長槳不同，槳翼短而寬，增大槳翼伸入水中的面積，增強了控制方向的
性能。不過，舵槳還存在一些缺陷。例如，舵槳長長地伸在船尾的后面，在狹窄的航道或靠岸的時候不
容易操縱；又如，大型船舶舵槳的槳翼也要擴大，操縱起來很費力，尤其是遇到大的風浪，操縱就更因難
了。因此人們進一步改進了舵槳的形狀和安裝方式，真正的舵終于產生了。
舵的作用原理跟槳不同。槳是通過劃水所產生的反作用力來推動船只前進的。舵不劃水，
但是當船舶航行的時候，船尾所產生的水流會在舵面上形成水壓一舵壓。雖然舵壓很小，但是
根據杠桿原理，它推動船舶轉動的功效不小，即使是滿載的大船也能轉換方向。
舵最遲在東漢已經出現和使用。由東漢墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不規則的四方形，面積
比較大，跟舵槳已經沒有相似之處。舵柱用十字狀結構固定，從船尾斜伸入船的后方，表明這已是一種
2025·
1(8)參芳答案
理由：緊承問三的回答設置問題，問三的回答中對澆水量
2025年普通高等學校招生全國統一考試
多少才算合適解釋得并不清晰，沒有給出具體標準。
(全國一卷)
解析：判斷問四可能提出的問題，應充分把握前后文的內
容（如問二、問三、問五及相應回答），依據前后文的結構脈
1BB項，本項對應問三和問十四提出的問題和回答的內
絡和線索，推測作者的行文邏輯，找出相應的邏輯缺環。
容，問三中的“種拉花樹以陰而天為宜，為何舍此不取，反
問三和問五均是圍繞問二回答的第一句“第一須擇天晴之
要選擇天晴之日”、問十四中的“依理想而論，似乎相反，請
候，泥土干燥，深耕淺種”進行提問的。問三回答的主要是
問理由安在”都對上文回答者的觀點表示不解并提出疑
種植的適宜天氣一睛天，因此，問四可進一步對“天氣的
問，回答者的解釋“國為在雨天，泥土一經雨淋·是以種
樹必得趁晴天”“因為…此其理之一…過濕過肥…
預判”進行追問，不斷深入。另外，問三的回答最后捉到
補救已無及矣，此其理之二”都指出提問者原有認知的不
“然后灌之以水，則花樹之根能與泥土融成一片”，但對澆
水量的解釋并不清晰，因此，問四也可以是對“澆水量”的
合理之處。故本項分析正確。A項，“炙夏烈日時每日澆
進一步追問。
灌，這些情況往往容易導致植物的根部腐爛”曲解文意，根
據問十二的回答“澆灌必依天時的干濕而定：風和日暖，而
5.答案：第一問：①柳文認為應遵循自然生長規律，讓樹木依
照本性生長，不再管它：②本文強調依法種植之后，還應依
水調暢之時，不必澆灌…炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各
常規進行養護。
一次澆灌”可知，“炎夏烈日時每日澆灌”是澆灌植物的正
第二問：①柳文的寫作目的是借種樹之道說明政令頻出的
確做法，“容易導致植物的根部腐爛”的情況不包括這一做
危害，希望為官者不要打擾百姓的生產生活：②本文是希
法。C項，“這些內容可作為問六‘必須深耕之理由安在’這
望讀者培育的植物可以枝葉茁發、花果豐饒。
一問題的補充”錯誤，問八的回答“尚有三端”以及問十五
解析：先分析兩篇文章體現的養護理念。本文前幾個問題
的回答“尚有一端”都是對“種植花樹方法”的補充，而不是
都國繞“如何依法種植”展開，而后面幾個問題，包括種拉
對問六“必須深耕之理由安在”這一問題的補充。D項，
后如何澆水、如何施肥，以及“須時時留意，有無害蟲滋蔓，
“問八到問十五討論的是花木移植到固定的地方后培育的
或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移
注意事項”曲解文意，其中問九、問十、問十一討論的是花
植，攀折搖動”，這些說的都是依常規進行養護。因此本文
太移植的位置問題。
強調依法種植之后，還應依常規進行養護。而柳宗元《種
2.D“全面”錯誤，問十三的問題包含兩個方面，一是施用肥
樹郭案駝傳》中，“其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而
料之“時期”，二是苑用肥料之“濃淡”。而“作物之施肥，猶
其性得矣…他植者則不然。根奉而土易，其培之也，若
似人之飲食，飲不可過度…實則易為風雨吹倒”這句話
不過焉則不及…雖曰憂之，其實仇之”通過正反兩面對
只是形象地回答了施用肥料之“濃淡”的問題，并沒有回答
舉，強調了“順木之天，以致其性”這一道理。因此柳文認
施用肥料之“時期”的問題。
為應遵循自然生長規律，讓樹木依照本性生長，不再管它。
3.答案：①地勢比平地稍高②泥土與根系相和洽③不利
然后思考產生這種不同的原因，可以從文本體載、寫作目
于植株的呼吸
的、寫作意圖等方面分析。本文選自《花經》，這是一本國
解析：首先需要從原文中找到相應的種植理論知識，然后
藝學專著和花木種植實用指南，選文主要講花木種植方法
將其與牡丹種植的實際相結合。題中所給材料可分為兩
等園藝學知識，其寫作目的就是傳授經驗，希望讀者培育
層，第一層是第一句話，談的是種植地點的選擇：第二層是
的植物可以枝葉茁發、花果豐饒。而柳宗元的《種樹郭囊
第二句到最后，談的是種植的過程和方法。第①處，分析
駝傳》是一篇兼具寓言和政論色彩的傳記文，由種樹的經
的是種植地，點選擇的問題，原文問九至問十一即討論了
驗說到為官治民的道理，借種樹諷喻“政令擾民”的社會現
“地位”（方向和高低）問題。材料中已經說到了“干嶸向
狀，說明如果封建統治者仍借行政命令瞎指揮，使老百娃
陽”，即方向的問題，那么第①處就應填“高低”的相關內
疲于奔命，或者以行“惠政”為名，攤派任務，只能適得其
容。根據牡丹忌積水的習性和問十一的回答中“種植花樹
反，作者作此文是希望達到諷勸為官者不要打擾百姓的生
之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之意”的說法，可
產生活的目的。
推斷出此處應填“地勢比平地稍高”之類的語句。第②處，
6.AA項，涉及文本一的第一段和第二段。第一段簡潔地
解釋的是搖動植株的目的，對應原文問五的回答中“而旋
交代了時間和形勢。第二段共四句話，作者敏銳地捕捉了
轉一周，使泥土與根相和洽”的解釋，故此處應填“泥土與
長江向東奔流與難民們朝著相反的方向（向西）奔逃的全
根系相和洽”之類的語句。第③處，分析的是栽植過深的危
景畫面，以及日本飛機從上空扔下炸彈（向下）與炸彈落水
害，對應原文問七的回答中“使花與樹之枝干，深陷土內，亦必
后濺起沖天水柱（向上）的特寫畫面，“富有鏡頭感”。第一
致室息”的解釋，栽植過深會使枝千埋入土中，阻礙植株呼吸，
段和第二段寫出環境的危險和難民的慌亂，真切而又形象
故此處應填“不利于植株的呼吸”之類的語句。
地呈現了“戰局吃緊”的情況，故該項表述正確。B項，“江
4.答案：示例一問題：種植之前如何預判天氣是晴天還是
水象征抗戰的報辛曲折以及人們不屈不撓的意志”錯誤。
雨天？
把“江水”比喻為“怒龍”，是為了突出長江的湍急洶涌；“發
理由：問三和問五圍繞問二回答的第一句話提問，因此問
狂地在兩山之間扭來扭去”，實寫長江在兩山相夾的峽谷
四應針對問三的回答設置問題。問三回答的主要內容是
之間蜿蜒而又迅疾流淌之勢。這里并沒有象征意味，選項
雨天種植的弊端以及晴天種植的方法，而在種植之前預判
中的內容屬過度解讀。C項，“這里的陽光和彩虹都象征著
天氣是至關重要的」
難民們的希望”錯誤。關于“陽光”和“彩虹”的環境描寫是
示例二問題：為使花樹之根與泥土融合凝結，澆水量具
實寫。且根據原文“可是這些逃難的旅客已顧不得這些
體多少才算合適？
…都毫不動心”“難民們沒閑心…所有乘客…都被
一1

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