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絕密★啟用前
2025年普通高等學校招生全國統一考試（全國二卷）
語文
限時：150分鐘
滿分：150分
一、閱讀(72分)
(一)閱讀I(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1一5題。
材料一：提倡什么，反對什么，是改進文風的首要問題。針對上面所說的不良文風的三個
密
字【】，我想另外提出三個字，就是短、實、新。
一是短。就是要力求簡短精煉、直截了當，要言不煩、意盡言止，觀點鮮明、重點突出。能夠
三言兩語說清楚的事絕不拖泥帶水，能夠用短小篇幅闡明的道理絕不繞彎子。古人說“刪繁就簡
中
三秋樹”，講的就是這個意思。毛澤東同志為人民英雄紀念碑起草的碑文，只有114個字，卻反映
農
了一部中國近代史。1975年，鄧小平同志負責起草周恩來總理在四屆全國人大一次會議上的報
封
告，只用了五千字。后來談到這件事的時候，鄧小平同志說：“毛主席指定我負責起草，要求不得
超過五千字，我完成了任務。五千字，不是也很管用嗎？”江澤民同志和胡錦濤同志也有許多短小
精干、言簡意賅、思想深刻的文章、講話。魯迅先生說過，文章寫完至少看兩遍，竭力將可有可無
的字、句、段刪去，毫不可惜。現在，不少地方和部門按照中央改進文風會風的要求，提出以“能少
安
則少、能短則短、能精則精、能簡則簡”為原則，盡可能開短會、講短話、發短文。這“三短”，就是我
們應當大力倡導的風氣。
線
當然，也不是說長文章一概不好。有內容、有見解的長文章，人們也是喜歡讀的。文章長短
要視具體情況而定，宜短則短，宜長則長。要堅持內容決定形式，有些非長不可、篇幅短說不明白
的事情則可以長些。《莊子》上有這樣幾句話：“長者不為有余，短者不為不足。是故鳧脛雖短，續
之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲。”意思是說，野鴨子的腿雖然很短，給它接上一截它就要發愁；仙鶴
的腿雖然很長，給它截去一段它就要悲傷。這個道理同樣適用于寫文章。就今天來說，把“野鴨
子的腿加長”的文章太多了，提倡短文章、短講話、短文件是當前改進文風的主要任務。
二是實。就是要講符合實際的話不講脫離實際的話，講管用的話不講虛話，講有感而發的話
不講無病呻吟的話，講反映自己判斷的話不講照本宣科的話，講明白通俗的話不講故作高深的
話。這就要求我們的文件、講話和文章，力求反映事物的本來面目，分析問題要客觀、全面，既要
指出現象，更要弄清本質；閘述對策要具體、實在，要有針對性和可操作性。要實事求是，有一說
一、有二說二，是則是、非則非，不夸大成績，不掩飾問題。要深入淺出，用樸實的語言閘述深刻的
理論。要有感而發，情真意切。毛澤東同志筆下的愚公、白求恩、張思德，我們今天記憶猶新，就
是因為這些人在他的心靈深處產生過激烈震蕩，所以講出的話飽含深情、富于哲理，能深深植入
人民心里，引起共鳴。
2025·參芳答案
理由：緊承問三的回答設置問題，問三的回答中對澆水量
2025年普通高等學校招生全國統一考試
多少才算合適解釋得并不清晰，沒有給出具體標準。
(全國一卷)
解析：判斷問四可能提出的問題，應充分把握前后文的內
容（如問二、問三、問五及相應回答），依據前后文的結構脈
1BB項，本項對應問三和問十四提出的問題和回答的內
絡和線索，推測作者的行文邏輯，找出相應的邏輯缺環。
容，問三中的“種拉花樹以陰而天為宜，為何舍此不取，反
問三和問五均是圍繞問二回答的第一句“第一須擇天晴之
要選擇天晴之日”、問十四中的“依理想而論，似乎相反，請
候，泥土干燥，深耕淺種”進行提問的。問三回答的主要是
問理由安在”都對上文回答者的觀點表示不解并提出疑
種植的適宜天氣一睛天，因此，問四可進一步對“天氣的
問，回答者的解釋“國為在雨天，泥土一經雨淋·是以種
樹必得趁晴天”“因為…此其理之一…過濕過肥…
預判”進行追問，不斷深入。另外，問三的回答最后捉到
補救已無及矣，此其理之二”都指出提問者原有認知的不
“然后灌之以水，則花樹之根能與泥土融成一片”，但對澆
水量的解釋并不清晰，因此，問四也可以是對“澆水量”的
合理之處。故本項分析正確。A項，“炙夏烈日時每日澆
進一步追問。
灌，這些情況往往容易導致植物的根部腐爛”曲解文意，根
據問十二的回答“澆灌必依天時的干濕而定：風和日暖，而
5.答案：第一問：①柳文認為應遵循自然生長規律，讓樹木依
照本性生長，不再管它：②本文強調依法種植之后，還應依
水調暢之時，不必澆灌…炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各
常規進行養護。
一次澆灌”可知，“炎夏烈日時每日澆灌”是澆灌植物的正
第二問：①柳文的寫作目的是借種樹之道說明政令頻出的
確做法，“容易導致植物的根部腐爛”的情況不包括這一做
危害，希望為官者不要打擾百姓的生產生活：②本文是希
法。C項，“這些內容可作為問六‘必須深耕之理由安在’這
望讀者培育的植物可以枝葉茁發、花果豐饒。
一問題的補充”錯誤，問八的回答“尚有三端”以及問十五
解析：先分析兩篇文章體現的養護理念。本文前幾個問題
的回答“尚有一端”都是對“種植花樹方法”的補充，而不是
都國繞“如何依法種植”展開，而后面幾個問題，包括種拉
對問六“必須深耕之理由安在”這一問題的補充。D項，
后如何澆水、如何施肥，以及“須時時留意，有無害蟲滋蔓，
“問八到問十五討論的是花木移植到固定的地方后培育的
或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移
注意事項”曲解文意，其中問九、問十、問十一討論的是花
植，攀折搖動”，這些說的都是依常規進行養護。因此本文
太移植的位置問題。
強調依法種植之后，還應依常規進行養護。而柳宗元《種
2.D“全面”錯誤，問十三的問題包含兩個方面，一是施用肥
樹郭案駝傳》中，“其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而
料之“時期”，二是苑用肥料之“濃淡”。而“作物之施肥，猶
其性得矣…他植者則不然。根奉而土易，其培之也，若
似人之飲食，飲不可過度…實則易為風雨吹倒”這句話
不過焉則不及…雖曰憂之，其實仇之”通過正反兩面對
只是形象地回答了施用肥料之“濃淡”的問題，并沒有回答
舉，強調了“順木之天，以致其性”這一道理。因此柳文認
施用肥料之“時期”的問題。
為應遵循自然生長規律，讓樹木依照本性生長，不再管它。
3.答案：①地勢比平地稍高②泥土與根系相和洽③不利
然后思考產生這種不同的原因，可以從文本體載、寫作目
于植株的呼吸
的、寫作意圖等方面分析。本文選自《花經》，這是一本國
解析：首先需要從原文中找到相應的種植理論知識，然后
藝學專著和花木種植實用指南，選文主要講花木種植方法
將其與牡丹種植的實際相結合。題中所給材料可分為兩
等園藝學知識，其寫作目的就是傳授經驗，希望讀者培育
層，第一層是第一句話，談的是種植地點的選擇：第二層是
的植物可以枝葉茁發、花果豐饒。而柳宗元的《種樹郭囊
第二句到最后，談的是種植的過程和方法。第①處，分析
駝傳》是一篇兼具寓言和政論色彩的傳記文，由種樹的經
的是種植地，點選擇的問題，原文問九至問十一即討論了
驗說到為官治民的道理，借種樹諷喻“政令擾民”的社會現
“地位”（方向和高低）問題。材料中已經說到了“干嶸向
狀，說明如果封建統治者仍借行政命令瞎指揮，使老百娃
陽”，即方向的問題，那么第①處就應填“高低”的相關內
疲于奔命，或者以行“惠政”為名，攤派任務，只能適得其
容。根據牡丹忌積水的習性和問十一的回答中“種植花樹
反，作者作此文是希望達到諷勸為官者不要打擾百姓的生
之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之意”的說法，可
產生活的目的。
推斷出此處應填“地勢比平地稍高”之類的語句。第②處，
6.AA項，涉及文本一的第一段和第二段。第一段簡潔地
解釋的是搖動植株的目的，對應原文問五的回答中“而旋
交代了時間和形勢。第二段共四句話，作者敏銳地捕捉了
轉一周，使泥土與根相和洽”的解釋，故此處應填“泥土與
長江向東奔流與難民們朝著相反的方向（向西）奔逃的全
根系相和洽”之類的語句。第③處，分析的是栽植過深的危
景畫面，以及日本飛機從上空扔下炸彈（向下）與炸彈落水
害，對應原文問七的回答中“使花與樹之枝干，深陷土內，亦必
后濺起沖天水柱（向上）的特寫畫面，“富有鏡頭感”。第一
致室息”的解釋，栽植過深會使枝千埋入土中，阻礙植株呼吸，
段和第二段寫出環境的危險和難民的慌亂，真切而又形象
故此處應填“不利于植株的呼吸”之類的語句。
地呈現了“戰局吃緊”的情況，故該項表述正確。B項，“江
4.答案：示例一問題：種植之前如何預判天氣是晴天還是
水象征抗戰的報辛曲折以及人們不屈不撓的意志”錯誤。
雨天？
把“江水”比喻為“怒龍”，是為了突出長江的湍急洶涌；“發
理由：問三和問五圍繞問二回答的第一句話提問，因此問
狂地在兩山之間扭來扭去”，實寫長江在兩山相夾的峽谷
四應針對問三的回答設置問題。問三回答的主要內容是
之間蜿蜒而又迅疾流淌之勢。這里并沒有象征意味，選項
雨天種植的弊端以及晴天種植的方法，而在種植之前預判
中的內容屬過度解讀。C項，“這里的陽光和彩虹都象征著
天氣是至關重要的」
難民們的希望”錯誤。關于“陽光”和“彩虹”的環境描寫是
示例二問題：為使花樹之根與泥土融合凝結，澆水量具
實寫。且根據原文“可是這些逃難的旅客已顧不得這些
體多少才算合適？
…都毫不動心”“難民們沒閑心…所有乘客…都被
一1

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