資源簡介

第12課《紙橋制作與改進》教案
【核心概念】
13.工程設計與物化
【學習內容與要求】
13.3工程是設計方案物化的結果
④制作簡單的實物模型并展示，嘗試通過觀察發現 作品中存在的問題并提出改進方案。
【教材簡析】
《紙橋制作與改進》是粵教版一年級科學下冊第四單元“橋梁與人們的生活”的內容。通過紙橋制作與改進的實踐活動，讓學生直觀感受橋梁結構與功能的關系，體驗設計—制作—測試—改進的科學探究過程，培養動手能力與工程思維，深化對橋梁與生活聯系的認知。
【學情分析】
一年級學生對橋梁有初步感性認知，好奇心強，樂于動手操作，但動手能力與設計思維尚處于發展階段。學生能在引導下完成簡單任務，但需教師細化指導（如材料使用、步驟分解），幫助其理解制作邏輯，逐步形成科學實踐意識。
【教學目標】
1.科學觀念
認識紙橋基本結構，了解結構對承重的影響。
2.科學思維
嘗試設計紙橋方案，通過觀察、實踐優化紙橋結構。
3.探究實踐
經歷“制作—測試—改進”過程，掌握紙橋制作基本方法。
4.責任態度
養成合作意識，形成安全使用工具（剪刀、膠帶）的習慣，樹立改進優化的工程意識。
【教學重點、難點】
1.教學重點
按步驟完成紙橋制作，嘗試改進紙橋。
2.教學難點
理解紙橋結構與承重的關系，優化設計提升承重能力。
【教學準備】
學生：5張A4紙、膠帶、剪刀。
教師：教學課件、膠帶、剪刀，以及用于測試紙橋承重的一角硬幣若干。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
情境與問題 【PPT:1-2】 談話：“上節課我們紙橋已經設計好了，讓我們動手把紙橋制作出來吧。” （板書課題：紙橋制作與改進） 學生認真傾聽。 激活已有認知，明確主題，引發探究欲望。
探究與發現 【PPT:3-12】 活動1：制作紙橋 1.提問：同學們，在制作紙橋的時候，我們要注意什么？完成制作后，我們還應該做些什么？在課本第52頁上，我們來選一選。 2.學生填寫完成后，組織學生進行匯報，教師進行點評，總結。 3.談話：“根據前面的討論，把你要制作的紙橋設計出來。” 4.發布任務：按照制作步驟提示的方法或按照自己的設計完成紙橋的制作。 5.結合教材步驟，教師分步演示，并展示步驟：（1）檢查一下材料是否齊全且符合要求。（2）將兩張A4紙從中間裁開，裁成四張紙。（3）將四張紙分別折成四根小條，要折得緊一點，再將四根小條對折，如右圖。（4）用另外兩張A4紙折出兩根長條，也要折得緊一點。（5）再用一張A4紙折成如下圖的樣子，就像是一個凹槽，兩邊都折起約1厘米的邊。（6）把折好的四根小條夾在長條上。每根長條上面夾兩根小條，然后用膠帶固定住。（7）把兩根長條平行放好，然后把凹槽形的折紙放在上面作為橋面，用膠帶固定住就可以了。 6.播放視頻，再次學習制作紙橋的過程。引導關注細節，比如材料齊整、折疊緊實。強調安全使用剪刀。 7.組織學生開始制作，教師發放材料，巡視指導，幫助解決折疊、粘貼問題。 【PPT:13、14】 活動2：測試紙橋性能 1.組織學生測試制作好的紙橋：制作的紙橋是否和自己的設計一致？紙橋是否能穩定地站住？能否承受兩枚一角硬幣的重量？完成55頁填表任務。 2.指導與點評，小結。 學生進行填寫。 學生認真傾聽。 學生認真學習制作紙橋。 學生按步驟制作紙橋，組內協作，完成初步作品。 測試紙橋，記錄問題。 預設：加固橋墩、調整橋面折疊方式。 通過明確任務與分步演示，讓學生清晰掌握紙橋制作流程，視頻強化直觀學習。在實踐中培養動手能力與合作意識，落實探究實踐目標。 通過硬幣承重測試，讓學生親歷“驗證成果”的過程，觀察紙橋穩定性與破損情況，以實踐檢驗制作效果，落實“探究實踐”目標，培養用事實驗證猜想的科學意識。
思考與練習 【PPT:15、16】 1.提問：請同學們看一看自己做的紙橋還有什么問題。要解決這個問題，我們還可以做什么？ 2.引導：“如果用一張A4紙加強紙橋的承重能力，你打算做怎樣的改進？” 3.教師給學生點評，并總結。 預設：不牢固，支撐力不足；可以用膠帶加固。 預設：增加橋面的厚度。 通過驅動問題，推動學生反思制作漏洞，思考解決策略，經歷“發現問題—分析問題—提出改進”的思維過程，培養問題解決能力。
總結與評價 【ppt:17-19】 1.引導學生回顧本節課內容，教師提問：“同學們，通過本節課的學習，你知道了什么？請你來說一說？” 2.小結：(1）制作紙橋要注意紙橋是否牢固，不容易破損；是否可以穩定地站住；是否可以達到承重的要求。（2）紙橋制作完成后要進行檢測，確認是否符合標準。 3.教師評價以班級小組為單位進行，教師根據小組同學的課堂表現進行小組加星，例如：安靜傾聽、積極發言、仔細觀察、認真思考等。 預設：橋的結構，制作時注意事項。 自我評價：學習新課后，學生從“我知道、我會做、我會說”幾個維度對自己的學習情況進行評價： 引導學生回顧本節課的重點內容，加深對知識的理解和記憶。 讓學生通過分享自己的收獲，鍛煉他們的表達能力和思維能力。 具體可以根據學生情況進行調整，主要以鼓勵為主，幫助學生養成良好的 科學課堂學習習慣。
【板書】
12紙橋制作與改進
設計——制作——測試——改進
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