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2025年河南省周口鄲城縣中考模擬聯(lián)考卷（三）
語(yǔ) 文
注意：本試卷分試題卷和答題卡兩部分，考試時(shí)間 120分鐘，滿分 120分?？忌鷳?yīng)首先閱讀試題 卷上的文字信息，然后在答題卡上作答，在試題卷上作答無效，交卷時(shí)只交答題卡。
一、積累與運(yùn)用(共22分)
班級(jí)開展 “ 清明踏春，感悟家國(guó)情” 主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。
1. 班長(zhǎng)想用下面這段文字在動(dòng)員會(huì)上作發(fā)言，里面有一些字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你判斷。 (共 4 分)
①清明踏青，景區(qū)有人氣，流動(dòng)中見活力。春風(fēng)拂面，柳綠桃紅，游人如織，笑語(yǔ)盈耳。 大家或漫步于花徑，或駐足于湖畔，盡情享受春日的美好與寧?kù)o。
② 清明祭掃，緬懷英烈，追憶先祖。從 1995年起，每年清明節(jié)前夕，寧夏固原二中和 弘文中學(xué)的同學(xué)們都會(huì)徒步前往烈士陵園。山路崎嶇，來回 54公里。為什么一定要徒步呢 同學(xué)們說：“ 這是體驗(yàn)，也是磨 (厲、礪)。要像先輩那樣，去克服路上的困難。 ” 上海 松江數(shù)十名 (善、擅)長(zhǎng)書畫的青少年在家長(zhǎng)的陪伴下來到松江烈士陵園祭掃，并準(zhǔn)備
了金漆、毛筆為烈士墓碑的碑文描金。細(xì)心的勾畫，讓英烈姓名熠熠生輝；莊重的描摹，任
●
英烈精神隨筆墨浸潤(rùn)心田。
③山河無恙、春和景明的中國(guó)與慎終追遠(yuǎn)、緬懷先烈的中國(guó)相遇，這是節(jié)氣與節(jié)日的合 體，是先輩如愿與我輩前行穿越時(shí)空的接力。梨花風(fēng)起，世間清明，家國(guó)永念。
(1)語(yǔ)段中兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀 請(qǐng)寫出正確的拼音。 (2分) 熠熠生輝( ) 浸潤(rùn)( )
(2)語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字 請(qǐng)工整書寫。 (2分)
2. 請(qǐng)根據(jù)以上語(yǔ)段中第①②段文字，概括 “ 清明” 的特點(diǎn)。 (3分)
3. 一位同學(xué)想將下面的書法作品(從右向左讀)獻(xiàn)給先烈，向你請(qǐng)教字體特點(diǎn)。下列說
法正確的是( ) 。 (3分)
A. 此作品為楷書，字形端正，筆畫平直。 B. 此作品為隸書，字形扁方，蠶頭雁尾。 C. 此作品為篆書，筆法古樸，精細(xì)均勻。 D. 此作品為草書，筆法蒼勁，龍飛鳳舞。
4. 小組同學(xué)圍繞活動(dòng)主題寫了一段感言，請(qǐng)你將空缺的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。 (8分)
踏馬游春之人，有的興致勃勃，體驗(yàn)到了 “ ① , ② ” (白居易《錢 塘湖春行》)的愜意；有的傷春惜時(shí)，生發(fā)出 “ ③ , ④ ” (晏殊《浣溪沙》 )的慨嘆；還有的懷念家人，看到花鳥就像杜甫一樣 “ ⑤ , ⑥ ” 。折柳 賞景之人，有的在 “ 芳草鮮美，⑦ ” (陶淵明《桃花源記》 )的桃林中駐足觀賞，有 的在 “ ⑧ ,回清倒影” (酈道元《三峽》 )的山水中流連忘返。
5. “ 清明 ” 開啟了明媚的春天，請(qǐng)仿照示例描繪最美好的春天吧！要求：句式、修辭 與示例一致，符合春的特點(diǎn)。 (4分)
示例：春天來了，山坡上的迎春花競(jìng)相開放，那是春天的笑臉吧
二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)
(一)閱讀下文，完成第 6~9題。 (共 16分)
玉 蘭 吾 妻
奶奶說她自己是文盲，我原本是信的。直到在村小上了學(xué)，才發(fā)現(xiàn)她也能識(shí)些字。有 一次，我在寫天字，寫得馬虎，那一撇便往上頂破了橫。她路過時(shí)看了一眼便站住，問，你 寫的是個(gè)啥。我說是天。她說我看像是夫。我說就是天。她說天字出頭就是夫。
我不耐煩地說夫什么夫，她說丈夫的夫。我翻眼看她，她卻突然紅了臉，疾步離開了。
后來我才知道，在同村老太太里，只有她識(shí)些字。她會(huì)寫自己的名字，還認(rèn)識(shí)和自己 名字相近的字，和玉長(zhǎng)得像的王、主，和蘭形貌近的羊、美、竺。家這個(gè)字她也認(rèn)識(shí)，還知 道女和子湊在一起是個(gè)好。村里刷標(biāo)語(yǔ)，她能準(zhǔn)確地讀出 “ 農(nóng)村” “ 形勢(shì)” “ 建設(shè)” “ 貢獻(xiàn)” 之類的詞。我寫作業(yè)時(shí)她常在旁邊入迷地看著，尤喜歡聽我讀出來，越大聲越好。有時(shí)我故 意扯破了喉嚨讀，然后喊累，讓她給我烙雞蛋餅，要油大的、層多的。她一邊罵一邊做，罵 時(shí)做時(shí)都喜滋滋的。
那個(gè)初秋的中午，院子里曬滿了預(yù)備過冬的被褥枕頭，屋子里的箱柜也都大敞著口。 奶奶和七娘在院子里說話，我吃完飯，有些無聊，也有些好奇，便往箱柜里翻，忽然翻到一 個(gè)卷得很緊的包袱，便一層層打開，是一件大紅碎花的棉襖，一股子陳氣，顏色卻還很艷。抖開來，掉出了個(gè)牛皮紙信封，里面是一封信。屋里光線昏暗，我便拿到堂屋去看，不自覺 地讀出聲來：
玉蘭吾妻：
見字如面。我這里都還順利。勿念。你在家照顧老小，我知十分辛苦，實(shí)為不易，這 也是沒辦法的事。農(nóng)村很需要建設(shè)，你要多參加新社會(huì)的學(xué)習(xí)，要多做貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在形勢(shì)大好， 我估計(jì)最遲到明年春天就能完全勝利，安心等我回來就好。
夫紹功即日
有些字我還不認(rèn)得，就只能蒙個(gè)音兒。正磕磕巴巴地念著，奶奶就跑了進(jìn)來，邊跑邊喊， 你個(gè)鱉孫在那兒干啥哩 我就堂而皇之地回答，認(rèn)字呢。這是信吧 我念念咋啦 她伸了伸手， 似乎想要奪過來，又縮回去，顯然是怕把信扯壞了，瞪了我好一會(huì)兒，方才抖著手說，你給 我擱桌上，趕緊去上學(xué)。
我便擱桌上。她激烈的反應(yīng)讓我越發(fā)有興味，總想再去偷看，她卻換了地方。我找了又 找，終于發(fā)現(xiàn)她藏在了枕頭里，便故意拿到她跟前抖摟，這回她好像沒那么生氣了，溫言款 語(yǔ)地哄著我，叫我把信還她。然后她再藏起來，我再找，像捉迷藏似的。
每到天氣轉(zhuǎn)涼，她就開始泡腳，也讓我一起泡。 一個(gè)晚上，我們倆又泡腳時(shí)，她問了一 番我的功課，我的語(yǔ)文剛考了個(gè)滿分，看她喜悅，便順勢(shì)吹牛，說老師夸我在全班識(shí)字最多。
就知道你精能得很。她摩挲著我的臉。
你把那信拿出來，讓我給你念念。我大剌剌地說。
尋思了一會(huì)兒，她方才把信從貼身小衣的口袋里拿出來。信紙摸起來已經(jīng)潤(rùn)潤(rùn)的了。 你爺爺就寫了這么一封信，就這一封。她說。
你仔細(xì)拿著，好好給我念一遍。她說。 不要聲高。她又說。
被她的鄭重拘著，我便好好念了一遍。也沒有聲高。念完才看見她滿臉的淚。 奶奶，你咋啦 被她的淚嚇著，我瞬間也哭起來。
乖啊，不哭。她把我抱過來，卻依然無聲地哭著，哭著。我在她的懷里，也哭著。不明 白她為什么哭，便哭得茫然。又因她的哭而難過，便也哭得懇切。我們兩個(gè)就這么哭了好一 會(huì)兒，她方止住。她拍了一下我的腦袋說，這封信連你爸都沒看過，只有你看過，只有你啊 你個(gè)小鱉孫。
小鱉孫到底是小，她的悲傷我難以理解，便不去理解。能確鑿理解的是我已經(jīng)掌握了
她的核心機(jī)密 ，這讓我越發(fā)有恃無恐，恃寵而驕，不知分寸，常戲弄她。我會(huì)冷不丁地喊
一聲，玉蘭吾——眼看她要打過來，再接上一個(gè) “ 奶 ” 字，還戧她 ，咋啦，叫玉蘭吾奶不 中 玉蘭吾奶，玉蘭吾奶！她便又氣又笑 ……
玉蘭吾妻，玉蘭吾奶——童年的記憶里，我從來只知道她叫玉蘭。其實(shí)她還有個(gè)名字 叫迎春。迎春，是她出嫁前的閨名，玉蘭應(yīng)是爺爺在婚后給她起的新名。迎春偏鄉(xiāng)土，玉 蘭偏雅致。在那個(gè)年代，給妻子取一個(gè)新名，是不是相當(dāng)于送上了一件非物質(zhì)的愛情禮物
后來我才知道，父親出生時(shí)新中國(guó)剛剛成立，爺爺回家住了幾天，就跟著隊(duì)伍又要開拔。 幾個(gè)月后，奶奶收到了爺爺寄來的第一封信，也是唯一一封信。又三個(gè)月，消息傳來，爺爺 在解放大西南的一仗里犧牲了。
奶奶哭了兩個(gè)月 ……
現(xiàn)在想來，那時(shí)的我早已被奶奶當(dāng)成了小閨密。她給我的，是至高的閨密待遇，才會(huì)和 我分享這封信。只是這個(gè)小閨密實(shí)在是太小了，太糊涂了。以至于多年后才意識(shí)到，這封信 就是她這輩子唯一的情書。而這封信對(duì)她的意義，卻絕不僅僅是情書。
(作者：?jiǎn)倘~。有改編)
6. 請(qǐng)從 “ 奶奶” 的角度簡(jiǎn)要概括她圍繞爺爺寫的這封信做了哪些事。 (4分)
7. 你從下列句子中讀出了奶奶怎樣的心理或情感 請(qǐng)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)簡(jiǎn)要分析。 (4分)
(1)我翻眼看她，她卻突然紅了臉，疾步離開了。
(2)你爺爺就寫了這么一封信，就這一封。
8. 從爺爺寫給奶奶的信中，可以看出爺爺是個(gè)怎樣的人 請(qǐng)答出兩點(diǎn)并結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分 析。 (4分)
9. 小說以 “ 我 ” 的視角敘述故事，這樣寫有什么好處 (4分)
(二)閱讀下面兩個(gè)文本，完成第 10~12題。 (共 12分)
【文本一】
①科幻文學(xué)兼具科學(xué)與幻想元素，能帶給人好奇心、驚奇感的巨大滿足。
②近代以來，中國(guó)科幻文學(xué)在梁?jiǎn)⒊?、魯迅、老舍等文壇巨匠的推?dòng)下，雖歷經(jīng)起伏， 但一直在前行，一直有讀者，從荒江釣叟的《月球殖民地小說》到葉永烈的《小靈通漫游未 來》，再到劉慈欣的《三體》，中國(guó)科幻文學(xué)在跨越百年的歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀 的科幻作家和作品。
③近些年，中國(guó)的快速現(xiàn)代化，以及 “ 嫦娥” 探月、 “ 羲和” 逐日等前沿科技的突破， 激發(fā)了越來越多國(guó)人對(duì)未來的想象力、對(duì)科技的好奇心，中國(guó)科幻文學(xué)達(dá)到了令人驚嘆的規(guī) 模，成為最具活力的文藝領(lǐng)域之一。
④ 中國(guó)科幻文學(xué)的蓬勃生機(jī)，呼應(yīng)著科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的蹄疾步穩(wěn)。面向未來，為科幻文 學(xué)培植肥沃的土壤，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀作者、催生更多優(yōu)秀作品，對(duì)于提升國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)，在 全社會(huì)倡揚(yáng)創(chuàng)新文化、探索精神，大有裨益。
⑤那么，如何才能更好地為科幻文學(xué)培植出肥沃的土壤呢
⑥首先，尊重科幻文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律，為創(chuàng)作者營(yíng)造寬松自由的環(huán)境。要包容各種各樣的新 奇點(diǎn)子，鼓勵(lì)科幻作者在自己構(gòu)建的世界里揮灑想象力，編織縝密合理的故事邏輯線。隨著 中國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央，中國(guó)人如何想象、思考人類這個(gè)整體的未來，如何看待人類與 科技、人類與宇宙的關(guān)系，是中國(guó)科幻文學(xué)吸引世界目光的重要原因。
⑦其次，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造中國(guó)科幻文學(xué)的獨(dú)特氣質(zhì)。從屈原 “ 馮翼惟象， 何以識(shí)之” 的 “ 天問” 發(fā)軔，中國(guó)人開啟了對(duì)人類與宇宙關(guān)系的探索。《流浪地球》 “ 帶著 地球去流浪” 的情節(jié)，在一定程度上應(yīng)著國(guó)人對(duì)故土、對(duì)家園的不舍情懷。魯迅先生所言的 “ 經(jīng)以科學(xué)，緯以人情” ，對(duì)于中國(guó)科幻作者在創(chuàng)作中想象世界與未來，體認(rèn)中華價(jià)值理念、 美學(xué)精髓，可謂箴言。
⑧最后，推動(dòng)青少年閱讀科幻，筑基科幻文學(xué)未來。科幻閱讀的價(jià)值，在于讓人體驗(yàn)不 同的世界。近年來，科幻文學(xué)在青少年中很受歡迎?？苹梦膶W(xué)作品入選中小學(xué)教材，部分學(xué) 校開發(fā)科幻校本課程，讓科幻文學(xué)與教育的聯(lián)系越發(fā)緊密。未來，可以通過多種方式進(jìn)一步 釋放科幻文學(xué)的教育功能，讓更多學(xué)生成為科幻愛好者，培養(yǎng)其好奇心、想象力等核心素養(yǎng)。
⑨探究人類命運(yùn)、建構(gòu)價(jià)值體系，中國(guó)科幻文學(xué)的 “ 黃金時(shí)代” 已經(jīng)來臨。
(摘編自郭峪良《面向未來，培植科幻文學(xué)肥沃土壤》，《光明日?qǐng)?bào)》 2023年 5月 10日) 【文本二】
科學(xué)技術(shù)提供硬核支撐
①無論是科幻文學(xué)，還是科幻影視，它們都誕生于科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展這一現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。 縱觀兩百年世界科幻文藝發(fā)展史，科幻文藝的每一次突破都離不開科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展。
②一方面，科幻作品中的科幻理念多是以科學(xué)理論為基礎(chǔ)而建構(gòu)出來的，比如《三體》
中的 “ 黑暗森林法則” 與現(xiàn)實(shí)中的費(fèi)米悖論、進(jìn)化論、霍金宇宙預(yù)言等存在著一定的關(guān)聯(lián)性； 另一方面，真實(shí)存在的科技成果為科幻想象提供了現(xiàn)實(shí)依托，比如《三體》中的 “ 納米飛刃” “ 粒子對(duì)撞” “ 質(zhì)子封鎖” “ 水滴” 是微觀世界研究成果的延展，《迦太基玫瑰》《奇點(diǎn)遺 民》中的克隆人、新智人、虛擬生命體現(xiàn)了前沿生物技術(shù)的運(yùn)用。
③如果說想象力為科幻文藝插上翱翔之翼，那科技則為科幻文藝提供了硬核支撐，助力 科幻文藝 “ 異想成真” 。這是因?yàn)榭苹秒娪暗瓤苹米髌返膭?chuàng)作，需要強(qiáng)大的工業(yè)實(shí)力和技術(shù) 實(shí)力提供支持。《流浪地球 2》中的不少設(shè)備在現(xiàn)實(shí)中都有 “ 原型 ” ，比如影片中無處不在 的移動(dòng)機(jī)器人皆為現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人產(chǎn)品；影片中穿上就能變身 “ 大力士” 的炫酷機(jī)甲，是已 經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的 “ 外骨骼機(jī)器人” 。
④ 在本輪科技浪潮中，我國(guó)的成就有目共睹，實(shí)現(xiàn)了 “ 天眼 ” 觀天、 “ 嫦娥 ” 探月、 “ 夸父” 逐日，這些都為中國(guó)科幻創(chuàng)作者放飛想象提供了不竭動(dòng)力。
(摘編自艾尤、阮南燕《中國(guó)科幻：進(jìn)入新紀(jì)元 塑造新格局》，《光明日?qǐng)?bào)》2023年 4月 26日)
10. 閱讀科幻作品對(duì)青少年有哪些積極作用 請(qǐng)結(jié)合文本一的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 (3分)
11. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文本一第⑤~⑨段的論證思路。 (5分)
12. 兩個(gè)文本都圍繞 “ 科幻作品 ” 展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡(jiǎn)要分 析。 (4分)
三、古詩(shī)文閱讀(共 15分)
(一)閱讀下面兩則文言文，完成第 13~16題。 (共 11分)
【甲】天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而
●
攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革 非不堅(jiān)利也 ，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固
國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。 寡助之至，親戚畔之； 多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
( 《得道多助，失道寡助》) 【乙】孟子曰： “ 以力假仁者霸，霸必有大國(guó)；以德行仁者王，王不待①大———湯以
●
七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不贍②也；以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也， 如七十子之服孔子也。詩(shī)云：‘ 自西自東，自南自北，無思不服。 ’ 此之謂也。 ”
(選自《孟子 · 公孫丑上》)
【注釋】①待：需要。 ②贍：充足。
13. 下列對(duì)甲、乙兩文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是( ) 。 (2分)
A. “ 環(huán)而攻之而不勝 ” 中的 “ 勝 ” 是 “ 勝利 ” 的意思，與 “ 臣不勝受恩感激” ( 《出師 表》)中的 “ 勝 ” 意思不同。
B. “ 故君子有不戰(zhàn)” 中的 “ 故 ” 是 “ 所以” 的意思，與 “ 公問其故” ( 《曹劌論戰(zhàn)》)中 的 “ 故 ” 意思不同。
C. “ 假” 有 “ 借” “ 憑借，假借” “ 如果，假如” “ 虛假，假的” 等義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境推 測(cè)，“ 以力假仁者霸” 中的 “ 假” 是 “ 假如” 的意思。
D. “ 服 ” 有 “ 服從 ” “ 敬佩，信服 ” “ 服務(wù) ” “ 穿，戴 ” 等義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)， “ 非心服也” 中的 “ 服 ” 是 “ 服從” 的意思。
14. 把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (2分) 寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。
15. 決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的關(guān)鍵要素是什么 你認(rèn)為甲文中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的仁政思想 (3分)
16. 乙文說 “ 以力假仁者霸，霸必有大國(guó) ” ，這和甲文說的 “ 得道者多助，失道者寡助 ” 是 否矛盾 請(qǐng)結(jié)合兩文簡(jiǎn)要分析。 (4分)
(二)閱讀下面一首詩(shī)，回答問題。 (4分)
游 山 西 村 陸 游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
17. “ 游 ” 字是全詩(shī)的線索，作者在游的過程中抒發(fā)了哪些感情 請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 (4分)
四、名著閱讀(5分)
18. 請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一·· 題作答。 (5分)
(1)偉人毛澤東常讀《水滸傳》，他曾指出：干革命要學(xué)石秀，拼命三郎；抗日要學(xué)林 沖，棒打洪教頭，以弱勝?gòu)?qiáng)。作為和平時(shí)代的少年郎，你要學(xué)誰(shuí)呢 請(qǐng)從下面?zhèn)溥x的人物中 選擇一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)和自身成長(zhǎng)，分享你的閱讀感受。
A. 石秀 B. 林沖
(2) 《紅星照耀中國(guó)》中的領(lǐng)袖人物都是作者斯諾心中閃亮的星。請(qǐng)從下面?zhèn)溥x的人物
中選擇一個(gè)你心中的星，并說明理由。
A. 朱德 B. 周恩來
五、作文(50分)
19. 閱讀下面的材料，任選一題作文。 (50分)
“ 和” 之道，在文化鑄魂。中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資 源。從《國(guó)語(yǔ)》 “ 和實(shí)生物 ” 、《論語(yǔ)》 “ 和為貴 ” ，到現(xiàn)實(shí)社會(huì)倡導(dǎo)家風(fēng)家教 “ 和睦和 美 ” 、人際交往 “ 心平氣和 ” 、解決矛盾 “ 以和為貴 ” ……一個(gè) “ 和 ” 字，堪稱最具中華文 化意蘊(yùn)的漢字。
(1)請(qǐng)以 “ 和和美美的生活” 為題，寫一篇記敘文。
要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。 ②不少于600字。 ③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人 名、地名、校名。
(2)以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟 請(qǐng)自選角度，自擬題目 ，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。
要求： ① 觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。 ② 600字左右。 ③ 文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、 地名。
參考答案
一、 1. (1) yì j ì n (2)礪 擅
2. 清明，既是節(jié)氣也是節(jié)日；既是花開時(shí)節(jié)的自然寫照，也飽含著價(jià)值追 尋和期許。 (大意符合即可)
3. B
4. ①亂花漸欲迷人眼 ② 淺草才能沒馬蹄③ 無可奈何花落去 ④ 似曾相識(shí) 燕歸來 ⑤感時(shí)花濺淚 ⑥恨別鳥驚心 ⑦落英繽紛 ⑧素湍綠潭
5. 示例一 ：春天來了，小河兩旁的柳枝隨風(fēng)飄舞，那是春天的頭發(fā)吧 示 例二：春天來了，竹林里的竹筍向上伸展，那是春天的手臂吧
二、 (一)6.① 奶奶把爺爺寫給她的信藏在一件大紅碎花的棉襖中。 ② 奶
奶發(fā)現(xiàn) “ 我 ” 在念爺爺?shù)男牛磻?yīng)很激烈。 ③奶奶不停地?fù)Q地方把信藏來藏
去，不想讓 “ 我 ” 找到。 ④ 奶奶讓 “ 我 ” 讀信，聽完無聲哭泣好久。 (意思
對(duì)即可) 7. (1)“ 紅了臉 ” 是神態(tài)描寫， “ 疾步離開 ” 是動(dòng)作描寫，這兩個(gè)詞 語(yǔ)突出奶奶怕人看出自己思念丈夫的羞澀心理。 (意思對(duì)即可) (2)重復(fù)使用 “ 就 ” 字，強(qiáng)調(diào)這是爺爺留給奶奶的唯一的信，突出這封信對(duì)奶奶的珍貴，表 現(xiàn)奶奶對(duì)這封信的重視和對(duì)爺爺?shù)纳钋袘涯睢?(意思對(duì)即可) 8.①有文化修養(yǎng)。 從 “ 玉蘭吾妻 ” “ 夫紹功即日 ” 的稱謂和署名，以及信的內(nèi)容可知，爺爺具有 一定的文化修養(yǎng)。 ② 關(guān)心妻子。從 “ 你在家照顧老小，我知十分辛苦，實(shí)為
不易” 可以看出，爺爺關(guān)心并心疼妻子。 ③有社會(huì)責(zé)任感。爺爺鼓勵(lì)奶奶參
與新社會(huì)學(xué)習(xí)和農(nóng)村建設(shè)，顯示了他對(duì)社會(huì)建設(shè)的關(guān)注和積極參與，體現(xiàn)了他
的社會(huì)責(zé)任感。 ④重視家庭幸福。從 “ 我估計(jì)最遲到明年春天就能完全勝利，
安心等我回來就好 ” 可以看出，爺爺對(duì)家庭團(tuán)聚充滿期待，是一個(gè)重視家庭的
人。 (答出任意兩點(diǎn)即可。如有其他理解，言之有理亦可) 9.① 從敘事角度上 看，以第一人稱敘述故事，能增強(qiáng)真實(shí)感和親切感，引起讀者的閱讀興趣。 ② 從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看， “ 我 ” 是文章的線索人物，以 “ 我 ” 的視角敘述所見所聞所 感，使文章脈絡(luò)更加清晰，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 ③從人物塑造上看，這樣寫有
助于更好地塑造奶奶(爺爺)的形象。 ④從主旨表現(xiàn)上看， “ 我 ” 是故事的親
歷者，見證了奶奶對(duì)爺爺?shù)乃寄詈蜕钋械膼?，逐漸理解奶奶，能夠更好地突出 主題。 (大意符合即可) (二)10.①能帶給青少年好奇心、驚奇感的巨大滿足。
② 有利于提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新、探索精神。 ③ 能讓青少年 知道我們中國(guó)人如何想象、思考人類這個(gè)整體的未來，如何看待人類與科技、
人類與宇宙的關(guān)系。 ④ 能讓青少年體認(rèn)中華價(jià)值理念、美學(xué)精髓。 ⑤ 能 讓青少年成為科幻愛好者，培養(yǎng)其好奇心、想象力等核心素養(yǎng)。 (答出任意三點(diǎn)， 意思對(duì)即可) 11.首先提出 “ 如何才能更好地為科幻文學(xué)培植出肥沃的土壤 ” 這一問題；接著從三方面分析解決途徑，即尊重創(chuàng)作規(guī)律為創(chuàng)作者營(yíng)造寬松自
由的環(huán)境，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造獨(dú)特氣質(zhì)，推動(dòng)青少年閱讀科幻筑基未
來；最后得出中國(guó)科幻文學(xué)的 “ 黃金時(shí)代 ” 已經(jīng)來臨的結(jié)論。 12. 文本一側(cè)
重從培養(yǎng)科幻文學(xué)作者、催生中國(guó)科幻文學(xué)作品、推動(dòng)科幻閱讀的角度，表達(dá) “ 面向未來，為科幻文學(xué)培植肥沃的土壤，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀作者、催生更多優(yōu) 秀作品，提升國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)，在全社會(huì)倡揚(yáng)創(chuàng)新文化、探索精神 ” 的觀點(diǎn)。文 本二側(cè)重從科學(xué)技術(shù)發(fā)展與科幻文藝的關(guān)系角度，表達(dá) “ 科技為科幻文藝提供 了硬核支撐，助力科幻文藝 ‘ 異想成真’ ” 的觀點(diǎn)。 (意思對(duì)即可)
三、 (一)13. C 14. 幫助他的人少到了極點(diǎn)，內(nèi)外親屬也會(huì)背叛他；幫助他 的人多到了極點(diǎn)，天下的人都會(huì)歸順?biāo)?15. 人和。得道者多助，失道者寡助。
16. 乙文中 “ 以力假仁者霸，霸必有大國(guó) ” 是說，霸主依靠武力假借仁義之 名號(hào)召征伐可以稱霸諸侯，稱霸一定要憑借國(guó)力的強(qiáng)大。但隨后又說 “ 以德行 仁者王，王不待大 ” “ 以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心 悅而誠(chéng)服也 ” ，指出依靠武力稱霸，人們只是屈從于武力，并不是真心服從， 這種力是不夠充足的，只能是暫時(shí)的。 “ 得道者多助，失道者寡助 ” 是說，得 道者是施行仁政而統(tǒng)一天下，他們不以武力為依靠，而是以德服人，百姓對(duì)他 們是心悅誠(chéng)服，所以幫助他們的人就多，這樣不打仗罷了， 一打仗準(zhǔn)勝利。故 乙文說法與甲文中說的 “ 得道者多助，失道者寡助” 并不矛盾。 (大意符合即可)
(二)17.①首聯(lián)描寫了農(nóng)家盛情待客的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊 賞。 ②頷聯(lián)寫詩(shī)人在山間漫步，蜿蜒的山徑依稀難認(rèn)，迷惘之際卻又豁然開 朗，柳暗花明。詩(shī)人的欣喜之情溢于言表。 ③頸聯(lián)寫游至一處聽聞簫鼓聲聲， 看見了農(nóng)村的風(fēng)俗畫卷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。 ④ 尾聯(lián)寫詩(shī)人但愿 今后還能不時(shí)拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，表達(dá)了他對(duì)吾土吾民的
熱愛。 (大意符合即可)
四、 18. (1)示例一 ：石秀。石秀有一身好武藝，又愛打抱不平，外號(hào) “ 拼命 三郎” 。三打祝家莊，石秀故意讓孫立捉住，混入莊內(nèi)做內(nèi)應(yīng)。盧俊義被困 大名府即將殺頭，石秀一人跳樓劫法場(chǎng)，救了盧俊義。在學(xué)習(xí)和生活中，有 許多困難或險(xiǎn)關(guān)，我們也需要像石秀那樣敢拼敢干，不怕困難，敢于同困難 作斗爭(zhēng)。 示例二：林沖。林沖被陷害遭難，以配軍(罪犯)身份拜見大官人 柴進(jìn)，引起隨行洪教頭的不滿。林沖以為洪教頭是柴進(jìn)的武術(shù)教練，對(duì)其躬 身下拜，恭敬有禮。洪教頭傲慢無禮，出口諷刺，數(shù)次挑戰(zhàn)，林沖一讓再讓， 不與他爭(zhēng)鋒。洪教頭一再進(jìn)逼，無奈之下林沖與他戰(zhàn)了幾個(gè)回合，聲稱自己
披枷帶鎖，認(rèn)輸。去掉枷鎖后，林沖先后退再進(jìn)攻，掄棒直掃洪教頭，打得 他狼狽溜走。在學(xué)習(xí)和生活中，我們有時(shí)候可能也會(huì)像林沖一樣處于不利境 地，要學(xué)會(huì)以智慧和能力變不利為有利，變被動(dòng)為主動(dòng)。 (2)示例一 ：朱 德。朱德是 “ 三軍” 統(tǒng)帥，是紅軍穩(wěn)定的象征。他剛毅堅(jiān)忍，勇敢頑強(qiáng)，忠 貞不貳，堅(jiān)定如一 ，充滿革命信仰和犧牲精神，為家庭、土地和國(guó)家而戰(zhàn)斗； 沉默謙虛，愛護(hù)部下，天性溫和，喜歡運(yùn)動(dòng)和讀書；是一位作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的 杰出軍事家。 示例二：周恩來。周恩來是一位儒雅的革命者，是一個(gè)行動(dòng) 同知識(shí)和信仰完全一致的純粹的知識(shí)分子。他平易近人，溫和文雅，學(xué)問淵 博，頭腦冷靜，善于分析推理，講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心熱情，善于計(jì)劃，生活 簡(jiǎn)樸，充滿活力。五、 19. 略

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