資源簡介

八下習作“學寫讀后感”教學設計
教材分析
本課選自部編版初中語文八年下冊，屬于“寫作”板塊。本單元寫作訓練的主題是“學寫讀后感”，旨在引導學生閱讀優秀作品，并結合自身生活體驗，表達獨特的感受和思考，提升學生的閱讀理解能力和寫作表達能力。
學情分析
八年級學生已經具備了一定的閱讀積累和寫作基礎，能夠對文章內容進行初步的理解和分析，但在表達個人感受和見解方面還存在以下問題：
感受淺顯：往往停留在對故事情節的復述或對人物形象的簡單評價上，缺乏深入的思考和感悟。
表達單一：語言表達不夠豐富，缺乏感染力，難以引起讀者的共鳴。
結構松散：文章結構不夠清晰，邏輯性不強，缺乏過渡和銜接。
教學目標
（1）掌握讀后感寫作的基本方法，能夠抓住感受最深的一點或幾點，聯系實際，寫出真情實感。學習運用多種表達方式，增強文章的感染力和說服力。
（2）通過閱讀優秀范文，分析其寫作思路和表達技巧，學習如何寫好讀后感。
（3）激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。
教學重點
掌握讀后感寫作的基本方法，能夠抓住感受最深的一點或幾點，聯系實際，寫出真情實感。
教學難點
學習運用多種表達方式，增強文章的感染力和說服力。
教學策略
1. 教學方法
情境教學法：創設情境，激發學生的閱讀興趣和寫作欲望。
范例教學法：通過分析優秀范文，引導學生掌握讀后感寫作的技巧。
合作探究法：通過小組合作，交流閱讀心得，互相啟發，共同提高。
實踐練習法：通過寫作實踐，修改完善，提升寫作水平。
2. 教學準備
教師準備：多媒體課件、優秀讀后感范文
學生準備：閱讀指定書目，并做好讀書筆記。
教學過程
（一）導入新課
1. 播放視頻片段：播放一段與讀書相關的視頻片段，例如《朗讀者》片段，引導學生思考讀書的意義和價值。
2. 提出問題：你最近讀過什么書？這本書給你留下了怎樣的印象？你有什么感受和體會？
3. 引出課題：今天我們就來學習如何將閱讀后的感受和體會寫成文章，也就是“學寫讀后感”。
（二）明確概念，了解要求
1. 概念解析：引導學生閱讀教材中關于讀后感的定義，并結合自己的理解，用自己的語言解釋什么是讀后感。
2. 寫作要求： 結合教材內容和學生實際，總結出讀后感寫作的基本要求：
讀是基礎：要認真閱讀原文，準確把握文章內容，理解作者的思想感情。
感是重點：要抓住感受最深的一點或幾點，聯系實際，寫出真情實感。
聯是關鍵：要聯系自身生活實際，結合社會現實，進行深入思考。
結構清晰：文章結構要完整，層次要分明，過渡要自然。
（三）范文引路，學習方法
1.閱讀范文：教師出示一篇優秀的讀后感范文，例如《讀<鋼鐵是怎樣煉成的>有感》，引導學生認真閱讀。
2.分析范文：引導學生從以下幾個方面分析范文：
文章結構：文章是如何開頭、結尾的？中間部分是如何展開的？
寫作方法：作者運用了哪些寫作方法來表達自己的感受？例如：敘述、描寫、議論、抒情等。
語言表達：文章的語言有什么特點？哪些句子給你留下了深刻的印象？
3.總結方法：通過分析范文，引導學生總結出讀后感寫作的基本方法：
引：簡要介紹所讀作品，并引出自己的感受。
議：圍繞感受最深的一點或幾點，展開議論，表達自己的觀點和看法。
聯：聯系自身生活實際，結合社會現實，進行深入思考。
結：總結全文，升華主題，呼應開頭。
（四）小組合作，交流感悟
1. 分組討論：將學生分成若干小組，圍繞課前閱讀的指定書目，交流各自的閱讀心得和體會。
2. 分享交流：每組推選一名代表，分享小組討論的成果，其他同學可以進行補充和評價。
3. 教師點評：教師對學生的發言進行點評，引導學生深入思考，并給予寫作方面的指導。
（五）寫作實踐，修改完善
1. 明確任務：要求學生根據課堂所學，結合自己的閱讀體驗，寫一篇讀后感。
2. 獨立寫作：學生獨立完成讀后感寫作，教師巡視指導，及時解答學生疑問。
3. 修改完善：學生完成初稿后，進行自評和互評，并根據評價意見進行修改完善。
（六）課堂小結，布置作業
1. 課堂小結：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結讀后感寫作的要點。
2. 布置作業：
修改完善課堂上的讀后感，并謄寫到作文本上。
閱讀一本自己喜歡的書，并寫一篇讀后感。
板書設計
學寫讀后感
讀是基礎：認真閱讀，把握內容
感是重點：抓住感受，寫出真情
聯是關鍵：聯系實際，深入思考
結構清晰：引、議、聯、結

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