資源簡(jiǎn)介

教科版一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課
《我們周圍的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《我們周圍的動(dòng)物》作為單元起始課，為學(xué)生開啟觀察、認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的大門。本節(jié)課從身邊熟悉的動(dòng)物切入，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園或田野，實(shí)地探尋動(dòng)物，觀察并記錄其形態(tài)、習(xí)性，以此感受動(dòng)物與環(huán)境的緊密聯(lián)系，體會(huì)動(dòng)物的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到人類自身也是動(dòng)物的一員，對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求5.2.2：“說出生活中常見動(dòng)物的名稱及特征，概括動(dòng)物的某些共同特征”。
教材由四部分構(gòu)成。聚焦板塊，通過簡(jiǎn)單交流，引導(dǎo)學(xué)生羅列出周圍常見動(dòng)物，進(jìn)而思考它們的生活方式；探索板塊，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園或田野間尋覓動(dòng)物蹤跡，并用圖畫實(shí)時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)；研討板塊著重組織學(xué)生分享交流觀察到的動(dòng)物，說說動(dòng)物的特點(diǎn)。激發(fā)主動(dòng)思考，深化對(duì)動(dòng)物共同特點(diǎn)的認(rèn)知；拓展板塊則放眼自然界，簡(jiǎn)要呈現(xiàn)形形色色的動(dòng)物種類，讓學(xué)生直觀領(lǐng)略地球上動(dòng)物的豐富多樣，拓寬視野，深化對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)知。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊動(dòng)物滿懷好奇，成長(zhǎng)期間便已在日常生活中有意無意地觀察動(dòng)物。而且，他們?cè)谏蠈W(xué)期《植物》單元學(xué)習(xí)時(shí)，已掌握觀察、記錄、描述等技能，為《動(dòng)物》單元的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
在這一課程里，教師將引領(lǐng)學(xué)生采用科學(xué)、有序的方法，走進(jìn)校園或田野探尋動(dòng)物。一方面，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些尋找動(dòng)物的簡(jiǎn)易方法，像依據(jù)動(dòng)物的棲息習(xí)性、痕跡等鎖定目標(biāo)；另一方面，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)圖精準(zhǔn)描繪動(dòng)物的外部形態(tài)，借此養(yǎng)成細(xì)致觀察、隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。這不僅能激發(fā)學(xué)生深入研究動(dòng)物的濃厚興趣，還能進(jìn)一步強(qiáng)化他們愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，讓學(xué)生在探索動(dòng)物世界的旅程中收獲知識(shí)、涵養(yǎng)愛心。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念
通過尋找與觀察，知道我們周圍生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境。通過動(dòng)物和自己的比較，知道自己也是動(dòng)物。
科學(xué)思維
通過對(duì)校園或田野里動(dòng)物的尋訪，初步了解不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物，歸納概括動(dòng)物的一些共同特征。
科學(xué)實(shí)踐
在“尋找動(dòng)物”的體驗(yàn)活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)圖記錄觀察到的動(dòng)物，并運(yùn)用觀察和比較的方法說說動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
態(tài)度責(zé)任
樂于表達(dá)，善于傾聽，感受動(dòng)物的多樣性，樹立保護(hù)身邊動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
在周圍動(dòng)物的尋訪中用圖畫進(jìn)行記錄，在觀察中了解不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)
在“尋找動(dòng)物”的體驗(yàn)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性，并運(yùn)用觀察和比較的方法歸納看到的動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：放大鏡、棉簽、筆、記錄單。
教師：教學(xué)課件、確定尋找動(dòng)物的場(chǎng)地。
【教學(xué)過程】
時(shí)間分配 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
5分鐘 一、動(dòng)畫《》 動(dòng)畫角色導(dǎo)入任務(wù)1.學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)畫片中的角色與真實(shí)動(dòng)物圖片連連看2.教師活動(dòng)：以繪制“校園動(dòng)物探秘地圖”任務(wù)信的形式開啟本課的學(xué)習(xí)之旅， 構(gòu)建“之動(dòng)物探秘大冒險(xiǎn)” 的闖關(guān)式課堂，讓孩子們像動(dòng)畫角色一樣完成任務(wù)，同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)觀察方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過 《》 動(dòng)畫角色引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
10分鐘15分鐘10分鐘 二、“之校園動(dòng)物探秘大作戰(zhàn)”闖關(guān)任務(wù)（探究、研討）第一關(guān)：校園動(dòng)物觀察訓(xùn)練營 1.聚焦：我們周圍的動(dòng)物教師提問：（教師出示校園的照片）同學(xué)們觀察過校園里的動(dòng)物嗎？有哪些呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生會(huì)回憶自己在校園的什么地方，發(fā)現(xiàn)過什么動(dòng)物，說出一些校園中常見的動(dòng)物的名稱和地點(diǎn)。（教師活動(dòng)：將學(xué)生提到的校園里常見的動(dòng)物卡片粘貼在板書上相應(yīng)的地方）教師提出：這些動(dòng)物是怎么生活的呢？今天我們就一起去校園里觀察一下校園里的動(dòng)物。2.學(xué)習(xí)觀察方法教師提問：校園里這么多的小動(dòng)物，怎樣才能找到他們并觀察呢？提問：可以在哪些地方找到動(dòng)物？確定觀察區(qū)域：按照順時(shí)針的方向，逐一觀察學(xué)校的花壇、花帶，最后國旗下集合。在每個(gè)區(qū)域的天空中、大樹上、草叢和花朵、樹底下、泥土里，還可以去落葉堆中找，昆蟲、潮蟲等小蟲子會(huì)在這里安家；天暖時(shí)墻上和路面上也會(huì)有跳蛛等小動(dòng)物活動(dòng)；石塊下也可能生活著動(dòng)物，走到草叢里，用棉簽翻看。（2）提問：用什么工具觀察？用棉簽翻看，用棉簽輕輕接觸小動(dòng)物觀察表現(xiàn)，可以用放大鏡觀察。（3）提問：如何保證安全？一是觀察者自身的安全。不隨便去危險(xiǎn)的場(chǎng)所，不去觸摸危險(xiǎn)的和不知名的動(dòng)物。二是要保障小動(dòng)物的安全。不破壞小動(dòng)物的生活環(huán)境，不捉、傷害小動(dòng)物。三是不亂跑、不追逐打鬧。有問題，請(qǐng)舉手。第二關(guān)：校園動(dòng)物偵查隊(duì)1.觀察和記錄內(nèi)容提問：找到動(dòng)物后，我們要怎么做呢？首先，觀察動(dòng)物的身體和運(yùn)動(dòng)情況，看看他們?cè)诟墒裁矗咳缓螅延^察到的動(dòng)物記錄下來，用簡(jiǎn)圖記錄尋訪觀察到的動(dòng)物，也可以用文字或拼音輔助，盡量不漏掉動(dòng)物。【注意：不要求畫得很像，畫出這種動(dòng)物的主要特征】，并且記下發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。2、學(xué)生開展活動(dòng)：以小組為單位，每人帶著工具，拿上筆和記錄單列隊(duì)出發(fā)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。第三關(guān)：終極匯報(bào)挑戰(zhàn)研討1：我們找到了哪些動(dòng)物？ 教師PPT上出示匯報(bào)的句式范本：我找到了_____種動(dòng)物，有__________。 學(xué)生活動(dòng)：投影展示觀察記錄的結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)。 教師活動(dòng)：將學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果粘貼到場(chǎng)景圖的相應(yīng)位置上。研討2：選擇一種動(dòng)物，說一說它的特點(diǎn)。教師PPT上出示匯報(bào)的句式范本：我在__________，找到了_________，它的身體是_______________，我發(fā)現(xiàn)它時(shí)它在___________，我觀察到的有趣的行為有________。學(xué)生活動(dòng)：將自己的結(jié)果粘貼在黑板的校園平面圖中，進(jìn)行匯報(bào)。3.視頻播放校園中其他區(qū)域中生活的動(dòng)物。4.自然界里的動(dòng)物提問：除了校園中的動(dòng)物，你知道在我們的自然界中還有哪些動(dòng)物嗎？教師可以讓學(xué)生聊一聊他們知道的自然界中還有哪些動(dòng)物，接著教師用圖片或視頻的形式向?qū)W生呈現(xiàn)世界上不同地域的動(dòng)物。課后終極挑戰(zhàn)在課后繼續(xù)探索我們的校園，發(fā)現(xiàn)更多的動(dòng)物，并完成校園動(dòng)物探秘地圖。 設(shè)計(jì)意圖：以提取學(xué)生前概念及生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，了解學(xué)生原有的認(rèn)知。通過真實(shí)的校園分布圖引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生去校園中觀察的欲望。設(shè)計(jì)意圖：通過探究前的討論，使學(xué)生明確觀察的地點(diǎn)、需要注意的問題，為探究活動(dòng)的有序、高效開展奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)和交流幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園動(dòng)物的種類、數(shù)量及生活環(huán)境，并繼續(xù)聯(lián)想到大自然中動(dòng)物的豐富，讓學(xué)生感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴ＴO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和研究動(dòng)物興趣的同時(shí)，感受動(dòng)物的多樣性。
【板書設(shè)計(jì)】
【相關(guān)表單】
【理念體現(xiàn)】
1. 以學(xué)生為中心，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)
通過《》動(dòng)畫角色導(dǎo)入任務(wù)，利用學(xué)生熟悉的IP激發(fā)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。課堂采用“闖關(guān)式”任務(wù)設(shè)計(jì)（如“校園動(dòng)物探秘大作戰(zhàn)”），將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲化體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生在活動(dòng)中自主觀察、記錄、匯報(bào)，教師作為引導(dǎo)者而非知識(shí)灌輸者，凸顯了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育理念。
2. 實(shí)踐性與跨學(xué)科整合
教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“走出教室，實(shí)地觀察”，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)方法（如使用放大鏡、棉簽等工具）探索校園環(huán)境中的動(dòng)物，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的實(shí)踐性學(xué)習(xí)理念。同時(shí)，活動(dòng)融合科學(xué)觀察（生物特征）、藝術(shù)表達(dá)（簡(jiǎn)圖記錄）、語言描述（匯報(bào)交流）等多學(xué)科技能，促進(jìn)跨學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。
3. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向
教學(xué)目標(biāo)涵蓋科學(xué)觀念、科學(xué)思維、實(shí)踐能力與態(tài)度責(zé)任四個(gè)維度，全面呼應(yīng)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，通過比較動(dòng)物與人類的共性與差異，深化“生命觀念”；通過歸納動(dòng)物共同特征，培養(yǎng)“科學(xué)思維”；通過保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任教育，滲透“態(tài)度責(zé)任”，體現(xiàn)了素養(yǎng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)。
綜上，本教學(xué)設(shè)計(jì)通過情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐探究、跨學(xué)科整合及素養(yǎng)導(dǎo)向的任務(wù)設(shè)計(jì)，充分踐行了以學(xué)生發(fā)展為中心的先進(jìn)教育理念，既注重知識(shí)建構(gòu)，又關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

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