資源簡介

七年級語文下冊期末句子賞析修辭角度專項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)接觸過七年級上冊及下冊的部分課文，對常見的修辭手法（如比喻、擬人、排比等）有一定的了解，能夠初步識別這些手法。在平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)做過一些句子賞析題，但對答題格式和技巧的掌握還不夠系統(tǒng)，容易出現(xiàn)分析不全面或表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。學(xué)生對形象生動的語言（如修辭手法）比較感興趣，但缺乏深入分析的能力，容易停留在表面理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能目標(biāo)：
掌握句子賞析的常見角度（修辭、描寫、詞語運(yùn)用等），重點(diǎn)學(xué)習(xí)修辭手法（比喻、擬人、排比、通感、反復(fù)、設(shè)問）的判斷與分析。
2.過程與方法目標(biāo)：
通過典例分析（如《紫藤蘿瀑布》例句）、小組討論、真題演練，培養(yǎng)文本細(xì)讀和邏輯分析能力。學(xué)會歸納總結(jié)答題技巧，形成系統(tǒng)的賞析方法，并能遷移運(yùn)用到課外閱讀中。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對語言藝術(shù)的興趣，感受修辭手法帶來的審美體驗(yàn)。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握從不同角度賞析句子的方法，能結(jié)合文本具體分析手法的作用及表達(dá)效果。
難點(diǎn)：
1.詞語運(yùn)用角度的具體分析，尤其是動詞、形容詞、副詞在語境中的表達(dá)效果。
2.結(jié)合文本主題和情感，深入分析句子的深層含義。
【教學(xué)過程】
一、課堂導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們本學(xué)期做過很多關(guān)于句子賞析的題目，大家一起來回想一下我們做過哪些角度的句子賞析題呢？（加點(diǎn)字、修辭、描寫）那么我們今天專門從修辭的角度來回顧總結(jié)答題的格式和技巧。
二、課堂活動。
【任務(wù)一】通過典型題目引入，從修辭/描寫角度展開。
【例題呈現(xiàn)】《紫藤蘿瀑布》領(lǐng)跑題目
(1)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
(2)這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
【任務(wù)二】了解修辭答題格式。
1、比喻：描寫事物時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物來打比方的修辭手法。
例：
春像小姑娘，美麗動人。（像，好像，仿佛，如同，……似的）（明喻）
母親是油傘，為我遮風(fēng)擋雨。（是，就是，變成，成為，等于）（暗喻）
2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作、思想、情感等（把某物人格化）的修辭手法。
例：
寧靜的夜晚,只有那天上的星星正在竊竊私語。
東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
3.排比：三個(gè)或三個(gè)以上的內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一貫的句子或句子成分接連構(gòu)成。
例：
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
春花紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
4.通感：敘事狀物時(shí)運(yùn)用詞語，使不相通的感官感覺互相溝通起來，也叫“移覺”。
例：
你笑的很甜。
花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
5.反復(fù)：同一語句，反復(fù)申說，來表現(xiàn)強(qiáng)烈情感的修辭手法。
例：
盼望著，盼望著，春天來了。
想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……
6.設(shè)問：為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意突出問題，明知故問，自問自答。
目的：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容；使文章有變化，有波瀾。
例：
這是誰的房間 這是我的房間。
我們能不能移居到別的星球上去呢？不能。科學(xué)家已經(jīng)證明。
【任務(wù)三】真題講練，了解考情。
1.（2020番禺區(qū)期末）文中畫線的句子主要運(yùn)用了什么修辭方法？請結(jié)合文章的內(nèi)容，具體分析其表達(dá)作用。（3分）
從隆冬到暮春，洋紫荊陸續(xù)開花，紫色、紅色、粉紅色，次第開放，要足足鬧騰好幾個(gè)月。
運(yùn)用了擬人的手法，“足足鬧騰”描摹出不同花色的洋紫荊好像也具有孩子一樣的頑皮情態(tài)，它們爭前恐后爭妍斗艷，凸顯出一派勃勃生機(jī)。此句表達(dá)了作者對洋紫荊盛開的贊嘆與喜愛之情。
2.（2022番禺區(qū)期末）結(jié)合上下文，按括號中的要求分析下列句子劃線部分的表達(dá)效果。（2分）
(1)狂風(fēng)中，潔白的玉簪花像煙一樣在花棚里浮動，像是要飛走了似的。(從修辭角度)
運(yùn)用了比喻的手法，把風(fēng)中搖曳的玉簪花比喻成浮動的煙，（1分）寫出了玉簪花的輕盈。（1分）表達(dá)了“我”贊美/喜愛/擔(dān)憂/擔(dān)心的情感。（1分）
補(bǔ)充：玉簪花搖擺的優(yōu)美姿態(tài)/生機(jī)勃勃/堅(jiān)強(qiáng)/頑強(qiáng)。
【任務(wù)四】拓展延伸，觀照現(xiàn)實(shí)。
1.（2023天河區(qū)期末）結(jié)合文段，從修辭的角度分析文中劃線句子的表達(dá)效果。（3分）
答案：運(yùn)用比喻的修辭，把老人的故事比作雨后的種子（1分），生動形象地寫出了老人對“我”的影響之大（或：給“我”心靈帶來的滋潤）（1分），以及我們之間的情誼之深（1分）。
2.從修辭角度賞析文中畫線句子。
透過結(jié)冰的窗戶向外張望，漫天的雪花，像大霧在彌漫，像柳絮在飄飛，更像卷著浪花的海水在洶涌。（3分）
答案：運(yùn)用比喻、排比的修辭(1分)，生動形象地寫出了雪花漫天飛舞的特點(diǎn)(1分)，表達(dá)孩子對雪的熱愛和向往(1分）。
3.賞析文中劃線句。
我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。（修辭角度）（3分）
答案：運(yùn)用了夸張的修辭手法，“霹靂、震悚”一詞突出了我得到《山海經(jīng)》時(shí)的驚訝程度（1分），側(cè)面表現(xiàn)了長媽媽的樸實(shí)善良（1分），抒發(fā)了我對長媽媽的感激之情。（1分）
4.結(jié)合上下文，從修辭手法的角度賞析第⑧段中畫線句子的表達(dá)效果。(3分)
不久，它就沖向西紅柿，只見它踩踏著西紅柿的莖，擠壓著西紅柿的葉，碰撞著西紅柿的花和果，更不理會途中的野草雜花們會有些什么感受，腳不點(diǎn)地地一路跑過去，跑過去，不知疲倦地跑。（通過三個(gè)角度回答）
答案：示例一：句子使用擬人的修辭手法，賦予瓜藤以人的行為和情感（1分），寫瓜藤沖向西紅柿，不理會所遇植物的感受，不知疲倦地一路跑過去，形象地描繪出瓜藤生長之迅猛，生命力之旺盛（1分），表達(dá)了作者對瓜藤頑強(qiáng)之勢的感嘆和贊賞（1分）
示例二：句子使用排比的修辭手法，“踩踏著……擠壓著……碰撞著……”，三個(gè)相似的句式連用構(gòu)成排比，氣勢十足，描繪出瓜藤生長之迅猛，生命力之旺盛。表達(dá)了作者對瓜藤頑強(qiáng)之勢的感嘆和贊賞（1分）
示例三：句子使用反復(fù)的修辭手法，兩個(gè)“跑過去”連續(xù)使用，強(qiáng)調(diào)了瓜藤“跑”這一姿態(tài)，描繪出瓜藤生長之迅猛，生命力之旺盛，增強(qiáng)了語言的感染力。表達(dá)了作者對瓜藤頑強(qiáng)之勢的感嘆和贊賞（1分）
三、課堂小結(jié)。
今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了修辭手法的賞析方法，包括：比喻、擬人、排比、通感、反復(fù)、設(shè)問，答題格式：“手法+分析+效果”（如：“運(yùn)用擬人手法，生動寫出……，表達(dá)作者……情感”）。

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