資源簡介

應城市(2024－2025)第二學期期中考試八年級
語　　文
(本試題卷共8頁，滿分120分，考試時間150分鐘)
★ 祝 考 試 順 利 ★
溫馨提示：
1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上指定位置。
2．用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
3．考試結束后，答題卡與試卷一同上交。
一、積累與運用(20分)
閱讀下面文段，完成1～4題。
讓我們翻開語文課本，開啟一段文學之旅吧。在民俗畫卷中，我們與迅哥兒一起隨著歸省的母親，到偏僻的平橋村，在幾個少年的攛掇下，伴著皎潔的月光去看社戲；跟隨著劉成章的腳步，觀看讓人嘆為觀止的安塞腰鼓表演，當震hàn人心的鼓聲戛然而止時，一聲渺遠的雞啼回響在我們耳畔；跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，暢想烈火燎原的盛況，感受一盞燈籠中蘊含的人情世故。在科學小品文中，我們與翩然而歸的燕子一起迎接草長鶯飛的春天，于震耳欲聾的昆蟲聲中迎接風雪載途的冬天；與定期遷xǐ的大雁一起沖破三月暖流的霧靄，讓寒冷的冬季不再緘默；與輕小的沙礫一起翻山麓跨溝壑，破解“海枯石爛”。
1.(3分)根據拼音寫漢字，給加點的字注音。
①(2分)寫漢字：震hàn( ) 遷xǐ( )
②(1分)注拼音：戛( )然而止 翩( )然而歸(寫出其中一個拼音即可)
2.(2分)文段中畫雙橫線詞語使用不正確的一項是( )
A．嘆為觀止 B．暖融融 C．人情世故 D．震耳欲聾
3.(2分)小語發現文中畫波浪線的句子有語病，但不知如何修改，請你幫幫她。
4.(2分)下面是涉及到文段中的相關知識的表述，不正確的一項是( )
A.文段中的分號和引號使用全部正確。
B.文段中“一段”“一起”“幾個”都是數量詞。
C.“一聲渺遠的雞啼回響在我們耳畔”這句話的主干是“雞啼回響”。
D.朗讀“讓我們翻開語文課本，開啟一段文學之旅吧”這句話時，語調平穩稍上揚，其中“翻開”“開啟”“文學之旅”三個詞語重讀。
5.(3分)根據下面提供的情境，補齊對話。
最近一次關于“理想”的班會課上，班主任鼓勵大家立鴻鵠之志，將“鴻鵠”的“鵠”讀成了“hào”。同學們先是面面相覷，但很快有同學笑出聲來，老師表情嚴肅，追問原因。大家都不敢回應。這時，老師點到小文的名字。
為化解尷尬又不回避問題，若你是小文，會怎么應答？你心目中有智慧的老師又會如何應對？
老師：小文，你說說怎么回事？
小文：①________________________________________。
老師：②________________________________________。
6.(8分)根據提示，填寫古詩文原句。
古詩文中蘊含古人豐富情感。向往安寧生活，《桃花源記》中“①____________，并怡然自樂”的精神狀態令人神往。遭受統治者壓迫，《式微》中勞股者用“微君之躬，②____________”直白道出有家難回的無奈。談及愛情，《關雎》中“③___________，寤寐求之”盡顯男子對愛人的執著；《蒹葭》中“所謂伊人，④____________”，營造出朦朧又美好的追求意境；體現友情，《送杜少府之任蜀州》中“⑤______________，⑥____________”，即便相隔甚遠，也能心意相通。含而不露，柳宗元用“⑦___________，悄愴幽邃”的環境描寫，傳達出被貶后的孤寂與凄涼；孟浩然用則以“⑧___________，端居恥圣明”為喻，渴望得到舉薦而出仕。這些經典語句，承載著古人的情感與智慧。
二、閱讀與鑒賞(45分)
(一)閱讀下面古詩，完成7～8題。(4分)
桃夭 《詩經·國風·周南》 桃之夭夭①，灼灼其華②。之子于歸③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其實。之子于歸，宜其家室。 桃之夭夭，其葉蓁蓁⑥。之子于歸，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美麗而繁華的樣子。②灼灼：花朵色彩鮮艷如火，明亮鮮艷的樣子。華：同“花”。③之子于歸：這位姑娘出嫁。④宜：和順、親善。⑤蕡(fén)：果實很多的樣子。⑥蓁蓁(zhēn)：樹葉茂盛的樣子。
7.(2分)《桃夭》是一首祝賀女子出嫁的詩，以__________起興，通過鋪墊和渲染，熱烈而真摯地表達了__________________________。
8.(2分)本詩在章法結構上采用了____________的形式，反復用一“_____”字，揭示了新娘與家人和睦相處的美好品德。
(二)閱讀下面文言文，完成9～13題。(14分)
【甲】
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。
(節選自《核舟記》)
【乙】
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒①之聲，火爆聲②，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲③，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色④離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾⑤欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
(節選自林嗣環《口技》)
【注】①中間(jiàn)：其中夾雜著。力拉崩倒：噼里啪啦，房屋倒塌。力拉：擬聲詞。②火爆聲：烈火燃燒物品爆裂的聲音。③曳屋許許聲：(眾人)拉塌(燃燒著的)房屋時一齊用力的呼喊聲。曳：拉。許許(hǔhǔ)：擬聲詞。④變色：面色改變。⑤幾：幾乎。
9.(4分)請參考方法提示，解釋下列詞語。
文言語句 方法提示 解釋
其兩膝相比者 課內累積 ①比：
詘右臂支船 通假現象 ②詘：
不能名其一處也 詞類活用 ③名：
幾欲先走 古今異義 ④走：
10.(2分)下列加點詞意義和用法相同的一組是( )
A.中峨冠而多髯者 乃記之而去 B.佛印絕類彌勒 群響畢絕
C.珠可歷歷數也 潭中魚可百許頭 D.左臂掛念珠倚之 撤屏視之
11.(4分)請用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
(1)(佛印)矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。
(2)凡所應有，無所不有。
12.(2分)甲文為了清楚而有條理地介紹核舟“________________”這一主題，作者采用了空間說明順序；乙文第一段最后一句通過刻畫“賓客”的神態、動作等細節，運用_______描寫烘托了口技表演者技藝的“善”。
13.(2分)乙文原文的開頭部分，出現過一句和結尾幾乎一樣的句子“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，不同在于結尾增加了“一人”。請聯系乙文第一段內容分析：作者為何要在結尾處增加“一人”？
(三)閱讀下面科技文，完成14～16題。(8分)
不可思議的蝴蝶效應
常會敏
傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這個混沌的宇宙之中，睡了一萬八千年……這里的“混沌”，形容的是中國古人想象天地未開辟以前宇宙模糊一團的狀態。
在數學里，如果一個系統的演變過程對初始狀態(簡稱“初態”)非常敏感，人們就稱它為“混沌系統”。這里的“混沌”表示事物初態如果有很小的變化，后來演變發展，事物就會差異非常大。
初態和混沌的關系，就像是一顆小小的種子和一片茂密的森林。種子雖小，但它包含了森林所有的可能性和潛力；而混沌系統就像是這片森林的生長過程，微小的初態變化最終導致了巨大的、不可預測的結果差異。
蝴蝶效應，是混沌理論富有詩意的比喻。你肯定聽說過：巴西的蝴蝶扇動幾下翅膀，可能會引起幾周之后在美國得克薩斯州的一場風暴。
混沌是客觀存在的，它使我們對現實世界有了更深一層的認識，為我們研究自然界的復雜性開創了新的思想方法。
20世紀五六十年代，人們普遍認為氣象系統雖然很復雜，但仍是確定性對象——只要計算機足夠強大，就可以精準預報天氣。洛倫茨是美國的一位數學家和氣象學家，他在天氣預報中的一個發現，是人類對“混沌”認識的重要突破。
1963年，洛倫茨在研究天氣預報時，發現了一個“奇怪”的現象：不管對數學模型怎樣修正，只要起始數據有一點點微小的差距，都會造成模擬結果的巨大差異。后來，他發現問題出在精度上：計算機打印出來的數據，不是計算機內部最精確的實際數據。第一組數據是用計算機內更精確的數據計算；對比第二組打印出來的數據，卻產生了結果的巨大不同！因此，他發現氣象系統是“混沌”運動。
在線性系統中，小的擾動只會產生小的偏差，而對混沌系統，則是“失之毫厘，差之千里”。把一片樹葉放到一條穩定流淌的小溪上，觀察并記錄樹葉在小溪中的漂流情況。然后找一片相同的樹葉以相同的方式放在小溪的相同位置，再次觀察并記錄樹葉在小溪中的漂流狀態。樹葉漂流的情況一開始與前一次幾乎完全一樣，越到后面差別越大，某個距離以外就完全不同了。那是因為世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不可能把兩片樹葉放到完全相同的位置，這些都是初值的小小差別，經過逐步地放大，結果引起很大的不同。
《人民日報》于2010年頭版頭條發表了題為《江蘇給力“文化強省”》的文章，由于其權威性和號召力，“給力”一詞一夜之間紅遍中國。“藍瘦香菇”(其本意為“難受想哭”)一詞來源于廣西南寧一名小哥失戀后錄的視頻，由于發音搞笑，借助網絡快速傳播的巨大能量，迅速走紅。這些例子都是新時期漢語發展蝴蝶效應的代表。
由于混沌學具有一定的顛覆性，混沌理論正廣泛應用于氣象學、醫學、經濟學、影視、語言學等各個領域，為人類社會帶來巨大變革。
(選自《科普時報》2025.02.14，有刪改)
14.(2分)下面是對選文的理解與分析，不正確的一項是( )
A.本文以中國神話開篇，吸引讀者，并引出數學里的“混沌系統”這一概念。
B.混沌是客觀存在的，它為我們研究自然界的復雜性開創了新的思想方法。
C.一個小數點的誤差能讓天氣預報完全不準，一個網絡熱詞“給力”能一夜爆紅，都是蝴蝶效應的體現。
D.本文的說明順序是時間順序，這種安排使復雜科學概念易于理解，既有科學性又具可讀性。
15.(2分)體會文中畫線句子中加點詞的表達效果。
巴西的蝴蝶扇動幾下翅膀，可能會引起幾周之后在美國得克薩斯州的一場風暴。
16.(3分)結合選文內容，請用通俗易懂的語言說說什么是“蝴蝶效應”。“蝴蝶效應”在現實生活中的體現非常廣泛，請再舉一個“蝴蝶效應”的例子。
(四)閱讀下面文章，完成17～20題。(12分)
守歲
馮驥才
①一種昔時的年俗正在漸漸離開我們，就是守歲。
②守歲是老一代人記憶最深刻的年俗之一，如今發生了變化——特別是城市人，最多是等到子午交時之際給親朋好友打個電話發個短信拜個年，然后上床入睡，完全沒有守歲那種意愿、那種情懷、那種執著。
③我已不記得自己哪年開始不再守歲了，卻深刻記得守歲那時獨有的感覺。每到臘月底就興奮地叫著今年非要熬個通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事。父母笑呵呵說：“好呵，只要你自己不睡著就行，決沒人強叫你睡。”
④記得守歲的前半夜我總是斗志昂揚，充滿信心。一是大腦亢奮，一是除夕的節目多：又要祭祖拜天地，又要全家吃長長的年夜飯，最關鍵的還是午夜時那一場有如萬炮轟天的普天同慶的煙花炮竹。盡管二踢腳、雷子鞭、盒子炮大人們是決不叫我放的，但最后一個煙花——金壽星頂上的藥捻兒，卻一定由我勇敢地上去點燃。火光閃爍中父母年輕的笑臉現在還清晰記得。
⑤待到燃放鞭炮的高潮過后，才算真正進入了守歲的攻堅階段。大人們通常是聊天，打牌，吃零食，過一陣子給供桌換一束香。這時，時間就像牛皮筋一樣拉得愈來愈長了；瞌睡蟲開始在腦袋里噴撒煙霧。無事可做加重了困倦感，大人們便對我說笑道：“可千萬不能睡呀。”我一邊嘴硬，一邊悄悄跑到衛生間用涼水洗臉。大人們說：“用火柴棍兒把眼皮支起來吧。”
⑥年年的守歲我都不知道怎么結束的。但睜眼醒來一定是在床上，睡在暖暖的被窩里。枕邊放著一個小小的裝著壓歲錢的紅紙包，還有一個通紅、锃亮、香噴噴的大蘋果。這寓示平安的紅蘋果是大人年年夜里一準要擺在我枕邊上的。一睜眼就看到平安。我承認，在我的童年里，年年都是守歲的失敗者，從來沒有一次從長夜守到天明。
⑦故而初一見到大人時，總不免有些尷尬，尤其是想到頭一天信誓旦旦要“今夜決不睡”之類的話。當然，我也會留意大人們的樣子，令我驚奇的是：他們怎么就能熬過那漫長一夜？
⑧其實很簡單，因為他們知道為什么守歲。可是守歲的道理并不簡單。
⑨后來我對守歲的理解，緣自一個詞“辭舊迎新”。而首先是“辭”字。辭，是分手時打聲招呼。和誰打招呼，難道是對即將離去的一年嗎？古人對這一年緣何像對待一位友人？這一年僅僅是一段不再有用的時間嗎？那么，新的一年大把大把可供使用的時間呢？又是誰賜予我們的？是天地，是命運，還是生命本身？任何有生命的事物不都首先擁有時間嗎？
⑩可是，時間是種奇妙的東西。你什么也不做，它也在走；而且它過往不復，無法停住，所以古人說“黃金易得，韶光難留”。也許我們平時不曾感受時間的意義，但在這舊的一年將盡的、愈來愈少的時間里——也就是坐在這兒守歲的時刻里，卻十分具體又真切地感受到時光的有限與匆匆。它在一寸一寸地減少。在過去一歲中，不管幸運與不幸，不管“喜從天降”還是留下無奈、委屈與錯失——它們都已成為我們生命的一部分。在它即將離我們而去時，我們便有些依依不舍。所以古人要“守”著它。
守歲其實是看守住屬于自己的時間與生命，表達著我們的生命情感。是的，守歲這一夜非比尋常。它是“一夜連兩歲，五更分二年”。因而，我們的古人便是一邊辭舊，一邊迎新。以“辭”告別舊歲，以“迎”笑容滿面迎接生命新的一段時光的到來。新的一年是未知的，不免小心翼翼。古人過年要通宵點燈，為了不叫邪氣暗中襲入；還將年畫上所有形象都畫上笑眼笑口，以寓吉祥。由于對未來的這種盛情，所以正月初一破曉“迎財神”的鞭炮更加歡騰。于是，我們的年俗就這樣完成了歲月的轉換，以“辭”和“迎”表達對生命的敬畏，以長長的守夜與天地一年一度地“天人合一”。
我們和洋人的文化真有些不同。洋人對新年只有狂歡，我們的心理似乎復雜得多，其情其意也深切得多。可是我們正在一點點離開這些。
這到底是因為農耕文明離我們愈來愈遠，還是人類愈來愈強勢，無須在乎大自然了？
守歲漸行漸遠。當然，我們不必為守歲而勉強守歲。民俗是一種集體的心愿，沒有強迫。我們雖然不必為守歲而勉強守歲，但如果有條件和精力來守歲，不妨體驗一下這個節點的獨特魅力，這也是對大自然和生命的一種敬畏。
(節選自《馮驥才散文精選》)
17.(3分)仔細閱讀全文，將表格補充完整。
時間 心理 表現
(1)__________ 興奮 叫著今年非要熬個通宵，一夜不睡
守歲前半夜 (2)___________ 斗志昂揚，勇敢地點燃煙花的藥年捻兒
放鞭炮之后 無聊卻又不想放棄 (3)________________________________
18.(2分)任選角度賞析其中一個句子。
A.這時，時間就像牛皮筋一樣拉得愈來愈長了；瞌睡蟲開始在腦袋里噴撒煙霧。
B.枕邊放著一個小小的裝著壓歲錢的紅紙包，還有一個通紅、锃亮、香噴噴的大蘋果。
19.(3分)作者為什么說“守歲的道理并不簡單”，請結合文章簡要分析“守歲”蘊含的道理。
20.(4分)本文與《社戲》均以童年記憶為切入點，都有對民風民俗的書寫，但情感表達的側重點各有不同，請結合兩篇文章內容分別分析。
(五)根據自己的閱讀體驗，參考《經典常談》(長江文藝出版社)目錄，完成21～23題。(8分)
《經典常談》目錄
序/1 《說文解字》第一/1 《周易》第二/7 《尚書》第三/12 《詩經》第四/18 三禮第五/23 《春秋》三傳第六/27 四書第七/32 《戰國策》第八/37 《史記》《漢書》第九/41 諸子第十/52 辭賦第十一/61 詩第十二/67 文第十三/76
21.(2分)小典同學讀了《經典常談》后，做了如下讀書筆記，其中有誤的一項是( )
A．“六書”指造字和用字的六個條例。其中“象形”“指事”“會意”“形聲”為造字法，“轉注”“假借”為用字法。
B.《詩經》的注解是由大毛公毛亨創始，小毛公毛萇完成的。
C.春秋戰國時期，是一個大變動、大解放的時代，中國學術史在這個時代出現了“百家爭鳴”的現象。
D.現存的中國最早的文，是戰國時期的《尚書》，當時其內容主要寫在竹簡上，所以不成片段。
22.(3分)老師推薦閱讀《經典常談》一書，此書涉及經典書目較多，且學術性較強，小華同學一時不知從何讀起，大家為此展開討論。
小文：可以依據興趣選擇，如對班級同學的姓名用字感興趣，可以讀①____________。
小語：還可以依據閱讀目的來選擇，如想了解古代詩歌發展脈絡，可以讀②_____________。
小星：也可以根據課內所學的相關篇目進行遷移閱讀，比如學習《周亞夫軍細柳》后，可以讀③______________。
23.(3分)小組圍繞《經典常談》探討閱讀古代經典對于當代中學生的意義，請你補充下面的對話。
組長：經典是一個民族智慧的結晶，是一個時代精華的濃縮，閱讀經典對個人成長意義重大，請同學們踴躍發言，說說閱讀經典有哪些意義。
小詩：我覺得經典能夠育人，閱讀經典可以獲得做學問、做人的道理，比如閱讀《<詩經>第四》，我們知道孔子用“如切如磋，如琢如磨”教育學生①______________________。
小文：此外，經典還有利于傳承和弘揚傳統文化，比如我們在閱讀②《__________》一章中，了解到陰陽八卦的發展歷程，其背后蘊藏的天文、農學、哲學奧妙，也能窺探一二。
小歌：除了育人和弘揚傳統文化，經典還可以③_______________________________________。
三、表達與交流(55分)
24.(5分)仿寫是提高作文水平的有效方法。課文中有許多精彩的場面描寫：比如《社戲》中看戲的場面描寫、偷豆吃豆的場面描寫，《安塞腰鼓》表演的場面描寫。方法不一，卻都做到了真實可感，生動傳神。
請模仿《社戲》《安塞腰鼓》片段中的修辭、人物描寫的方法，從下列備選題目中任選一題，完成一個生動、傳神的場面描寫，120字左右。
【備選題目】①課間十分鐘
②交通堵塞的時候
③夏天暴雨即將來臨時
【文本鏈接】
“阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷。”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 (《社戲》)
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ (《安塞腰鼓》)
25.(50分)請從下面兩項任務中選擇一項，寫一篇作文。
蘇軾說：“腹有詩書氣自華。”讀書能使你增長見識和才干，找到認識世界的途徑和方法；讀書能使你豁達曉暢，找到改變人生的切入點；讀書還能使你心曠神怡，找到在熱鬧喧囂中屬于自己的那份寧靜……
任務一：請將“讀書使我______”補充完整，以此為題寫一篇作文。
任務二：思源學校有一個經典的讀書活動——我與校長談名著。你可以從《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬里》《紅星照耀中國》《昆蟲記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等七部名著中選擇其中一部，寫一篇讀后感，給校長寫一封信，用書信的格式交流讀書感受。
題目是“給校長的一封信——讀《_______》有感”（主標與副標分兩行寫，寫信日期為4月16日。
要求：①將作文題寫在作文格子的第一行中間；②不少于600字，文體不限(詩歌除外)；③文中不得出現真實的姓名、校名(可用化名代替)；④認真書寫，保持卷面整潔。應城市(2024－2025)第二學期期中考試八年級
語文參考答案
請所有閱卷老師先認真研讀原卷，改卷要認真讀完學生答案，靈活合理給分。(所給答案可能不全面，僅供參考)
1.(2分)撼 徙 jiá piān(任寫一個拼音即可。若兩個都寫，錯1個或全錯扣1分，全對不另加分)
2.(2分)D
3.(2分)缺賓語，句尾加上“的密碼”
4.(2分)B
5.(3分)示例1：小文：老師，大家是對您關于“鴻鵠(hú)之志”的調侃心領神會啦。老師：不錯。我就想試試，同學們是不是有敢于挑戰權威的勇氣(大膽質疑的精神)來實現鴻鵠(hú)之志。(3分)
示例2：小文：老師，您剛才好像把“鴻鵠”念成了“鴻浩”。老師：小文敢當面指出老師的錯誤值得表揚。(2分)
要有適當的稱呼；符合課堂師生對話或問答的日常情境；能點出問題，化解尬，智慧應答，自圓其說。示例1給3分，示例2給2分。
6.(8分)①黃發垂髫 ②胡為乎泥中 ③窈窕淑女 ④在水一方(或在水之湄/在水之涘) ⑤海內存知己 ⑥天涯若比鄰 ⑦凄神寒骨 ⑧欲濟無舟楫(每空1分，錯、添、漏字均不得分)
7.(2分)桃花/桃樹/桃 對新娘的贊美和祝福/對新娘的祝福和對美好生活的向往
8.(2分)重章疊句 宜
9.(4分)①靠近 ②通“屈”，彎曲 ③說出/指出 ④跑，逃跑
10.(2分)D
11.(4分)(1)(佛印)抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。(2)凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。
12.(2分)大蘇泛赤壁 側面
13.(2分)乙文第①段描寫了聲音的繁雜多樣，結尾處強調只有一人，表明藝人是借助高超的口技創造出如此豐富生動的藝術效果。(意對即可)
14．(2分)D【選文采用的是邏輯順序。具體體現在：從形象到抽象：開篇用神話傳說引入“混沌”概念，過渡到數學定義的科學解釋；從現象到本質：先描述蝴蝶效應的表面現象，再深入解釋其科學原理；從歷史到現實：回顧混沌理論的發現過程，列舉現代生活中的應用實例；從具體到普遍：以氣象系統為例說明，推廣到各領域的普遍規律……層層遞進、由淺入深】
15．(2分)“可能”表推測，體現蝴蝶翅膀與風暴聯系的不確定性，使表述科學嚴謹。（意對即可）
16．(3分)示例：“蝴蝶效應”是指最初一個小小的事情或一個細小的動作，在事件的發展過程中可能引發不可預料的大事件或重大反應。(意對即可，1分)。舉例：司機開車時低頭看手機，導致追尾。后方車輛急剎引發連鎖碰撞，道路癱瘓3小時。救護車受堵延誤送醫，患者錯過搶救時間。一次分心駕駛通過交通網絡傳導，造成生命損失與公共資源消耗。(2分)
17.(3分)(1)臘月底;(2)充滿信心;(3)嘴硬，悄悄用涼水洗臉
18.(2分)A.運用比喻、擬人的修辭手法，將時間比作橡皮筋，生動形象地刻畫出守歲后半夜我因困倦而感受到時間緩慢流逝的心理狀態，暗示時間的難熬;同時把瞌睡蟲擬人化，形象描繪出我的頭腦逐漸昏沉，意識模糊的過程。(比喻、擬人，任答一種也可)
B.角度一:多感官描寫相結合。通過紅紙包的“紅”，蘋果的“锃亮”“香噴噴”，從視覺、觸覺、嗅覺多種感官渲染除夕夜的喜慶氛圍，營造出鮮活的畫面感。角度二:疊詞與修飾詞的運用。“小小的”“通紅”“锃亮”“香噴噴”等詞的運用，語言明快活潑，富有節奏感，貼合兒童天真爛漫的口吻。角度三:象征。紅紙包象征壓歲錢承載的祝福與期許;大蘋果寓意新年平安順遂。通過具體物象傳遞民俗文化中的祈福心理。(任一角度言之有理即可)
19.(3分)①守歲是“辭舊迎新”。②守歲其實是看守住屬于自己的時間與生命，表達對生命的敬畏之情。③守歲是以一種特殊的風俗完成歲月的轉換，并與天地一年一度地“天人合一”
20.(4分)《守歲》①“守歲”是看守住屬于自己的時間與生命，表達對生命的敬畏之情;②從“漸行漸遠”等詞句可以看出作者對人類愈來愈不在乎大自然導致民俗漸行漸遠的遺憾之情。《社戲》①通過對月夜行船、看戲、偷豆等事件的描寫表達“我”對平橋村風土人情的懷念;②還通過所刻畫的農家少年的形象，表達了“我”對少年時代生活的懷念。（意對即可）
21.【答案】D【現存的中國最早的文是商代的卜辭】
22.(3分)①《〈說文解字〉第一》 ②《〈詩經〉第四》(或《詩第十二》) ③《〈史記〉〈漢書〉第九》（沒有用雙書名號和單書名號，三空共扣1分）
23.(3分)①做學問要肯下苦功夫（從“精益求精”等角度回答也可） ②《<周易>第二》 ③示例：讓人明史，明史才能更好地創造未來，比如我們閱讀《<春秋>三傳第六》，明白史官記事是為了征實和勸懲，所以我們可以從歷史中知曉是非善惡、家國大義。（從成長角度，如“提升文學素養”“開闊視野”等，言之有理即可）
24.(5分)示例：
【課間十分鐘】“走，打球去！”幾個男生呼喊著沖向操場。教室里，有的同學圍坐一起熱烈討論難題，手在空中比劃著；有的趴在桌上補覺，爭分奪秒休息。走廊上，女生們歡快地跳皮筋，輕盈得像小燕子。還有人在教室門口張望，感受著這短暫而熱鬧的課間時光，校園里充滿了生機與活力。
【交通堵塞的時候】大路被堵了個水泄不通，自行車、三輪車和各種機動車輛塞滿了整個街道。大人的抱怨聲，小孩的哭喊聲，汽車的喇叭聲，自行車的相撞聲……各種聲音交織在一起，形成一首不和諧的交響樂。前邊的一輛大卡車，發出震耳的轟鳴聲，好像是一頭掉進泥坑里的老牛，在掙扎，在呼叫……
【夏天暴雨即將來臨時】“快跑，暴雨要來了！”小伙伴大喊著。剎那間，狂風像發了瘋的野獸，肆意地搖晃著樹木。烏云如千軍萬馬，黑沉沉地壓過來。蜻蜓慌亂地低空盤旋，螞蟻匆忙搬家。大家趕緊收拾玩具，有的抱著風箏，有的拎著皮球，慌慌張張往家跑，一場暴雨眼看就要傾盆而下。
25.(50分)評分標準
項目 一等 (50-46分) 二等 (45-40分) 三等 (39-35分) 四等 (34-20分) 五等 (19-0分)
內容 文章切題 中心明確 感情真實 內容充實 文章切題 中心較明確 感情真實 內容具體 基本切題 中心基本明確 內容比較具體 勉強切題 中心基本明確 內容不具體 文不切題 中心不明確 內容不具體
表達 表達方式運用得當 結構合理 語言流暢 表達方式運用得當 結構完整 條理清楚 語言通暢 表達方式運用基本合理 結構完整 層次基本清楚 語句較通順 表達方式運用有缺陷 結構基本完整 層次不清楚 語句基本通順 表達方式運用不當 結構不完整 語病較多
評分建議：
(1)以40分為基準分；字跡工整美觀，敘述完整，中心突出，語句通順優美，給46分以上；(2)若選擇任務二，格式不規范，扣2分；(3)結構基本完整，字數不足600字，每少50字左右，扣3分；少于300字，25分以下；(4)照抄試卷文段，或字跡潦草，無法閱讀，10分以下；(5)缺少標題，扣3分。

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