資源簡介

【期末專題復習】珍惜青春時光易錯精選題-2024-2025學年道德與法治七年級下冊統編版（2024）
一、單選題
1．2025年2月7日晚，第九屆亞冬會開幕式在黑龍江哈爾濱舉行。開幕式上，五星紅旗入場，在國歌聲中冉冉升起。當大美河山與五星紅旗驚艷同框時這一幕是絕美的！在這一刻，我們油然而生的情感是（ ）
A．愛國感 B．焦慮感 C．勝任感 D．挫敗感
2．為豐富校園文化生活，讓學生近距離感受河南歷史文化，豐富歷史文化知識，某中學組織學生開展“走進博物館”研學活動，讓學生從文物藏品中獲得知識，接受文化熏陶，豐富內心世界。同學們到博物館研學（ ）
①可以深刻體驗厚重的歷史感②能夠用熱情和行動來影響環境
③有利于獲得積極的情感體驗④能轉化和消除消極的情感體驗
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．人的情緒是復雜多樣的。以下關于情緒發生及其后果的推導，正確的有（ ）
①熬夜玩游戲→被父母批評→感到內疚→理解父母②上課時睡覺→被老師批評→興高采烈→成績提高
③回答問題→得到老師表揚→心情愉悅→認真聽課④生病難受→產生悲傷情緒→精神萎靡→效率提高
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．路怒癥指汽車或其他機動車的駕駛人員有攻擊性或憤怒的行為（見圖）。路怒癥說明情緒（ ）
A．無法調節和改變 B．只受周圍環境影響
C．會影響觀念和行動 D．只會產生消極影響
5．《春夜喜雨》是唐代詩人杜甫創作的一首詩。此詩細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨，抒發了作者的高興之情。下列古詩與杜甫的這首詩所表達的情緒類型一致的有（ ）
①天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野②今夜扁舟來訣汝，死生從此各西東
③卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂④春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規定：“禁止拐賣、綁架、虐待、非法收養未成年人，禁止對未成年人實施性侵害、性騷擾。”為了預防未成年人遭受性騷擾，家長、學校、社會以及未成年人應該共同努力。對此，下列做法正確的有（ ）
①家長應堅決杜絕未成年人與異性接觸②學校開展活動教育學生預防、應對性騷擾
③未成年人應學習制定相關的法律法規④社會加強對未成年人預防性騷擾的宣傳
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．青春期的男生女生開始表現出明顯差異。女同學們在生活中看待問題比較感性，溫柔細膩；男同學們在生活中遇事能理性思考，客觀冷靜。從上述討論中可以看出（ ）
A．我們應當發揮自身優勢，無視他人長處 B．男生女生的生理性別特征是后天形成的
C．男生的優勢比女生更明顯，也更有價值 D．男生女生在思維方式等方面有各自特點
8．“我從小學開始學習彈古箏，還曾在中小學生古箏比賽中獲得獎牌，班長讓我在班會上給大家表演，我卻有些膽怯，不敢上臺……我不知道該怎么辦才好 ”這體現的是青春期心理矛盾中的（ ）
A．反抗與依賴 B．閉鎖與開放 C．勇敢與怯懦 D．自尊與自卑
9．青春期是人生中一個重要的過渡階段，伴隨著顯著的生理和心理變化。下列同學的表述體現了青春期生理變化的有（ ）
①鵬鵬說：“我的嗓音變得嘶啞，真怕開口說話”
②玲玲說：“我今年身高增長很快，長了5厘米”
③圓圓說：“我希望引起別人注意，但又怕別人取笑我”
④萌萌說：“我有時候對父母提出的意見會產生抵觸心理”
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10．觀察漫畫從中你能得到的啟示有（ ）
①體驗消極情感是一種壞事
②我們要學會承受消極情感
③消極情感會影響我們的生活質量
④學會轉化消極情感，可以讓我們不斷成長
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
11．晚上媽媽看小淘做作業很磨蹭火冒三丈，說以后再也不管他了，但第二天早上媽媽還是精心為小淘準備好了早餐。從中我們可以看出（ ）
A．輔導作業時的憤怒是情感的表達 B．媽媽對子女的愛總是不穩定的
C．情感伴隨著情緒反應積累和發展 D．情感是更為深刻、穩定的內心體驗
12．以下是小軒的日記：
2025年××月××日星期×晴 昨天，我想自己去買一些學習用品和生活用品，爸爸媽媽非得跟著，這讓我很煩，我覺得自己已經長大了，這些事情都能獨立完成。但今天我去參加社區足球賽，又希望爸爸能陪著自己。
從日記中，可以感受到小軒（ ）
①期待獨立自主，不想受到成人的干涉②內心并沒有完全擺脫對成人的依賴
③從不表露內心想法，但希望得到理解④精力充沛，思維敏捷，身體充滿力量
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
13．青春,帶著一份特殊的邀約,款款而來。在這個時期,我們的身體會發生一定的變化,主要表現在( )
①身體外形的變化 ②體內機能的增強 ③知識儲備更豐富 ④性的發育和成熟
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
14．小剛同學的功課一直很好，臨近考試，他有些焦慮，擔心考試不理想。經過心理咨詢，他選擇通過向朋友傾訴來緩解自己的焦慮。這種調節情緒的方法是（ ）
A．注意轉移法 B．合理宣泄法 C．放松訓練法 D．認知調節法
15．青春期的我們，渴望從父母那兒拿到“解放證書”，經常嫌父母太嘮叨，這主要是因為（ ）
A．父母變得越來越專制，越來越不理解我們了
B．我們的自我意識不斷增強
C．我們的知識越來越豐富，而父母的知識越來越貧乏了
D．進入青春期以后，我們就真正長大了，父母再來管教就是多余的
16．詩詞是表達情感的重要載體。北宋文學家范仲淹被貶謫時寫下：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，南宋末年名臣文天祥被囚禁時仰嘆：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。下列對情感理解正確的是（ ）
①情感與我們的想象力、創造力無關②情感只有在詩詞中才能表達得更好
③情感反映著我們對人、對事的態度和觀念④情感與情緒緊密相關并隨之反應積累和發展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
二、簡答題
17．“青春萌動”是校園里永遠繞不開的話題。男女生正常的“交往風景”點綴著我們的青春歲月。然而，最近小江對班上的一名女同學有了異樣的感覺，一股從未有過的心潮悄然涌動，產生了對這位同學的好感與萌動，懵懂的少年們將此理解為“愛情”。
(1)你認為男女同學間正常交往有何意義
(2)面對“青春萌動”，那是否是真正的“愛情”？請你說說應該如何與異性保持正常的交往？
三、情境探究題
18．【調控情緒體味情感】
進入初中以后，我們常常會面臨成長的煩惱，遇到一些困難與挫折。只有找到正確的方法去面對，才能夠幫助我們順利度過青春期。請你結合以下情境，指出正確的做法。
情境一小麗進入初中后就特別愛打扮自己，經常因自己長痘痘而焦慮或自卑。
(1)正確做法： 。
情境二語文考試時，小梁因為緊張導致許多原本會做的題目沒做出來，一怒之下，他把試卷撕了，哭著離開考場。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，他生病了。
(2)正確做法： 。
情境三進入初中后，小哲發現自己喜歡上了一個女孩，他覺得這就是愛情，于是大膽的向女孩表白。女孩很生氣，從此開始疏遠小哲，小哲很苦惱。
(3)正確做法： 。
四、分析說明題
19．【少年也識愁滋味】
某校設置了“心靈驛站”，同學們可以發送信件，訴說內心的煩惱，以下是驛站收到的部分信件。
我該怎么辦？
進入初中，媽媽擔心我與異性交往會分散注意力，影響學業，禁止我與異性同學交往，我該怎么辦呢？
(1)請你為這位同學支招，幫她勸說媽媽。
我的愛情來了嗎？
我的同桌是一個特別漂亮的女孩，她溫柔善良，品學兼優，學習上的問題，她為我耐心解答：生活上有煩惱，她也為我盡力分憂。可最近一段時間，每當我看到別的男同學接近她總是會莫名的生氣，我覺得我喜歡她，這到底是不是愛情呢？
(2)假如你是“心靈驛站”的老師，請你為該同學答疑解惑。
我該如何保護自己？
我在網絡上認識了一個“男生”，和他聊天讓我覺得很放松，所以我把他當作知心朋友，什么都愿意和他說。可是最近我感覺他過分關注我的生理變化，說話也變得粗俗不堪，這讓我覺得十分不自在，面對這種情況，我要怎么做呢？
(3)請你運用所學知識，為該同學出謀劃策。
20．【我的情緒我做主】
在電影《哪吒之魔童鬧海》中，哪吒和敖丙面臨肉身即將魂飛魄散的危機，太乙真人試圖用七色寶蓮為他們重塑肉身，過程困難重重。哪吒一開始表現得十分急躁、憤怒，常常因暫時的挫折而大發脾氣，與身邊的人產生不少沖突；而敖丙則陷入了長時間的低落與自我懷疑，對能否成功重塑肉身感到悲觀。但隨著劇情發展，哪吒逐漸意識到急躁解決不了問題，開始努力調整心態，冷靜思考應對困難的辦法；敖丙在與哪吒的相互鼓勵中，也慢慢重拾信心，變得積極樂觀起來。
請結合材料，運用所學知識回答以下問題：
(1)哪吒一開始的急躁、憤怒和敖丙的低落、自我懷疑分別屬于哪種基本情緒？
(2)請分析哪吒和敖丙前后情緒的變化對他們解決重塑肉身困難可能產生的影響。
(3)如果你是哪吒和敖丙的朋友，你會運用哪些調節情緒的方法幫助他們更好地應對困境？
21．伴隨著青春期的身心發育，我們的情緒發生著微妙變化；伴隨著生活經驗的不斷擴展，我們的情感愈加豐富。為了更好地認識情緒、情感，做情緒情感的主人，七年級（3）班開展了如下活動，請你參與其中。
【認識情緒】七年級（1）班學生小力被老師和同學們推薦代表班級參加學校的乒乓球比賽。他異常興奮和自豪。他在得知要對決去年的冠軍小鵬后，便不由自主地緊張起來，手心滿是汗水。在忐忑不安中，第一輪比賽慘遭失敗，他情緒低落，控制不住自己，嗚嗚地哭起來，影響了比賽的正常進行。在老師和同學們的鼓勵下，小力很快調整自己，放松了下來。第二天，他面帶微笑步入賽場，頑強拼搏，最終戰勝對手，取得了冠軍。
(1)材料中小力的變化說明情緒對他有何影響
【理解情感】心理老師在講座總結中提道：“對正處于青春期學生的教育絕不能頭痛醫頭，腳痛醫腳’，老師應該全面關心學生的學習、情感、家庭、生活，綜合找出孩子的問題根源。其實很多學生的問題不是來自學習，而是來自情感的缺失。”
(2)運用情感的相關知識，談談為什么要關注孩子的情感教育。
【管理情緒】小清在學校受到了老師的批評，感到很委屈，回家也比平常晚。父母責怪了小清兩句，小清便火冒三丈，對父母大發脾氣，飯都沒吃就摔門而去。在路上，小清看到其他同學和父母走在一起其樂融融的畫面，頓時又感到是自己不對，心里充滿了愧疚..
(3)經過這一天的經歷，小清應該進行哪些反思
《【期末專題復習】珍惜青春時光易錯精選題-2024-2025學年道德與法治七年級下冊統編版（2024）》參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B B C D C D C A C
題號 11 12 13 14 15 16
答案 D A B B B D
1．A
【詳解】本題考查情感的類型。
A：升國旗、奏國歌的場景會激發對國家的熱愛和自豪，因此，在這一刻，我們油然而生的情感是愛國感，故A符合題意；
BCD：題文內容體現的是愛國感，沒有體現焦慮感、勝任感、挫敗感，故BCD不符合題意；
故本題選A。
2．B
【詳解】本題考查積極情感體驗的培養。
①：博物館研學能讓學生直接接觸歷史文物，深刻體驗歷史的厚重感，故①符合題意；
②：題干強調學生接受文化熏陶，未體現主動影響環境，故②不符合題意；
③：通過文化熏陶和知識獲取，學生能產生自豪感等積極情感，故③符合題意；
④：“消除”消極情感過于絕對，積極活動可轉化但無法完全消除，故④說法錯誤；
故本題選B。
3．B
【詳解】本題考查情緒的影響。
①：熬夜玩游戲屬于不良行為，被父母批評后感到內疚，這種內疚情緒可能促使反思，進而理解父母的擔憂和關心。推導邏輯合理，故①正確；
②：上課睡覺被老師批評，通常會導致羞愧或沮喪，而非“興高采烈”，且成績提高與批評后的負面情緒無合理關聯。故②錯誤；
③：積極回答問題并得到表揚，產生愉悅情緒，這種積極情緒會激勵學生更加專注和認真聽課。推導符合正向情緒的作用，故③正確；
④：生病導致悲傷情緒和精神萎靡，此時學習效率應下降而非提高。推導邏輯矛盾，故④錯誤；
故本題選B。
4．C
【詳解】本題考查情緒的作用。
C：駕駛人員因為憤怒或攻擊性的情緒，可能會做出不理智的駕駛行為，情緒會影響人們的觀念和行動。故C說法正確；
A：情緒雖然有時難以控制，但并非無法調節和改變。故A說法錯誤；
B：情緒的產生并非只受周圍環境影響。個人的性格、經歷、價值觀等也會對情緒產生影響。故B說法錯誤；
D：情緒會產生積極影響和消極影響。故D說法錯誤；
故本題選C。
5．D
【詳解】本題考查情緒的類型。
③：“喜欲狂” 抒發狂喜之情，與題干“高興之情”的情緒類型一致，故③符合題意；
④：“春風得意” 描繪歡快心境，體現“喜”的情緒，與題干“高興之情”的情緒類型一致，故④符合題意；
①：“天時懟兮威靈怒”中“怒”體現憤怒情緒，與題干“高興之情”的情緒類型不符，故①不符合題意；
②：“死生從此各西東”表達離別哀傷，屬于“哀”的情緒，與題干“高興之情”的情緒類型不符，故②不符合題意；
故本題選D。
6．C
【詳解】本題考查正確對待性騷擾。
②④：為了預防未成年人遭受性騷擾，家長、學校、社會以及未成年人應該共同努力；學校開展活動教育學生預防、應對性騷擾，有利于提高學生預防和應對能力，社會加強對未成年人預防性騷擾的宣傳，有利于提升防范意識，②④符合題意；
①：“杜絕未成年人與異性接觸”過于極端，不利于未成年人正常社交，故①說法錯誤；
③：未成年人無權制定法律法規，立法屬于國家權力機關職責，故③說法錯誤；
故本題選C。
7．D
【詳解】本題考查性別差異與性別優勢的相關知識。
A：題干強調男生女生各有特點，但“無視他人長處”違背了取長補短、相互學習的正確態度，故A說法錯誤；
B：生理性別特征主要由先天生理因素決定，而非后天形成，故B說法錯誤；
C：男女生優勢各有不同，但“男生的優勢更有價值”屬于性別偏見，違背平等原則，故C說法錯誤；
D：題干中女生感性、男生理性的描述，直接體現男女生在思維方式上的差異，故D說法符合題意。
故本題選 D。
8．C
【詳解】本題考查青春期心理矛盾的相關知識。
A：題干未體現對他人反抗或依賴的情感，故A不符合題意；
B：題干未涉及是否愿意與他人交流的心理沖突，故B不符合題意；
C：學生具備古箏技能（勇敢的一面），卻因膽怯不敢展示（怯懦的一面），體現了勇敢與怯懦的矛盾，故C符合題意；
D：不是矛盾心理的表現，故D不符合題意；
故本題選C。
9．A
【詳解】本題考查青春期生理變化的表現。
①：嗓音變嘶啞屬于變聲期表現，是生理變化，故①符合題意；
②：身高快速增長是身體外形變化，屬于生理變化，故②符合題意；
③：希望被關注又怕被取笑屬于心理矛盾，是心理變化，故③不符合題意；
④：對父母意見抵觸屬于逆反心理，是心理變化，故④不符合題意；
故本題選A。
10．C
【詳解】本題考查正確對待消極情感。
②④：漫畫中的文字“不要把消極情感背在身上，把他們放在你的腳下，然后把他們變成未來路上的墊腳石”啟示我們要學會承受消極情感，消極情感未必是壞事，學會轉化消極情感，可以讓我們不斷成長，故②④符合題意；
①③：體驗消極情感未必是壞事，消極情感也并不一定會影響我們的生活質量，在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長，故①③說法錯誤；
故本題選C。
11．D
【詳解】本題考查情緒與情感的關系。
A：輔導作業時的憤怒是情緒的表達，而非情感，故A說法錯誤；
B：媽媽對子女的愛是穩定的情感，故B說法錯誤；
C：題干未體現情感伴隨情緒積累發展的過程，故C說法不符合題意；
D：情感是深刻且穩定的內心體驗，媽媽生氣后仍關愛孩子，體現了情感的穩定性，故D說法符合題意；
故本題選D。
12．A
【詳解】本題考查青春期心理矛盾的表現。
①：小軒想獨立購買物品卻因父母跟隨而煩惱，體現其渴望獨立自主，不愿受干涉，故①說法符合題意；
②：參加足球賽希望父親陪伴，說明他仍存在對成人的依賴心理，故②說法符合題意；
③：日記中明確表達了想法，并非“從不表露”，故③說法錯誤；
④：材料未提及精力、思維或身體狀態，故④說法不符合題意；
故本題選A。
13．B
【詳解】本題考查青春期生理變化的主要表現。
①：身體外形的變化是青春期的顯著特征，如身高、體重增長，故①符合題意；
②：體內機能的增強屬于青春期生理變化，如心肺功能提升，故②符合題意；
③：知識儲備更豐富屬于智力或心理發展，與身體變化無關，故③不符合題意；
④：性的發育和成熟是青春期的重要生理變化，如第二性征出現，故④符合題意；
故本題選B。
14．B
【詳解】本題考查情緒調節方法的知識。
A：注意轉移法是通過轉移注意力來調節情緒，如運動、聽音樂等，而題目中小剛是通過傾訴宣泄情緒，故A不符合題意；
B：合理宣泄法是通過適當方式表達和釋放情緒，如傾訴、運動等，小剛向朋友傾訴正是合理宣泄，故B符合題意；
C：放松訓練法是通過身體放松緩解情緒，如深呼吸、冥想等，與傾訴無關，故C不符合題意；
D：認知調節法是通過改變對事物的看法調節情緒，如調整對考試的認知，題目未體現認知改變，故D不符合題意；
故本題選B。
15．B
【詳解】本題考查青春期的心理變化。
B：隨著自我意識的增強，青少年開始追求獨立和自主，對父母的依賴逐漸減少，因此更容易對父母的嘮叨產生反感。故B說法正確；
A：父母的管教方式可能并未改變，但青少年的自我意識增強后，會更容易對父母的管教產生抵觸情緒，從而覺得父母專制或不理解自己。故A說法錯誤；
C：雖然青少年在成長過程中會不斷學習新知識，但父母的知識和經驗同樣豐富，且在很多方面仍具有指導意義。故C說法錯誤；
D：青春期雖然意味著成長，但并不意味著青少年已經完全成熟，能夠獨立應對所有問題。父母的管教和指導在青少年的成長過程中仍然非常重要。故D說法錯誤；
故本題選B。
16．D
【詳解】本題考查情感的相關知識。
①：情感與想象力、創造力相關，而非無關，故①說法錯誤；
②：情感可通過多種方式表達，并非僅限于詩詞，故②說法錯誤；
③：情感反映對人、對事的態度和觀念，符合詩句體現的價值觀，故③說法正確；
④：情感與情緒緊密相關，并在情緒積累中發展，符合情感形成規律，故④說法正確；
故本題選D。
17．(1)①與異性交往，可以增進對異性的了解，消除神秘感；②可以擴大交往范圍，提高交往能力。③與異性友好坦然地合作，有助于完善自身，讓我們在團結和睦的集體中共同成長。
(2)不是真正的愛情；①在與異性交往中，我們可能會萌發對異性的朦朧情感，會因為對異性的欣賞、對未來的向往而感到愉悅，也容易把這種欣賞和向往當作愛情。②真正的愛情，不僅意味著熱烈的情感、彼此的欣賞和尊重，而且需要責任、能力和擔當。
①我們應注意交往的方式、場合、時間和頻率，既要熱情大方，又要掌握分寸，做到言談得當、舉止得體。②我們要學會恰當地與異性交往，讓這份友誼成為美好青春的見證。
【詳解】（1）本題考查男女同學間正常交往的意義，可結合教材知識作答。
（2）小問1：本題考查對真正的“愛情”的理解，可結合教材知識作答。
小問2：本題考查如何與異性保持正常的交往，可結合教材知識作答。
18．(1)正確做法：不應自己的生理變化而自卑/在塑造身體、儀表等外在美的同時，更要注重品德和文化修養，提升內在美/接納自己
(2)正確做法：小梁應學會調節情緒，運用注意轉移、合理宣泄、認知調節、放松訓練等方法，管理好情緒，做自己情緒的主人。
(3)正確做法：小哲應在與異性的交往中把握好尺度，面對朦朧的情感，應慎重對待，理智處理。
【分析】考點考查：正確對待青春期身體的變化、正確看待與異性相處、情緒調節的方法。
能力考查：運用所學知識分析材料，解答問題的能力。
核心素養：健全人格。
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一觀點：小麗進入初中后就特別愛打扮自己，經常因自己長痘痘而焦慮或自卑。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一觀點錯誤。
論據：正確對待青春期身體的變化；
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二觀點：小梁因為緊張導致許多原本會做的題目沒做出來，一怒之下，他把試卷撕了，哭著離開考場。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，他生病了。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二觀點錯誤。
論據：掌握情緒調節的方法；
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境三觀點：小哲發現自己喜歡上了一個女孩，他覺得這就是愛情，于是大膽的向女孩表白。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三觀點錯誤。
論據：正確看待與異性相處；
第三步：整合信息，組織答案。
19．(1)①與異性交往，可以增進對異性的了解，消除神秘感。
②可以擴大交往范圍，提高交往能力。
③與異性友好坦然地合作，有助于完善自身，讓我們在團結和睦的集體中共同成長。
(2)①在與異性交往中，我們可能會萌發對異性的朦朧情感，會因為對異性的欣賞、對未來的向往而感到愉悅，也容易把這種欣賞和向往當作愛情。
②真正的愛情，不僅意味著熱烈的情感、彼此的欣賞和尊重，而且需要責任、能力和擔當。
③面對生活中可能出現的朦朧情感，我們應該慎重對待，理智處理。
(3)我們應當增強自我保護意識，提高預防和應對性騷擾、性侵害的能力。在日常生活中，我們要學會辨別并抵制性騷擾、性侵害等行為，掌握有效的應對方法和策略，學會運用法律武器維護自己的合法權益。
【分析】考點考查：與異性交往的意義、正確對待朦朧情感、學會自我保護。
能力考查：調動和運用知識，描述和闡述事物。
核心素養：道德修養、健全人格。
【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為青少年，需要運用與異性交往的意義的有關知識，從分析類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：禁止我與異性同學交往→可鏈接與異性交往的意義。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為青少年，需要運用正確對待朦朧情感的有關知識，從分析類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：我覺得我喜歡她，這到底是不是愛情呢？→可鏈接正確對待異性情感。
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為青少年，需要運用學會自我保護的有關知識，從措施類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：他過分關注我的生理變化，說話也變得粗俗不堪→可鏈接學會自我保護的方法。
第三步：整合信息，組織答案。
20．(1)哪吒的急躁、憤怒屬于憤怒；敖丙的低落、自我懷疑屬于悲傷。
(2)哪吒前期急躁憤怒可能導致沖動行為，阻礙理性解決問題；后期冷靜思考提升了應對能力。 敖丙前期悲觀削弱行動力，后期積極樂觀增強了堅持的信心與合作意愿，從而更有效克服困難。
(3)可運用的方法包括：①合理宣泄法；②改變認知評價；③放松訓練；④轉移注意法。
【分析】考點考查：情緒的基本類型、情緒的影響、調控情緒的方法
能力考查：調動和運用知識，論證和探究問題
核心素養：健全人格
【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度；
本題的設問主體是公民，需要運用情緒的基本類型的有關知識，從理解類習題的角度進行作答；
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識；
關鍵詞①：哪吒一開始表現得十分急躁、憤怒，常常因暫時的挫折而大發脾氣，與身邊的人產生不少沖突→可鏈接憤怒；
關鍵詞②：敖丙則陷入了長時間的低落與自我懷疑，對能否成功重塑肉身感到悲觀→可鏈接悲傷的情緒；
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度；
本題的設問主體是公民，需要運用情緒的影響的有關知識，從影響類習題的角度進行作答；
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識；
關鍵詞：哪吒一開始表現得十分急躁、憤怒，常常因暫時的挫折而大發脾氣，與身邊的人產生不少沖突；但隨著劇情發展，哪吒逐漸意識到急躁解決不了問題，開始努力調整心態，冷靜思考應對困難的辦法→可鏈接哪吒前期急躁憤怒可能導致沖動行為，阻礙理性解決問題;后期冷靜思考提升了應對能力；
關鍵詞②：而敖丙則陷入了長時間的低落與自我懷疑，對能否成功重塑肉身感到悲觀。敖丙在與哪吒的相互鼓勵中，也慢慢重拾信心，變得積極樂觀起來→可鏈接敖丙前期悲觀削弱行動力，后期積極樂觀增強了堅持的信心與合作意愿，從而更有效克服困難；
第三步：整合信息，組織答案。
（3）本題間接考查調控情緒的方法，結合課本知識進行回答。
21．(1)①情緒影響他的觀念和行動。
②快樂、自豪、滿足等積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高他的積極性和活動能力。
③焦慮、恐懼等消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產生負面影響。
(2)①情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本的精神需求。
②情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。
③情感能夠提升我們的想象力、創造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
(3)①管理好情緒，做自己情緒的主人。
②學會認識自己的情緒。
③學會調節情緒。調節情緒需要掌握一定的方法，常用的方法包括注意轉移、合理宣泄、認知調節、放松訓練等。
④學會合理表達情緒。
⑤學會積極面對消極情緒等。
⑥老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
⑦在家庭中要懂得孝順敬重父母，學會換位思考，有事多商量，主動化解矛盾，增進情感。
【分析】考點考查：情感的作用、情緒的作用、學會調節情緒、正確對待老師的批評。
能力考查：運用知識分析問題。
核心素養：道德修養。
【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為公民，需要運用情緒的作用的有關知識，從分析類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：小力被老師和同學們推薦代表班級參加學校的乒乓球比賽。他異常興奮和自豪。他在得知要對決去年的冠軍小鵬后，便不由自主地緊張起來→情緒影響他的觀念和行動。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為公民，需要運用情感的作用的有關知識，從原因類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：老師應該全面關心學生的學習、情感、家庭、生活，綜合找出孩子的問題根源。其實很多學生的問題不是來自學習，而是來自情感的缺失→原因圍繞情感的作用作答。
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為公民，需要運用學會調節情緒、正確對待老師的批評的有關知識，從分析類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：父母責怪了小清兩句，小清便火冒三丈，對父母大發脾氣，飯都沒吃就摔門而去→學會調節情緒。
第三步：整合信息，組織答案。

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