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參考答案
參考答案
第二部分初高中語文知識銜接
“葫蘆對…有共同的情感基礎”，而是“‘一帶一
路’的許多沿線國家人民都對葫蘆與葫蘆文化有
第一編語言文字運用
共同的情感基礎”。
3.答案：C
專題一正確使用成語
解析：本題考查學生正確理解標點符號作用的能
力。“一帶一路”是特定稱謂，其他三項表示強
輕松訓練
調。故選C。
四、
答案：A
1.答案：①每況愈下②高枕無憂③善始善終
解析：本題考查詞語的理解和運用。A.嘆為觀
2.答案：A
止：贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點；B.富
解析：本題考查學生對指示代詞意義的分析理解
麗堂皇：形容建筑物宏偉華麗或場面盛大，也形
能力。文中畫橫線句子中“但一個人對自己的要
容詩文詞藻華麗；C.附庸風雅：指缺少文化修養
求”中的自己表示泛指，指任何人。A泛指，指代
的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子；D.眼花繚
任何人。B特指，指代與班主任對話的對方。C
亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂；結合
特指，指代句子中“他”。D特指，指代“成績好的
空白橫線前“漢字博大精深”和空白橫線后的“文
學生”。
化瑰寶”可知，此處形容漢字讓人感到贊美驚嘆，
3.答案：B
“嘆為觀止”最符合語境。故選A。
解析：本題考查學生結合上下文語境將句子銜接
和復位的能力。根據第一段“于是，底線便成了
1.答案：遏制束縛
人的一個極點”，再看括號前的句子“與底線相反
解析：本題考查看拼音寫漢字。過制（èh):阻
的是極限”，可見“底線”和“極限”是兩個相對的
礙，禁絕。束縛(shùfù)：使受到拘束，限制；讓停
概念，因此“極限”是“人生的另一個極點”最恰
在狹小范圍內。
當。故選B。
2.答案：②①
五、
解析：本題考查詞義。甲，“人所能夠達到的最高
1.答案：①包羅萬象（洋洋大觀、豐富多彩）②秀外
境界”，指人的表現情況，故選②。乙，“花香鳥語
慧中（冰雪聰明、才思敏捷）③物極必反（盛極必
的境界”指花香鳥語的地方，故選①。
衰、世事無常)
3.答案：C
解析：本題考查學生在語境中正確運用成語的能
解析：本題考查語法知識和標點。A.“品德”“節
力。第①處，前面的語境是“《紅棱夢》中詩詞數
制”分別為名詞、動詞；B.“社會準則”“最高境界”
量大，樣式不勝枚舉”，講的是《紅樓夢》一書中詩
“良好品德”都是偏正短語，類型相同；D.“懂節
詞的數量、樣式都非常多，需要填充的是修飾“內
制”“能節制”是并列的短語，中間短暫停頓，應用
容”非常豐富的成語，故可以填：豐富多彩或包羅
頓號；故選C。
萬象、洋洋大觀等成語。豐富多彩：形容內容豐
三、
富，花色繁多。包羅萬象：內容豐富，應有盡有。
1.答案：①渾然天成（嚴絲合縫）②不謀而合
洋洋大觀：形容事物豐富多彩，美好繁多。第②
③司空見慣（比比皆是、屢見不鮮）
處后面的語境是“湘云不會是那個出口成章的貴
解析：本題考查學生理解并正確使用成語的能
族少女，寶玉只會成為一個徹頭徹尾的不學無術
力。第①空，此處指葫蘆上下兩個球體是自然形
的軌绔子弟”是描述湘云、寶玉的特點，此處需要
成的整體，無斧鑿的痕跡，可填寫“渾然天成”“嚴
找個成語修飾林黛玉的特點，稍微讀過作品的都
絲合縫”等成語。第②空，語境指印度人民與中
知道林黛玉是個非常聰明，有才氣的女子，故可
國人民對葫蘆“多子多孫”的文化寓意的認同是
以填：冰雪聰明或秀外慧中、才思敏捷等。冰雪
一樣的，可選“不謀而合”。第③空，根據語意，此
聰明：比喻人聰明非凡。秀外慧中：指外表秀麗，
處可填寫表達“很常見”意思的成語，填寫“司空
內心聰明。才思敏捷：形容人的反應快，思雛靈
見慣”“屢見不鮮”等成語均可。另外，題千要求
活，腦子很聰明。第③處的語境是“詩社的興亡
填寫成語，要注意成語的特定內涵，不可隨意編
不僅是大觀園興亡的編影，而且是整個賈府興亡
詞造詞。
的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路希望的破滅，
2.答案：不僅我國人民喜愛葫蘆，“一帶一路”的許
從而表現了他…的人生感悟”，該句是說詩社
多沿線國家人民都對葫蘆與葫蘆文化有共同的
有以小見大的作用，讓作者曹雪芹悟出人生的興
情感基礎。
亡變化無常的規律等等，故此處可以填：世事無
解析：本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫
常或物極必反、盛極必衰等成語。世事無常：萬
橫線的句子有兩處語病：一是語序不當，前后分
事萬物都是變化的，沒有永遠固定不變的東西。
句主語不同，關聯詞應位于主語的前面，“我國人
物極必反：事物發展到極端，會向相反方向轉化
民”應放在“不僅”后面。二是主客體倒置，不是
盛極必衰：興盛到極點必然衰敗。銜接必刷題
語文
專題二
辨析并修改病句
課程要求
KECHENGY AO OIU
初中要求
高中要求
《語文課程標準（實驗稿）》在“課程目標”中要求“能具體明確、文從字順地辨析并修改病句，能力層級：E級
表達自己的意思”。這就要求要正確的運用祖國的語言文字，在日常生活（表達應用），主要包括：(1)語序不
和學習中，不僅要能夠準確地辨析句子的正誤，即是否合乎語法習慣、句當；(2)搭配不當：(3)成分殘缺或
意表達是否明確、有無邏輯錯誤、運用修辭是否正確等，還要能夠在不改贅余：(4)結構混亂；(5)表意不明；
變句子原意的情況下進行修改。這是語文實際運用能力的具體體現。
(6)不合邏輯。
知識鏈接
ZHISHILIANJIE
一、病句辨析五大訣竅
在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣
從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復習
不足，二是謀略不當。
的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們
此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，
在病句辨析時，也常常收到了好的效果。下面試舉
后面“不足”和“不當”即為多余否定。
幾例略作說明。
4.看到兩面詞不放過
1.看到介詞不放過
一個句子如果出現“能否”“是否”“有沒有”“成
介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或
敗”“好壞”“優劣”之類的兩面詞，就應分析該句
不當。例如：
是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：
①經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，
我們能不能培養出“四有新人”，是關系到我黨和
最后臉上勉強露出了一絲笑容。
國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本
此例濫用介詞“經過”，致使整個句子殘缺主語。
任務。
②他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存
5.看到關聯詞語不放過
入銀行。
關聯詞語使用不當，可能會出現搭配不當、位置
此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表
不當、層次顛倒或強加關聯詞等毛病。例如：
達兩種不同的意思。
無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主
2.看到動詞不放過
義法制。
讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子中
此例中“無論”后面不能接并列短語，只能帶由選
的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞
擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語。
和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：
①它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向
二、病句的六大類型
上海、南京等地輸送。
常見的語病類型有成分殘缺或贅余、搭配不當、
此例中動詞“輸送”和主語“發電量”就不搭配。
語序不當、表意不明、結構混亂、不合邏輯。
②這樣做會拖延培養人才的質量。
1.成分殘缺或贅余
此例中的動詞“拖延”和賓語“質量”在意思上不能
(1)成分殘缺
搭配，可改為“拖延時間”或“影響質量”。
成分殘缺主要有缺主語、缺謂語、缺賓語、缺狀
3.看到否定詞不放過
語、缺介詞、缺關聯詞等。如：
否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時
①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很
一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、
大。（缺主語，多用了介詞“通過”，使原來的主語
切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：
變為狀語，應去掉“通過”。)

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