資源簡介

第二部分初高中語文知識銜接
第三編
古詩文閱讀
專題一文言文閱讀
課程要求
KECHENGYAOQIU
初中要求
高中要求
1.理解
(1)理解文中常見文言實詞在文中的含義。
《課程標準》指出，學生
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
應能理解淺易文言文
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
中常見文言詞語的意
(3)理解與現代漢語不同的句式和用法。
思；翻譯淺易文言文中
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
的句子；理解淺易文言
(4)理解并翻譯文中的句子。
文的基本內容：領會淺
2.分析綜合
易文言文中作者的寫
(1)篩選文中的信息。
作意圖。
(2)歸納內容要點，概括中心意思。
(3)分析概括作者在文中的觀點態度。
知識鏈接
ZHISHILIANJIE
1.文言實詞技巧點撥
文言文與現代漢語相比，在詞義上差別很
技巧
技巧解釋
大，但句子的語法結構基本上還是一致
類型
的。除了一個特殊句式倒裝句以外，文言
我們可以聯想課文有關語句中的用法，相
互比照，辨其異同，然后初步確定文中實
文中的句子也是按主+狀+謂十定+賓
詞的含義。
的順序排列的，所以其相應成分上的詞的
例如：不以外夷見忽。要理解此句，關鍵是
詞性也與現代漢語相一致。即主語、賓語
想
“見”。我們可以聯想到《孔雀東南飛》中學過
一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般
的蘭芝初還時，“府吏見丁寧”來推斷。“見
成
斷
是形容詞，狀語一般是副詞。所以我們翻
相當于第一人稱代詞我，且“見”作賓語，賓語
分
譯實詞時就可通過分析這個詞在句中所
前置。“不以外夷見忽”中的“見”據此可推斷
為第一人稱代詞，此句句意為：不因為我是外
法
處的位置、所充當的成份先判定它的詞
夷而輕視我。其實，在《陳情表》“生孩六月
性，進而推知它的義項。
慈父見背”中，“見”也是這種用法。
比如：忽然撫尺一下，群響畢絕。
成語中保留了大量的文言詞義，聯系成
“絕”前面是主語群響和一個“畢”字，這里
語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大
“畢”不可能是謂語而只能是修飾“絕”的
語
的幫助。例如：勢拔五岳掩赤城。我們可
狀語，否則結合上下文講不通，由此可推
證
以聯系成語出類拔萃，其中的“拔（超出）”
知這個“絕”在句中的語法成分當是謂語，
法
是我們平時較熟悉的，借助熟悉的詞義
就能推斷文言句中“拔”的詞義了。
譯為“停止”。
43參考答案
參考答案
第二部分初高中語文知識銜接
“葫蘆對…有共同的情感基礎”，而是“‘一帶一
路’的許多沿線國家人民都對葫蘆與葫蘆文化有
第一編語言文字運用
共同的情感基礎”。
3.答案：C
專題一正確使用成語
解析：本題考查學生正確理解標點符號作用的能
力。“一帶一路”是特定稱謂，其他三項表示強
輕松訓練
調。故選C。
四、
答案：A
1.答案：①每況愈下②高枕無憂③善始善終
解析：本題考查詞語的理解和運用。A.嘆為觀
2.答案：A
止：贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點；B.富
解析：本題考查學生對指示代詞意義的分析理解
麗堂皇：形容建筑物宏偉華麗或場面盛大，也形
能力。文中畫橫線句子中“但一個人對自己的要
容詩文詞藻華麗；C.附庸風雅：指缺少文化修養
求”中的自己表示泛指，指任何人。A泛指，指代
的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子；D.眼花繚
任何人。B特指，指代與班主任對話的對方。C
亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂；結合
特指，指代句子中“他”。D特指，指代“成績好的
空白橫線前“漢字博大精深”和空白橫線后的“文
學生”。
化瑰寶”可知，此處形容漢字讓人感到贊美驚嘆，
3.答案：B
“嘆為觀止”最符合語境。故選A。
解析：本題考查學生結合上下文語境將句子銜接
和復位的能力。根據第一段“于是，底線便成了
1.答案：遏制束縛
人的一個極點”，再看括號前的句子“與底線相反
解析：本題考查看拼音寫漢字。過制（èh):阻
的是極限”，可見“底線”和“極限”是兩個相對的
礙，禁絕。束縛(shùfù)：使受到拘束，限制；讓停
概念，因此“極限”是“人生的另一個極點”最恰
在狹小范圍內。
當。故選B。
2.答案：②①
五、
解析：本題考查詞義。甲，“人所能夠達到的最高
1.答案：①包羅萬象（洋洋大觀、豐富多彩）②秀外
境界”，指人的表現情況，故選②。乙，“花香鳥語
慧中（冰雪聰明、才思敏捷）③物極必反（盛極必
的境界”指花香鳥語的地方，故選①。
衰、世事無常)
3.答案：C
解析：本題考查學生在語境中正確運用成語的能
解析：本題考查語法知識和標點。A.“品德”“節
力。第①處，前面的語境是“《紅棱夢》中詩詞數
制”分別為名詞、動詞；B.“社會準則”“最高境界”
量大，樣式不勝枚舉”，講的是《紅樓夢》一書中詩
“良好品德”都是偏正短語，類型相同；D.“懂節
詞的數量、樣式都非常多，需要填充的是修飾“內
制”“能節制”是并列的短語，中間短暫停頓，應用
容”非常豐富的成語，故可以填：豐富多彩或包羅
頓號；故選C。
萬象、洋洋大觀等成語。豐富多彩：形容內容豐
三、
富，花色繁多。包羅萬象：內容豐富，應有盡有。
1.答案：①渾然天成（嚴絲合縫）②不謀而合
洋洋大觀：形容事物豐富多彩，美好繁多。第②
③司空見慣（比比皆是、屢見不鮮）
處后面的語境是“湘云不會是那個出口成章的貴
解析：本題考查學生理解并正確使用成語的能
族少女，寶玉只會成為一個徹頭徹尾的不學無術
力。第①空，此處指葫蘆上下兩個球體是自然形
的軌绔子弟”是描述湘云、寶玉的特點，此處需要
成的整體，無斧鑿的痕跡，可填寫“渾然天成”“嚴
找個成語修飾林黛玉的特點，稍微讀過作品的都
絲合縫”等成語。第②空，語境指印度人民與中
知道林黛玉是個非常聰明，有才氣的女子，故可
國人民對葫蘆“多子多孫”的文化寓意的認同是
以填：冰雪聰明或秀外慧中、才思敏捷等。冰雪
一樣的，可選“不謀而合”。第③空，根據語意，此
聰明：比喻人聰明非凡。秀外慧中：指外表秀麗，
處可填寫表達“很常見”意思的成語，填寫“司空
內心聰明。才思敏捷：形容人的反應快，思雛靈
見慣”“屢見不鮮”等成語均可。另外，題千要求
活，腦子很聰明。第③處的語境是“詩社的興亡
填寫成語，要注意成語的特定內涵，不可隨意編
不僅是大觀園興亡的編影，而且是整個賈府興亡
詞造詞。
的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路希望的破滅，
2.答案：不僅我國人民喜愛葫蘆，“一帶一路”的許
從而表現了他…的人生感悟”，該句是說詩社
多沿線國家人民都對葫蘆與葫蘆文化有共同的
有以小見大的作用，讓作者曹雪芹悟出人生的興
情感基礎。
亡變化無常的規律等等，故此處可以填：世事無
解析：本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫
常或物極必反、盛極必衰等成語。世事無常：萬
橫線的句子有兩處語病：一是語序不當，前后分
事萬物都是變化的，沒有永遠固定不變的東西。
句主語不同，關聯詞應位于主語的前面，“我國人
物極必反：事物發展到極端，會向相反方向轉化
民”應放在“不僅”后面。二是主客體倒置，不是
盛極必衰：興盛到極點必然衰敗。

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