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第二部分初高中語文知識銜接
二、（安徽·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文言文，完
【注】①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、
成下面小題。
縫紉之事。③媭：古代楚國人對姐姐的稱呼。
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每
1.請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯
(1)流輩甚稱其賢稱：
冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢
(2)嘉樹蔭之嘉：
稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
(3)持小幾就園樹下讀持：
東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。
(4)稍逐于嬉游稍：
余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。其將歸見其親也，余故
2.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。
道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也。
樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使
(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)
拯坐而讀。
【乙】念自七歲時(shí)先妣①歿，遂來依姊氏。屋后小
3.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
園數(shù)丈余，嘉樹蔭之。樹陰有屋二椽，姊攜拯居焉。
(1)手自筆錄，計(jì)日以還。
拯十歲后，就塾師學(xué)，朝出而萊歸。比夜，則姊恒執(zhí)女
紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。天黎明，
(2)故拯幼時(shí)每朝入墊，所讀書乃熟于他童。
輒呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安二巨石一姊氏
搗衣以為砧一使拯坐而讀。日出，乃遣入塾。故拯幼
4.【甲【乙】文段中，作者都回憶了自己幼時(shí)讀書的
時(shí)每朝入塾，所讀書乃熟于他童。或夜讀倦，稍逐
于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉學(xué)，母氏地下成
情形，但用意不同，請簡要分析。
矣！”鳴呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。
(節(jié)選自王拯《媭③砧課誦圖序》)
專題二古詩詞鑒賞
課程要求
KECHENGYAO QIU
初中要求
高中要求
1.綜合鑒賞詩歌內(nèi)容。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中指出“誦讀古2.鑒賞詩歌的形象。
代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高3.鑒賞詩歌的語言。
自己的欣賞品位和審美情趣”。
4.鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。
5.評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
知識鏈接
ZHISHILIANJIE
一、分析意境
【答題步驟】
【提問方式】這首詩營造了一種怎樣的意境？
(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩
【提問變體】這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？
中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一
表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)
【解答分析】這是一種最常見的題型。所謂意
造，語言力求優(yōu)美。
境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建
(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙
的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。
音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭
答題時(shí)三方面缺一不可。
瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。參考答案
參考答案
第二部分初高中語文知識銜接
“葫蘆對…有共同的情感基礎(chǔ)”，而是“‘一帶一
路’的許多沿線國家人民都對葫蘆與葫蘆文化有
第一編語言文字運(yùn)用
共同的情感基礎(chǔ)”。
3.答案：C
專題一正確使用成語
解析：本題考查學(xué)生正確理解標(biāo)點(diǎn)符號作用的能
力。“一帶一路”是特定稱謂，其他三項(xiàng)表示強(qiáng)
輕松訓(xùn)練
調(diào)。故選C。
四、
答案：A
1.答案：①每況愈下②高枕無憂③善始善終
解析：本題考查詞語的理解和運(yùn)用。A.嘆為觀
2.答案：A
止：贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)；B.富
解析：本題考查學(xué)生對指示代詞意義的分析理解
麗堂皇：形容建筑物宏偉華麗或場面盛大，也形
能力。文中畫橫線句子中“但一個(gè)人對自己的要
容詩文詞藻華麗；C.附庸風(fēng)雅：指缺少文化修養(yǎng)
求”中的自己表示泛指，指任何人。A泛指，指代
的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子；D.眼花繚
任何人。B特指，指代與班主任對話的對方。C
亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂；結(jié)合
特指，指代句子中“他”。D特指，指代“成績好的
空白橫線前“漢字博大精深”和空白橫線后的“文
學(xué)生”。
化瑰寶”可知，此處形容漢字讓人感到贊美驚嘆，
3.答案：B
“嘆為觀止”最符合語境。故選A。
解析：本題考查學(xué)生結(jié)合上下文語境將句子銜接
和復(fù)位的能力。根據(jù)第一段“于是，底線便成了
1.答案：遏制束縛
人的一個(gè)極點(diǎn)”，再看括號前的句子“與底線相反
解析：本題考查看拼音寫漢字。過制（èh):阻
的是極限”，可見“底線”和“極限”是兩個(gè)相對的
礙，禁絕。束縛(shùfù)：使受到拘束，限制；讓停
概念，因此“極限”是“人生的另一個(gè)極點(diǎn)”最恰
在狹小范圍內(nèi)。
當(dāng)。故選B。
2.答案：②①
五、
解析：本題考查詞義。甲，“人所能夠達(dá)到的最高
1.答案：①包羅萬象（洋洋大觀、豐富多彩）②秀外
境界”，指人的表現(xiàn)情況，故選②。乙，“花香鳥語
慧中（冰雪聰明、才思敏捷）③物極必反（盛極必
的境界”指花香鳥語的地方，故選①。
衰、世事無常)
3.答案：C
解析：本題考查學(xué)生在語境中正確運(yùn)用成語的能
解析：本題考查語法知識和標(biāo)點(diǎn)。A.“品德”“節(jié)
力。第①處，前面的語境是“《紅棱夢》中詩詞數(shù)
制”分別為名詞、動(dòng)詞；B.“社會準(zhǔn)則”“最高境界”
量大，樣式不勝枚舉”，講的是《紅樓夢》一書中詩
“良好品德”都是偏正短語，類型相同；D.“懂節(jié)
詞的數(shù)量、樣式都非常多，需要填充的是修飾“內(nèi)
制”“能節(jié)制”是并列的短語，中間短暫停頓，應(yīng)用
容”非常豐富的成語，故可以填：豐富多彩或包羅
頓號；故選C。
萬象、洋洋大觀等成語。豐富多彩：形容內(nèi)容豐
三、
富，花色繁多。包羅萬象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。
1.答案：①渾然天成（嚴(yán)絲合縫）②不謀而合
洋洋大觀：形容事物豐富多彩，美好繁多。第②
③司空見慣（比比皆是、屢見不鮮）
處后面的語境是“湘云不會是那個(gè)出口成章的貴
解析：本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能
族少女，寶玉只會成為一個(gè)徹頭徹尾的不學(xué)無術(shù)
力。第①空，此處指葫蘆上下兩個(gè)球體是自然形
的軌绔子弟”是描述湘云、寶玉的特點(diǎn)，此處需要
成的整體，無斧鑿的痕跡，可填寫“渾然天成”“嚴(yán)
找個(gè)成語修飾林黛玉的特點(diǎn)，稍微讀過作品的都
絲合縫”等成語。第②空，語境指印度人民與中
知道林黛玉是個(gè)非常聰明，有才氣的女子，故可
國人民對葫蘆“多子多孫”的文化寓意的認(rèn)同是
以填：冰雪聰明或秀外慧中、才思敏捷等。冰雪
一樣的，可選“不謀而合”。第③空，根據(jù)語意，此
聰明：比喻人聰明非凡。秀外慧中：指外表秀麗，
處可填寫表達(dá)“很常見”意思的成語，填寫“司空
內(nèi)心聰明。才思敏捷：形容人的反應(yīng)快，思雛靈
見慣”“屢見不鮮”等成語均可。另外，題千要求
活，腦子很聰明。第③處的語境是“詩社的興亡
填寫成語，要注意成語的特定內(nèi)涵，不可隨意編
不僅是大觀園興亡的編影，而且是整個(gè)賈府興亡
詞造詞。
的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路希望的破滅，
2.答案：不僅我國人民喜愛葫蘆，“一帶一路”的許
從而表現(xiàn)了他…的人生感悟”，該句是說詩社
多沿線國家人民都對葫蘆與葫蘆文化有共同的
有以小見大的作用，讓作者曹雪芹悟出人生的興
情感基礎(chǔ)。
亡變化無常的規(guī)律等等，故此處可以填：世事無
解析：本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫
常或物極必反、盛極必衰等成語。世事無常：萬
橫線的句子有兩處語病：一是語序不當(dāng)，前后分
事萬物都是變化的，沒有永遠(yuǎn)固定不變的東西。
句主語不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)位于主語的前面，“我國人
物極必反：事物發(fā)展到極端，會向相反方向轉(zhuǎn)化
民”應(yīng)放在“不僅”后面。二是主客體倒置，不是
盛極必衰：興盛到極點(diǎn)必然衰敗。

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