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第二單元　百家爭鳴·中華傳統文化經典研習
單元任務群（二）　審題與立意
出神入化　游刃有余
　　一、審題與立意
應試寫作取勝首在審題，通俗地說，必須先明白命題有什么要求，即知道“要我 寫什么”；其次則在立意，通俗地說，就是要知道應表達什么意思，即確定“我要寫 什么”。審題是立意的起點與前提，立意是審題的結果與落腳，只有審題仔細，辨析 清楚，才能立意切題，立論明確。審題與立意都要遵循一定的原則。
1. 審題三原則
整體 性
原則 審題要有全局意識，須從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細節，否則很 有可能出現偏題、跑題等現象
多向 性
原則 一般來說，作文中的材料所蘊含的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得 到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料
篩選 性
原則 因為從材料中獲得的觀點具有多樣性，所以在進入寫作時，對提煉出的觀點 還要進行適當的篩選。篩選時要注意三點：①服從材料的整體；②觀點比較 新穎；③有理可講，有話可說
2.立意四原則
準 準確、鮮明。立意準確就是準確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明 確”。“思想健康”就是要體現時代正能量，抒發積極健康的感情
穩 理性、穩妥。所持觀點中肯，不走極端。用聯系的、發展的、全面的觀點來分析 問題，行文縝密妥當
深 深刻、集中。“深刻”指論證觸及事物或問題的本質，能揭示問題產生的原因， 能提出解決問題的思路或方法，觀點具有啟發性。“集中”指作文圍繞一個主題 深入開掘，不旁敲側擊，不零亂分散
新 新穎、獨到。指觀點、材料、論證過程新鮮有創意，有個性特點，能給人以新鮮 的心靈感受與教益。但“新”建立在寫作者對社會、生活、事物所具有的獨到、 深刻的認識與理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙
3.避免兩大誤區
撇開材 料，另 起爐灶 材料是考生思考的起點，是作文立意的依據，如果作文另起爐灶，另搞一 套，就會“不符合題意”
抓住一 點，不 及其余 ①沒有抓住材料的關鍵和根本，而只從一些枝節入手，寫出來的文章與命 題要求或擦邊而過，或相去甚遠；②涉及多則材料的，只就其中的一個方 面論述，缺少全局意識和辯證思考的能力
二、審題立意的方法
（一）單則材料的審題立意之法
1. 關鍵詞句法
關鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊含著材料的主旨。如果材料中有關鍵詞句， 就可以考慮將其作為審題、立意的抓手與突破口。
【經典范例1】
（2023·新課標Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故 事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個人信息；不少于800字。
[寫作指導]　材料中反復出現的詞——“好的故事”，貫穿材料始終。從材料來 看，突出好的故事在不同情境和場合發揮的不同作用，最后一句話“故事是有力量 的”揭示了材料的主旨。
具體審題時可按以下三步驟進行：
抓材料 關鍵詞 句 “可以幫我們”“可以改變”“可以展現”“故事是有力量的”
抓寫作 導引關 鍵詞 寫作導引中“引發了你怎樣的聯想和思考”指出了寫作的重點，比如好的 故事有哪些？這些故事和我國發展有何關系？
由此及 彼，確 定立意 ①聽取奮斗故事，汲取精神力量
②講好中國故事，傳播中國聲音，彰顯中國精神
③好的故事催人奮進，時代故事耀國之光
2. 思辨切入法
對于思辨類材料作文，命題者往往提供一些熱點事件或諸多熱點人物，要求學生 多角度思考問題，建立事件或人物之間的關聯，然后構思成義。這類作文題側重對學 生思辨能力的考查，符合當下國內重視對學生創新思維能力培養的大趨勢。
　　【經典范例2】
（2023·全國甲卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。
這句話引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個人信息；不少于800字。
[寫作指導]　這個題目中的三個關鍵詞是“人”“技術”“時間”，實際是考查 三元思辨問題，考生需要對三者進行認識、評價、融合。
思辨
話題 三元素中，技術是工具，時間是結果，人是核心和關鍵，三者形成辯證 話題
話題
內涵 一方面，技術進步帶來生產效率的提升，人們可以更好地節約時間、掌 控時間，做時間的主人；另一方面，技術也讓人沉浸其中，從而失去了 更多自我支配的時間，故而成了時間的仆人
確定
立意 ①做技術和時間的主人，讓技術和時間并駕齊驅
②不要過分依賴技術和時間，不能淪為時間的仆人
③技術是一把雙刃劍，要辯證分析技術的作用
3. 對象切入法
抓對象，即明確材料的陳述對象。如果一則材料中出現了好幾個對象，那么一個 對象就是一個角度。同時還要注意分清材料陳述對象的主次或層次。盡管材料涉及很 多人或很多事，但有的人或物只是議論的對象，在文中不起什么作用。審題時，要分 清整體與局部、主要與次要的關系，要從重要的人或物的角度入手思考。材料重點寫 哪個對象，就從哪個對象入手，這是立意的根本點。
　　【經典范例3】
（2020·全國Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲 帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓 公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居 其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。 孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱 贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”
班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對 哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得 抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
[寫作指導]　材料提到齊桓公、管仲和鮑叔三個歷史人物，考生只需要圍繞其中 一個人進行分析即可。選擇感觸最深的一個，也就是選擇自己最有話可說的角度來寫 “發言稿”。
鮑叔的角 度 立意：慧眼識才，舉賢任能；國家至上，屈己讓賢
管仲的角 度 立意：精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立業
齊桓公的 角度 立意：心寬似海，容納百川；納善聚賢，治國圖強
4. 寓意揭示法
對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物 及人”“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類 似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立最佳立意角度。
【經典范例4】
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
聞一多《紅燭》詩中以燃燒的紅燭自比：“請將你的脂膏，不息地流向人間，培 出慰藉的花兒，結成快樂的果子！”動畫電影《深海》則有一句備受推崇的臺詞： “做自己的光，不需要太亮，足以挨過寒冬和黑夜就好。”
對此，你有怎樣的認識和思考？請結合材料寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個人信息；不少于800字。
[寫作指導]　
5. 提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果 能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切 題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意，它適合各種類 型的材料作文審題。
【經典范例5】
（2024·全國甲卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
每個人都要學習與他人相處。有時，我們為避免沖突而不愿表達自己的想法。其 實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。
這引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個人信息；不少于800字。
[寫作指導]　材料意在引導青少年形成健康正向的人際交往理念，“坦誠交流才 有可能遇到真正的相遇”就是材料的中心，直接指明中心論點和寫作方向，把握住 “坦誠交流”一詞，就很容易進行文章立意構思了。
參考立意：①率真為人，英雄本色；②展露真我，不斂鋒芒；③坦以承己，誠以 待人；④袒露心跡，同向而行。
（二）多則材料的審題立意之法
1. 審題立意的步驟
（1）弄清每則材料的內涵。命題者往往提供二至三則材料，如果是事件或 現象類材料，首先要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類材料，則要提煉 出思想觀點。
（2）辨析材料間的關系。命題者提供的這些材料往往不是同一層面的，材料內 涵豐富。辨析材料間的關系是審題立意的關鍵，只有關系清楚了，審題立意的方法才 能確定下來。
（3）確定立意。性質相同的材料容易找到共同點；性質相對的材料容易從互補 疊加角度立意；性質相異的既可以從共同點角度立意，也可以從相異點角度多向立 意。總結起來就是要根據材料本身的性質以及它們之間的相互關系立意。
2. 審題立意之法
（1）求同求異法
①異中求同法
這種方法適用于具有相同內涵的多則材料。方法是逐則分析材料的內涵或意義， 然后比較幾則材料的內涵，找出其中的共同點，這個共同點就是作文的立意所在。有 時候，材料數量多，還可以取其中二至三則的共同點立意。
②同中求異法
這種方法適用于各則材料內涵相對相反，構成鮮明的對比關系的多則材料。方法 也是先分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這個相異點就是作文的立意所在。
【經典范例6】
（2023·全國乙卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得 更遠。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花 朵再美，那也是單調的。
以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。 請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個人信息；不少于800字。
[寫作指導]　
相異 點 第一 則 吹滅別人的燈、阻擋別人的路，看似搶了“先機”，實則為人所不 齒，終將被他人排斥。告訴我們不能怎樣
第二 則 側重說明部分和整體的關系。“一花”和“百花”相互聯系，“一 花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在 “一花”的基礎上的。告訴我們行動的思路
相同 點 兩則材料都運用了比喻的修辭手法，引導青年胸懷國之大者，樹立正確的世 界觀、價值觀
確定
立意 ①發自己的光，也為他人掌燈
②與其大道獨行，不如攜手共贏
③摒棄對抗，與爾偕行
④共存、共行、共贏
（2）互補疊加法
這種材料的特點是幾則材料的內涵既不相同，也不相反，而是針對某問題各有偏 執，帶有片面性。只有將它們疊加起來，才是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正 確的觀點。方法是將各材料的內涵加以分析綜合，找出它們之間的對立統一點，進而 歸納出一個全面正確的觀點來。
【經典范例7】
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
只有敢于走別人沒有走過的路，才能收獲別樣的風景。
我們走得再遠都不能忘記來時的路；一個忘記來路的民族必定是沒有出路的 民族。
以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。 請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個人信息；不少于800字。
[寫作指導]　
相異點 第一則 談的是創新發展
第二則 談的是不忘初心
相同點 都談的是我們民族在發展振興中應注意的問題
確定
關系 對立統一關系，不宜肯定一方否定一方，而應把兩者統一起來，辯證分 析。不忘初心與創新發展對立統一，二者兼顧，不可偏廢
確定
立意 ①不忘初心，創新發展
②繼往開來，承前啟后
③總結歷史經驗，走中國式現代化之路
【寫作演練】
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：毛澤東說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不 讀。”
材料二：有人說，閱讀本是樂事、雅事，可一旦跟考試掛鉤，就成了苦事、俗 事；有人則認為，閱讀無所謂苦、樂、雅、俗，關鍵在于閱讀者。
以上材料引發了你怎樣的聯想與思考？請結合自己閱讀的經歷，寫一篇文章加以 辨析與闡說。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個人信息；不少于800字。
[寫作指導]　材料解讀：本題由兩則材料組成。材料一引用了毛澤東的一句話，指出 每日必須讀書，讀書是比吃飯、睡覺還要重要的事情，強調的是讀書的重要性。材料 二給出關于閱讀的兩種不同的觀點，強調的是要摒棄功利思想和浮躁心理，真正享受 讀書的樂趣。從淺層次來看，讀書若與考試掛鉤，難免帶上目的性和功利性，這樣說 來讀書是俗事；在對分數和知識孜孜以求的過程中，在通過讀書實現既定目標的過程 中，會有無數艱辛，這樣說來讀書是苦事。從深層次來看，讀書可以開啟蒙昧，陶冶 情操，錘煉意志，修養品行，凈化精神，睿智頭腦，這樣說來讀書就是樂事和雅事。 當然，讀書到底是苦事、俗事還是樂事、雅事，并不能一概而論，正所謂“子非魚， 安知魚之樂”，人們對讀書的認知并不一致，感受更是大相徑庭。對于閱讀者來講， 讀書是一件什么性質的事情，關鍵在于閱讀者自身。
參考立意：①摒棄功利思想，在閱讀中發現樂趣；②真正的閱讀在于怡情養性，豐盈 內心，涵養心靈；③讓閱讀成為一種習慣，一種生活方式；④享讀書之樂，沐書香之 雅；⑤閱讀點亮生命，書香浸潤人生。
[佳作展示]
太羹有味是詩書，人間有味是清歡
有人曾說“太羹有味是詩書”，毛澤東也說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不 睡，書不可以一日不讀。”對于閱讀之樂，英雄所見略同。真正的閱讀，是與功利絕 緣的。真正的閱讀之樂，以心靈自由、精神愉悅為旨歸，只求沉浸于簡單純粹的孔顏 之樂。
琦君說“三更有夢書當枕”，夜不能寐時，書籍給予人們溫情的慰藉。“若有詩 書藏在心，擷來芳華成至真”的葉嘉瑩博覽群書，用詩詞吟誦人生，以閱讀撫慰心 靈，繼靜安絕學，貫中西文脈；一襲漢服載風華、錦心繡口似飛花的才女武亦姝，在 “別人家的孩子”都沉浸在書山題海時，她卻細嗅書香，從唐詩、宋詞、元曲中，博 我以文，約我以禮，成就詩人氣質。智者視讀書為清歡至樂，把讀書當作人生必不可 少之事，因而內心愈發清明，心靈愈發澄澈。
在當下快節奏的信息時代，在紙質閱讀式微乃至被舍棄的年代，閱讀是否是一件 奢侈的事呢？
人文類紀錄片《但是還有書籍》中的那些愛書者、讀書人，在喧囂嘈雜的地鐵上 旁若無人地閱讀，寂然凝慮，悄焉動容，他們帶著小馬扎閱讀，即使錯過站點，也泰 然處之。還有那些在醫院里打著點滴仍在閱讀的大學生，在機場候機時仍捧著名著閱 讀的小學生，在“史上最溫暖圖書館”里如饑似渴閱讀的農民工……他們盡情享受讀 書之樂，汲取知識的營養。
“結廬在人境，而無車馬喧”，內心寧靜者閱讀，就如吃飯、睡覺、呼吸一樣自 然，隨時隨地隨心隨性，他們感受書香，滿足內在需求，獲得精神上的陶冶與升華， 擁有更充實、更豐盈的生活，從而提升幸福感。
要想真正享受閱讀之樂，需要摒棄功利思想和浮躁心理。真正的閱讀，除了 應對考試，除了安身立命，還應沁人心脾，充盈心靈，所以還應讀幾本看似無 用的大書。這些大書，或許現在看來是無用的，但它們卻能夠滋養人生，為你 行穩致遠，蓄力賦能。祛除浮躁，沉潛心境，超脫功利，自會遠離寒窗之苦， 頓覺書卷多情，晨昏可親。
陳望道閱讀時感嘆“真理的味道有點甜”，看來讀書是樂事；蘇軾說“人間有味 是清歡”，看來讀書是雅事；歐陽修讀書全在“三上”——馬上、枕上、廁上，看來 閱讀是俗事、日常事……閱讀，如一道菜肴，欲知其味，不如親自一品；閱讀，也如 一面鏡子，照出閱讀者的志趣、情致、心境、境界。作為讀書郎的我們，應多一點書 生意氣，多一點書卷氣，與書為伴，從書中品味太羹至味、清歡之味。

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