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第三單元　多樣的文化·外國(guó)作家作品研習(xí)
單元高考鏈接
聽(tīng)言觀行，因形悟神，概括分析小說(shuō)人物形象
　　本單元小說(shuō)中的人物，如米考伯先生、瑪絲洛娃、聶赫留朵夫、圣地亞哥、布恩 迪亞，都是世界文學(xué)畫(huà)廊中的著名人物形象，有些甚至已成為某一類人物的象征。對(duì) 小說(shuō)形象的理解與分析是高考小說(shuō)閱讀命題的熱點(diǎn)，常考題型有三種：概括形象的特 點(diǎn)、分析形象的作用、賞析形象塑造的手法。
題型 1 概括形象的特點(diǎn)
積土成山　風(fēng)雨興焉
　　小說(shuō)形象包括人物形象和事物形象。人物形象包括人物外在特征（肖像、身份、 地位、職業(yè)等）和內(nèi)在特征（性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn)），以性格特征為主。事物形象種 類很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動(dòng)物等；就其地位而言，有主體物象（貫串 全文的）和次要物象（只出現(xiàn)在文中某處的）。
出神入化　游刃有余
　　1. 人物形象的概括與分析
常有兩種命題形式：①指定語(yǔ)段分析人物的心理或性格特點(diǎn)；②整體概括與分析 人物形象特點(diǎn)。在具體命題時(shí)，有些考題是只概括，不分析；有些考題是概括之后再 分析。概括時(shí)或用文中關(guān)鍵詞或提煉歸納，分析時(shí)重在有針對(duì)性地解釋，力求簡(jiǎn)練。
2.人物心理的概括與分析
思考步驟 注意事項(xiàng)
審題要求 如果題干中有“心理變化”這個(gè)關(guān)鍵詞，考查的是人物的動(dòng)態(tài)心理；如果有“具體心態(tài)”這個(gè)關(guān)鍵詞，則考查的是人物的靜態(tài)心理
思考角度 （1）整體感知，結(jié)合前后文本。從“人物在整個(gè)事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解
（2）鎖定場(chǎng)合，結(jié)合具體情境。從人物所在場(chǎng)合中的表現(xiàn)來(lái)思考人物的思想性
思考步驟 注意事項(xiàng)
思考 角度 （3）抓關(guān)鍵詞，結(jié)合表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。分析人物心理，須抓住關(guān)鍵詞 語(yǔ)，借助人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)分析理解人物的心理（或心情）
（4）深入文本，換位思考。替小說(shuō)中的人物想想，他做了什么？為什么這 樣做，這樣說(shuō)，這樣想
答題 要求 包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是心理活動(dòng)詞語(yǔ)，如“擔(dān)心”“焦慮”“憤怒”“高 興”“懷念”“感慨”“悵然”等；二是心理活動(dòng)產(chǎn)生的緣由（因何事而 生，對(duì)何人而發(fā)等）
3. 事物形象的概括與分析
物象的含義很多，有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小 說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來(lái)思考。首先，看文中有無(wú)揭示含義的提示性詞語(yǔ)、句 子。如果有，找出來(lái)，這樣既快又準(zhǔn)。然而更多情況下是沒(méi)有的，要靠讀者品讀、感 悟。可以循著以下思路思考、概括：
（1）由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。
（2）由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身上的虛指意思，如象征義、比 喻義、情感義。
（3）由表入里。先由物象最表層的意思入手，再到其語(yǔ)境義，最后探究其深層 含義。
（4）多方挖掘。有時(shí)，小說(shuō)中的物象對(duì)于小說(shuō)中不同的人們有著不同的含義， 應(yīng)依據(jù)不同人物挖掘其豐富含義。
題型 2 分析形象的作用
積土成山　風(fēng)雨興焉
　　小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活中的某些 本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。高考在形象作用方面設(shè)題主要體現(xiàn)在3個(gè)角度：主要人 物的作用、次要人物的作用和物象的作用。
1. 主要人物形象的作用
（1）對(duì)情節(jié)的作用：人物的一言一行，都對(duì)情節(jié)的展開(kāi)產(chǎn)生推進(jìn)作用。
（2）對(duì)主題的作用：作者塑造主要人物可反映作品的主題和意圖。
（3）對(duì)讀者的作用：人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象，能給讀者帶來(lái)啟示與思考。
2. 次要人物形象的作用
（1）從人物自身看：次要人物有自身鮮明的性格特點(diǎn)，其作用首先是自身 的價(jià)值。
（2）從情節(jié)方面看：有些次要人物成為貫串全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
（3）從襯托主人公看：為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托、對(duì)比作用。
（4）從主題主旨看：同主要人物一同凸顯或揭示主旨。
3. 物象的作用
（1）從人物塑造方面：物象襯托了人物品格，突出了人物形象。
（2）從情節(jié)安排方面：物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件，使結(jié)構(gòu)更 加嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）從環(huán)境方面：揭示或暗示時(shí)代特色氛圍，對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境有刻 畫(huà)作用。
（4）從主題方面：物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。
4. “我”在小說(shuō)中的作用
（1）從情節(jié)結(jié)構(gòu)看：“我”是一個(gè)線索式的人物，通過(guò)“我”串聯(lián)起小說(shuō)所有 情節(jié)，增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性。
（2）從人物塑造看：“我”是整個(gè)事件的親歷者、陳述者、見(jiàn)證者，寫(xiě)“我” 是為了更好地塑造主人公形象。
（3）從主題主旨看：“我”的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，引領(lǐng)讀者去思考、探 索，有助于揭示作品的主題。
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　　分析形象作用“三步驟”
第一步，了解形象特點(diǎn)。速讀全文，在熟悉故事梗概的基礎(chǔ)上，找出小說(shuō)的主人 公和其他次要人物，基本了解這些人物的身份、年齡、職業(yè)和個(gè)性特點(diǎn)，把握作者刻 畫(huà)人物形象時(shí)使用了哪些手法。對(duì)于物象，則要了解物象的特點(diǎn)、寓意等。
第二步，明確指向。要弄清楚題干是就人物或事物的整體形象設(shè)問(wèn)還是就人物或 事物的局部描寫(xiě)設(shè)問(wèn)。設(shè)題方式不同，答題的指向就有所變化。
第三步，具體分析。答題時(shí)，要根據(jù)題目指向列出要點(diǎn)。一般從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物 塑造、主題表達(dá)這三個(gè)方面考慮。具體問(wèn)題具體分析，切不可僵化。要注意分條分點(diǎn) 表述，分析時(shí)要做到立足文本、點(diǎn)面結(jié)合、有理有據(jù)，力求答題的條理性和規(guī)范性。
題型 3 賞析形象塑造的手法
積土成山　風(fēng)雨興焉
小說(shuō)塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行正面描寫(xiě) （如肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等），又對(duì)其進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)（如對(duì)比 或襯托）。無(wú)論怎樣描寫(xiě)，都特別注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，此為考查重點(diǎn)。
塑造人物形象的手法
描寫(xiě)手法 特點(diǎn)分析 表述效果
正面描 寫(xiě)
（直接 描寫(xiě)） 肖像
描寫(xiě) 包括五官、面容、身材、體 型、衣著、姿態(tài)、精神面貌等 外部特征描寫(xiě) ①刻畫(huà)人物性格特征及性格變 化；②表現(xiàn)人物身份、境遇或 精神面貌
語(yǔ)言
描寫(xiě) 包括對(duì)話和獨(dú)白。言為心聲， 個(gè)性化人物語(yǔ)言體現(xiàn)著人物的 思想性格 ①顯示人物的不同性格特點(diǎn)； ②透視人物內(nèi)心世界
描寫(xiě)手法 特點(diǎn)分析 表述效果
正面描 寫(xiě)
（直接 描寫(xiě)） 動(dòng)作
描寫(xiě) 指作者對(duì)人物動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)、 具體的描繪和刻畫(huà)，是人物思 想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性 格的具體展露 ①體現(xiàn)人物的身份、地位；② 反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程；③ 表現(xiàn)人物的性格特征；④推動(dòng) 情節(jié)發(fā)展
心理
描寫(xiě) 可直接由作者來(lái)進(jìn)行描繪，或 由人物的獨(dú)白、夢(mèng)境來(lái)進(jìn)行披 露；也可間接地通過(guò)景物及人 物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來(lái)進(jìn) 行折射 ①能直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在 情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜 悅、興奮等）；②表現(xiàn)人物思 想品質(zhì)；③刻畫(huà)人物性格；④ 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
描寫(xiě)手法 特點(diǎn)分析 表述效果
正面描 寫(xiě)
（直接 描寫(xiě)） 細(xì)節(jié)
描寫(xiě) 對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或 事件的某一局部、某一特征、 某一細(xì)微事實(shí)進(jìn)行具體、深入 的描寫(xiě)，能更細(xì)膩地展示人物 的某一特征 ①刻畫(huà)人物性格、愛(ài)好、追 求；②深化主題；③推動(dòng)情節(jié) 發(fā)展；④渲染時(shí)代氣氛、地方 特色；⑤渲染人物心情、心理 活動(dòng)
側(cè)面描寫(xiě)
（間接描寫(xiě)） 常見(jiàn)三種情況：借助次要人物 烘托或?qū)Ρ龋柚锵蠛嫱校?借助環(huán)境烘托 引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄 曲折地表現(xiàn)人物形象
　　分析塑造人物形象的手法的答題步驟
定手 法 根據(jù)某種手法的特點(diǎn)，看題干要求和文本內(nèi)容，結(jié)合小說(shuō)人物描寫(xiě)的具體情 況，確定小說(shuō)人物描寫(xiě)采用的藝術(shù)手法，確定答題角度
引內(nèi) 容 從文中找出直接描寫(xiě)或者間接描寫(xiě)的內(nèi)容，看看運(yùn)用了哪種（些）表現(xiàn)手 法，指出運(yùn)用這種（些）手法從哪個(gè)（些）角度表現(xiàn)了人物的哪種（些）特 點(diǎn)
作分 析 分析使用這種（些）手法所起到的作用或達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求 整合語(yǔ)言，組織答案
出神入化　游刃有余
　　【典例精析】
（2025·陜西安康高三期中聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。
憩園【注】（節(jié)選）
巴 金
“小時(shí)候爹頂愛(ài)我。我記得從我三歲起，就是爹帶我睡覺(jué)。媽喜歡哥哥。哥哥自 小就不聽(tīng)爹的話。爹一天不在家，到晚上才回來(lái)，回來(lái)就要跟媽吵嘴，有時(shí)候吵得很 兇，媽哭了，第二天早晨爹跟媽講幾句好話，媽又高興了。過(guò)兩天他們又吵起嘴來(lái)。 哥哥有時(shí)還幫媽講幾句話。我躲在床上，不敢做聲，也睡不著覺(jué)。后來(lái)爹上床來(lái)，拉 開(kāi)我的鋪蓋，問(wèn)我是不是他們吵嘴吵得我不能睡覺(jué)，我只點(diǎn)點(diǎn)頭。他流著眼淚，說(shuō)他 以后不再跟媽吵嘴了，我也輕輕地哭了。他拿好多話勸我，我后來(lái)就睡著了。”
小孩這樣地開(kāi)始講他的故事。姚太太坐在沙發(fā)上，我坐在床沿上。
“有一回我已經(jīng)睡了，媽拉我起來(lái)，要我同哥哥兩個(gè)給爹磕頭。爹接連頓腳抓頭 發(fā)，結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)了好幾個(gè)‘你’字。媽指著他說(shuō)：‘你今天怎么不講話了！你也會(huì) 不好意思嗎？他們都是你的兒子，你拿出你做父親的架子，教訓(xùn)他們呀！你跟他們 說(shuō)，你花的是你自己掙的錢，不是他們爺爺留給他們的錢！’爹說(shuō)：‘你看寒兒都給 你嚇哭了。你還緊吵什么！給別人聽(tīng)見(jiàn)大家都丟臉！’媽更生氣了。她說(shuō)話聲音更 大，她說(shuō)：‘往天你吵得，怎么今天也害怕吵了！你做得，我就說(shuō)不得！你怕哪個(gè)不 曉得你在外頭快活！哪個(gè)不笑我在家里守活寡……’爹一句話也不說(shuō)，就甩開(kāi)媽的手 轉(zhuǎn)身跑出去了。媽在后面喊他，他也不回轉(zhuǎn)來(lái)。媽哭，哥哥哭，我也哭。媽望著我們 說(shuō)：‘你們要好好讀書(shū)，不然我們大家都要餓死了。’我講不出一句話。我聽(tīng)見(jiàn)哥哥 說(shuō)：‘?huà)專惴判模议L(zhǎng)大了，一定要給你報(bào)仇！’”
“爹一連兩晚上都沒(méi)有回來(lái)，媽著急了，埋怨她自己不該跟爹吵嘴。第三天早晨 爹回來(lái)了，媽跟爹又有說(shuō)有笑的，還交了一對(duì)金圈子給爹，爹很高興。下午爹陪著 媽，帶著我跟哥哥出去看戲。我偷偷跟爹說(shuō)：‘爹，你以后不要再跟媽吵嘴了。’他 對(duì)我賭咒說(shuō)，他以后決不再吵嘴了。”
“可是過(guò)了不多久，他又跟媽大吵一回。于是，差不多每過(guò)一兩個(gè)月媽就要交給 爹一樣值錢的東西。爹拿到東西就要帶著媽跟我們出去看戲上館子。”
“他們都說(shuō)我懂事早。的確我那個(gè)時(shí)候什么都明白。我曉得錢比什么都有用，我 曉得人跟人不能夠講真話，我曉得各人都只顧自己。有時(shí)候他們吵得兇了，驚動(dòng)了旁 人，大家來(lái)看笑話，卻沒(méi)有人同情我們。”
“媽常常對(duì)我們說(shuō)，錢快給爹花光了。可是媽還是拿錢給爹用。媽還跟我們講 過(guò)，她拿給爹的是外婆留給她的錢，爹現(xiàn)在拿去做生意。爺爺留下的錢早就給爹花光 了。”
“有一天爹帶我出去買東西，買好東西，他不送我回家，卻把我?guī)У揭粋€(gè)獨(dú)院兒 里頭去。那兒有個(gè)很漂亮的女人，爹叫我喊她‘阿姨’。她跟爹很親熱。我們?cè)谀莾?坐了好久才回家。”
“第二年媽就曉得了‘阿姨’的事情，才曉得從前交給爹的東西，并不是拿去押 款做生意，全是給‘阿姨’用了。兩個(gè)人大吵起來(lái)。這一回吵得真兇，直到爹向媽賠 過(guò)禮，答應(yīng)以后取消小公館。他這一天沒(méi)有出門，到晚上媽的氣才消了。”
“這天晚上還是我跟爹一起睡。我看見(jiàn)爹眼里有淚水，我對(duì)他說(shuō)：‘爹，你不要 再跟媽吵嘴吧。我害怕。’說(shuō)著說(shuō)著我就哭了。我又說(shuō)：‘你從前賭過(guò)咒不再跟媽吵 嘴。你是大人，你不應(yīng)該騙我。’他拉住我的手，輕輕地說(shuō)：‘我對(duì)不起你，我不配 做你父親。我以后不再跟你媽吵嘴了。’我說(shuō)：‘我不信你的話！過(guò)兩天你又會(huì)吵 的，會(huì)吵得連我們都沒(méi)有臉見(jiàn)人。’爹只是嘆了一口氣。”
“大伯伯一死，公館里頭人人吵著要徹底分家，要賣憩園。媽也贊成。就是爹一 個(gè)人反對(duì)，他說(shuō)這是照爺爺親筆畫(huà)的圖樣修成的，并且爺爺在遺囑上也說(shuō)過(guò)不準(zhǔn)賣公 館，要拿它來(lái)做祠堂。他的話沒(méi)有人肯聽(tīng)。”
“那天，在堂屋里頭，二伯伯同四爸跟爹大吵。爹紅著臉結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)話。爹 說(shuō)：‘你們要賣就賣吧。我絕不簽字。我對(duì)不起爹的事情做得太多了。我是個(gè)不肖子 弟。我丟過(guò)爹的臉。我賣光了爹留給我的田。可是我不愿意賣憩園。’爹不肯簽字。 媽出去把哥哥找來(lái)了。哥哥走進(jìn)來(lái)也不跟爹講話，就走到桌子跟前，拿起筆把字簽 了。爹瞪了他一眼。他就大聲說(shuō)：‘字是我簽的，房子是我贊成賣的。三房的事情我 可以做主。我不怕哪個(gè)反對(duì)！’”
“爹嘆口氣牽著我的手走進(jìn)憩園。他拉我到茶花那兒去，要我去看他劃在樹(shù)上的 字。爹指著那幾個(gè)字對(duì)我說(shuō)：‘它的年紀(jì)比你還大。’我問(wèn)他：‘比哥哥呢？’他 說(shuō)：‘比你哥哥還大。’他嘆了一口氣，又說(shuō)：‘看今天那種神氣，你哥哥比我派頭 還大。現(xiàn)在我管不住他，他倒要來(lái)管我了。’我也說(shuō)：‘哥哥今天對(duì)你不好，連我也 氣他。’他搖搖頭說(shuō)：‘我倒不氣他。他有理，我實(shí)在不配做他父親。’我大聲說(shuō)： ‘爹，他是你的兒子。他不該跟旁人一起欺負(fù)你！’爹說(shuō)：‘這是我的報(bào)應(yīng)。我對(duì)不 起你媽，對(duì)不起你們。寒兒，記住爹的話，你不要學(xué)我這個(gè)不爭(zhēng)氣的父親。’我說(shuō)： ‘爹，我不恨你。’他不講話，只是望著我，流下眼淚。”
“他把我引到金魚(yú)缸那兒去。缸子里水很臟，有浮萍，有蝦子，有蟲(chóng)。爹拿手按 住缸子，我也扶著缸子。爹說(shuō)：‘我小時(shí)候愛(ài)在這個(gè)缸子里喂金魚(yú)，每天放了學(xué)，就 跑到這兒來(lái)，不到他們來(lái)喊我吃飯，我就不肯走。那個(gè)時(shí)候缸里水真干凈，連缸底的 泥沙也看得清清楚楚。我弄到了兩尾“朝天眼”，你爺爺也喜歡它們。他常常到這兒 來(lái)。有好幾回他跟我一起站在缸子前頭，就跟我們今天一樣。’”
“他又說(shuō)：‘我想起來(lái)，你爺爺臨死前不多久，有一天我在花園里頭碰到他，他 忽然說(shuō)：‘我看我也活不到好久了。我死了，不曉得這個(gè)花園、這些東西，還保得住 多久？我就不放心你們。我到現(xiàn)在才明白，不留德行，留財(cái)產(chǎn)給子孫，是靠不住的。 這許多年我真糊涂！’你爺爺?shù)拇_說(shuō)過(guò)這樣的話。我今天才懂得他的意思。可是已經(jīng) 遲了……”
【注】　《憩園》以第一人稱“我”——黎先生作為故事的敘述者，他接受朋友 姚國(guó)棟的邀請(qǐng)，去他家居住。姚國(guó)棟的家中有一個(gè)非常美麗的花園，黎先生在花園中 散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孩（寒兒）天天來(lái)花園摘花，從而引出了花園以前的主人—— 楊夢(mèng)癡（排行老三）的故事。文中的“爹”即楊夢(mèng)癡，小孩即寒兒。楊夢(mèng)癡的形象有 作者五叔的影子，作者對(duì)他的五叔持批判態(tài)度。但自從作者離家出走以后，就一直對(duì) 自己的思想和言行進(jìn)行反思，《憩園》自始至終存在著作者的反思和懺悔，這些思想 都集中體現(xiàn)在寒兒身上。
美國(guó)學(xué)者內(nèi)森·K·茅認(rèn)為《憩園》是一部饒有興味的作品，“它的成功在某些方 面還要?dú)w于巴金描繪了楊夢(mèng)癡這樣一個(gè)復(fù)雜的人物形象”。請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析楊 夢(mèng)癡的形象。
解析：①敗家子形象。由原文“還交了一對(duì)金圈子給爹，爹很高興”“差不多每 過(guò)一兩個(gè)月媽就要交給爹一樣值錢的東西”“她拿給爹的是外婆留給她的錢，爹現(xiàn)在 拿去做生意。爺爺留下的錢早就給爹花光了”“并不是拿去押款做生意，全是給‘阿 姨’用了”等可知，楊夢(mèng)癡揮霍“爺爺留下的錢”，騙取妻子的“金圈子”等嫁妝， 敗光家財(cái)，沉溺外遇，風(fēng)流快活，是一個(gè)典型的敗家子形象。②慈父形象。由原文 “我記得從我三歲起，就是爹帶我睡覺(jué)”“他對(duì)我賭咒說(shuō)，他以后決不再吵嘴 了”“我對(duì)不起你，我不配做你父親。我以后不再跟你媽吵嘴了”“我對(duì)不起你媽， 對(duì)不起你們。寒兒，記住爹的話，你不要學(xué)我這個(gè)不爭(zhēng)氣的父親”等可知，楊夢(mèng)癡雖 然是個(gè)敗家子，但個(gè)性柔順，疼愛(ài)自己的孩子，他能意識(shí)到自身的問(wèn)題，但又無(wú)力改 變自己，并因?qū)ψ优疅o(wú)法引導(dǎo)而感到無(wú)奈，害怕給兒子帶來(lái)更大的傷害。③悔悟者形 象。由原文“我是個(gè)不肖子弟。我丟過(guò)爹的臉。我賣光了爹留給我的田。可是我不愿 意賣憩園”“爹不肯簽字”“不留德行，留財(cái)產(chǎn)給子孫，是靠不住的。這許多年我真糊涂”等可知，楊夢(mèng)癡又是一個(gè)有著一定良知和悔意的人，他堅(jiān)持保留父親的遺產(chǎn)憩園，感慨父親臨終時(shí)的遺訓(xùn)，又表達(dá)出他對(duì)先人的感懷與懺悔。
答案：①敗家子形象。楊夢(mèng)癡花光家產(chǎn)，騙取妻子陪奩，秘置公館在外風(fēng)流快 活。②慈父形象。楊夢(mèng)癡疼愛(ài)兒子，滿懷父愛(ài)，渴望與寒兒一起生活，但又無(wú)力祛除 身上的惡習(xí)，害怕給兒子帶來(lái)更大的傷害。③悔悟者形象。楊夢(mèng)癡在敗家后懺悔認(rèn) 錯(cuò)，遵照父親遺囑，堅(jiān)決反對(duì)變賣憩園。

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