資源簡介

2025中考語文現代詩歌寫作課專題復習教學設計
【教學目標】
1.把握詩歌誦讀，品析意象背后蘊含的作者的情感。
2.學習現代詩歌的寫作方法，并自主嘗試創作。
3.感受詩歌的魅力，培養學生愛詩歌、愛生活的陽光心態。
【教學重難點】
重點：把握詩歌誦讀，品析意象背后蘊含的作者的情感。
難點：學習現代詩歌的寫作方法，并自主嘗試創作。
教學過程：
導入：
如果我問你，這世間有哪些美好的事物，詩歌一定是一個必不可少的答案。“草在結它的種子，風在搖它的葉子，我們站著，不說話，就十分美好”，這是一種對生命溫情的感知；“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”，這是一種對生活幸福的向往；“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”，這是一種對祖國大地的深情……今天，就讓我們一起跟著艾青來學習創作詩歌，一起領會文字里的浪漫，體味它至純至真的情感。
一、悟情尋因。
1.詩配樂，情更濃。
《我愛這土地》，寄寓了作者深沉的愛國情感，這里有三首背景音樂，同學們能不能從這簡短的試聽中幫他推薦一首最合適的呢？（師播放三段不同風格的音樂各15秒），請學生說出理由。
預設：（第二首）節奏舒緩，曲調哀婉。
師：是的，這首曲子深沉哀婉，充滿悲憤之情，符合《我愛這土地》這首詩深沉悲憤的情感基調。其他兩首曲子明顯不太合適。同學們，前面我們誦讀賞析過第一單元的現代抒情詩，了解到不同的詩歌有不同的感情基調，誦讀的時候加上與其感情基調相吻合的背景音樂，詩歌的感染力會更強，更能和大家產生情感共鳴。
師：音樂有渲染烘托情感的效果，不過詩歌情感的根源還在于詩歌本身。
2.人事物，皆含情。
這不同的感情基調是通過什么傳達出來，讓我們體會到它的不同的呢？請結合具體詩歌或者詩句說一說。（學生討論），預設示例：
（1）有些詩句，用詞感彩很濃，很明顯地直抒胸臆，把詩人強烈的感情表現出來（比如：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉）；
（2）還有些詩句，是借助一些形象（具體的人、事、物等）把詩歌的情感傳遞出來，比如《我愛這土地》，每一個詩句、每一個形象都透露著深沉悲憤。
（學生列舉詩歌中常見意象，結合具體詩句體會其感情基調。）
這就是詩歌的意象，不同的意象往往蘊含不同的感情，營造不同的意境。
板書：真情流露味深長
（設計意圖：認識好的詩歌是有感而發，詩歌的意象可以奠定感情基調、營造意境、傳遞情思，準確認識意象選擇的意義。）
二、以象寄情。
3.話生活，寫詩句。
師：同學們，詩歌是情感的抒發。只要心中有情，萬物皆可入詩。生活中的人、事、物都是我們詩情的依托，都可以寫進我們的詩歌。可以說，生活即詩。一縷春風，一陣夏雨，一枚秋葉，一片冬雪，可以觸發情思；一絲白發，一杯熱茶，一句叮嚀，一次邂逅，都可以寫進詩歌。
現在映入你腦海印象比較深的具體形象有什么呢？如果寫進詩歌，你覺得基本的感情基調是什么樣的？
比如：
柔和的晨光
是（溫暖）的詩
請嘗試：
________________________________
是________________的詩
（引導半數以上學生發言，請一位書寫又快又好的同學，記錄同學們的發言。）
師過程中指導：可以是具體的物、人、事；也可以是抽象的情、理，注意選擇能表達自己情感傾向的修飾語修飾意象。
板書：捕捉意象明詩境
（設計意圖：認識詩歌取材之廣，領悟詩歌意象和感情基調之間的關聯。）
三、補句成畫。
4.融想象，描畫面。
師：（黑板展示發言記錄）讀到這些素材，你的腦海里會出現什么樣的畫面呢？有沒有創作一首完整的小詩的沖動呢？怎樣把一個蘊含情感的意象擴展成一首詩呢？聯系生活體驗，開動想象，豐富詩的內容和意境是一種不錯的方法。
嘗試創作：請從以上材料中選取和你想表達的情思吻合的幾句或特別心儀的一句，融入想象，擴句成篇。
師指導（如何想象）：
（利用艾青的《太陽（節選）》指導聯想和想象）
太陽（節選）
艾青
從遠古的墓塋
從黑暗的年代
從人類死亡之流的那邊
震驚沉睡的山脈
若火輪飛旋于沙丘之上
太陽向我滾來……
預設：想象的角度：時空、感官、情思……
例如：柔和的晨光（基本意象）
是（溫暖）的詩（詩歌基調）
在地平線上播撒
撫摸我臉頰
像媽媽的眼神
寫滿情話
（師結合一個意象指導方法，然后預留5分鐘左右的自由創作時間。）
板書：聯想想象描畫面
學生展示、教師和學生一起聽讀、評價。著重評價想象的合理性、與感情基調的一致性。
四、匠心雕琢。
5.用技巧，細打磨。
師：“分行的文字就是詩。詩可以按內容分行或按句分行”我們現在所寫的借意象表達情思的分行文字，已經是詩歌了，這就是詩歌最初級的模樣。我們還可以給自己的詩歌升級，使之更有詩歌的味道。結合讀過的詩歌想一想，怎樣才能更有詩歌的味道？
預設：語言生動，借用修辭、象征等手法；詩歌講究語言的凝練，一定的節奏，最好能有音韻美……
明確打磨目標：語言凝練生動；盡量有節奏和韻律。
學生同桌之間相互修改，展示修改后的詩歌，并說說自己側重打磨的角度。
師小結：不求完美，用好一個技巧，打造一個亮點，能表達自己的情思，就是好詩。
板書：精練語言詩成行
小結：精練語言詩成行
捕捉意象明詩境
聯想想象描畫面
真情流露味深長
五、作業設計：
將你寫的小詩寫在卡紙上，并為它配上圖畫，做成一張圖文并茂的書簽，送給你的朋友。
結語：少年們，生活不只有眼前的茍且，更有詩和遠方。而詩和遠方離我們并不遙遠。它可以是清晨早讀路上那氤氳著春天氣息的暖風，可以是學校紅墻青瓦、桃枝搖曳的雅致，可以是詩詞課堂上相視而笑卻無需言語的默契……世間萬物可入詩，生活處處皆浪漫。這就是詩歌的魅力。愿在座的你們，手持清風，胸懷天地，眼中有星辰大海，心中駐山河萬千。今天的課就到這里，下課!

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