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七年級語文
一、基礎題（本題共4小題，12分）】
1.下列各組詞語書寫或加點字的字音有誤的一組是(3分)
A.毛坯(pi)
熾熱(chi)
心急如焚
直言不諱
B.籠統(long)
稠密(ch6u)
天崖海角
千鉤重負
C.矗立(chd)
修茸(q)
心有靈犀
大逆不道
D.驀然(mò)
蹣跚(pdn)
波瀾起伏
誠惶誠恐
2.依次填人下面橫線上的詞語最恰當的一項是(3分)
當千年編鐘與純凈童聲在《長江謠》中
,渾厚鐘鳴與清澈童音于旋律中
黃鐘大呂
著華夏文明的厚重，天籟童聲
出生生不息的希望。
A.邂逅
交織
訴說
唱誦
B.訴說
邂逅
唱誦
交織
C.交織
唱誦
邂逅
訴說
D.唱誦
訴說
交織
邂逅
3.下列各句中沒有語病的一項是(3分)
A信息繭房、認知外包產生了大量AI味的捉刀答案，讓學生一點點失去了獨立思考、批判質疑、
創生新知。
B隨著“博物館熱”持續升溫，讓越來越多的少年兒童走進博物館，感悟博大而厚重的歷史。
C根據官方調查數據顯示，沉浸式“慢游”和“自由行”是更受年輕人喜歡的旅游方式。
D.中國不僅在穩健的經濟社會環境中發展壯大自身，還通過不斷擴大開放，歡迎各國搭乘中國發
展的“快車”。
4.不列各句標點符號使用不規范的一項是(3分)
A從新技術，到新產業、新產品，一系列“新”的連鎖反應，為歷史文化的表達拓展出更多可能。
B兼顧減排與發展，促進低碳產業培育，既能守住碧海銀灘的生態家底，也能激活向海圖強的澎
湃動能。
C旅行是段獨特經歷，紀念品則是這段經歷的實物象征，當人們結束旅程，回歸日常生活，看到紀
念品就能喚起當時的情感體驗。
D寫文章，先要弄清楚為什么而寫，是為解決現實問題、推動社會發展而寫，而非為了空洞的抒
懷、虛假的粉飾而寫。
二、現代文閱讀（共30分）
(一)實用類文本閱讀（本題共3題，10分）
沒有朋友的青春期
①“有沒有人想開學演‘人機’的？這種人設演好了能避免很多麻煩…每天在教室和食堂固
定刷新，路上遇到認識的人，被觸發對話后，只要用一個禮貌的微笑回應，說一聲‘哦，確實’。”
②“人機”在互聯網上是個“熱梗”，主要指游戲里由電腦控制的“非玩家角色”，后來逐漸泛指生
活中那些做事死板、不帶情緒，如同依照固定程序反應的人。近些年，不管是市里的重點中學還是
鄉鎮中學，這種以沉默疏離態度應對集體生活的學生都在增多。這些都和一般人印象里的校園生
活大相徑庭。這些十三四歲、正值青春期的孩子正處在社交生活最活躍的年齡段，本該是三五成
群、呼朋喚友的時候，可為什么他們會主動選擇放棄校園社交，甚至甘心做一個沒有感情的“非玩家
角色”？
③當下這些正處于青春期的孩子們，有著和他們上一代人相同的對關系和理解的渴望，卻承受
著更多成人社會對友誼的限制和誤導，只能靠并不成熟的自我反復試探人際關系的邊界，一旦失
敗，就會更激烈地把自己關在門里。從發展心理學的角度上來說，處于13~19歲這一階段的人需
要應對的核心“社會心理危機”是“身份認同VS角色混亂”，簡單而言就是要回答“我是誰，我要成
為什么樣的人”的問題。在這個階段，他們的身心都發生了很大的變化，正在形成中的自我并不穩
定，在心理上十分需要歸屬感和認同感。與此同時，他們面對的外部環境更加復雜，父母的影響力
下降，與周邊同伴的關系就會成為他們認識自我和建構自我的重要依憑。
④穩定的自我概念可以分為兩個維度，一個是自我發展的維度，在當下主要就是學習，它會給
你價值感，讓你覺得自己挺棒的；另一個維度是依戀關系的維度，也就是同伴關系。這兩個維度可
以畫一個坐標軸，這個“陰影面積’的大小，共同構成一個人健康穩定的心理狀態。遺憾的是，當下
社會對第二個維度的關注是遠遠不夠的。學業和關系的兩個維度原本可以互相支持。對學生而
言，在校園里的同伴關系是日常體驗中最被珍視的部分。那些在校園里仍有關系支持的孩子們，即
使暫時遇到學業困難，也還能有走進學校的動力。然而，更多時候，對自我發展的極度追求會強烈
地壓倒后者，最終破壞學生原本正常的校園生活體驗。更危險的是，當“自我發展”的重要性急劇增
加，原本單純的同伴關系也會被引入死局。
⑤人際關系治療中的一個概念，即“挖斷一修復”循環。這一理論認為，每個人在人際關系中都
會出現中斷、沖突和破裂，但如果我們能修復因沖突導致的中斷，人與人就能重建信任和聯結。而
這種修復過程，也能成為兩人共同經歷的一次“歷險”，讓他們的關系更加堅固。當下正值青春期的
孩子們，在應對關系沖突時往往更傾向于主動“熔斷”，卻很難有技巧地開展“修復”。同時，因為缺
·2。

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