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四川省射洪中學校2025年中考語文一模試卷
一、選擇題(每小題3分，共24分)
1．（2025·射洪模擬）下面文段中加點字注音完全正確的一項是（　　）
晨光鍍金垂柳，大家正為魂牽夢縈的科技展忙碌著：藍衫少年惦記著電路，低頭悄然調試時，驀然發現李老師含笑佇立在一旁。她撫過太陽能板：“當年開發氣象站，也是這般不折不撓啊！”學生們想起那些關于汲取知識、熱忱探索的教誨，動作愈發輕快。陽光喚醒彩燈時，故障突然出現，少年自出心裁地用鏡片校準角度，霞光倏然淌入棱柱。人群里響起清亮的掌聲，與鳥鳴相應相和，醞釀出春日最鮮活的氛圍。
A．鍍（dù）金 惦（diàn）記 悄然（qiāo） 魂牽夢縈（yíng）
B．驀（mò）然 佇（zhù）立 汲（jí）取 不折不撓（náo）
C．教誨（huǐ） 故障（zhàng） 校（jiào）準 自出心裁（cái）
D．棱（líng）柱 醞釀（niàng） 氛（fēn）圍 相應相和（hè）
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A.正確讀音分析：“鍍金” 的 “鍍” 讀音為 “dù” ，表示用電解等化學方法使一種金屬附著在別的金屬或物體的表面上，形成薄層；“惦記” 的 “惦” 讀音是 “diàn” ，意思是心里老想著，放不下心；“魂牽夢縈” 的 “縈” 讀 “yíng” ，形容萬分思念，在腦海中不斷浮現。這三個字的讀音在該選項中前三個正確。 錯誤讀音剖析：“悄然” 的 “悄” 應讀 “qiǎo” ，而不是 “qiāo” 。“悄” 是多音字，讀 “qiāo” 時，通常表示沒有聲音或聲音很低，如 “悄悄”；讀 “qiǎo” 時，有 “寂靜無聲”“憂愁” 等意思，“悄然” 在這里表示安靜無聲的樣子，所以應讀 “qiǎo” 。出現這種錯誤，可能是因為對多音字的不同讀音和用法掌握不牢固，混淆了 “悄” 在不同語境中的讀音。
B.讀音解析：“驀然” 的 “驀” 讀音為 “mò” ，表示突然、猛然；“佇立” 的 “佇” 讀 “zhù” ，意思是長時間地站著；“汲取” 的 “汲” 讀音是 “jí” ，有吸取的含義；“不折不撓” 的 “撓” 讀 “náo” ，表示彎曲，屈服 。該選項中這四個字的讀音均符合普通話標準讀音，沒有錯誤。無論是常見字還是相對生僻一些的字，讀音都準確無誤，說明對這些字的讀音掌握得較好。
C.正確讀音說明：“故障” 的 “障” 讀音為 “zhàng” ，指（機械、儀器等）發生的不能正常運轉的情況；“校準” 的 “校” 讀 “jiào” ，意思是校對機器、儀器等使準確；“自出心裁” 的 “裁” 讀音是 “cái” ，表示出于自己心中的設計或籌劃 。這三個字讀音正確。 錯誤讀音分析：“教誨” 的 “誨” 應讀 “huì” ，而不是 “huǐ” 。“誨” 有教導、勸說的意思，“教誨” 即教導。讀錯可能是因為 “誨” 與 “悔” 形近，“悔” 讀 “huǐ”，如 “后悔”，受形近字的干擾，導致誤讀 。
D.正確讀音解讀：“醞釀” 的 “釀” 讀音為 “niàng” ，本意是指釀酒，后也比喻事情逐漸成熟的準備過程；“氛圍” 的 “氛” 讀 “fēn” ，指周圍的氣氛和情調；“相應相和” 的 “和” 讀音是 “hè” ，在這里表示和諧地跟著唱，也指依照別人詩詞的題材和體裁做詩詞 。這三個字讀音準確。 錯誤讀音辨析：“棱柱” 的 “棱” 應讀 “léng” ，而不是 “líng” 。“棱” 是一個多音字，除了 “léng” ，還讀 “lēng”（如 “不棱登” ）、“líng”（如 “穆棱”，地名 ） 。在 “棱柱” 這個詞中，“棱” 表示物體上不同方向的兩個平面連接的部分，應讀 “léng” 。讀錯可能是因為部分地區方言中 “棱” 的發音接近 “líng”，受方言發音習慣的影響，導致在普通話讀音中出現錯誤 。
故答案為：B
【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
2．（2025·射洪模擬）下列句子書寫完全正確的一項是（　　）
A．面對困境，他迫不急待地尋求突破，浮躁的心態卻讓他屢屢碰壁，最終一事無成。
B．歷史長河奔流不息，金榜提名的榮耀固然耀眼，但堅苦卓絕的奮斗更值得銘記。
C．人生難免陷入一愁莫展的境地，唯有直面煩鎖的細節，方能撥云見日，豁然開朗。
D．真正的堅持是鍥而不舍的毅力，是心無旁騖的純粹，是喧囂紛擾中的堅守初心。
【答案】D
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.錯誤字形指出：“迫不急待” 書寫錯誤，正確的寫法應為 “迫不及待” 。 正確字形解析：“迫不及待” 中的 “及” 是“達到” 的意思，整個詞語表示急迫得不能再等待，形容心情急切 。“及” 在這里強調時間上的緊迫性，是不可替換為 “急” 的。 錯誤原因分析：出現這種錯誤，主要是因為 “及” 和 “急” 讀音相同（都讀 jí），且在日常使用中，人們容易從 “急迫” 的語義角度出發，誤將 “及” 寫成 “急” 。但 “急” 側重于心情的著急，而 “迫不及待” 強調的是等不及要去做某事，不能用 “急” 來替代 “及” 。
B.錯誤字形指出：該選項存在兩處書寫錯誤，“金榜提名” 應寫作 “金榜題名”，“堅苦卓絕” 應寫作 “艱苦卓絕” 。 正確字形解析： “金榜題名” 中的 “題” 是 “書寫、題寫” 的意思。“金榜” 指科舉時代稱殿試揭曉的榜，“題名” 就是寫上名字，即科舉得中 。這個詞語源于古代科舉制度，學子們通過科舉考試，名字被寫在金榜上，意味著獲得功名 。 “艱苦卓絕” 的 “艱” 表示困難，“艱苦” 強調艱難困苦的環境或條件；“卓絕” 形容程度達到極點。“艱苦卓絕” 形容斗爭十分艱苦，超出尋常 。 錯誤原因分析：“金榜提名” 誤寫，是因為 “題” 和 “提” 讀音相同（都讀 tí）且字形相近，導致混淆。“提” 有 “提起、提出” 等意思，與 “題寫名字” 的語境不符 。“堅苦卓絕” 誤寫為 “堅苦卓絕”，可能是對詞語含義理解不準確，“堅” 側重于意志堅定，而 “艱苦卓絕” 強調的是環境和條件的艱難，所以應用 “艱” 。
C.錯誤字形指出：“一愁莫展” 和 “煩鎖” 書寫有誤，正確的寫法分別是 “一籌莫展” 和 “繁瑣” 。 正確字形解析： “一籌莫展” 的 “籌” 本義是指竹、木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，古代用來計數或作為領取物品的憑證，后引申為 “計策、辦法” 。“一籌莫展” 表示一點辦法也想不出來 。 “繁瑣” 的 “繁” 表示繁雜、繁多，“瑣” 表示細碎，“繁瑣” 形容事情繁雜瑣碎 。 錯誤原因分析：“一愁莫展” 錯把 “籌” 寫成 “愁”，是因為 “愁” 和 “籌” 讀音相同（都讀 chóu），且從語義上，人們容易將 “沒有辦法” 與 “憂愁” 聯系起來，從而誤用 “愁” 字 。“煩鎖” 錯寫為 “鎖”，是由于 “瑣” 和 “鎖” 字形相似，“鎖” 有 “鎖鏈、關閉” 等意思，與 “細碎、繁雜” 的語義不相關，屬于形近字誤用 。
D.字形分析：“鍥而不舍” 的 “鍥” 表示鏤刻，整個詞語意思是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力 ；“心無旁騖” 指心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志 ；“喧囂紛擾” 描繪聲音嘈雜、擾亂人心的環境 ；“堅守初心” 強調堅持最初的信念 。該選項中所有詞語書寫均符合規范，沒有錯別字 。無論是較為生僻的 “鍥”，還是常用詞 “旁騖”“喧囂” 等，都書寫正確，體現了對漢字字形的準確掌握 。
故答案為：D
【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法。
3．（2025·射洪模擬） 依次填入下列橫線處的詞語最恰當的一項是（　　）
鑄牢中華民族共同體意識，就是要____各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同理念。鑄牢中華民族共同體意識作為新時代黨的民族工作和民族地區各項工作的主線，是我們黨堅持“兩個結合”、著眼“兩個大局”，深刻總結國內外民族工作經驗教訓、深刻____中華民族共同體發展趨勢，取得的重大理論和實踐成果。這一重大理念，豐富和發展了馬克思主義民族理論，鞏固和____了中國特色解決民族問題的正確道路，____了黨的民族工作的前進方向。
A．引領 洞察 拓寬 指明
B．引導 觀察 拓寬 闡明
C．引導 洞察 拓展 指明
D．引領 觀察 拓展 闡明
【答案】C
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】引領：帶領。引導：使跟隨。根據“各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念”的提示，選“引導”恰當。洞察： 意思是看穿，觀察得很透徹，發現內在的內容或意義。觀察：仔細地察看事物或現象。根據“中華民族共同體發展趨勢”的提示選“洞察”恰當。拓寬：意思是開拓使寬廣。拓展： 指在原有的基礎上，增加新的東西。是質量的變化，而不是數量的變化。根據“了中國特色解決民族問題的正確道路”的提示，選“拓展”恰當。指明： 意思是指點明白。闡明： 把難以理解的問題或觀點講明白。根據“了黨的民族工作的前進方向”的提示，選“指明”恰當。
故答案為：C
【點評】本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。
4．（2025·射洪模擬）下列加點詞語使用正確的一項是（　　）
A．在“傳統文化進校園”主題班會上，小語的一番高談闊論獲得了大家的肯定和贊許。
B．首屆射洪市龍舟大賽在涪江啟航廣場河段開賽，參賽者們正襟危坐，揮槳競渡，斗志昂揚。
C．川流不息的黃河，承載著華夏的歷史記憶，凝聚著中華民族百折不撓的精神氣質。
D．貝多芬的《第九交響曲》旋律急促，氣勢宏偉，在高潮時戛然而止，令人回味無窮。
【答案】D
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】A.詞語釋義：“高談闊論” 原指志趣高雅、范圍廣泛的談論，現多指漫無邊際地大發議論，常用于貶義語境 。該詞強調言論的不切實際或過于夸張，帶有批評意味。 語境分析：在 “傳統文化進校園” 主題班會上，小語的發言獲得大家肯定和贊許，說明其發言積極有益。而 “高談闊論” 的貶義色彩與這一積極語境嚴重不符，若使用該詞，會給人一種小語發言華而不實的誤解，所以此處使用錯誤 。 正確用詞示例：可改為 “妙語連珠”，形容小語說話精彩，一句接著一句，生動形象地展現其發言的出色；或 “侃侃而談”，表示小語理直氣壯、從容不迫地談論，突出其自信且有內容的發言狀態 。
B.詞語釋義：“正襟危坐” 意思是整一整衣服，端正地坐著，形容嚴肅或拘謹的樣子 。此詞著重描繪人的坐姿和神態，體現出一種莊重、不隨意的狀態。 語境分析：龍舟大賽現場，參賽者們 “揮槳競渡，斗志昂揚”，展現出的是充滿活力、積極拼搏的競賽狀態。“正襟危坐” 所表達的嚴肅拘謹與這種激烈的比賽氛圍格格不入，無法體現出參賽者奮力劃槳的動態和熱情，使用錯誤 。 正確用詞示例：可用 “摩拳擦掌”，形容參賽者們在比賽前精神振奮、躍躍欲試的樣子；或 “全力以赴”，突出他們在比賽過程中全身心投入、竭盡全力的狀態 。
C.詞語釋義：“川流不息” 本義是指（行人、車馬等）像水流一樣連續不斷，常用于形容人、車、船等在道路、河流上連續不斷地流動 。它強調的是動態的、可移動的事物的連續性。 語境分析：句子描述對象是 “黃河”，黃河本身是自然存在的河流，并非像行人、車馬那樣 “流動” 的主體。雖然黃河水在流動，但 “川流不息” 的常規用法并非直接形容河流本身，此處屬于用詞不當，使用錯誤。正確用詞示例：可改為 “奔騰不息”，生動形象地描繪出黃河水洶涌澎湃、不停流動的壯觀景象；或 “滔滔不絕”，同樣能體現黃河水水流連續不斷、聲勢浩大的特點 。
D.詞語釋義：“戛然而止” 形容聲音突然中止，強調聲音在瞬間停止，沒有任何過渡 。該詞能精準地描繪聲音停止時的干脆、利落。
語境分析：貝多芬的《第九交響曲》旋律急促、氣勢宏偉，在高潮時突然停止，“戛然而止” 準確地契合了音樂在高潮處瞬間停止的情景，使聽眾對這種突然的停頓產生深刻印象，營造出回味無窮的藝術效果，使用正確 。 類似語境示例：如 “舞臺上，演員們的精彩表演在掌聲雷動中戛然而止”，“教室里的喧鬧聲在老師走進來的那一刻戛然而止”，都能體現該詞在描述聲音停止場景時的恰當運用 。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
5．（2025·射洪模擬）下列句子沒有語病的一項是（　　）
A．書籍是精神世界的入口。通過閱讀，人們不僅能潤澤心靈、涵養品格，還能獲得知識、鍛煉思維。
B．共享單車智慧化管理，可以精準調度車輛，能很大程度上解決車輛分布不合理的問題。
C．北京冬奧會上，中國運動員眾多，突顯了中國冰雪運動的長足進步是顯而易見的。
D．世界園藝博覽會上，全球各地不同風情的園林景觀吸引廣大市民前往參觀的熱情。
【答案】B
【知識點】語序不當；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】A.病句類型：語序不當 。 錯誤原因分析：在正常的認知和學習邏輯中，人們通常是先 “獲得知識、鍛煉思維”，以此為基礎，進而實現 “潤澤心靈、涵養品格” 。原句中 “不僅能潤澤心靈、涵養品格，還能獲得知識、鍛煉思維” 的表述，顛倒了這一遞進關系，不符合人們認識和成長的規律，導致語義邏輯混亂。 修改方法：將 “潤澤心靈、涵養品格” 與 “獲得知識、鍛煉思維” 調換位置，修改后的句子為 “通過閱讀，人們不僅能獲得知識、鍛煉思維，還能潤澤心靈、涵養品格” ，這樣就使句子的邏輯順序更加合理，清晰地呈現出閱讀帶來的逐步深入的影響。
B.句子分析：“共享單車智慧化管理，可以精準調度車輛，能很大程度上解決車輛分布不合理的問題” 。該句子結構清晰，語義明確。“共享單車智慧化管理” 是句子的主語，表示行為主體；“可以精準調度車輛” 描述了智慧化管理的功能；“能很大程度上解決車輛分布不合理的問題” 進一步說明了這種管理方式所達成的效果 。整個句子在語法結構和語義邏輯上均不存在問題，沒有語病。
C.病句類型：句式雜糅 。 錯誤原因分析：“突顯了中國冰雪運動的長足進步是顯而易見的” 這句話中，“突顯了……” 和 “…… 是顯而易見的” 兩種表達方式雜糅在一起 。“突顯” 本身就有使某種情況明顯表現出來的意思，再加上 “是顯而易見的”，就造成了語義重復和句式混亂，導致句子表達不流暢，邏輯不通順。 修改方法：刪去 “是顯而易見的”，使句子變為 “北京冬奧會上，中國運動員眾多，突顯了中國冰雪運動的長足進步” ，這樣句子就簡潔明了，語義清晰，突出了中國冰雪運動進步這一核心表達內容。
D.病句類型：搭配不當 。 錯誤原因分析：原句 “世界園藝博覽會上，全球各地不同風情的園林景觀吸引廣大市民前往參觀的熱情” 中，“吸引” 與 “熱情” 搭配不恰當 。“吸引” 通常與具體的人或事物搭配，表示引起對方的關注或興趣；而 “熱情” 是一種抽象的情感，不能直接被 “吸引” 。 修改方法：可以改為 “吸引了廣大市民前往參觀”，直接表明園林景觀吸引市民前來參觀；或者改為 “激發了廣大市民前往參觀的熱情”，使用 “激發” 與 “熱情” 搭配，準確表達出園林景觀喚起了市民參觀的熱情，使句子的搭配合理，語義通順 。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
6．（2025·射洪模擬）下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是（　　）。
小滿的到來，標志著如火如荼的夏天的到來。小滿是序章，也是豐收的前奏。放眼望去，____。____。____。____。小滿之前的柿子樹，已經愉快地穿上了漂亮的“綠軍裝”，葉子嫩嫩的，陽光下的莖脈就像透明的一樣。現在它的花朵小巧，白中透著微黃，仿佛點綴在葉片間的裝飾品，煞是好看。
①山腳田間勞作的農民此時最為忙碌，鄉間處處都是一幅幅盛夏的農耕圖
②此刻，香椿樹根部冒出的幼苗，悄悄地向上伸展，茂盛的翠葉在微風下輕輕搖曳著，給人一種寧靜與安詳的感覺
③遠處，山地里的麥草幸福地享受著雨水的滋潤，麥穗鼓起肚皮，麥浪中漸漸泛出隱約可辨的微黃
④院墻外的香椿樹，特有的清新香氣四溢，旺盛而頑強的生命力慢慢地延續著
⑤院里的幾棵橘子樹上，白色的小花開得正歡，雖然有少許凋謝，但依然清幽迷人
A．③①②⑤④ B．③①④②⑤ C．①③②④⑤ D．①④②⑤③
【答案】B
【知識點】句子排序
【解析】【分析】縱觀語句可知，描繪的是小滿時看到的景象。③句的“遠處”，與前文語境“放眼望去”銜接緊密，應排第一位；①句“山腳”亦是遠處景象，承③句由物到人，應排第二位；④句“院外”寫近處景象，應排第三位；②句緊承④句的“香椿樹”寫給人的感覺，應排第四位；⑤句也是近處景象，結合上文符合由遠到近，由外而內的觀察順序，應排第五位；因此排序為：③①④②⑤。
故答案為：B
【點評】本題考查銜接與排序。作此題宜結合排除法，先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據結構以及語意關系判斷其先后順序。
7．（2025·射洪模擬）下列表述正確的一項是（　　）
A．如果想重溫祥和，就得凈手焚香，灑掃庭院，重塑你的精神天花板，讓陽光從天窗灑入。其中“重溫祥和”“凈手焚香”“灑掃庭院”都是動賓短語。
B．“埋骨何須桑梓地”“巾幗不讓須眉”“我以我血薦軒轅”“提攜玉龍為君死”中，加點詞分別指家鄉、婦女、男子、祖國、寶劍。
C．于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃的一干二凈之后，還大大地占用了我父親應得的那一部分。這是一個遞進復句。
D．人生什么事最苦呢？貧嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是。這一段話中標點沒有錯誤。
【答案】B
【知識點】常用文言實詞
【解析】【分析】A 選項 短語類型分析：“重溫祥和” 中，“重溫” 是動詞，“祥和” 是其支配的對象，構成動賓關系，所以 “重溫祥和” 是動賓短語 ；“灑掃庭院” 里，“灑掃” 為動詞，“庭院” 是動作涉及的對象，屬于動賓短語 。而 “凈手焚香” 是由 “凈手” 和 “焚香” 兩個動賓短語組成，“凈手” 即洗凈手，“焚香” 即點燃香，二者是并列關系，共同描述一種行為狀態，并非動賓短語 。該選項對 “凈手焚香” 的短語類型判斷錯誤。 知識拓展：常見的并列短語還有 “唱歌跳舞”“風和日麗”“春夏秋冬” 等，它們的組成部分之間地位平等，無主次之分；動賓短語如 “熱愛祖國”“學習知識”“攀登高峰”，動詞和賓語之間存在支配與被支配的關系 。
B 選項
詞語指代解析： “埋骨何須桑梓地” 中，“桑梓” 常被用來指代家鄉。在古代，人們常在家宅旁栽種桑樹和梓樹，又說家鄉的桑樹和梓樹是父母種的，要對它表示敬意，久而久之，“桑梓” 就成了家鄉的象征 。 “巾幗不讓須眉” 里，“巾幗” 原是古時婦女頭上的裝飾物，后以 “巾幗” 為婦女的代稱；“須眉” 本指胡須和眉毛，古時男子以胡須眉毛稠秀為美，故用為男子的代稱 。 “我以我血薦軒轅” 中，“軒轅” 是黃帝的名字，在這里代指祖國，表達了詩人對祖國的忠誠和熱愛 。 “提攜玉龍為君死” 中，“玉龍” 在詩中代指寶劍，形象地表現出將士們為了君王奮勇殺敵的決心 。該選項對這些詞語指代的解釋均正確。
C.復句關系判斷：遞進復句是指后一個分句的意思比前一個分句更進一層，通常會使用 “不但…… 而且……”“不僅…… 還……”“尚且…… 何況……” 等關聯詞語來體現遞進關系 。而 “于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃的一干二凈之后，還大大地占用了我父親應得的那一部分”，此句只是按照時間順序，依次陳述于勒叔叔先揮霍完自己的遺產，接著又占用父親遺產這兩個先后發生的行為，并沒有在語義上體現出后一行為比前一行為程度更深、意義更進一層的關系 。它屬于順承復句，順承復句是指前后分句按時間、空間或邏輯事理上的順序，說出連續的動作或相關的情況，分句之間有先后相承的關系，如 “他走進教室，打開書包，拿出課本” 。該選項對復句關系的判斷錯誤。
D.標點符號使用分析：此句通過連續設問，先提出 “人生什么事最苦呢” 這一問題，然后分別對 “貧嗎”“失意嗎”“老嗎”“死嗎” 進行否定回答。在這樣的句子結構中，每個設問及對應的回答都相對獨立完整，應使用句號進行分隔，以明確表達每個小問題及其答案之間的界限 。原句中使用分號，無法清晰體現這種獨立性，容易造成語義混淆，所以標點使用錯誤 。正確的標點應為：人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。
故答案為：B
【點評】本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
8．（2025·射洪模擬）下列各項中對文章內容理解有誤的一項是（　　）
A．魯迅在《故鄉》中通過對比少年閏土與中年閏土的形象，展現了舊中國農民的悲慘命運；《孔乙己》里“短衣幫”的哄笑，側面反映出封建社會人與人之間的冷漠。
B．《大自然的語言》一文按照由淺入深、由現象到本質的邏輯順序，介紹了有關物候及物候學的相關知識，既有生動表達，又有科學說明，具備科普說明文的常見特點。
C．游記是一種對旅途見聞感受進行記錄的文學體裁。內容上有所至、所見和所感三個要素。其語言常帶有濃烈的文學性和抒情性，不能使用說明的表達方式。
D．《曹劌論戰》一文圍繞“論”字，詳寫曹劌與魯莊公就齊魯長勺之戰展開的對話，略寫戰爭的過程，重點闡明了政治上取信于民、戰場上蓄養士氣、把握戰機的軍事思想。
【答案】C
【知識點】近代文學
【解析】【分析】A.作品內容分析：在魯迅的《故鄉》中，少年閏土聰明勇敢、天真活潑，如月下刺猹的場景，展現出他的靈動與朝氣；而中年閏土變得麻木遲鈍、謹小慎微，一聲 “老爺” 拉開了他與 “我” 之間的距離 。通過這種鮮明的對比，深刻展現了在封建壓迫和生活重擔下，舊中國農民悲慘的命運變化 。在《孔乙己》中，“短衣幫” 面對孔乙己的悲慘遭遇，不僅沒有同情，反而哄笑取樂，這種冷漠的態度從側面反映出封建社會人與人之間缺乏溫情，充滿了冷漠與殘酷 。該選項對兩篇作品的理解準確無誤。
B.文章特點分析：《大自然的語言》作為一篇科普說明文，按照由淺入深、由現象到本質的邏輯順序展開 。它先從人們熟悉的自然現象入手，如草木榮枯、候鳥去來等，讓讀者對物候現象有直觀的認識，進而深入介紹物候學的概念、原理及其在農業生產等方面的應用 。在表達上，文章既有生動形象的描寫，如 “杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子”，運用擬人的手法，使文章富有文學性；同時也有科學嚴謹的說明，如對物候學相關數據和原理的闡述，具備科普說明文兼具生動性與科學性的常見特點 。該選項對文章的理解正確。
C.文體知識分析：游記是記錄旅途見聞感受的文學體裁，包含所至（游歷的地點）、所見（旅途中看到的景物、事物）和所感（在旅途過程中的感悟、情感）三個要素 。雖然游記的語言通常具有濃烈的文學性和抒情性，以描繪旅途的美好、抒發作者的情感，但在實際寫作中，是可以使用說明的表達方式的 。例如，在介紹歷史古跡的建筑結構、地理風貌的形成原因、文化景點的相關知識時，常常需要運用說明的表達方式，對事物進行客觀、準確的介紹，以便讀者更好地了解相關內容 。所以，選項中 “不能使用說明的表達方式” 的說法錯誤 。
D.文章結構與主題分析：《曹劌論戰》圍繞 “論” 字展開，重點詳寫了曹劌與魯莊公就齊魯長勺之戰展開的對話 。在對話中，曹劌強調政治上要取信于民，這是戰爭勝利的根本；在戰場上要善于蓄養士氣，采取 “一鼓作氣，再而衰，三而竭” 的策略，并且要把握戰機，做到 “彼竭我盈，故克之” 。而對于戰爭的具體過程則簡略描寫。通過這樣的詳略安排，重點闡明了相關的軍事思想 。該選項對文章的理解正確。
故答案為：C
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。
二、積累運用（26分）
9．（2025·射洪模擬）請根據提示，在下列橫線上填寫相應的古詩文名句。
文化如水，浸潤無聲。在古老的文字與時間的交織中，我們發現了文化自信的精神密碼。
“①　 　，②　 　”（《論語》十二章），孔子教我們要“學”“思”結合。“富貴不能淫， ③　 　，④　 　”（《富貴不能淫》），孟子告訴我們外部因素不能使之迷亂、動搖、屈服的人，才有資格叫大丈夫。“⑤　 　，病樹前頭萬木春”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》），劉禹錫在困境中保持樂觀向上的人生態度給我們啟迪。
“⑥　 　，⑦　 　”（《岳陽樓記》），范仲淹讓我們領略了心系天下的高尚情懷；“⑧　 　，歸去，⑨　 　”（《定風波》），蘇軾用他的人生智慧啟發我們順境不驕，逆境不懼。“人生自古誰無死，⑩　 　”（《過零丁洋》），文天祥讓我們理解了舍生取義的生死觀。這些穿越歷史煙云依然熠熠生輝的詩文，滋養了華夏兒女，澆灌出中華大地的勃勃生機。
【答案】學而不思則罔；思而不學則殆；貧賤不能移；威武不能屈；沉舟側畔千帆過；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；回首向來蕭瑟處；也無風雨也無晴；留取丹心照汗青
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】①②學而不思則罔，思而不學則殆。該句出自《論語》十二章，是孔子關于學習方法的重要論述。“學而不思則罔”，意思是只是學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從，強調了思考對于學習的重要性，若只機械地接受知識，不加以思考消化，便難以真正理解知識的內涵；“思而不學則殆”，指一味空想而不學習，就會疑惑不解，說明脫離學習的思考容易陷入空想的誤區，只有將學習與思考相結合，才能學有所得 。③④貧賤不能移，威武不能屈。源自《富貴不能淫》，是孟子對 “大丈夫” 標準的闡述。“富貴不能淫”，即富貴不能使他的思想迷惑；“貧賤不能移”，意思是貧賤不能使他的操守動搖，無論生活多么貧困艱難，都要堅守自己的道德準則和人生追求；“威武不能屈”，表示威武不能使他的意志屈服，面對強權或暴力威脅，要保持堅定的信念和不屈的氣節 。這三句話體現了一種高尚的人格品質和精神境界，只有做到這些，才稱得上真正的大丈夫 。⑤沉舟側畔千帆過。出自劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》。此句描繪了在沉船的旁邊，有許多船只競相駛過的景象。詩人以 “沉舟” 自喻，雖然自己身處困境，但看到 “千帆過”，即眾多新事物不斷涌現，展現出一種豁達樂觀的人生態度 。在困境中，劉禹錫并未消極沉淪，而是堅信未來充滿希望，這種精神激勵著后人在面對挫折時保持積極向上的心態 。⑥⑦先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。來自范仲淹的《岳陽樓記》，這兩句集中體現了范仲淹心系天下的高尚情懷。“先天下之憂而憂”，意思是在天下人憂愁之前先憂愁，表現出對國家命運和百姓疾苦的深切關懷，把國家和人民的利益放在首位；“后天下之樂而樂”，指在天下人快樂之后才快樂，彰顯了一種以天下為己任，不計個人得失的奉獻精神 。這種情懷激勵著無數仁人志士為國家和人民的幸福而不懈奮斗 。⑧⑨回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。出自蘇軾的《定風波》。“回首向來蕭瑟處”，詩人回頭看剛才風雨蕭瑟的地方，暗含對過往經歷的回顧；“也無風雨也無晴”，意思是既無所謂風雨，也無所謂天晴，體現出蘇軾超脫豁達的人生態度 。無論人生是順境還是逆境，在他眼中都能坦然面對，這種智慧啟示我們在生活中應保持平和的心態，不因順境而驕，不因逆境而餒 。⑩留取丹心照汗青。源自文天祥的《過零丁洋》。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，意思是人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊 。文天祥以慷慨激昂的筆觸，表達了自己舍生取義的生死觀，展現出堅貞不屈的民族氣節和高尚的愛國情懷 。這種精神成為中華民族寶貴的精神財富，激勵著一代又一代人為正義和國家尊嚴而奮斗 。
故答案為：學而不思則罔；思而不學則殆；貧賤不能移；威武不能屈；沉舟側畔千帆過；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；回首向來蕭瑟處；也無風雨也無晴；留取丹心照汗青
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
（2025·射洪模擬）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
西江月 世事一場大夢
宋 蘇軾
世事一場大夢，人生幾度秋涼？夜來風葉①已鳴廊。看取眉頭鬢上。
酒賤②常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光。把盞凄然北望。
【注】①風葉：風吹樹葉所發出的聲音。②酒賤：酒質量低劣，并非好酒。
10．下列對這首詞的理解與分析，有誤的一項是 （　　）
A．首句“世事大夢一場”以比喻開篇，將人生比作一場虛幻的夢境，奠定了全詞深沉悲涼的基調。
B．“人生幾度秋涼”一句，通過季節更迭的追問，抒發了詞人對人生短暫、年華易逝的悲慨。
C．下闋“酒賤常愁客少”暗含世態炎涼之嘆，“月明多被云妨”則借明月意象隱喻人生困境。
D．結尾“北望”以動作作結，呼應上闋“夜來風葉”的蕭瑟之景，使全詞在結構上形成首尾圓合之勢。
11．在《西江月 世事一場大夢》與《水調歌頭 明月幾時有》兩首詞的下闋，月都成了蘇軾筆下的抒情載體，請分析兩首詞借“月”所抒發的不同情感。
【答案】10．D
11．《水調歌頭》借“共嬋娟”表達對親人的思念與美好祝愿，情感在豁達中見溫情；《西江月》則以“共孤光”“凄然北望”抒發貶謫中的孤寂悲涼，暗含人生困頓之嘆。兩詞均寫中秋，前者超然中不失希望，后者則沉郁蒼涼。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
10．A.分析：首句 “世事大夢一場”，詞人運用比喻的修辭手法，將紛繁復雜的世事比作一場虛幻的夢境 。夢境往往是虛幻不實、難以把握的，以此喻世事，生動地傳達出人生的無常與虛幻感，一下子奠定了全詞深沉悲涼的基調 。該選項對詞句的理解和分析準確。
B.分析：“人生幾度秋涼”，“秋涼” 既指季節的變化，也象征著人生的衰老與滄桑 。詞人通過這樣的追問，感慨人生短暫，時光飛逝，就像秋天的涼意一樣，不知不覺間年華就已逝去 。此句抒發了對人生易逝、年華不再的悲慨之情，選項解讀正確。
C.分析：下闋 “酒賤常愁客少”，酒質低劣，常常擔憂客人稀少，表面寫酒和客人，實則暗含世態炎涼 。在現實生活中，當人落魄時，身邊的朋友也會減少，這里委婉地表達了詞人對人情冷暖的感慨。“月明多被云妨”，明月常常被烏云遮擋，詞人借明月這一意象，隱喻自己的人生道路充滿阻礙，理想和抱負難以實現，正如同明月被云遮蔽而無法大放光芒 。該選項對詞句的隱喻理解準確。
D.分析：結尾 “北望” 這一動作，結合蘇軾的人生經歷和當時的創作背景，此時他處于被貶謫的狀態，“北望” 更多的是詞人想起北方的朝廷，心中蘊含著對國事的憂慮以及對重回朝廷、實現抱負的渴望 。而 “夜來風葉” 主要是營造一種蕭瑟凄涼的氛圍，引發詞人對人生的感慨，“北望” 與 “夜來風葉” 在情感和內容上并非是首尾圓合的呼應關系 。該選項表述錯誤。
故答案為：D
11．本題考查詩歌情感的對比分析，《水調歌頭 明月幾時有》：詞句分析：下闋 “但愿人長久，千里共嬋娟”，“嬋娟” 在這里指代明月 。蘇軾希望自己思念的人能夠長久平安，即便相隔千里，也能共同欣賞這美好的月光 。情感解讀：這句詞體現出蘇軾對親人深深的思念之情，同時也包含著對親人的美好祝愿 。盡管此時與親人分離，但他沒有沉浸在悲傷之中，而是以豁達的心態看待這種分離，相信即使距離遙遠，也能通過共同欣賞明月而心意相通，情感基調豁達且充滿溫情 。《西江月 世事一場大夢》：詞句分析：下闋 “中秋誰與共孤光。把盞凄然北望”，“孤光” 指孤獨的月光 ，“中秋誰與共孤光” 直白地表達了詞人在中秋佳節，無人陪伴，只能獨自面對孤獨月光的寂寞處境 ；“把盞凄然北望”，詞人手持酒杯，神情凄然地向北眺望 。情感解讀：結合蘇軾被貶的經歷，這里的 “凄然” 充分展現了他被貶謫后內心的孤寂悲涼 。“北望” 則暗含著他對人生陷入困境的無奈與喟嘆，以及對朝廷的眷戀和對國事的憂慮 ，整體情感沉郁蒼涼 。
故答案為：《水調歌頭》借“共嬋娟”表達對親人的思念與美好祝愿，情感在豁達中見溫情；《西江月》則以“共孤光”“凄然北望”抒發貶謫中的孤寂悲涼，暗含人生困頓之嘆。兩詞均寫中秋，前者超然中不失希望，后者則沉郁蒼涼。
（2025·射洪模擬）當前，人工智能正逐漸成為推動經濟社會持續發展的關鍵動力。請閱讀下面材料，完成“科技創新與青年責任”為主題的綜合性實踐活動
材料一：
ChatGPT是美國人工智能研究實驗室OpenAl于2022年11月30日新推出的一種人工智能聊天機器人。這是一種用于處理序列數據的模型，擁有語言理解和文本生成能力。它不單會聊天，還能進行撰寫郵件、視頻腳本、文案、翻譯、代碼等任務。它的算力需求巨大，訓練成本超過1億美元。其應用場景非常廣泛，可以用于客戶服務、教育、創作輔助等領域。由于其強大的語言生成和理解能力，ChatGPT在推出后迅速獲得了廣泛的關注和應用。
材料二：
2025年春節前夕，中國人工智能企業深度求索（DeepSeek）發布了開源模型DeepSeek—R1。這是是一款大型語言模型，不僅擁有強大的自然語言處理能力，能夠理解并回答問題，還能寫代碼、讀文件、寫作各種創意內容、整理資料和解決復雜的數學問題。DeepSeek-R1模型僅用557萬美元訓練成本，在數學推理、代碼生成等專業領域反超美國的ChatGPT。該系統能更好理解中文網絡用語，甚至能識別各地方言；已幫助200多家企業開發智能客服、作業批改等功能。DeepSeek上線沒多久，就憑借著豐富多樣的功能，迅速成為了全球用戶生活中的得力助手。
12．請結合材料分析中國AI企業DeepSeek成功超越ChatGPT的關鍵因素。
13．我校團委擬開展“科技創新與青年責任”主題活動，請你幫忙設計一條宣傳標語。
【答案】12．①研發成本低，但效果好（技術突破）；②更懂中文表達習慣（本土化優勢）；③實際應用場景更加廣泛（解決現實問題）。
13．標語示例：①用AI思維點亮未來，以中國智慧領跑世界 ②以創新為舟乘風浪，以責任為舵赴星海 ③青春點燃創新火種，責任托舉科技未來（標語要緊扣主題詞、語言要簡潔明快、朗朗上口）
【知識點】新聞、材料類文本；擬定標語、宣傳語等；理解概括材料主要內容
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
12．本題考查對材料內容的理解與概括能力，研發成本低，但效果好（技術突破）：材料一中明確提到 “ChatGPT 的訓練成本超過 1 億美元”，而材料二指出 “DeepSeek—R1 模型僅用 557 萬美元訓練成本，在數學推理、代碼生成等專業領域反超美國的 ChatGPT” 。這一鮮明對比，凸顯了 DeepSeek 在成本控制與技術成果上的巨大優勢。較低的訓練成本意味著在研發資源有限的情況下，DeepSeek 能夠通過創新的技術路線和高效的研發策略，實現對 ChatGPT 的超越。它證明了科技創新并非單純依賴高額投入，更需要技術上的突破與優化 。例如，在數學推理領域，DeepSeek 能夠以更少的成本實現更精準的運算，在代碼生成方面，也能產出更高質量、更符合需求的代碼，這種技術突破是其成功超越的重要基石 。更懂中文表達習慣（本土化優勢）：材料二強調 “該系統能更好理解中文網絡用語，甚至能識別各地方言”，而 ChatGPT 在材料中未提及相關中文理解優勢 。中國擁有龐大的中文用戶群體，中文網絡用語豐富多樣，各地方言也獨具特色。DeepSeek 抓住了這一獨特需求，深入研究中文的語言特點和使用習慣，實現了對中文網絡用語的精準理解和對方言的有效識別。這使得它在服務中國用戶時，能夠提供更貼合需求的服務，如在智能客服場景中，能更準確理解用戶的中文提問，給出更符合用戶期望的回答；在內容創作輔助方面，也能更好地把握中文語境和表達風格 。這種本土化優勢，讓 DeepSeek 在中文市場中脫穎而出，超越了 ChatGPT 。實際應用場景更加廣泛（解決現實問題）：材料一表明 ChatGPT“應用場景非常廣泛，可以用于客戶服務、教育、創作輔助等領域”，材料二則進一步說明 “DeepSeek—R1 已幫助 200 多家企業開發智能客服、作業批改等功能” 。相比之下，DeepSeek 不僅應用領域廣泛，更重要的是它深入到企業的實際業務中，切實幫助企業解決了諸多現實問題。例如，在教育領域，其作業批改功能能夠快速、準確地對學生作業進行評估和反饋，提高了教學效率；在企業服務方面，智能客服功能降低了企業的人力成本，提升了服務質量 。這種對實際應用場景的深度挖掘和有效解決問題的能力，使 DeepSeek 在市場應用中更具競爭力，從而實現了對 ChatGPT 的超越 。
故答案為：①研發成本低，但效果好（技術突破）；②更懂中文表達習慣（本土化優勢）；③實際應用場景更加廣泛（解決現實問題）。
13．本題考查宣傳標語的創作能力，緊扣主題：宣傳標語必須同時體現 “科技創新” 與 “青年責任” 兩個關鍵元素，讓讀者一眼就能明白活動的主旨。例如 “用 AI 思維點亮未來，以中國智慧領跑世界”，前半句 “用 AI 思維點亮未來” 突出了科技創新的重要性，后半句 “以中國智慧領跑世界” 則暗示了青年應肩負起推動科技創新、展現中國智慧的責任 。展現青年力量：標語應突出青年在科技創新中的獨特作用和積極向上的精神風貌。如 “青春點燃創新火種，責任托舉科技未來”，“青春” 代表青年群體，“點燃創新火種” 形象地展現了青年充滿活力、勇于探索創新的特質；“責任托舉科技未來” 則強調了青年對科技發展的責任擔當，表明青年的責任將推動科技走向更美好的未來 。語言風格：使用積極向上、富有感染力的詞匯，激發青年的使命感和參與熱情。同時，宣傳標語要簡短精煉，便于記憶和傳播，可運用對仗、押韻、比喻等修辭手法增強表達效果。
故答案為：標語示例：①用AI思維點亮未來，以中國智慧領跑世界 ②以創新為舟乘風浪，以責任為舵赴星海 ③青春點燃創新火種，責任托舉科技未來（標語要緊扣主題詞、語言要簡潔明快、朗朗上口）
14．（2025·射洪模擬）在“文化潤疆·讀典明志”思辨沙龍中，同學們圍繞“有人用拳頭打破高墻，有人卻被現實拖入深淵”這一主題展開討論。請你從《西游記》《簡·愛》《駱駝祥子》中任選兩部作品，分別選取一位人物，結合他們的具體經歷，分析為什么有人能“打破高墻”，有人卻被“拖入深淵”。
【答案】示例：在《西游記》中，孫悟空面對天庭的權威和妖怪的阻攔，沒有屈服。他憑借自己的本領和不屈的精神，大鬧天宮，打破束縛他的“高墻”，追求自由和正義；在《駱駝祥子》中，祥子原本充滿希望，努力拉車想要買車，但在經歷了三起三落的悲慘遭遇后，被黑暗的社會現實拖入深淵，最終失去了對生活的信心，變得自私、墮落。（從《簡·愛》中選人物分析亦可）
【知識點】作品的基本內容；對作品的體驗感受；《西游記》；《駱駝祥子》；《簡·愛》
【解析】【分析】孫悟空：打破高墻的抗爭者。孫悟空自花果山誕生，便展現出非凡的特質。為求長生不老、強大本領，他遠渡重洋，拜菩提祖師為師，學得七十二般變化、筋斗云等神通 。回歸花果山后，他因不滿天庭對自己的輕視，先大鬧龍宮，取得如意金箍棒作為稱手兵器；又大鬧地府，勾去猴類生死簿，擺脫了生死束縛 。此后，面對天庭的招安與打壓，他毅然選擇反抗，大鬧天宮。十萬天兵天將、四大天王、二十八星宿等，都未能阻擋他的腳步，他在天庭中橫沖直撞，打得眾神難以招架，甚至將玉帝嚇得躲到桌下 。即便被如來佛祖壓在五行山下五百年，磨難也未磨滅他的斗志。五百年后，他護送唐僧西天取經，一路上降妖除魔，歷經九九八十一難，始終初心不改，最終修成正果，被封為斗戰勝佛 。打破高墻的原因剖析：強烈的反抗精神：孫悟空自誕生起，便不甘于平凡和被束縛。他追求自由，不愿受天庭規則的約束，對不公的待遇有著本能的反抗意識 。當天庭企圖用弼馬溫的小官來敷衍他時，他立刻反下天庭，自封 “齊天大圣”，這種反抗精神成為他打破高墻的動力源泉 。強大的本領與自信：孫悟空憑借在菩提祖師處學到的高強本領，對自己的實力充滿自信。他深知自己的能力足以與天庭抗衡，所以面對天庭的圍剿，他毫不畏懼，敢于主動出擊 。無論是與巨靈神、哪吒等戰斗，還是對抗十萬天兵，他都憑借自身的武藝和神通，一次次擊退敵人，這種強大的實力是他打破高墻的堅實基礎 。堅定的信念與目標：在西天取經的路上，孫悟空雖然性格頑劣，但他始終牢記保護唐僧西天取經的使命。即便遭遇誤解、委屈，如三打白骨精后被唐僧趕走，他依然心系師父，在得知師父有難時，義無反顧地回來相助 。堅定的信念讓他在面對各種妖魔鬼怪和艱難險阻時，始終保持前進的動力，最終實現目標，打破了束縛他的 “命運高墻” 。祥子：被現實拖入深淵的悲劇者。人物經歷梳理：祥子來自農村，懷揣著在城市中通過自己的努力買一輛屬于自己的車、過上安穩生活的夢想，來到北平 。初到北平的祥子，年輕力壯、勤勞肯吃苦，他拼命拉車，省吃儉用，經過三年的努力，終于攢夠錢買了第一輛車 。然而，命運的打擊接踵而至，在一次拉車去清華園的途中，他連人帶車被大兵搶走，多年的心血化為烏有 。但祥子沒有放棄，他從兵營中逃出來時，牽走了三匹駱駝，賣了錢準備重新開始 。可還沒等他攢夠錢，辛苦積攢的錢又被孫偵探敲詐一空 。后來，他被迫與虎妞結婚，用虎妞的錢買了車，可虎妞因難產去世，他又不得不賣掉車安葬虎妞 。經歷了買車的三起三落，祥子的希望徹底破滅，他逐漸失去了對生活的信心，從一個勤勞、善良、有夢想的青年，變成了一個自私、懶惰、狡猾、愛占小便宜的行尸走肉 。被拖入深淵的原因剖析：黑暗的社會環境：祥子生活在軍閥混戰、特務橫行、剝削嚴重的舊時代北平 。在這樣的社會背景下，底層人民毫無尊嚴和保障可言。軍閥的混戰導致社會動蕩不安，祥子的車被搶、人被抓壯丁；孫偵探的敲詐勒索，更是讓他的努力付諸東流 。強大的社會黑暗勢力，如同沉重的枷鎖，讓祥子無論如何努力，都無法擺脫被壓迫、被剝削的命運 。自身性格的局限性：祥子雖然勤勞、善良，但他也有著固執、狹隘、自私的一面 。他不懂得團結其他車夫，只知道埋頭苦干，在遇到困難時，無法從他人那里獲得幫助和支持 。同時，他缺乏對生活的正確認識和積極的態度，在遭遇挫折后，只是一味地抱怨命運不公，而沒有積極想辦法去改變現狀 。例如，在虎妞死后，他沒有重新振作起來，而是選擇了墮落，這種性格上的缺陷加速了他被拖入深淵的進程 。孤獨無援的處境：祥子在城市中沒有親人、朋友，他孤身一人在這座城市中打拼 。當他遭遇困難時，沒有人能夠給予他幫助和支持，也沒有人能夠引導他走出困境 。他的孤獨無援，使他在面對挫折時更加脆弱，無法承受生活的打擊，最終在絕望中走向墮落 。
故答案為：示例：在《西游記》中，孫悟空面對天庭的權威和妖怪的阻攔，沒有屈服。他憑借自己的本領和不屈的精神，大鬧天宮，打破束縛他的“高墻”，追求自由和正義；在《駱駝祥子》中，祥子原本充滿希望，努力拉車想要買車，但在經歷了三起三落的悲慘遭遇后，被黑暗的社會現實拖入深淵，最終失去了對生活的信心，變得自私、墮落。（從《簡·愛》中選人物分析亦可）
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
三、（13分）
（2025·射洪模擬）閱讀下文，完成下面小題。
匠心之道“守破離”
劉根生
①一部《戰爭與和平》，草嬰翻譯了6年。他一生追求像原著一樣的藝術標準，翻譯作品始終遵從六道工序：研讀原著、譯文、讀譯文、請人朗讀、交編審、打磨求“神韻”。連環畫泰斗賀友直的作品被稱為“把故事畫活了”，他生前卻自稱是個“大匠人”，“蝸居”鬧市數十年，每日揮毫不止，在中國傳統線描中融入西畫寫實造型方法，將線描藝術推向高峰。他們都有一個共同特點，就是獨具匠心，終而造詣精深，成其大器。
②匠心之道，看似無著處，實則有跡可循。有一本叫《匠人精神》的書，這樣講成為一流工匠的“守破離”：跟著師傅修業謂之“守”，在傳承中加入自己的想法謂之“破”，開創自己的新境界謂之“離”。由此我們也可以引申為各行業的匠心之道：守，以理想為基，久久為功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考為底，無思考則無變化，無變化則始終是老樣子，學而思才能“芳林新葉催陳葉”；離，以創新為核，有非同尋常的構想，方能“ 人無我有，人有我強”。草嬰、賀友直等的藝術造詣，可說是對此的生動詮釋。善于“守破離”，何愁不能有所創造，有所成就？
③守，意味著長久等待和超常吃苦。當年，法拉第要弟子每天記錄實驗結果，弟子覺得這事枯燥乏味沒意義，不久就走了。后來，法拉第因電磁學方面的重大發現而獲得殊榮，面對一事無成又找上門來的弟子，他說自己不過是把弟子認為沒意義的事堅持了10年，在記下數千個“NO”之后，終于寫下了一個“YES”。今天，我們有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，耐不了寂寞，穩不住心神。有的人在立項資助“誘惑”下，頻繁轉換科研“頻道”，甲地優惠到甲地，乙地優惠又跑到乙地。心上長草“守不住”，飄移不定，又如何能把一件事干到極致？
④破， 。齊白石說：“學我者生，似我者死。”這是要后人不能止步于臨摹，而要學其神韻善突破。一種現象存在已久，學某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受過訓練的跳蚤”，即使蓋板已拿掉，也不會越過原有的高度。沒有“破”，“守”則成墨守成規，“離”則無從談起。沒有最好，只有更好。前人技藝再高，也終究有局限性。小疑小進，大疑大進。揚前人所長而補其短，方能在推陳出新中別開生面。
⑤離，意味著在顛覆成見中尋求新發現。當年，女科學家麥克林托克發現“跳躍基因”。因其“離經叛道”，同行罵她瘋了。多年后，其成果才得到承認，她也因此獲諾貝爾獎。“破”屬于推陳出新，是橫向進步；“離”屬于顛覆性創新，是縱向進步。歷史的高峰永無止境，“不日新者必日退”。多些顛覆性創新，才會有一個又一個“山外山、峰上峰”。對新發現應先察而勿先罵，寬容“離經叛道”，激勵“異想天開”，為顛覆性創新批量出現營造優良土壤。
⑥“技可進乎道，藝可通乎神。”匠心是精雕細刻和精益求精之心，是追求卓越不斷超越之心，是破除成見不斷創新之心。匠心之道貴在“守破離”。
（選自《人民日報》）
15．根據上下文的內容，參照第③段和第⑤段的段首句，把第④段橫線內容補充完整。
16．請指出第③段畫線句子的論證方法，并分析其作用。
17．請簡述本文論證思路。
18．閱讀③至⑤段，想一想下面這個論據放入哪一段最合適，為什么？
昔孔夫子領七十二弟子周游列國十余年，不舍不棄，不離不散。風霜雨雪沒有停止他前進的步伐，電掣雷鳴沒有摧毀他堅定的信念，饑餓貧寒沒有熄滅他胸中的熾熱，國君冷眼沒有磨滅他克己復禮的意志。
【答案】15．示例：意味著在突破和完善中超越。(或者意味著突破局限和推陳出新。)
16．示例：第③段畫線部分采用了舉例論證的方法，列舉了有的研究者缺少決心和毅力，最后不能把一件事干到極致的事例，從反面來論述了“守，意味著長久等待和超常吃苦”這一分論點，使論證更全面，更有說服力。
17．示例：第①段用草嬰和賀友直的事例引出論述的話題；第②段總說何謂“守破離”；第③④⑤段采用舉列論證和道理論證分別論述“守”“破”“離”；第⑥段總結強調"匠心之道貴在“守破離”。
18．示例：應該放在第③段，這一論據說的是孔子帶領弟子克服種種艱難困苦，周游列國十余年，突出了時間長久和超常吃苦的特點，和第③段的分論點非常契合。且第③段原有論據法拉第的經歷和孔子的故事是不同年代、國籍和領域的，可以增強說服力。而第④⑤段分別強調突破和創新，和孔子故事重點不匹配。
【知識點】根據語境補寫句子；分析議論文論證方法及作用；論證過程；補充論據；議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（3）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（4）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
15．本題考查對段落內容的理解與語句仿寫能力。整體結構分析：文章第②段總述匠心之道的 “守破離”，第③段闡述 “守” 的內涵，第⑤段闡述 “離” 的內涵，所以第④段應圍繞 “破” 展開，且句式需與第③段 “守，意味著長久等待和超常吃苦”、第⑤段 “離，意味著在顛覆成見中尋求新發現” 保持一致，即 “破，意味著……” 。段落內容提煉：閱讀第④段，從 “學我者生，似我者死”“后人不能止步于臨摹，而要學其神韻善突破” 可知，“破” 強調不能單純模仿前人，要突破臨摹的局限；“沒有‘破’，‘守’則成墨守成規”“揚前人所長而補其短，方能在推陳出新中別開生面” 表明 “破” 需要在學習前人的基礎上，進行創新和完善 。綜合這些關鍵語句，“破” 的核心在于突破局限、推陳出新。語句補充：基于上述分析，可補充為 “破，意味著在突破和完善中超越” 或 “破，意味著突破局限和推陳出新” ，這樣的表述既符合段落內容，又與文章整體結構和句式要求相契合。
故答案為：示例：意味著在突破和完善中超越。(或者意味著突破局限和推陳出新。)
16．本題考查論證方法及其作用的分析，論證方法判斷：第③段畫線句子 “今天，我們有的研究者缺少坐‘十年冷板凳’的決心和毅力，耐不了寂寞，穩不住心神。有的人在立項資助‘誘惑’下，頻繁轉換科研‘頻道’，甲地優惠到甲地，乙地優惠又跑到乙地” ，通過列舉當下部分研究者在科研過程中，因缺乏耐心和定力，面對利益誘惑隨意改變研究方向的具體事例，來進行論證，所以運用了舉例論證的方法 。作用分析：舉例論證的作用通常是使論證更具體、更有說服力。在本文中，第③段的論點是 “守，意味著長久等待和超常吃苦” 。這些反面事例與前文法拉第堅持十年記錄實驗結果最終獲得成功的正面事例形成鮮明對比，從不同角度論證了 “守” 需要堅定的決心和長久的堅持 。讓讀者更直觀地看到不堅守的后果，從而更有力地強調了 “守” 對于取得成就的重要意義，使論證更加全面、深入 。
故答案為：示例：第③段畫線部分采用了舉例論證的方法，列舉了有的研究者缺少決心和毅力，最后不能把一件事干到極致的事例，從反面來論述了“守，意味著長久等待和超常吃苦”這一分論點，使論證更全面，更有說服力。
17．梳理文章論證思路，開篇引題：第①段通過講述草嬰翻譯《戰爭與和平》耗時 6 年，始終遵循六道工序，以及賀友直自稱 “大匠人”，每日堅持創作并創新繪畫方法的具體事例 ，生動形象地展現了他們獨具匠心的特點，由此引出本文論述的話題 —— 匠心 。總述概念：第②段引用《匠人精神》中關于一流工匠 “守破離” 的闡述，并引申到各行業的匠心之道，分別對 “守”“破”“離” 的內涵進行概括，即 “守，以理想為基…… 破，以思考為底…… 離，以創新為核” ，總述匠心之道 “守破離” 的概念，為后文的具體論述奠定基礎 。分論點論證：第③④⑤段分別圍繞 “守”“破”“離” 三個分論點展開論述。第③段以法拉第堅持十年記錄實驗結果的事例和當下部分研究者缺乏堅守的反面事例，論證 “守，意味著長久等待和超常吃苦” ；第④段引用齊白石 “學我者生，似我者死” 的言論，論述 “破” 需要在傳承中突破創新 ；第⑤段以女科學家麥克林托克發現 “跳躍基因” 的事例，論證 “離，意味著在顛覆成見中尋求新發現” 。這三段運用舉例論證和道理論證相結合的方式，從不同角度深入闡述 “守破離” 的內涵 。總結強調：第⑥段對匠心的內涵進行總結，指出匠心是精雕細刻、追求卓越、破除成見不斷創新之心，最后強調 “匠心之道貴在‘守破離’” ，點明文章主旨，收束全文 。
故答案為：示例：第①段用草嬰和賀友直的事例引出論述的話題；第②段總說何謂“守破離”；第③④⑤段采用舉列論證和道理論證分別論述“守”“破”“離”；第⑥段總結強調"匠心之道貴在“守破離”。
18．論據內容分析：所給論據講述孔子帶領七十二弟子周游列國十余年，在這期間，他們遭遇了風霜雨雪、電掣雷鳴等惡劣天氣，面臨饑餓貧寒的生活困境，還受到國君冷眼相待，但始終不舍不棄，堅定前行 。這體現了孔子及其弟子們在漫長時間里，克服重重困難，堅持自己的信念和追求，突出了時間長久和超常吃苦的特點 。與段落分論點對比：第③段的分論點是 “守，意味著長久等待和超常吃苦” ，與論據所體現的特點高度契合；第④段強調 “破” 是在傳承中加入自己的想法、實現突破創新 ，第⑤段強調 “離” 是在顛覆成見中尋求新發現 ，論據內容與這兩段的分論點重點不匹配 。論據關系考量：第③段原有的論據是法拉第堅持十年記錄實驗結果，屬于科學研究領域；孔子周游列國的事例屬于思想文化領域，二者來自不同年代、國籍和領域，將孔子的事例放入第③段，能夠從不同角度論證分論點，豐富論據類型，增強論證的說服力 。
故答案為：示例：應該放在第③段，這一論據說的是孔子帶領弟子克服種種艱難困苦，周游列國十余年，突出了時間長久和超常吃苦的特點，和第③段的分論點非常契合。且第③段原有論據法拉第的經歷和孔子的故事是不同年代、國籍和領域的，可以增強說服力。而第④⑤段分別強調突破和創新，和孔子故事重點不匹配。
四、（13分）
（2025·射洪模擬）小語計劃把下面的文章拍成微電影，參加“尋紅色足跡 憶崢嶸歲月”展演活動，請你參與并完成下面各題的任務。
標題：
孫犁
①一九三九年春天，我到了阜平山區，那里因為不能種植棉花，布匹很缺。過了夏季，漸漸秋涼，我們什么裝備也還沒有。我從冀中背來一件夾袍，同來的一位同志多才多藝，他從老鄉那里借來一把剪刀，把它裁開，縫成兩條夾褥，鋪在沒有席子的土炕上。這使我第一次感到布匹的難得和可貴。
②那時我在新成立的晉察冀通訊社工作。冬季，我被派往冰天雪地的雁北地區采訪。我穿的是一身粗布棉襖褲，我身材高，腳腕和手腕，都有很大部位暴露在外面。每天清早在大山腳下集合，寒風凜冽。有一天一位同志把他從冀中帶來的一件日本軍隊的黃呢大衣，在風地里脫下來，給我穿在身上。我第一次感到了戰斗伙伴的關懷和溫暖。
③一九四三年冬季，敵人在晉察冀邊區“掃蕩”了整整三個月。第二年開春，我剛剛從山西的繁峙一帶回到阜平，就奉命整裝待發去延安。當時，要領單衣，把棉衣換下。因為我去晚了，所有的男衣已發完，只剩下帶大襟的女衣，沒有辦法，領下來。這種單衣的顏色，是用土靛染的，非常鮮艷，在山地名叫“月白”。因是女衣，在宿舍換衣服時，我猶豫了，這穿在身上像話嗎？
④然有兩個女學生進來——我那時在華北聯大高中班教書。她們帶著剪刀針線，立即把這件女衣的大襟撕下，縫成一個翻領，然后把對襟部位縫好，變成了一件非常時髦的大翻領鉆頭襯衫。她們看著我穿在身上，然后拍手笑笑走了，也不知道是贊美她們的手藝，還是嘲笑我的形象。
⑤然后，我們就在棗樹林里站隊出發。這一隊人馬，走在去往革命圣地延安的漫長而崎嶇的路上，朝霞晚霞映在我們鮮艷的服裝上。路經盂縣，正在那里下鄉工作的一位同志，在一個要道口上迎接我，給我送行。初春，山地的清展，草木之上，還有霜雪。顯然他已經在那里等了很久，濃黑的鬢發上，也掛有一些白霜。他在我們行進的隊伍旁邊，和我握手告別，說了很簡短的話。
⑥應該補充，在我攜帶的行李中間，還有他的一件軍用皮大衣，是他過去隨軍工作時，獲得的戰利品。在當時，這是很難得的東西，大衣做得堅實講究：皮領雨布面，上身是絲綿，下身是羊皮，袖子是長毛絨。羊皮之上，還帶著敵人的血跡。原來堅壁在房東家里，這次出發前，我考慮到延安天氣冷，去找我那件皮衣，找不到，就把他的拿起來。
⑦初夏，我們到綏德，休整了五天。晉綏軍區呂正操司令員要我到他那里去談工作。一天上午，我就穿著女同學們給我做的襯衣，到了他那莊嚴的司令部。那件艱難攜帶了幾千里路的大衣，到延安不久，就因為一次山洪暴發，同我所有的衣物，卷到延河里去了。
⑧后來，領導給我發了新的裝備，包括一套羊毛棉衣。這種棉衣當然不錯，不過有個缺點，穿幾天，里面的羊毛就往下墜，上半身成了夾的，下半身則非常臃腫。和我一同到延安去的一位同志，要隨王震將軍南下，他們發的是絮棉花的棉衣，他告訴我路過橋兒溝的時間，叫我披著我那件羊毛棉衣，在街口等他，當他在那里走過的時候，我們倆“走馬換衣”，他把那件難得的真正棉衣換給了我。因為既是南下，越走天氣越暖和的。
⑨這年冬季，女同學們又把我的一條棉褥里的棉花取出來，把我的棉褲里的羊毛換進去，于是我又有了一條名副其實的棉褲，終于溫暖愉快地過了這一個冬天。
⑩1945年8月，日本投降，我們又從延安出發，我被派作前站。穿著那件“月白”大翻領鉆頭襯衫，我給女同志們趕了很長一段時間的毛驢。那些嬰兒們，裝在兩個荊條筐里，掛在母親們的兩邊。小毛驢一走一顛，母親們的身體一搖一擺，孩子們像燕雛一樣，從筐里探出頭來，呼喊著，玩鬧著，和母親們愛撫的聲音混在一起，震蕩著漫長的歡樂的旅途。
穿著這些單薄的衣服，我們奮勇向前。現在，那些刺骨的寒風，不再吹在我的身上，但仍然吹過我的心頭。其中有雁門關外挾著冰雪的風，在冀中平原卷著黃沙的風，有延河兩岸雖是嚴冬也有些溫暖的風。我們穿著這些單薄的衣服，在冰凍石滑的山路上攀登，在深雪中滾爬，在激流中強渡。有時夜霧四塞、晨霜壓身，但我們方向明確，太陽一出，歌聲又起。
（摘自《孫犁散文》，有刪改）
19．讀完文章后，請你根據文本內容，給微電影起一個吸引人的名字。
20．演員在研讀文本時，不明白為什么第⑥段花了大量筆墨描寫軍大衣，請你幫他分析原因。
21．編劇覺得第⑩段畫線句寫得非常精妙，請你說說妙在何處？
孩子們像燕雛一樣，從筐里探出頭來，呼喊著，玩鬧著，和母親們愛撫的聲音混在一起，震蕩著漫長的歡樂的旅途。
22．劇組把詩人艾青《太陽》中的“它以難掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”這句話作為片尾字幕，請你結合文章結尾畫線句和片尾字幕，談談你對微電影主題的理解。
【答案】19．服裝的故事（或戰火中的衣著、 生活中的溫暖等）（答案扣著衣服、溫暖等）
20．第⑥段描寫軍大衣的做法講究，面料上乘，突出表現了大衣在當時的戰爭環境中確實是難得的東西；“帶著敵人的血跡”，“在房東家里”說明了大衣來之不易；所有這些反映革命年代戰爭的艱苦和革命者的革命情懷。
21．運用比喻修辭，把“孩子們”比作“燕雛”，表現了孩子們的活潑可愛；動詞“探”“呼喊”“玩鬧”等生動地表現了孩子們天性好玩好動的特點；孩子們的玩鬧聲和母親們的愛撫的聲音混在一起，表現快樂溫馨與行軍同在；通過這些生動的描繪，充分表現了革命隊伍的革命樂觀主義精神。
22．文章結尾畫線句表現了盡管戰爭環境艱苦，但人們面對困難時的堅定樂觀。艾青《太陽》的詩句則形象地描繪了太陽給人們帶來的勃勃生機。結合兩者，微電影傳遞出戰爭年代人們面對困境時所展現出的堅韌精神和樂觀態度，以及太陽般的光芒給人們帶來的希望和力量。激勵人們無論在怎樣的時代，都應該懷揣希望，勇往直前，追求美好的生活。
【知識點】挖掘、感悟文章主題；散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
19．挖掘核心元素：文章圍繞作者在抗戰時期的衣物經歷展開，夾袍改夾褥、女衣變襯衫、戰友間換衣等情節，讓衣物成為串聯故事的重要線索 。這些衣物不僅是生活用品，更承載著戰友情誼與革命記憶，所以命名可突出 “衣物” 這一核心元素，如 “布衣里的革命歲月”“戰火中的衣語” 。體現情感基調：文章雖描繪了戰爭年代物資匱乏的艱苦，但更多傳遞出戰友間相互關懷的溫暖，以及革命者堅定樂觀的態度 。命名時應體現這種溫暖、堅定的情感，如 “寒衣暖情”“歲月凝衣，紅心永燃” ，讓觀眾從名字中感受到影片蘊含的情感力量。運用修辭手法：通過比喻、擬人、對偶等修辭手法，增強名字的感染力和藝術性。例如 “衣縷微光，照亮崢嶸路”，將衣物比作微光，形象地表現出在艱苦歲月中，衣物所承載的情誼和希望如光芒般照亮前行之路 ；“衣袂飄飄，映初心灼灼”，運用對偶，對仗工整，展現出革命者在衣物陪伴下堅守初心的形象 。
故答案為：服裝的故事（或戰火中的衣著、 生活中的溫暖等）（答案扣著衣服、溫暖等）
20．分析段落描寫的作用，內容層面：第⑥段對軍大衣 “皮領雨布面，上身是絲綿，下身是羊皮，袖子是長毛絨” 的細致描寫，突出其制作精良、材質上乘，展現出在物資極度匱乏的戰爭年代，這樣的大衣實屬難得 。“羊皮之上，還帶著敵人的血跡”，暗示大衣歷經戰斗，是從敵人手中繳獲而來，來之不易；“原來堅壁在房東家里”，體現出當時局勢緊張，革命者需依靠群眾隱藏物資，進一步強調大衣背后的艱辛與不易 。這些描寫豐富了文章內容，讓讀者對軍大衣有更直觀深刻的認識。結構層面：前文提到 “我” 因找不到自己的皮衣，便帶上這件軍大衣前往延安，此處對軍大衣的詳細描寫，解釋了 “我” 選擇帶它的原因，為后文講述攜帶大衣的經歷，如大衣在延安被山洪沖走等情節，做了充分鋪墊 ，使文章情節發展更加合理、連貫。主題層面：通過對軍大衣的描寫，以小見大，折射出革命年代物資匱乏、戰爭殘酷的大背景 。即便條件艱苦，革命者依然堅定前行，“我” 帶著大衣踏上征程，展現出他們克服困難的勇氣和對革命事業的執著，深化了文章 “尋紅色足跡 憶崢嶸歲月” 的主題 ，讓讀者感受到革命先輩們在艱難環境中堅守的偉大精神。
故答案為：第⑥段描寫軍大衣的做法講究，面料上乘，突出表現了大衣在當時的戰爭環境中確實是難得的東西；“帶著敵人的血跡”，“在房東家里”說明了大衣來之不易；所有這些反映革命年代戰爭的艱苦和革命者的革命情懷。
21．修辭手法：“孩子們像燕雛一樣，從筐里探出頭來” 運用比喻的修辭手法，將 “孩子們” 比作 “燕雛” 。燕雛毛茸茸、活潑可愛，給人以生機盎然之感，這一比喻生動形象地描繪出孩子們稚嫩、活潑的模樣，讓讀者眼前浮現出孩子們天真爛漫的畫面，增強了語言的感染力 。描寫手法：“探”“呼喊”“玩鬧” 等動詞，細致入微地刻畫了孩子們的動作和狀態 。“探” 字精準地表現出孩子們好奇地觀察周圍世界的神態；“呼喊”“玩鬧” 則生動展現出他們無拘無束、盡情嬉戲的天性，使孩子們活潑好動的形象躍然紙上 。情感表達：孩子們的玩鬧聲與母親們愛撫的聲音交織在一起，在漫長的旅途中回蕩，營造出溫馨、歡樂的氛圍 。在革命行軍的艱苦背景下，這一場景顯得尤為珍貴，體現出即使面臨艱難困苦，人們依然能發現生活中的美好，享受當下的幸福，充分展現了革命隊伍的革命樂觀主義精神 ，深化了文章主題，讓讀者感受到革命者對生活的熱愛和積極向上的態度。
故答案為：運用比喻修辭，把“孩子們”比作“燕雛”，表現了孩子們的活潑可愛；動詞“探”“呼喊”“玩鬧”等生動地表現了孩子們天性好玩好動的特點；孩子們的玩鬧聲和母親們的愛撫的聲音混在一起，表現快樂溫馨與行軍同在；通過這些生動的描繪，充分表現了革命隊伍的革命樂觀主義精神。
22．文章結尾分析：“我們穿著這些單薄的衣服，在冰凍石滑的山路上攀登，在深雪中滾爬，在激流中強渡。有時夜霧四塞、晨霜壓身”，通過 “攀登”“滾爬”“強渡” 等動詞，以及 “冰凍石滑”“深雪”“激流”“夜霧”“晨霜” 等環境描寫，生動展現出革命環境的惡劣與艱苦 。然而，“但我們方向明確，太陽一出，歌聲又起”，“方向明確” 體現出革命者目標堅定，無論遇到多少困難，都始終堅守信仰；“歌聲又起” 則以樂觀的畫面，展現出他們面對困境時的積極態度，即便身處黑暗，依然心懷希望，堅定樂觀地前行 。片尾字幕解讀：艾青《太陽》中的詩句，“光芒” 象征著希望與力量，“使生命呼吸”“使高樹繁枝向它舞蹈”“使河流帶著狂歌奔向它去” 運用擬人手法，賦予萬物以人的情感和動作，生動形象地描繪出太陽給予生命活力，引領萬物蓬勃發展的景象 。詩句強調了希望和力量對生命的重要意義，太陽的光芒是萬物追尋的目標，它能驅散黑暗，帶來生機 。主題提煉：文章結尾展現了革命者在艱苦環境中堅定樂觀的精神，他們如同在黑暗中追尋太陽光芒的人；片尾字幕中太陽的光芒象征著希望與力量 。兩者結合，微電影的主題在于展現戰爭年代，人們面對困境時，憑借堅韌不拔的精神和樂觀積極的態度，追尋希望，勇往直前 。這種希望和力量，不僅支撐著革命先輩們戰勝艱難險阻，也啟示著當代人，無論處于何種困境，都應心懷希望，堅定信念，積極樂觀地追求美好生活 。
故答案為：文章結尾畫線句表現了盡管戰爭環境艱苦，但人們面對困難時的堅定樂觀。艾青《太陽》的詩句則形象地描繪了太陽給人們帶來的勃勃生機。結合兩者，微電影傳遞出戰爭年代人們面對困境時所展現出的堅韌精神和樂觀態度，以及太陽般的光芒給人們帶來的希望和力量。激勵人們無論在怎樣的時代，都應該懷揣希望，勇往直前，追求美好的生活。
五、（14分）
（2025·射洪模擬）閱讀下面甲、乙兩則文言文，完成下面小題。
【甲】
①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
（節選自《送東陽馬生序》 ）
【乙】
錢文端公幼貧甚，隆冬早起讀書，灶無宿薪，汲井水盥①手，膚為之坼②。未弱冠，依人京師，傭書糊口，冬無裘，入市，以三百錢買皮袖，自綴于袍，鈔纂益力。逾數年，旋里，課③兩弟讀書于南樓，去梯級槌④繩送飲食，歲除始一下樓。如是者二年學大進遂以文字邀⑤異遇，高官大年，席寵累代。高廟南巡，公扶杖迎鑾，御制詩至有“江浙大老”之目，可謂榮已。回憶童牙孤露⑥，饑寒逼人，雖寤寐中當無此冀望。士之匿影蓬革，憔悴謀生者，觀于公無自戚戚也。
（選自《郎潛紀聞初筆》，有刪改）
【注釋】①盥：洗。②坼：裂開。③課：教授。④槌：用繩拴住人或物從上往下放。⑤邀：取得。⑥孤露：孤單無所蔭庇。
23．用斜線“/”給文中劃波浪線的句子斷句，限斷兩處。
如 是 者 二 年 學 大 進 遂 以 文 字 邀 異 遇
24．下列各項加點詞意義和用法相同的一項是（　　）
A．當余之從師也 膚為之坼
B．去梯級槌繩送飲食 委而去之
C．不敢稍逾約 逾數年
D．手自筆錄 自綴于袍
25．下列對【甲【乙】兩文的敘述，不正確的一項是（　　）
A．【甲】文是宋濂寫給同鄉后學馬生的臨別贈言，他以自己的求學經歷勸誡后輩勤勉讀書。
B．【甲】【乙】兩文都講述“寒門學子”的故事，啟示我們不論起點如何，堅持付出才會有收獲。
C．【甲】文中運用了環境描寫，寫出環境之惡劣，正面表現了求學之艱難。
D．【乙】文通過錢文端求學前后的對比，勸慰像他一樣出身窮苦的士人不要憂傷，給人以信心和鼓勵。
26．用現代漢語翻譯下列句子。
（1）媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
（2）回憶童牙孤露，饑寒逼人，雖寤寐中當無此冀望。
【答案】23．如 是 者 二 年／ 學 大 進／ 遂 以 文 字 邀 異 遇
24．C
25．C
26．（1）仆役拿了熱水來澆洗，用被子圍蓋(我)身體，很久才暖和。
（2）回憶童年孤單無所蔭庇，饑餓寒冷交迫，即使在夢中也沒有今天這樣的希望。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
【參考譯文】
【甲】我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又憂慮沒有大師、名人交往。曾經跑到百里以外捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢多說一句辯解的話，等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。
當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節，刮著猛烈的寒風，大雪幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們。因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。現在我雖然年老，沒有什么成就，猶且有幸參與到君子行列里，而承蒙皇上的恩寵眷顧，跟隨公卿大人后面，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，四海之內也錯誤地稱道我的姓名，何況才能超過我的人呢！
【乙】錢文端公小的時候家非常貧困，深冬時節早起讀書，爐灶里沒有過夜的柴，就打井水洗手取暖，皮膚都因此裂開口子。還沒有到成年，跟人到京城，給人當書童養活自己。冬天沒有棉衣，到市場用三百錢買皮袖，自己縫在袍子里，鈔寫更加賣力。數年周旋，當了官，發奮在南樓讀書，并把梯子去掉，飲食用繩子拉上去，一年下樓一次。這樣堅持了兩年，學問進步很快，于是因文采好得到特殊的賞識，當了多年高官，非常受龐愛。皇上南巡，他拄杖迎駕，皇上為他提詩，稱他為“江浙大老”，可以說榮譽達到極點了。回憶童年孤獨簡露，饑寒交迫，就是做夢也不會想到有今天的生活。士君子沒有名聲并生活于困境、心力憔悴謀求生活的人，看到錢文端公的經歷都有同感啊！
23．句意：“如是者二年學大進遂以文字邀異遇” 這句話的意思是 “像這樣過了兩年，（錢文端公的）學問有了很大的進步，于是憑借自己的文章學問獲得了特別的機遇” 。“如是者二年”，“如是者” 表示 “像這樣”，用于總結前文所描述的學習狀態，“二年” 表示時間，此句完整地表達了一個時間階段，是一個相對獨立的語義單元 。“學大進”，直接闡述了在前面所述時間階段之后，學問取得了很大進步，是對學習成果的表述，語義完整 。“遂以文字邀異遇”，“遂” 是 “于是、就” 的意思，起到連接上下文的作用，“以文字” 表明憑借的方式是文章學問，“邀異遇” 說明最終獲得了特別的機遇，這部分也是一個完整的語義表達 。
故答案為：如 是 者 二 年／ 學 大 進／ 遂 以 文 字 邀 異 遇
24．A.“當余之從師也” 中，“之” 是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實際意義 。“余之從師” 原本是一個完整的句子，加上 “之” 后，使其變成了句子中的一個成分，起到舒緩語氣、調整節奏的作用 。 “膚為之坼” 中，“之” 是代詞，代指 “汲井水盥手” 這件事，意思是皮膚因為這件事而裂開 。兩個 “之” 的意義和用法不同 。
B.“去梯級槌繩送飲食” 中，“去” 是動詞，意思是 “去掉、除去”，即去掉樓梯，用繩子拴著送飲食 。 “委而去之” 中，“去” 同樣是動詞，但意思是 “離開”，表示放棄然后離開 。兩個 “去” 的含義不同 。
C.“不敢稍逾約” 中，“逾” 是動詞，意為 “超過，過”，指不敢稍微超過約定的期限 。 “逾數年” 中，“逾” 也是動詞，意思是 “超過，過”，表示過了幾年 。兩個 “逾” 的意義和用法相同 ，該選項正確。
D.“手自筆錄” 中，“自” 是副詞，意思是 “親自”，強調是自己親手抄寫 。 “自綴于袍” 中，“自” 是代詞，意思是 “自己”，表示自己把皮袖縫綴在袍子上 。兩個 “自” 的詞性和意義不同 。
故答案為：C
25．A.【甲】文是宋濂寫給同鄉后學馬生的臨別贈言，文中宋濂以自己幼時借書抄錄、成年后百里求師等親身求學經歷，向馬生講述求學的艱辛，勸誡后輩要勤勉讀書 。該選項敘述正確 。
B.【甲】文中宋濂家貧，通過借書抄錄、艱難求師等努力，最終學有所成；【乙】文中錢文端幼時極為貧困，在艱苦的條件下堅持學習，最終獲得成功 。兩文都講述了 “寒門學子” 通過堅持付出取得收獲的故事，給人以啟示 。該選項敘述正確 。
C.【甲】文中 “天大寒，硯冰堅”“窮冬烈風，大雪深數尺” 等環境描寫，并不是直接正面表現求學之艱難，而是通過描寫惡劣的環境，側面烘托出宋濂在求學過程中所面臨的重重困難，以及他不畏艱難、堅持求學的可貴品質 。該選項敘述錯誤 ，符合題意。
D.【乙】文先描述錢文端幼年時的貧困處境，如 “灶無宿薪”“冬無裘” 等，再講述他后來憑借努力獲得成功，通過前后對比，勸慰像他一樣出身窮苦的士人不要因為當前的困境而憂傷，要相信努力會有回報，給人以信心和鼓勵 。該選項敘述正確 。
故答案為：C
26．（1）“媵人” 指侍婢，這里可理解為旅舍中的仆役 。 “湯” 在古代指熱水，與現代漢語中 “湯” 的含義不同，要特別注意 。“沃” 是 “澆” 的意思，“灌” 也是澆、注的意思，“沃灌” 在這里表示澆洗 。 “衾” 指被子，“擁覆” 即圍蓋 。 “和” 表示暖和 。（2）“童牙” 指童年，“孤露” 意思是孤單無所蔭庇，形容童年時沒有依靠 。 “饑寒逼人” 表示饑餓寒冷交迫，突出生活的艱難 。 “雖” 在這里是 “即使” 的意思 。 “寤寐” 原指醒和睡，即日夜，這里可理解為在夢中 。 “冀望” 表示期望、希望 。
故答案為：（1）仆役拿了熱水來澆洗，用被子圍蓋(我)身體，很久才暖和。（2）回憶童年孤單無所蔭庇，饑餓寒冷交迫，即使在夢中也沒有今天這樣的希望。
六、請從下面兩題中任選一題，按要求作文。
27．（2025·射洪模擬）題目：
定心丸，《現代漢語詞典》解釋為：“比喻能使思想、情緒安定下來的言論或行動。”生活學習中，“定心丸”可以是一句鼓勵的話語、一聲有力的承諾、一封真誠的書信，也可以是贊許的眼神、肯定的手勢、溫暖的擁抱、默默的陪伴……
請以“定心丸”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
【總要求】
（1）自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
（2）內容健康積極，表達真情實感；
（3）除詩歌、戲劇外，文體不限；
（4）文中不得出現真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；
（5）書寫工整，卷面整潔。
【答案】例文：
那顆藏在歲月里的定心丸
雨絲斜斜地劃過教室的玻璃窗，我盯著手中滿是紅叉的試卷，耳邊似乎還回蕩著同學們此起彼伏的嘆息。這次月考的失利，像一團烏云，將我壓得喘不過氣，滿心都是對未來的迷茫與不安。
回到家，我一言不發地走進房間，把自己扔在床上，用被子蒙住頭，試圖隔絕外界的一切。不知過了多久，房門被輕輕推開，傳來一陣熟悉的腳步聲。是媽媽，她在床邊坐下，溫柔地摸了摸我的頭，輕聲問：“怎么了，和媽媽說說？”
我從被子里探出頭，看著媽媽關切的眼神，所有的委屈和難過瞬間決堤，眼淚止不住地流下來。我哽咽著把考試的情況告訴了她，滿心以為會迎來一頓責備，可媽媽卻只是輕輕地把我摟進懷里，拍著我的背說：“沒關系，一次考試代表不了什么。每個人都會有失利的時候，重要的是從失敗中吸取教訓。”
媽媽的話像一股暖流，緩緩流淌在我的心間。她的懷抱是那么溫暖，那么安心，讓我原本慌亂不安的心漸漸平靜下來。她又耐心地和我一起分析試卷上的錯題，指出我的不足之處，還鼓勵我要相信自己，只要努力，下次一定能取得好成績。
接下來的日子里，每當我學習到很晚，感到疲憊和煩躁時，媽媽總會端來一杯溫熱的牛奶，坐在我身邊，靜靜地陪伴著我。她那溫柔的目光、鼓勵的話語，還有掌心傳遞的溫度，就像一顆“定心丸”，讓我在學習的道路上不再迷茫和恐懼，充滿了前進的動力。
在媽媽的陪伴和鼓勵下，我重拾信心，更加努力地學習。當再次拿到試卷，看到那令人滿意的成績時，我知道，這一切都離不開媽媽給予我的“定心丸”。那掌心的溫度，那溫暖的話語，那默默的陪伴，永遠是我生命中最珍貴的“定心丸”，在我遇到困難和挫折時，給予我力量，讓我勇敢地向前邁進。
【知識點】話題作文
【解析】【分析】這是一道以 “定心丸” 為核心的話題作文題，材料先給出 “定心丸” 在《現代漢語詞典》中的定義，再列舉生活學習中 “定心丸” 的多種具體表現形式，引導我們從生活實際出發，挖掘具有情感價值和意義的寫作素材。
【題干分析】 材料意義解讀：材料中 “定心丸” 的定義明確了其本質是能穩定思想、情緒的言論或行動。后面列舉的鼓勵話語、有力承諾、真誠書信、贊許眼神等，為我們打開了寫作思路，提示我們可以從生活細節入手，去捕捉那些在關鍵時刻給予我們內心安定力量的瞬間。比如，考試失利時老師的一句 “別灰心，總結經驗下次一定行”，在我們焦慮不安時就如同定心丸；參加比賽緊張時，朋友一個肯定的手勢，能瞬間緩解我們的緊張情緒，也是 “定心丸” 的體現 。 寫作思路引導：從 “是什么” 角度，可以詳細描述自己或他人經歷中，具體哪一句話、哪一個行動成為了 “定心丸”，如講述在面對重大抉擇時，長輩的一番分析和建議如何讓自己不再迷茫，明確 “定心丸” 具體指什么；從 “四川省射洪中學校2025年中考語文一模試卷
一、選擇題(每小題3分，共24分)
1．（2025·射洪模擬）下面文段中加點字注音完全正確的一項是（　　）
晨光鍍金垂柳，大家正為魂牽夢縈的科技展忙碌著：藍衫少年惦記著電路，低頭悄然調試時，驀然發現李老師含笑佇立在一旁。她撫過太陽能板：“當年開發氣象站，也是這般不折不撓啊！”學生們想起那些關于汲取知識、熱忱探索的教誨，動作愈發輕快。陽光喚醒彩燈時，故障突然出現，少年自出心裁地用鏡片校準角度，霞光倏然淌入棱柱。人群里響起清亮的掌聲，與鳥鳴相應相和，醞釀出春日最鮮活的氛圍。
A．鍍（dù）金 惦（diàn）記 悄然（qiāo） 魂牽夢縈（yíng）
B．驀（mò）然 佇（zhù）立 汲（jí）取 不折不撓（náo）
C．教誨（huǐ） 故障（zhàng） 校（jiào）準 自出心裁（cái）
D．棱（líng）柱 醞釀（niàng） 氛（fēn）圍 相應相和（hè）
2．（2025·射洪模擬）下列句子書寫完全正確的一項是（　　）
A．面對困境，他迫不急待地尋求突破，浮躁的心態卻讓他屢屢碰壁，最終一事無成。
B．歷史長河奔流不息，金榜提名的榮耀固然耀眼，但堅苦卓絕的奮斗更值得銘記。
C．人生難免陷入一愁莫展的境地，唯有直面煩鎖的細節，方能撥云見日，豁然開朗。
D．真正的堅持是鍥而不舍的毅力，是心無旁騖的純粹，是喧囂紛擾中的堅守初心。
3．（2025·射洪模擬） 依次填入下列橫線處的詞語最恰當的一項是（　　）
鑄牢中華民族共同體意識，就是要____各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同理念。鑄牢中華民族共同體意識作為新時代黨的民族工作和民族地區各項工作的主線，是我們黨堅持“兩個結合”、著眼“兩個大局”，深刻總結國內外民族工作經驗教訓、深刻____中華民族共同體發展趨勢，取得的重大理論和實踐成果。這一重大理念，豐富和發展了馬克思主義民族理論，鞏固和____了中國特色解決民族問題的正確道路，____了黨的民族工作的前進方向。
A．引領 洞察 拓寬 指明
B．引導 觀察 拓寬 闡明
C．引導 洞察 拓展 指明
D．引領 觀察 拓展 闡明
4．（2025·射洪模擬）下列加點詞語使用正確的一項是（　　）
A．在“傳統文化進校園”主題班會上，小語的一番高談闊論獲得了大家的肯定和贊許。
B．首屆射洪市龍舟大賽在涪江啟航廣場河段開賽，參賽者們正襟危坐，揮槳競渡，斗志昂揚。
C．川流不息的黃河，承載著華夏的歷史記憶，凝聚著中華民族百折不撓的精神氣質。
D．貝多芬的《第九交響曲》旋律急促，氣勢宏偉，在高潮時戛然而止，令人回味無窮。
5．（2025·射洪模擬）下列句子沒有語病的一項是（　　）
A．書籍是精神世界的入口。通過閱讀，人們不僅能潤澤心靈、涵養品格，還能獲得知識、鍛煉思維。
B．共享單車智慧化管理，可以精準調度車輛，能很大程度上解決車輛分布不合理的問題。
C．北京冬奧會上，中國運動員眾多，突顯了中國冰雪運動的長足進步是顯而易見的。
D．世界園藝博覽會上，全球各地不同風情的園林景觀吸引廣大市民前往參觀的熱情。
6．（2025·射洪模擬）下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是（　　）。
小滿的到來，標志著如火如荼的夏天的到來。小滿是序章，也是豐收的前奏。放眼望去，____。____。____。____。小滿之前的柿子樹，已經愉快地穿上了漂亮的“綠軍裝”，葉子嫩嫩的，陽光下的莖脈就像透明的一樣。現在它的花朵小巧，白中透著微黃，仿佛點綴在葉片間的裝飾品，煞是好看。
①山腳田間勞作的農民此時最為忙碌，鄉間處處都是一幅幅盛夏的農耕圖
②此刻，香椿樹根部冒出的幼苗，悄悄地向上伸展，茂盛的翠葉在微風下輕輕搖曳著，給人一種寧靜與安詳的感覺
③遠處，山地里的麥草幸福地享受著雨水的滋潤，麥穗鼓起肚皮，麥浪中漸漸泛出隱約可辨的微黃
④院墻外的香椿樹，特有的清新香氣四溢，旺盛而頑強的生命力慢慢地延續著
⑤院里的幾棵橘子樹上，白色的小花開得正歡，雖然有少許凋謝，但依然清幽迷人
A．③①②⑤④ B．③①④②⑤ C．①③②④⑤ D．①④②⑤③
7．（2025·射洪模擬）下列表述正確的一項是（　　）
A．如果想重溫祥和，就得凈手焚香，灑掃庭院，重塑你的精神天花板，讓陽光從天窗灑入。其中“重溫祥和”“凈手焚香”“灑掃庭院”都是動賓短語。
B．“埋骨何須桑梓地”“巾幗不讓須眉”“我以我血薦軒轅”“提攜玉龍為君死”中，加點詞分別指家鄉、婦女、男子、祖國、寶劍。
C．于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃的一干二凈之后，還大大地占用了我父親應得的那一部分。這是一個遞進復句。
D．人生什么事最苦呢？貧嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是。這一段話中標點沒有錯誤。
8．（2025·射洪模擬）下列各項中對文章內容理解有誤的一項是（　　）
A．魯迅在《故鄉》中通過對比少年閏土與中年閏土的形象，展現了舊中國農民的悲慘命運；《孔乙己》里“短衣幫”的哄笑，側面反映出封建社會人與人之間的冷漠。
B．《大自然的語言》一文按照由淺入深、由現象到本質的邏輯順序，介紹了有關物候及物候學的相關知識，既有生動表達，又有科學說明，具備科普說明文的常見特點。
C．游記是一種對旅途見聞感受進行記錄的文學體裁。內容上有所至、所見和所感三個要素。其語言常帶有濃烈的文學性和抒情性，不能使用說明的表達方式。
D．《曹劌論戰》一文圍繞“論”字，詳寫曹劌與魯莊公就齊魯長勺之戰展開的對話，略寫戰爭的過程，重點闡明了政治上取信于民、戰場上蓄養士氣、把握戰機的軍事思想。
二、積累運用（26分）
9．（2025·射洪模擬）請根據提示，在下列橫線上填寫相應的古詩文名句。
文化如水，浸潤無聲。在古老的文字與時間的交織中，我們發現了文化自信的精神密碼。
“①　 　，②　 　”（《論語》十二章），孔子教我們要“學”“思”結合。“富貴不能淫， ③　 　，④　 　”（《富貴不能淫》），孟子告訴我們外部因素不能使之迷亂、動搖、屈服的人，才有資格叫大丈夫。“⑤　 　，病樹前頭萬木春”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》），劉禹錫在困境中保持樂觀向上的人生態度給我們啟迪。
“⑥　 　，⑦　 　”（《岳陽樓記》），范仲淹讓我們領略了心系天下的高尚情懷；“⑧　 　，歸去，⑨　 　”（《定風波》），蘇軾用他的人生智慧啟發我們順境不驕，逆境不懼。“人生自古誰無死，⑩　 　”（《過零丁洋》），文天祥讓我們理解了舍生取義的生死觀。這些穿越歷史煙云依然熠熠生輝的詩文，滋養了華夏兒女，澆灌出中華大地的勃勃生機。
（2025·射洪模擬）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
西江月 世事一場大夢
宋 蘇軾
世事一場大夢，人生幾度秋涼？夜來風葉①已鳴廊。看取眉頭鬢上。
酒賤②常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光。把盞凄然北望。
【注】①風葉：風吹樹葉所發出的聲音。②酒賤：酒質量低劣，并非好酒。
10．下列對這首詞的理解與分析，有誤的一項是 （　　）
A．首句“世事大夢一場”以比喻開篇，將人生比作一場虛幻的夢境，奠定了全詞深沉悲涼的基調。
B．“人生幾度秋涼”一句，通過季節更迭的追問，抒發了詞人對人生短暫、年華易逝的悲慨。
C．下闋“酒賤常愁客少”暗含世態炎涼之嘆，“月明多被云妨”則借明月意象隱喻人生困境。
D．結尾“北望”以動作作結，呼應上闋“夜來風葉”的蕭瑟之景，使全詞在結構上形成首尾圓合之勢。
11．在《西江月 世事一場大夢》與《水調歌頭 明月幾時有》兩首詞的下闋，月都成了蘇軾筆下的抒情載體，請分析兩首詞借“月”所抒發的不同情感。
（2025·射洪模擬）當前，人工智能正逐漸成為推動經濟社會持續發展的關鍵動力。請閱讀下面材料，完成“科技創新與青年責任”為主題的綜合性實踐活動
材料一：
ChatGPT是美國人工智能研究實驗室OpenAl于2022年11月30日新推出的一種人工智能聊天機器人。這是一種用于處理序列數據的模型，擁有語言理解和文本生成能力。它不單會聊天，還能進行撰寫郵件、視頻腳本、文案、翻譯、代碼等任務。它的算力需求巨大，訓練成本超過1億美元。其應用場景非常廣泛，可以用于客戶服務、教育、創作輔助等領域。由于其強大的語言生成和理解能力，ChatGPT在推出后迅速獲得了廣泛的關注和應用。
材料二：
2025年春節前夕，中國人工智能企業深度求索（DeepSeek）發布了開源模型DeepSeek—R1。這是是一款大型語言模型，不僅擁有強大的自然語言處理能力，能夠理解并回答問題，還能寫代碼、讀文件、寫作各種創意內容、整理資料和解決復雜的數學問題。DeepSeek-R1模型僅用557萬美元訓練成本，在數學推理、代碼生成等專業領域反超美國的ChatGPT。該系統能更好理解中文網絡用語，甚至能識別各地方言；已幫助200多家企業開發智能客服、作業批改等功能。DeepSeek上線沒多久，就憑借著豐富多樣的功能，迅速成為了全球用戶生活中的得力助手。
12．請結合材料分析中國AI企業DeepSeek成功超越ChatGPT的關鍵因素。
13．我校團委擬開展“科技創新與青年責任”主題活動，請你幫忙設計一條宣傳標語。
14．（2025·射洪模擬）在“文化潤疆·讀典明志”思辨沙龍中，同學們圍繞“有人用拳頭打破高墻，有人卻被現實拖入深淵”這一主題展開討論。請你從《西游記》《簡·愛》《駱駝祥子》中任選兩部作品，分別選取一位人物，結合他們的具體經歷，分析為什么有人能“打破高墻”，有人卻被“拖入深淵”。
三、（13分）
（2025·射洪模擬）閱讀下文，完成下面小題。
匠心之道“守破離”
劉根生
①一部《戰爭與和平》，草嬰翻譯了6年。他一生追求像原著一樣的藝術標準，翻譯作品始終遵從六道工序：研讀原著、譯文、讀譯文、請人朗讀、交編審、打磨求“神韻”。連環畫泰斗賀友直的作品被稱為“把故事畫活了”，他生前卻自稱是個“大匠人”，“蝸居”鬧市數十年，每日揮毫不止，在中國傳統線描中融入西畫寫實造型方法，將線描藝術推向高峰。他們都有一個共同特點，就是獨具匠心，終而造詣精深，成其大器。
②匠心之道，看似無著處，實則有跡可循。有一本叫《匠人精神》的書，這樣講成為一流工匠的“守破離”：跟著師傅修業謂之“守”，在傳承中加入自己的想法謂之“破”，開創自己的新境界謂之“離”。由此我們也可以引申為各行業的匠心之道：守，以理想為基，久久為功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考為底，無思考則無變化，無變化則始終是老樣子，學而思才能“芳林新葉催陳葉”；離，以創新為核，有非同尋常的構想，方能“ 人無我有，人有我強”。草嬰、賀友直等的藝術造詣，可說是對此的生動詮釋。善于“守破離”，何愁不能有所創造，有所成就？
③守，意味著長久等待和超常吃苦。當年，法拉第要弟子每天記錄實驗結果，弟子覺得這事枯燥乏味沒意義，不久就走了。后來，法拉第因電磁學方面的重大發現而獲得殊榮，面對一事無成又找上門來的弟子，他說自己不過是把弟子認為沒意義的事堅持了10年，在記下數千個“NO”之后，終于寫下了一個“YES”。今天，我們有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，耐不了寂寞，穩不住心神。有的人在立項資助“誘惑”下，頻繁轉換科研“頻道”，甲地優惠到甲地，乙地優惠又跑到乙地。心上長草“守不住”，飄移不定，又如何能把一件事干到極致？
④破， 。齊白石說：“學我者生，似我者死。”這是要后人不能止步于臨摹，而要學其神韻善突破。一種現象存在已久，學某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受過訓練的跳蚤”，即使蓋板已拿掉，也不會越過原有的高度。沒有“破”，“守”則成墨守成規，“離”則無從談起。沒有最好，只有更好。前人技藝再高，也終究有局限性。小疑小進，大疑大進。揚前人所長而補其短，方能在推陳出新中別開生面。
⑤離，意味著在顛覆成見中尋求新發現。當年，女科學家麥克林托克發現“跳躍基因”。因其“離經叛道”，同行罵她瘋了。多年后，其成果才得到承認，她也因此獲諾貝爾獎。“破”屬于推陳出新，是橫向進步；“離”屬于顛覆性創新，是縱向進步。歷史的高峰永無止境，“不日新者必日退”。多些顛覆性創新，才會有一個又一個“山外山、峰上峰”。對新發現應先察而勿先罵，寬容“離經叛道”，激勵“異想天開”，為顛覆性創新批量出現營造優良土壤。
⑥“技可進乎道，藝可通乎神。”匠心是精雕細刻和精益求精之心，是追求卓越不斷超越之心，是破除成見不斷創新之心。匠心之道貴在“守破離”。
（選自《人民日報》）
15．根據上下文的內容，參照第③段和第⑤段的段首句，把第④段橫線內容補充完整。
16．請指出第③段畫線句子的論證方法，并分析其作用。
17．請簡述本文論證思路。
18．閱讀③至⑤段，想一想下面這個論據放入哪一段最合適，為什么？
昔孔夫子領七十二弟子周游列國十余年，不舍不棄，不離不散。風霜雨雪沒有停止他前進的步伐，電掣雷鳴沒有摧毀他堅定的信念，饑餓貧寒沒有熄滅他胸中的熾熱，國君冷眼沒有磨滅他克己復禮的意志。
四、（13分）
（2025·射洪模擬）小語計劃把下面的文章拍成微電影，參加“尋紅色足跡 憶崢嶸歲月”展演活動，請你參與并完成下面各題的任務。
標題：
孫犁
①一九三九年春天，我到了阜平山區，那里因為不能種植棉花，布匹很缺。過了夏季，漸漸秋涼，我們什么裝備也還沒有。我從冀中背來一件夾袍，同來的一位同志多才多藝，他從老鄉那里借來一把剪刀，把它裁開，縫成兩條夾褥，鋪在沒有席子的土炕上。這使我第一次感到布匹的難得和可貴。
②那時我在新成立的晉察冀通訊社工作。冬季，我被派往冰天雪地的雁北地區采訪。我穿的是一身粗布棉襖褲，我身材高，腳腕和手腕，都有很大部位暴露在外面。每天清早在大山腳下集合，寒風凜冽。有一天一位同志把他從冀中帶來的一件日本軍隊的黃呢大衣，在風地里脫下來，給我穿在身上。我第一次感到了戰斗伙伴的關懷和溫暖。
③一九四三年冬季，敵人在晉察冀邊區“掃蕩”了整整三個月。第二年開春，我剛剛從山西的繁峙一帶回到阜平，就奉命整裝待發去延安。當時，要領單衣，把棉衣換下。因為我去晚了，所有的男衣已發完，只剩下帶大襟的女衣，沒有辦法，領下來。這種單衣的顏色，是用土靛染的，非常鮮艷，在山地名叫“月白”。因是女衣，在宿舍換衣服時，我猶豫了，這穿在身上像話嗎？
④然有兩個女學生進來——我那時在華北聯大高中班教書。她們帶著剪刀針線，立即把這件女衣的大襟撕下，縫成一個翻領，然后把對襟部位縫好，變成了一件非常時髦的大翻領鉆頭襯衫。她們看著我穿在身上，然后拍手笑笑走了，也不知道是贊美她們的手藝，還是嘲笑我的形象。
⑤然后，我們就在棗樹林里站隊出發。這一隊人馬，走在去往革命圣地延安的漫長而崎嶇的路上，朝霞晚霞映在我們鮮艷的服裝上。路經盂縣，正在那里下鄉工作的一位同志，在一個要道口上迎接我，給我送行。初春，山地的清展，草木之上，還有霜雪。顯然他已經在那里等了很久，濃黑的鬢發上，也掛有一些白霜。他在我們行進的隊伍旁邊，和我握手告別，說了很簡短的話。
⑥應該補充，在我攜帶的行李中間，還有他的一件軍用皮大衣，是他過去隨軍工作時，獲得的戰利品。在當時，這是很難得的東西，大衣做得堅實講究：皮領雨布面，上身是絲綿，下身是羊皮，袖子是長毛絨。羊皮之上，還帶著敵人的血跡。原來堅壁在房東家里，這次出發前，我考慮到延安天氣冷，去找我那件皮衣，找不到，就把他的拿起來。
⑦初夏，我們到綏德，休整了五天。晉綏軍區呂正操司令員要我到他那里去談工作。一天上午，我就穿著女同學們給我做的襯衣，到了他那莊嚴的司令部。那件艱難攜帶了幾千里路的大衣，到延安不久，就因為一次山洪暴發，同我所有的衣物，卷到延河里去了。
⑧后來，領導給我發了新的裝備，包括一套羊毛棉衣。這種棉衣當然不錯，不過有個缺點，穿幾天，里面的羊毛就往下墜，上半身成了夾的，下半身則非常臃腫。和我一同到延安去的一位同志，要隨王震將軍南下，他們發的是絮棉花的棉衣，他告訴我路過橋兒溝的時間，叫我披著我那件羊毛棉衣，在街口等他，當他在那里走過的時候，我們倆“走馬換衣”，他把那件難得的真正棉衣換給了我。因為既是南下，越走天氣越暖和的。
⑨這年冬季，女同學們又把我的一條棉褥里的棉花取出來，把我的棉褲里的羊毛換進去，于是我又有了一條名副其實的棉褲，終于溫暖愉快地過了這一個冬天。
⑩1945年8月，日本投降，我們又從延安出發，我被派作前站。穿著那件“月白”大翻領鉆頭襯衫，我給女同志們趕了很長一段時間的毛驢。那些嬰兒們，裝在兩個荊條筐里，掛在母親們的兩邊。小毛驢一走一顛，母親們的身體一搖一擺，孩子們像燕雛一樣，從筐里探出頭來，呼喊著，玩鬧著，和母親們愛撫的聲音混在一起，震蕩著漫長的歡樂的旅途。
穿著這些單薄的衣服，我們奮勇向前。現在，那些刺骨的寒風，不再吹在我的身上，但仍然吹過我的心頭。其中有雁門關外挾著冰雪的風，在冀中平原卷著黃沙的風，有延河兩岸雖是嚴冬也有些溫暖的風。我們穿著這些單薄的衣服，在冰凍石滑的山路上攀登，在深雪中滾爬，在激流中強渡。有時夜霧四塞、晨霜壓身，但我們方向明確，太陽一出，歌聲又起。
（摘自《孫犁散文》，有刪改）
19．讀完文章后，請你根據文本內容，給微電影起一個吸引人的名字。
20．演員在研讀文本時，不明白為什么第⑥段花了大量筆墨描寫軍大衣，請你幫他分析原因。
21．編劇覺得第⑩段畫線句寫得非常精妙，請你說說妙在何處？
孩子們像燕雛一樣，從筐里探出頭來，呼喊著，玩鬧著，和母親們愛撫的聲音混在一起，震蕩著漫長的歡樂的旅途。
22．劇組把詩人艾青《太陽》中的“它以難掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”這句話作為片尾字幕，請你結合文章結尾畫線句和片尾字幕，談談你對微電影主題的理解。
五、（14分）
（2025·射洪模擬）閱讀下面甲、乙兩則文言文，完成下面小題。
【甲】
①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
（節選自《送東陽馬生序》 ）
【乙】
錢文端公幼貧甚，隆冬早起讀書，灶無宿薪，汲井水盥①手，膚為之坼②。未弱冠，依人京師，傭書糊口，冬無裘，入市，以三百錢買皮袖，自綴于袍，鈔纂益力。逾數年，旋里，課③兩弟讀書于南樓，去梯級槌④繩送飲食，歲除始一下樓。如是者二年學大進遂以文字邀⑤異遇，高官大年，席寵累代。高廟南巡，公扶杖迎鑾，御制詩至有“江浙大老”之目，可謂榮已。回憶童牙孤露⑥，饑寒逼人，雖寤寐中當無此冀望。士之匿影蓬革，憔悴謀生者，觀于公無自戚戚也。
（選自《郎潛紀聞初筆》，有刪改）
【注釋】①盥：洗。②坼：裂開。③課：教授。④槌：用繩拴住人或物從上往下放。⑤邀：取得。⑥孤露：孤單無所蔭庇。
23．用斜線“/”給文中劃波浪線的句子斷句，限斷兩處。
如 是 者 二 年 學 大 進 遂 以 文 字 邀 異 遇
24．下列各項加點詞意義和用法相同的一項是（　　）
A．當余之從師也 膚為之坼
B．去梯級槌繩送飲食 委而去之
C．不敢稍逾約 逾數年
D．手自筆錄 自綴于袍
25．下列對【甲【乙】兩文的敘述，不正確的一項是（　　）
A．【甲】文是宋濂寫給同鄉后學馬生的臨別贈言，他以自己的求學經歷勸誡后輩勤勉讀書。
B．【甲】【乙】兩文都講述“寒門學子”的故事，啟示我們不論起點如何，堅持付出才會有收獲。
C．【甲】文中運用了環境描寫，寫出環境之惡劣，正面表現了求學之艱難。
D．【乙】文通過錢文端求學前后的對比，勸慰像他一樣出身窮苦的士人不要憂傷，給人以信心和鼓勵。
26．用現代漢語翻譯下列句子。
（1）媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
（2）回憶童牙孤露，饑寒逼人，雖寤寐中當無此冀望。
六、請從下面兩題中任選一題，按要求作文。
27．（2025·射洪模擬）題目：
定心丸，《現代漢語詞典》解釋為：“比喻能使思想、情緒安定下來的言論或行動。”生活學習中，“定心丸”可以是一句鼓勵的話語、一聲有力的承諾、一封真誠的書信，也可以是贊許的眼神、肯定的手勢、溫暖的擁抱、默默的陪伴……
請以“定心丸”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
【總要求】
（1）自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
（2）內容健康積極，表達真情實感；
（3）除詩歌、戲劇外，文體不限；
（4）文中不得出現真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；
（5）書寫工整，卷面整潔。
28．（2025·射洪模擬）題目：
花園里，玫瑰在園丁的細心呵護下嬌艷綻放，它需要適宜的水土和溫度；野菊則在石縫中悄然扎根，憑借耐旱的特性迎霜盛開。園丁說：“每朵花都有自己的生長節奏——有的需要更多的滋養，有的擅長適應貧瘠；有的花期早，有的花期晚。”
成長不是一場速度的競賽，有人跑得快，有人走得穩。快有快的鋒芒，慢有慢的從容。
上述話語引發了你怎樣的聯想與思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
【總要求】
（1）自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
（2）內容健康積極，表達真情實感；
（3）除詩歌、戲劇外，文體不限；
（4）文中不得出現真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；
（5）書寫工整，卷面整潔。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】A.正確讀音分析：“鍍金” 的 “鍍” 讀音為 “dù” ，表示用電解等化學方法使一種金屬附著在別的金屬或物體的表面上，形成薄層；“惦記” 的 “惦” 讀音是 “diàn” ，意思是心里老想著，放不下心；“魂牽夢縈” 的 “縈” 讀 “yíng” ，形容萬分思念，在腦海中不斷浮現。這三個字的讀音在該選項中前三個正確。 錯誤讀音剖析：“悄然” 的 “悄” 應讀 “qiǎo” ，而不是 “qiāo” 。“悄” 是多音字，讀 “qiāo” 時，通常表示沒有聲音或聲音很低，如 “悄悄”；讀 “qiǎo” 時，有 “寂靜無聲”“憂愁” 等意思，“悄然” 在這里表示安靜無聲的樣子，所以應讀 “qiǎo” 。出現這種錯誤，可能是因為對多音字的不同讀音和用法掌握不牢固，混淆了 “悄” 在不同語境中的讀音。
B.讀音解析：“驀然” 的 “驀” 讀音為 “mò” ，表示突然、猛然；“佇立” 的 “佇” 讀 “zhù” ，意思是長時間地站著；“汲取” 的 “汲” 讀音是 “jí” ，有吸取的含義；“不折不撓” 的 “撓” 讀 “náo” ，表示彎曲，屈服 。該選項中這四個字的讀音均符合普通話標準讀音，沒有錯誤。無論是常見字還是相對生僻一些的字，讀音都準確無誤，說明對這些字的讀音掌握得較好。
C.正確讀音說明：“故障” 的 “障” 讀音為 “zhàng” ，指（機械、儀器等）發生的不能正常運轉的情況；“校準” 的 “校” 讀 “jiào” ，意思是校對機器、儀器等使準確；“自出心裁” 的 “裁” 讀音是 “cái” ，表示出于自己心中的設計或籌劃 。這三個字讀音正確。 錯誤讀音分析：“教誨” 的 “誨” 應讀 “huì” ，而不是 “huǐ” 。“誨” 有教導、勸說的意思，“教誨” 即教導。讀錯可能是因為 “誨” 與 “悔” 形近，“悔” 讀 “huǐ”，如 “后悔”，受形近字的干擾，導致誤讀 。
D.正確讀音解讀：“醞釀” 的 “釀” 讀音為 “niàng” ，本意是指釀酒，后也比喻事情逐漸成熟的準備過程；“氛圍” 的 “氛” 讀 “fēn” ，指周圍的氣氛和情調；“相應相和” 的 “和” 讀音是 “hè” ，在這里表示和諧地跟著唱，也指依照別人詩詞的題材和體裁做詩詞 。這三個字讀音準確。 錯誤讀音辨析：“棱柱” 的 “棱” 應讀 “léng” ，而不是 “líng” 。“棱” 是一個多音字，除了 “léng” ，還讀 “lēng”（如 “不棱登” ）、“líng”（如 “穆棱”，地名 ） 。在 “棱柱” 這個詞中，“棱” 表示物體上不同方向的兩個平面連接的部分，應讀 “léng” 。讀錯可能是因為部分地區方言中 “棱” 的發音接近 “líng”，受方言發音習慣的影響，導致在普通話讀音中出現錯誤 。
故答案為：B
【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
2．【答案】D
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.錯誤字形指出：“迫不急待” 書寫錯誤，正確的寫法應為 “迫不及待” 。 正確字形解析：“迫不及待” 中的 “及” 是“達到” 的意思，整個詞語表示急迫得不能再等待，形容心情急切 。“及” 在這里強調時間上的緊迫性，是不可替換為 “急” 的。 錯誤原因分析：出現這種錯誤，主要是因為 “及” 和 “急” 讀音相同（都讀 jí），且在日常使用中，人們容易從 “急迫” 的語義角度出發，誤將 “及” 寫成 “急” 。但 “急” 側重于心情的著急，而 “迫不及待” 強調的是等不及要去做某事，不能用 “急” 來替代 “及” 。
B.錯誤字形指出：該選項存在兩處書寫錯誤，“金榜提名” 應寫作 “金榜題名”，“堅苦卓絕” 應寫作 “艱苦卓絕” 。 正確字形解析： “金榜題名” 中的 “題” 是 “書寫、題寫” 的意思。“金榜” 指科舉時代稱殿試揭曉的榜，“題名” 就是寫上名字，即科舉得中 。這個詞語源于古代科舉制度，學子們通過科舉考試，名字被寫在金榜上，意味著獲得功名 。 “艱苦卓絕” 的 “艱” 表示困難，“艱苦” 強調艱難困苦的環境或條件；“卓絕” 形容程度達到極點。“艱苦卓絕” 形容斗爭十分艱苦，超出尋常 。 錯誤原因分析：“金榜提名” 誤寫，是因為 “題” 和 “提” 讀音相同（都讀 tí）且字形相近，導致混淆。“提” 有 “提起、提出” 等意思，與 “題寫名字” 的語境不符 。“堅苦卓絕” 誤寫為 “堅苦卓絕”，可能是對詞語含義理解不準確，“堅” 側重于意志堅定，而 “艱苦卓絕” 強調的是環境和條件的艱難，所以應用 “艱” 。
C.錯誤字形指出：“一愁莫展” 和 “煩鎖” 書寫有誤，正確的寫法分別是 “一籌莫展” 和 “繁瑣” 。 正確字形解析： “一籌莫展” 的 “籌” 本義是指竹、木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，古代用來計數或作為領取物品的憑證，后引申為 “計策、辦法” 。“一籌莫展” 表示一點辦法也想不出來 。 “繁瑣” 的 “繁” 表示繁雜、繁多，“瑣” 表示細碎，“繁瑣” 形容事情繁雜瑣碎 。 錯誤原因分析：“一愁莫展” 錯把 “籌” 寫成 “愁”，是因為 “愁” 和 “籌” 讀音相同（都讀 chóu），且從語義上，人們容易將 “沒有辦法” 與 “憂愁” 聯系起來，從而誤用 “愁” 字 。“煩鎖” 錯寫為 “鎖”，是由于 “瑣” 和 “鎖” 字形相似，“鎖” 有 “鎖鏈、關閉” 等意思，與 “細碎、繁雜” 的語義不相關，屬于形近字誤用 。
D.字形分析：“鍥而不舍” 的 “鍥” 表示鏤刻，整個詞語意思是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力 ；“心無旁騖” 指心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志 ；“喧囂紛擾” 描繪聲音嘈雜、擾亂人心的環境 ；“堅守初心” 強調堅持最初的信念 。該選項中所有詞語書寫均符合規范，沒有錯別字 。無論是較為生僻的 “鍥”，還是常用詞 “旁騖”“喧囂” 等，都書寫正確，體現了對漢字字形的準確掌握 。
故答案為：D
【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法。
3．【答案】C
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】引領：帶領。引導：使跟隨。根據“各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念”的提示，選“引導”恰當。洞察： 意思是看穿，觀察得很透徹，發現內在的內容或意義。觀察：仔細地察看事物或現象。根據“中華民族共同體發展趨勢”的提示選“洞察”恰當。拓寬：意思是開拓使寬廣。拓展： 指在原有的基礎上，增加新的東西。是質量的變化，而不是數量的變化。根據“了中國特色解決民族問題的正確道路”的提示，選“拓展”恰當。指明： 意思是指點明白。闡明： 把難以理解的問題或觀點講明白。根據“了黨的民族工作的前進方向”的提示，選“指明”恰當。
故答案為：C
【點評】本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。
4．【答案】D
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】A.詞語釋義：“高談闊論” 原指志趣高雅、范圍廣泛的談論，現多指漫無邊際地大發議論，常用于貶義語境 。該詞強調言論的不切實際或過于夸張，帶有批評意味。 語境分析：在 “傳統文化進校園” 主題班會上，小語的發言獲得大家肯定和贊許，說明其發言積極有益。而 “高談闊論” 的貶義色彩與這一積極語境嚴重不符，若使用該詞，會給人一種小語發言華而不實的誤解，所以此處使用錯誤 。 正確用詞示例：可改為 “妙語連珠”，形容小語說話精彩，一句接著一句，生動形象地展現其發言的出色；或 “侃侃而談”，表示小語理直氣壯、從容不迫地談論，突出其自信且有內容的發言狀態 。
B.詞語釋義：“正襟危坐” 意思是整一整衣服，端正地坐著，形容嚴肅或拘謹的樣子 。此詞著重描繪人的坐姿和神態，體現出一種莊重、不隨意的狀態。 語境分析：龍舟大賽現場，參賽者們 “揮槳競渡，斗志昂揚”，展現出的是充滿活力、積極拼搏的競賽狀態。“正襟危坐” 所表達的嚴肅拘謹與這種激烈的比賽氛圍格格不入，無法體現出參賽者奮力劃槳的動態和熱情，使用錯誤 。 正確用詞示例：可用 “摩拳擦掌”，形容參賽者們在比賽前精神振奮、躍躍欲試的樣子；或 “全力以赴”，突出他們在比賽過程中全身心投入、竭盡全力的狀態 。
C.詞語釋義：“川流不息” 本義是指（行人、車馬等）像水流一樣連續不斷，常用于形容人、車、船等在道路、河流上連續不斷地流動 。它強調的是動態的、可移動的事物的連續性。 語境分析：句子描述對象是 “黃河”，黃河本身是自然存在的河流，并非像行人、車馬那樣 “流動” 的主體。雖然黃河水在流動，但 “川流不息” 的常規用法并非直接形容河流本身，此處屬于用詞不當，使用錯誤。正確用詞示例：可改為 “奔騰不息”，生動形象地描繪出黃河水洶涌澎湃、不停流動的壯觀景象；或 “滔滔不絕”，同樣能體現黃河水水流連續不斷、聲勢浩大的特點 。
D.詞語釋義：“戛然而止” 形容聲音突然中止，強調聲音在瞬間停止，沒有任何過渡 。該詞能精準地描繪聲音停止時的干脆、利落。
語境分析：貝多芬的《第九交響曲》旋律急促、氣勢宏偉，在高潮時突然停止，“戛然而止” 準確地契合了音樂在高潮處瞬間停止的情景，使聽眾對這種突然的停頓產生深刻印象，營造出回味無窮的藝術效果，使用正確 。 類似語境示例：如 “舞臺上，演員們的精彩表演在掌聲雷動中戛然而止”，“教室里的喧鬧聲在老師走進來的那一刻戛然而止”，都能體現該詞在描述聲音停止場景時的恰當運用 。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
5．【答案】B
【知識點】語序不當；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】A.病句類型：語序不當 。 錯誤原因分析：在正常的認知和學習邏輯中，人們通常是先 “獲得知識、鍛煉思維”，以此為基礎，進而實現 “潤澤心靈、涵養品格” 。原句中 “不僅能潤澤心靈、涵養品格，還能獲得知識、鍛煉思維” 的表述，顛倒了這一遞進關系，不符合人們認識和成長的規律，導致語義邏輯混亂。 修改方法：將 “潤澤心靈、涵養品格” 與 “獲得知識、鍛煉思維” 調換位置，修改后的句子為 “通過閱讀，人們不僅能獲得知識、鍛煉思維，還能潤澤心靈、涵養品格” ，這樣就使句子的邏輯順序更加合理，清晰地呈現出閱讀帶來的逐步深入的影響。
B.句子分析：“共享單車智慧化管理，可以精準調度車輛，能很大程度上解決車輛分布不合理的問題” 。該句子結構清晰，語義明確。“共享單車智慧化管理” 是句子的主語，表示行為主體；“可以精準調度車輛” 描述了智慧化管理的功能；“能很大程度上解決車輛分布不合理的問題” 進一步說明了這種管理方式所達成的效果 。整個句子在語法結構和語義邏輯上均不存在問題，沒有語病。
C.病句類型：句式雜糅 。 錯誤原因分析：“突顯了中國冰雪運動的長足進步是顯而易見的” 這句話中，“突顯了……” 和 “…… 是顯而易見的” 兩種表達方式雜糅在一起 。“突顯” 本身就有使某種情況明顯表現出來的意思，再加上 “是顯而易見的”，就造成了語義重復和句式混亂，導致句子表達不流暢，邏輯不通順。 修改方法：刪去 “是顯而易見的”，使句子變為 “北京冬奧會上，中國運動員眾多，突顯了中國冰雪運動的長足進步” ，這樣句子就簡潔明了，語義清晰，突出了中國冰雪運動進步這一核心表達內容。
D.病句類型：搭配不當 。 錯誤原因分析：原句 “世界園藝博覽會上，全球各地不同風情的園林景觀吸引廣大市民前往參觀的熱情” 中，“吸引” 與 “熱情” 搭配不恰當 。“吸引” 通常與具體的人或事物搭配，表示引起對方的關注或興趣；而 “熱情” 是一種抽象的情感，不能直接被 “吸引” 。 修改方法：可以改為 “吸引了廣大市民前往參觀”，直接表明園林景觀吸引市民前來參觀；或者改為 “激發了廣大市民前往參觀的熱情”，使用 “激發” 與 “熱情” 搭配，準確表達出園林景觀喚起了市民參觀的熱情，使句子的搭配合理，語義通順 。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
6．【答案】B
【知識點】句子排序
【解析】【分析】縱觀語句可知，描繪的是小滿時看到的景象。③句的“遠處”，與前文語境“放眼望去”銜接緊密，應排第一位；①句“山腳”亦是遠處景象，承③句由物到人，應排第二位；④句“院外”寫近處景象，應排第三位；②句緊承④句的“香椿樹”寫給人的感覺，應排第四位；⑤句也是近處景象，結合上文符合由遠到近，由外而內的觀察順序，應排第五位；因此排序為：③①④②⑤。
故答案為：B
【點評】本題考查銜接與排序。作此題宜結合排除法，先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據結構以及語意關系判斷其先后順序。
7．【答案】B
【知識點】常用文言實詞
【解析】【分析】A 選項 短語類型分析：“重溫祥和” 中，“重溫” 是動詞，“祥和” 是其支配的對象，構成動賓關系，所以 “重溫祥和” 是動賓短語 ；“灑掃庭院” 里，“灑掃” 為動詞，“庭院” 是動作涉及的對象，屬于動賓短語 。而 “凈手焚香” 是由 “凈手” 和 “焚香” 兩個動賓短語組成，“凈手” 即洗凈手，“焚香” 即點燃香，二者是并列關系，共同描述一種行為狀態，并非動賓短語 。該選項對 “凈手焚香” 的短語類型判斷錯誤。 知識拓展：常見的并列短語還有 “唱歌跳舞”“風和日麗”“春夏秋冬” 等，它們的組成部分之間地位平等，無主次之分；動賓短語如 “熱愛祖國”“學習知識”“攀登高峰”，動詞和賓語之間存在支配與被支配的關系 。
B 選項
詞語指代解析： “埋骨何須桑梓地” 中，“桑梓” 常被用來指代家鄉。在古代，人們常在家宅旁栽種桑樹和梓樹，又說家鄉的桑樹和梓樹是父母種的，要對它表示敬意，久而久之，“桑梓” 就成了家鄉的象征 。 “巾幗不讓須眉” 里，“巾幗” 原是古時婦女頭上的裝飾物，后以 “巾幗” 為婦女的代稱；“須眉” 本指胡須和眉毛，古時男子以胡須眉毛稠秀為美，故用為男子的代稱 。 “我以我血薦軒轅” 中，“軒轅” 是黃帝的名字，在這里代指祖國，表達了詩人對祖國的忠誠和熱愛 。 “提攜玉龍為君死” 中，“玉龍” 在詩中代指寶劍，形象地表現出將士們為了君王奮勇殺敵的決心 。該選項對這些詞語指代的解釋均正確。
C.復句關系判斷：遞進復句是指后一個分句的意思比前一個分句更進一層，通常會使用 “不但…… 而且……”“不僅…… 還……”“尚且…… 何況……” 等關聯詞語來體現遞進關系 。而 “于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃的一干二凈之后，還大大地占用了我父親應得的那一部分”，此句只是按照時間順序，依次陳述于勒叔叔先揮霍完自己的遺產，接著又占用父親遺產這兩個先后發生的行為，并沒有在語義上體現出后一行為比前一行為程度更深、意義更進一層的關系 。它屬于順承復句，順承復句是指前后分句按時間、空間或邏輯事理上的順序，說出連續的動作或相關的情況，分句之間有先后相承的關系，如 “他走進教室，打開書包，拿出課本” 。該選項對復句關系的判斷錯誤。
D.標點符號使用分析：此句通過連續設問，先提出 “人生什么事最苦呢” 這一問題，然后分別對 “貧嗎”“失意嗎”“老嗎”“死嗎” 進行否定回答。在這樣的句子結構中，每個設問及對應的回答都相對獨立完整，應使用句號進行分隔，以明確表達每個小問題及其答案之間的界限 。原句中使用分號，無法清晰體現這種獨立性，容易造成語義混淆，所以標點使用錯誤 。正確的標點應為：人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。
故答案為：B
【點評】本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
8．【答案】C
【知識點】近代文學
【解析】【分析】A.作品內容分析：在魯迅的《故鄉》中，少年閏土聰明勇敢、天真活潑，如月下刺猹的場景，展現出他的靈動與朝氣；而中年閏土變得麻木遲鈍、謹小慎微，一聲 “老爺” 拉開了他與 “我” 之間的距離 。通過這種鮮明的對比，深刻展現了在封建壓迫和生活重擔下，舊中國農民悲慘的命運變化 。在《孔乙己》中，“短衣幫” 面對孔乙己的悲慘遭遇，不僅沒有同情，反而哄笑取樂，這種冷漠的態度從側面反映出封建社會人與人之間缺乏溫情，充滿了冷漠與殘酷 。該選項對兩篇作品的理解準確無誤。
B.文章特點分析：《大自然的語言》作為一篇科普說明文，按照由淺入深、由現象到本質的邏輯順序展開 。它先從人們熟悉的自然現象入手，如草木榮枯、候鳥去來等，讓讀者對物候現象有直觀的認識，進而深入介紹物候學的概念、原理及其在農業生產等方面的應用 。在表達上，文章既有生動形象的描寫，如 “杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子”，運用擬人的手法，使文章富有文學性；同時也有科學嚴謹的說明，如對物候學相關數據和原理的闡述，具備科普說明文兼具生動性與科學性的常見特點 。該選項對文章的理解正確。
C.文體知識分析：游記是記錄旅途見聞感受的文學體裁，包含所至（游歷的地點）、所見（旅途中看到的景物、事物）和所感（在旅途過程中的感悟、情感）三個要素 。雖然游記的語言通常具有濃烈的文學性和抒情性，以描繪旅途的美好、抒發作者的情感，但在實際寫作中，是可以使用說明的表達方式的 。例如，在介紹歷史古跡的建筑結構、地理風貌的形成原因、文化景點的相關知識時，常常需要運用說明的表達方式，對事物進行客觀、準確的介紹，以便讀者更好地了解相關內容 。所以，選項中 “不能使用說明的表達方式” 的說法錯誤 。
D.文章結構與主題分析：《曹劌論戰》圍繞 “論” 字展開，重點詳寫了曹劌與魯莊公就齊魯長勺之戰展開的對話 。在對話中，曹劌強調政治上要取信于民，這是戰爭勝利的根本；在戰場上要善于蓄養士氣，采取 “一鼓作氣，再而衰，三而竭” 的策略，并且要把握戰機，做到 “彼竭我盈，故克之” 。而對于戰爭的具體過程則簡略描寫。通過這樣的詳略安排，重點闡明了相關的軍事思想 。該選項對文章的理解正確。
故答案為：C
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。
9．【答案】學而不思則罔；思而不學則殆；貧賤不能移；威武不能屈；沉舟側畔千帆過；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；回首向來蕭瑟處；也無風雨也無晴；留取丹心照汗青
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】①②學而不思則罔，思而不學則殆。該句出自《論語》十二章，是孔子關于學習方法的重要論述。“學而不思則罔”，意思是只是學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從，強調了思考對于學習的重要性，若只機械地接受知識，不加以思考消化，便難以真正理解知識的內涵；“思而不學則殆”，指一味空想而不學習，就會疑惑不解，說明脫離學習的思考容易陷入空想的誤區，只有將學習與思考相結合，才能學有所得 。③④貧賤不能移，威武不能屈。源自《富貴不能淫》，是孟子對 “大丈夫” 標準的闡述。“富貴不能淫”，即富貴不能使他的思想迷惑；“貧賤不能移”，意思是貧賤不能使他的操守動搖，無論生活多么貧困艱難，都要堅守自己的道德準則和人生追求；“威武不能屈”，表示威武不能使他的意志屈服，面對強權或暴力威脅，要保持堅定的信念和不屈的氣節 。這三句話體現了一種高尚的人格品質和精神境界，只有做到這些，才稱得上真正的大丈夫 。⑤沉舟側畔千帆過。出自劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》。此句描繪了在沉船的旁邊，有許多船只競相駛過的景象。詩人以 “沉舟” 自喻，雖然自己身處困境，但看到 “千帆過”，即眾多新事物不斷涌現，展現出一種豁達樂觀的人生態度 。在困境中，劉禹錫并未消極沉淪，而是堅信未來充滿希望，這種精神激勵著后人在面對挫折時保持積極向上的心態 。⑥⑦先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。來自范仲淹的《岳陽樓記》，這兩句集中體現了范仲淹心系天下的高尚情懷。“先天下之憂而憂”，意思是在天下人憂愁之前先憂愁，表現出對國家命運和百姓疾苦的深切關懷，把國家和人民的利益放在首位；“后天下之樂而樂”，指在天下人快樂之后才快樂，彰顯了一種以天下為己任，不計個人得失的奉獻精神 。這種情懷激勵著無數仁人志士為國家和人民的幸福而不懈奮斗 。⑧⑨回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。出自蘇軾的《定風波》。“回首向來蕭瑟處”，詩人回頭看剛才風雨蕭瑟的地方，暗含對過往經歷的回顧；“也無風雨也無晴”，意思是既無所謂風雨，也無所謂天晴，體現出蘇軾超脫豁達的人生態度 。無論人生是順境還是逆境，在他眼中都能坦然面對，這種智慧啟示我們在生活中應保持平和的心態，不因順境而驕，不因逆境而餒 。⑩留取丹心照汗青。源自文天祥的《過零丁洋》。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，意思是人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊 。文天祥以慷慨激昂的筆觸，表達了自己舍生取義的生死觀，展現出堅貞不屈的民族氣節和高尚的愛國情懷 。這種精神成為中華民族寶貴的精神財富，激勵著一代又一代人為正義和國家尊嚴而奮斗 。
故答案為：學而不思則罔；思而不學則殆；貧賤不能移；威武不能屈；沉舟側畔千帆過；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；回首向來蕭瑟處；也無風雨也無晴；留取丹心照汗青
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】10．D
11．《水調歌頭》借“共嬋娟”表達對親人的思念與美好祝愿，情感在豁達中見溫情；《西江月》則以“共孤光”“凄然北望”抒發貶謫中的孤寂悲涼，暗含人生困頓之嘆。兩詞均寫中秋，前者超然中不失希望，后者則沉郁蒼涼。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
10．A.分析：首句 “世事大夢一場”，詞人運用比喻的修辭手法，將紛繁復雜的世事比作一場虛幻的夢境 。夢境往往是虛幻不實、難以把握的，以此喻世事，生動地傳達出人生的無常與虛幻感，一下子奠定了全詞深沉悲涼的基調 。該選項對詞句的理解和分析準確。
B.分析：“人生幾度秋涼”，“秋涼” 既指季節的變化，也象征著人生的衰老與滄桑 。詞人通過這樣的追問，感慨人生短暫，時光飛逝，就像秋天的涼意一樣，不知不覺間年華就已逝去 。此句抒發了對人生易逝、年華不再的悲慨之情，選項解讀正確。
C.分析：下闋 “酒賤常愁客少”，酒質低劣，常常擔憂客人稀少，表面寫酒和客人，實則暗含世態炎涼 。在現實生活中，當人落魄時，身邊的朋友也會減少，這里委婉地表達了詞人對人情冷暖的感慨。“月明多被云妨”，明月常常被烏云遮擋，詞人借明月這一意象，隱喻自己的人生道路充滿阻礙，理想和抱負難以實現，正如同明月被云遮蔽而無法大放光芒 。該選項對詞句的隱喻理解準確。
D.分析：結尾 “北望” 這一動作，結合蘇軾的人生經歷和當時的創作背景，此時他處于被貶謫的狀態，“北望” 更多的是詞人想起北方的朝廷，心中蘊含著對國事的憂慮以及對重回朝廷、實現抱負的渴望 。而 “夜來風葉” 主要是營造一種蕭瑟凄涼的氛圍，引發詞人對人生的感慨，“北望” 與 “夜來風葉” 在情感和內容上并非是首尾圓合的呼應關系 。該選項表述錯誤。
故答案為：D
11．本題考查詩歌情感的對比分析，《水調歌頭 明月幾時有》：詞句分析：下闋 “但愿人長久，千里共嬋娟”，“嬋娟” 在這里指代明月 。蘇軾希望自己思念的人能夠長久平安，即便相隔千里，也能共同欣賞這美好的月光 。情感解讀：這句詞體現出蘇軾對親人深深的思念之情，同時也包含著對親人的美好祝愿 。盡管此時與親人分離，但他沒有沉浸在悲傷之中，而是以豁達的心態看待這種分離，相信即使距離遙遠，也能通過共同欣賞明月而心意相通，情感基調豁達且充滿溫情 。《西江月 世事一場大夢》：詞句分析：下闋 “中秋誰與共孤光。把盞凄然北望”，“孤光” 指孤獨的月光 ，“中秋誰與共孤光” 直白地表達了詞人在中秋佳節，無人陪伴，只能獨自面對孤獨月光的寂寞處境 ；“把盞凄然北望”，詞人手持酒杯，神情凄然地向北眺望 。情感解讀：結合蘇軾被貶的經歷，這里的 “凄然” 充分展現了他被貶謫后內心的孤寂悲涼 。“北望” 則暗含著他對人生陷入困境的無奈與喟嘆，以及對朝廷的眷戀和對國事的憂慮 ，整體情感沉郁蒼涼 。
故答案為：《水調歌頭》借“共嬋娟”表達對親人的思念與美好祝愿，情感在豁達中見溫情；《西江月》則以“共孤光”“凄然北望”抒發貶謫中的孤寂悲涼，暗含人生困頓之嘆。兩詞均寫中秋，前者超然中不失希望，后者則沉郁蒼涼。
【答案】12．①研發成本低，但效果好（技術突破）；②更懂中文表達習慣（本土化優勢）；③實際應用場景更加廣泛（解決現實問題）。
13．標語示例：①用AI思維點亮未來，以中國智慧領跑世界 ②以創新為舟乘風浪，以責任為舵赴星海 ③青春點燃創新火種，責任托舉科技未來（標語要緊扣主題詞、語言要簡潔明快、朗朗上口）
【知識點】新聞、材料類文本；擬定標語、宣傳語等；理解概括材料主要內容
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
12．本題考查對材料內容的理解與概括能力，研發成本低，但效果好（技術突破）：材料一中明確提到 “ChatGPT 的訓練成本超過 1 億美元”，而材料二指出 “DeepSeek—R1 模型僅用 557 萬美元訓練成本，在數學推理、代碼生成等專業領域反超美國的 ChatGPT” 。這一鮮明對比，凸顯了 DeepSeek 在成本控制與技術成果上的巨大優勢。較低的訓練成本意味著在研發資源有限的情況下，DeepSeek 能夠通過創新的技術路線和高效的研發策略，實現對 ChatGPT 的超越。它證明了科技創新并非單純依賴高額投入，更需要技術上的突破與優化 。例如，在數學推理領域，DeepSeek 能夠以更少的成本實現更精準的運算，在代碼生成方面，也能產出更高質量、更符合需求的代碼，這種技術突破是其成功超越的重要基石 。更懂中文表達習慣（本土化優勢）：材料二強調 “該系統能更好理解中文網絡用語，甚至能識別各地方言”，而 ChatGPT 在材料中未提及相關中文理解優勢 。中國擁有龐大的中文用戶群體，中文網絡用語豐富多樣，各地方言也獨具特色。DeepSeek 抓住了這一獨特需求，深入研究中文的語言特點和使用習慣，實現了對中文網絡用語的精準理解和對方言的有效識別。這使得它在服務中國用戶時，能夠提供更貼合需求的服務，如在智能客服場景中，能更準確理解用戶的中文提問，給出更符合用戶期望的回答；在內容創作輔助方面，也能更好地把握中文語境和表達風格 。這種本土化優勢，讓 DeepSeek 在中文市場中脫穎而出，超越了 ChatGPT 。實際應用場景更加廣泛（解決現實問題）：材料一表明 ChatGPT“應用場景非常廣泛，可以用于客戶服務、教育、創作輔助等領域”，材料二則進一步說明 “DeepSeek—R1 已幫助 200 多家企業開發智能客服、作業批改等功能” 。相比之下，DeepSeek 不僅應用領域廣泛，更重要的是它深入到企業的實際業務中，切實幫助企業解決了諸多現實問題。例如，在教育領域，其作業批改功能能夠快速、準確地對學生作業進行評估和反饋，提高了教學效率；在企業服務方面，智能客服功能降低了企業的人力成本，提升了服務質量 。這種對實際應用場景的深度挖掘和有效解決問題的能力，使 DeepSeek 在市場應用中更具競爭力，從而實現了對 ChatGPT 的超越 。
故答案為：①研發成本低，但效果好（技術突破）；②更懂中文表達習慣（本土化優勢）；③實際應用場景更加廣泛（解決現實問題）。
13．本題考查宣傳標語的創作能力，緊扣主題：宣傳標語必須同時體現 “科技創新” 與 “青年責任” 兩個關鍵元素，讓讀者一眼就能明白活動的主旨。例如 “用 AI 思維點亮未來，以中國智慧領跑世界”，前半句 “用 AI 思維點亮未來” 突出了科技創新的重要性，后半句 “以中國智慧領跑世界” 則暗示了青年應肩負起推動科技創新、展現中國智慧的責任 。展現青年力量：標語應突出青年在科技創新中的獨特作用和積極向上的精神風貌。如 “青春點燃創新火種，責任托舉科技未來”，“青春” 代表青年群體，“點燃創新火種” 形象地展現了青年充滿活力、勇于探索創新的特質；“責任托舉科技未來” 則強調了青年對科技發展的責任擔當，表明青年的責任將推動科技走向更美好的未來 。語言風格：使用積極向上、富有感染力的詞匯，激發青年的使命感和參與熱情。同時，宣傳標語要簡短精煉，便于記憶和傳播，可運用對仗、押韻、比喻等修辭手法增強表達效果。
故答案為：標語示例：①用AI思維點亮未來，以中國智慧領跑世界 ②以創新為舟乘風浪，以責任為舵赴星海 ③青春點燃創新火種，責任托舉科技未來（標語要緊扣主題詞、語言要簡潔明快、朗朗上口）
14．【答案】示例：在《西游記》中，孫悟空面對天庭的權威和妖怪的阻攔，沒有屈服。他憑借自己的本領和不屈的精神，大鬧天宮，打破束縛他的“高墻”，追求自由和正義；在《駱駝祥子》中，祥子原本充滿希望，努力拉車想要買車，但在經歷了三起三落的悲慘遭遇后，被黑暗的社會現實拖入深淵，最終失去了對生活的信心，變得自私、墮落。（從《簡·愛》中選人物分析亦可）
【知識點】作品的基本內容；對作品的體驗感受；《西游記》；《駱駝祥子》；《簡·愛》
【解析】【分析】孫悟空：打破高墻的抗爭者。孫悟空自花果山誕生，便展現出非凡的特質。為求長生不老、強大本領，他遠渡重洋，拜菩提祖師為師，學得七十二般變化、筋斗云等神通 。回歸花果山后，他因不滿天庭對自己的輕視，先大鬧龍宮，取得如意金箍棒作為稱手兵器；又大鬧地府，勾去猴類生死簿，擺脫了生死束縛 。此后，面對天庭的招安與打壓，他毅然選擇反抗，大鬧天宮。十萬天兵天將、四大天王、二十八星宿等，都未能阻擋他的腳步，他在天庭中橫沖直撞，打得眾神難以招架，甚至將玉帝嚇得躲到桌下 。即便被如來佛祖壓在五行山下五百年，磨難也未磨滅他的斗志。五百年后，他護送唐僧西天取經，一路上降妖除魔，歷經九九八十一難，始終初心不改，最終修成正果，被封為斗戰勝佛 。打破高墻的原因剖析：強烈的反抗精神：孫悟空自誕生起，便不甘于平凡和被束縛。他追求自由，不愿受天庭規則的約束，對不公的待遇有著本能的反抗意識 。當天庭企圖用弼馬溫的小官來敷衍他時，他立刻反下天庭，自封 “齊天大圣”，這種反抗精神成為他打破高墻的動力源泉 。強大的本領與自信：孫悟空憑借在菩提祖師處學到的高強本領，對自己的實力充滿自信。他深知自己的能力足以與天庭抗衡，所以面對天庭的圍剿，他毫不畏懼，敢于主動出擊 。無論是與巨靈神、哪吒等戰斗，還是對抗十萬天兵，他都憑借自身的武藝和神通，一次次擊退敵人，這種強大的實力是他打破高墻的堅實基礎 。堅定的信念與目標：在西天取經的路上，孫悟空雖然性格頑劣，但他始終牢記保護唐僧西天取經的使命。即便遭遇誤解、委屈，如三打白骨精后被唐僧趕走，他依然心系師父，在得知師父有難時，義無反顧地回來相助 。堅定的信念讓他在面對各種妖魔鬼怪和艱難險阻時，始終保持前進的動力，最終實現目標，打破了束縛他的 “命運高墻” 。祥子：被現實拖入深淵的悲劇者。人物經歷梳理：祥子來自農村，懷揣著在城市中通過自己的努力買一輛屬于自己的車、過上安穩生活的夢想，來到北平 。初到北平的祥子，年輕力壯、勤勞肯吃苦，他拼命拉車，省吃儉用，經過三年的努力，終于攢夠錢買了第一輛車 。然而，命運的打擊接踵而至，在一次拉車去清華園的途中，他連人帶車被大兵搶走，多年的心血化為烏有 。但祥子沒有放棄，他從兵營中逃出來時，牽走了三匹駱駝，賣了錢準備重新開始 。可還沒等他攢夠錢，辛苦積攢的錢又被孫偵探敲詐一空 。后來，他被迫與虎妞結婚，用虎妞的錢買了車，可虎妞因難產去世，他又不得不賣掉車安葬虎妞 。經歷了買車的三起三落，祥子的希望徹底破滅，他逐漸失去了對生活的信心，從一個勤勞、善良、有夢想的青年，變成了一個自私、懶惰、狡猾、愛占小便宜的行尸走肉 。被拖入深淵的原因剖析：黑暗的社會環境：祥子生活在軍閥混戰、特務橫行、剝削嚴重的舊時代北平 。在這樣的社會背景下，底層人民毫無尊嚴和保障可言。軍閥的混戰導致社會動蕩不安，祥子的車被搶、人被抓壯丁；孫偵探的敲詐勒索，更是讓他的努力付諸東流 。強大的社會黑暗勢力，如同沉重的枷鎖，讓祥子無論如何努力，都無法擺脫被壓迫、被剝削的命運 。自身性格的局限性：祥子雖然勤勞、善良，但他也有著固執、狹隘、自私的一面 。他不懂得團結其他車夫，只知道埋頭苦干，在遇到困難時，無法從他人那里獲得幫助和支持 。同時，他缺乏對生活的正確認識和積極的態度，在遭遇挫折后，只是一味地抱怨命運不公，而沒有積極想辦法去改變現狀 。例如，在虎妞死后，他沒有重新振作起來，而是選擇了墮落，這種性格上的缺陷加速了他被拖入深淵的進程 。孤獨無援的處境：祥子在城市中沒有親人、朋友，他孤身一人在這座城市中打拼 。當他遭遇困難時，沒有人能夠給予他幫助和支持，也沒有人能夠引導他走出困境 。他的孤獨無援，使他在面對挫折時更加脆弱，無法承受生活的打擊，最終在絕望中走向墮落 。
故答案為：示例：在《西游記》中，孫悟空面對天庭的權威和妖怪的阻攔，沒有屈服。他憑借自己的本領和不屈的精神，大鬧天宮，打破束縛他的“高墻”，追求自由和正義；在《駱駝祥子》中，祥子原本充滿希望，努力拉車想要買車，但在經歷了三起三落的悲慘遭遇后，被黑暗的社會現實拖入深淵，最終失去了對生活的信心，變得自私、墮落。（從《簡·愛》中選人物分析亦可）
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
【答案】15．示例：意味著在突破和完善中超越。(或者意味著突破局限和推陳出新。)
16．示例：第③段畫線部分采用了舉例論證的方法，列舉了有的研究者缺少決心和毅力，最后不能把一件事干到極致的事例，從反面來論述了“守，意味著長久等待和超常吃苦”這一分論點，使論證更全面，更有說服力。
17．示例：第①段用草嬰和賀友直的事例引出論述的話題；第②段總說何謂“守破離”；第③④⑤段采用舉列論證和道理論證分別論述“守”“破”“離”；第⑥段總結強調"匠心之道貴在“守破離”。
18．示例：應該放在第③段，這一論據說的是孔子帶領弟子克服種種艱難困苦，周游列國十余年，突出了時間長久和超常吃苦的特點，和第③段的分論點非常契合。且第③段原有論據法拉第的經歷和孔子的故事是不同年代、國籍和領域的，可以增強說服力。而第④⑤段分別強調突破和創新，和孔子故事重點不匹配。
【知識點】根據語境補寫句子；分析議論文論證方法及作用；論證過程；補充論據；議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（3）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（4）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
15．本題考查對段落內容的理解與語句仿寫能力。整體結構分析：文章第②段總述匠心之道的 “守破離”，第③段闡述 “守” 的內涵，第⑤段闡述 “離” 的內涵，所以第④段應圍繞 “破” 展開，且句式需與第③段 “守，意味著長久等待和超常吃苦”、第⑤段 “離，意味著在顛覆成見中尋求新發現” 保持一致，即 “破，意味著……” 。段落內容提煉：閱讀第④段，從 “學我者生，似我者死”“后人不能止步于臨摹，而要學其神韻善突破” 可知，“破” 強調不能單純模仿前人，要突破臨摹的局限；“沒有‘破’，‘守’則成墨守成規”“揚前人所長而補其短，方能在推陳出新中別開生面” 表明 “破” 需要在學習前人的基礎上，進行創新和完善 。綜合這些關鍵語句，“破” 的核心在于突破局限、推陳出新。語句補充：基于上述分析，可補充為 “破，意味著在突破和完善中超越” 或 “破，意味著突破局限和推陳出新” ，這樣的表述既符合段落內容，又與文章整體結構和句式要求相契合。
故答案為：示例：意味著在突破和完善中超越。(或者意味著突破局限和推陳出新。)
16．本題考查論證方法及其作用的分析，論證方法判斷：第③段畫線句子 “今天，我們有的研究者缺少坐‘十年冷板凳’的決心和毅力，耐不了寂寞，穩不住心神。有的人在立項資助‘誘惑’下，頻繁轉換科研‘頻道’，甲地優惠到甲地，乙地優惠又跑到乙地” ，通過列舉當下部分研究者在科研過程中，因缺乏耐心和定力，面對利益誘惑隨意改變研究方向的具體事例，來進行論證，所以運用了舉例論證的方法 。作用分析：舉例論證的作用通常是使論證更具體、更有說服力。在本文中，第③段的論點是 “守，意味著長久等待和超常吃苦” 。這些反面事例與前文法拉第堅持十年記錄實驗結果最終獲得成功的正面事例形成鮮明對比，從不同角度論證了 “守” 需要堅定的決心和長久的堅持 。讓讀者更直觀地看到不堅守的后果，從而更有力地強調了 “守” 對于取得成就的重要意義，使論證更加全面、深入 。
故答案為：示例：第③段畫線部分采用了舉例論證的方法，列舉了有的研究者缺少決心和毅力，最后不能把一件事干到極致的事例，從反面來論述了“守，意味著長久等待和超常吃苦”這一分論點，使論證更全面，更有說服力。
17．梳理文章論證思路，開篇引題：第①段通過講述草嬰翻譯《戰爭與和平》耗時 6 年，始終遵循六道工序，以及賀友直自稱 “大匠人”，每日堅持創作并創新繪畫方法的具體事例 ，生動形象地展現了他們獨具匠心的特點，由此引出本文論述的話題 —— 匠心 。總述概念：第②段引用《匠人精神》中關于一流工匠 “守破離” 的闡述，并引申到各行業的匠心之道，分別對 “守”“破”“離” 的內涵進行概括，即 “守，以理想為基…… 破，以思考為底…… 離，以創新為核” ，總述匠心之道 “守破離” 的概念，為后文的具體論述奠定基礎 。分論點論證：第③④⑤段分別圍繞 “守”“破”“離” 三個分論點展開論述。第③段以法拉第堅持十年記錄實驗結果的事例和當下部分研究者缺乏堅守的反面事例，論證 “守，意味著長久等待和超常吃苦” ；第④段引用齊白石 “學我者生，似我者死” 的言論，論述 “破” 需要在傳承中突破創新 ；第⑤段以女科學家麥克林托克發現 “跳躍基因” 的事例，論證 “離，意味著在顛覆成見中尋求新發現” 。這三段運用舉例論證和道理論證相結合的方式，從不同角度深入闡述 “守破離” 的內涵 。總結強調：第⑥段對匠心的內涵進行總結，指出匠心是精雕細刻、追求卓越、破除成見不斷創新之心，最后強調 “匠心之道貴在‘守破離’” ，點明文章主旨，收束全文 。
故答案為：示例：第①段用草嬰和賀友直的事例引出論述的話題；第②段總說何謂“守破離”；第③④⑤段采用舉列論證和道理論證分別論述“守”“破”“離”；第⑥段總結強調"匠心之道貴在“守破離”。
18．論據內容分析：所給論據講述孔子帶領七十二弟子周游列國十余年，在這期間，他們遭遇了風霜雨雪、電掣雷鳴等惡劣天氣，面臨饑餓貧寒的生活困境，還受到國君冷眼相待，但始終不舍不棄，堅定前行 。這體現了孔子及其弟子們在漫長時間里，克服重重困難，堅持自己的信念和追求，突出了時間長久和超常吃苦的特點 。與段落分論點對比：第③段的分論點是 “守，意味著長久等待和超常吃苦” ，與論據所體現的特點高度契合；第④段強調 “破” 是在傳承中加入自己的想法、實現突破創新 ，第⑤段強調 “離” 是在顛覆成見中尋求新發現 ，論據內容與這兩段的分論點重點不匹配 。論據關系考量：第③段原有的論據是法拉第堅持十年記錄實驗結果，屬于科學研究領域；孔子周游列國的事例屬于思想文化領域，二者來自不同年代、國籍和領域，將孔子的事例放入第③段，能夠從不同角度論證分論點，豐富論據類型，增強論證的說服力 。
故答案為：示例：應該放在第③段，這一論據說的是孔子帶領弟子克服種種艱難困苦，周游列國十余年，突出了時間長久和超常吃苦的特點，和第③段的分論點非常契合。且第③段原有論據法拉第的經歷和孔子的故事是不同年代、國籍和領域的，可以增強說服力。而第④⑤段分別強調突破和創新，和孔子故事重點不匹配。
【答案】19．服裝的故事（或戰火中的衣著、 生活中的溫暖等）（答案扣著衣服、溫暖等）
20．第⑥段描寫軍大衣的做法講究，面料上乘，突出表現了大衣在當時的戰爭環境中確實是難得的東西；“帶著敵人的血跡”，“在房東家里”說明了大衣來之不易；所有這些反映革命年代戰爭的艱苦和革命者的革命情懷。
21．運用比喻修辭，把“孩子們”比作“燕雛”，表現了孩子們的活潑可愛；動詞“探”“呼喊”“玩鬧”等生動地表現了孩子們天性好玩好動的特點；孩子們的玩鬧聲和母親們的愛撫的聲音混在一起，表現快樂溫馨與行軍同在；通過這些生動的描繪，充分表現了革命隊伍的革命樂觀主義精神。
22．文章結尾畫線句表現了盡管戰爭環境艱苦，但人們面對困難時的堅定樂觀。艾青《太陽》的詩句則形象地描繪了太陽給人們帶來的勃勃生機。結合兩者，微電影傳遞出戰爭年代人們面對困境時所展現出的堅韌精神和樂觀態度，以及太陽般的光芒給人們帶來的希望和力量。激勵人們無論在怎樣的時代，都應該懷揣希望，勇往直前，追求美好的生活。
【知識點】挖掘、感悟文章主題；散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
19．挖掘核心元素：文章圍繞作者在抗戰時期的衣物經歷展開，夾袍改夾褥、女衣變襯衫、戰友間換衣等情節，讓衣物成為串聯故事的重要線索 。這些衣物不僅是生活用品，更承載著戰友情誼與革命記憶，所以命名可突出 “衣物” 這一核心元素，如 “布衣里的革命歲月”“戰火中的衣語” 。體現情感基調：文章雖描繪了戰爭年代物資匱乏的艱苦，但更多傳遞出戰友間相互關懷的溫暖，以及革命者堅定樂觀的態度 。命名時應體現這種溫暖、堅定的情感，如 “寒衣暖情”“歲月凝衣，紅心永燃” ，讓觀眾從名字中感受到影片蘊含的情感力量。運用修辭手法：通過比喻、擬人、對偶等修辭手法，增強名字的感染力和藝術性。例如 “衣縷微光，照亮崢嶸路”，將衣物比作微光，形象地表現出在艱苦歲月中，衣物所承載的情誼和希望如光芒般照亮前行之路 ；“衣袂飄飄，映初心灼灼”，運用對偶，對仗工整，展現出革命者在衣物陪伴下堅守初心的形象 。
故答案為：服裝的故事（或戰火中的衣著、 生活中的溫暖等）（答案扣著衣服、溫暖等）
20．分析段落描寫的作用，內容層面：第⑥段對軍大衣 “皮領雨布面，上身是絲綿，下身是羊皮，袖子是長毛絨” 的細致描寫，突出其制作精良、材質上乘，展現出在物資極度匱乏的戰爭年代，這樣的大衣實屬難得 。“羊皮之上，還帶著敵人的血跡”，暗示大衣歷經戰斗，是從敵人手中繳獲而來，來之不易；“原來堅壁在房東家里”，體現出當時局勢緊張，革命者需依靠群眾隱藏物資，進一步強調大衣背后的艱辛與不易 。這些描寫豐富了文章內容，讓讀者對軍大衣有更直觀深刻的認識。結構層面：前文提到 “我” 因找不到自己的皮衣，便帶上這件軍大衣前往延安，此處對軍大衣的詳細描寫，解釋了 “我” 選擇帶它的原因，為后文講述攜帶大衣的經歷，如大衣在延安被山洪沖走等情節，做了充分鋪墊 ，使文章情節發展更加合理、連貫。主題層面：通過對軍大衣的描寫，以小見大，折射出革命年代物資匱乏、戰爭殘酷的大背景 。即便條件艱苦，革命者依然堅定前行，“我” 帶著大衣踏上征程，展現出他們克服困難的勇氣和對革命事業的執著，深化了文章 “尋紅色足跡 憶崢嶸歲月” 的主題 ，讓讀者感受到革命先輩們在艱難環境中堅守的偉大精神。
故答案為：第⑥段描寫軍大衣的做法講究，面料上乘，突出表現了大衣在當時的戰爭環境中確實是難得的東西；“帶著敵人的血跡”，“在房東家里”說明了大衣來之不易；所有這些反映革命年代戰爭的艱苦和革命者的革命情懷。
21．修辭手法：“孩子們像燕雛一樣，從筐里探出頭來” 運用比喻的修辭手法，將 “孩子們” 比作 “燕雛” 。燕雛毛茸茸、活潑可愛，給人以生機盎然之感，這一比喻生動形象地描繪出孩子們稚嫩、活潑的模樣，讓讀者眼前浮現出孩子們天真爛漫的畫面，增強了語言的感染力 。描寫手法：“探”“呼喊”“玩鬧” 等動詞，細致入微地刻畫了孩子們的動作和狀態 。“探” 字精準地表現出孩子們好奇地觀察周圍世界的神態；“呼喊”“玩鬧” 則生動展現出他們無拘無束、盡情嬉戲的天性，使孩子們活潑好動的形象躍然紙上 。情感表達：孩子們的玩鬧聲與母親們愛撫的聲音交織在一起，在漫長的旅途中回蕩，營造出溫馨、歡樂的氛圍 。在革命行軍的艱苦背景下，這一場景顯得尤為珍貴，體現出即使面臨艱難困苦，人們依然能發現生活中的美好，享受當下的幸福，充分展現了革命隊伍的革命樂觀主義精神 ，深化了文章主題，讓讀者感受到革命者對生活的熱愛和積極向上的態度。
故答案為：運用比喻修辭，把“孩子們”比作“燕雛”，表現了孩子們的活潑可愛；動詞“探”“呼喊”“玩鬧”等生動地表現了孩子們天性好玩好動的特點；孩子們的玩鬧聲和母親們的愛撫的聲音混在一起，表現快樂溫馨與行軍同在；通過這些生動的描繪，充分表現了革命隊伍的革命樂觀主義精神。
22．文章結尾分析：“我們穿著這些單薄的衣服，在冰凍石滑的山路上攀登，在深雪中滾爬，在激流中強渡。有時夜霧四塞、晨霜壓身”，通過 “攀登”“滾爬”“強渡” 等動詞，以及 “冰凍石滑”“深雪”“激流”“夜霧”“晨霜” 等環境描寫，生動展現出革命環境的惡劣與艱苦 。然而，“但我們方向明確，太陽一出，歌聲又起”，“方向明確” 體現出革命者目標堅定，無論遇到多少困難，都始終堅守信仰；“歌聲又起” 則以樂觀的畫面，展現出他們面對困境時的積極態度，即便身處黑暗，依然心懷希望，堅定樂觀地前行 。片尾字幕解讀：艾青《太陽》中的詩句，“光芒” 象征著希望與力量，“使生命呼吸”“使高樹繁枝向它舞蹈”“使河流帶著狂歌奔向它去” 運用擬人手法，賦予萬物以人的情感和動作，生動形象地描繪出太陽給予生命活力，引領萬物蓬勃發展的景象 。詩句強調了希望和力量對生命的重要意義，太陽的光芒是萬物追尋的目標，它能驅散黑暗，帶來生機 。主題提煉：文章結尾展現了革命者在艱苦環境中堅定樂觀的精神，他們如同在黑暗中追尋太陽光芒的人；片尾字幕中太陽的光芒象征著希望與力量 。兩者結合，微電影的主題在于展現戰爭年代，人們面對困境時，憑借堅韌不拔的精神和樂觀積極的態度，追尋希望，勇往直前 。這種希望和力量，不僅支撐著革命先輩們戰勝艱難險阻，也啟示著當代人，無論處于何種困境，都應心懷希望，堅定信念，積極樂觀地追求美好生活 。
故答案為：文章結尾畫線句表現了盡管戰爭環境艱苦，但人們面對困難時的堅定樂觀。艾青《太陽》的詩句則形象地描繪了太陽給人們帶來的勃勃生機。結合兩者，微電影傳遞出戰爭年代人們面對困境時所展現出的堅韌精神和樂觀態度，以及太陽般的光芒給人們帶來的希望和力量。激勵人們無論在怎樣的時代，都應該懷揣希望，勇往直前，追求美好的生活。
【答案】23．如 是 者 二 年／ 學 大 進／ 遂 以 文 字 邀 異 遇
24．C
25．C
26．（1）仆役拿了熱水來澆洗，用被子圍蓋(我)身體，很久才暖和。
（2）回憶童年孤單無所蔭庇，饑餓寒冷交迫，即使在夢中也沒有今天這樣的希望。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
【參考譯文】
【甲】我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又憂慮沒有大師、名人交往。曾經跑到百里以外捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢多說一句辯解的話，等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。
當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節，刮著猛烈的寒風，大雪幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們。因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。現在我雖然年老，沒有什么成就，猶且有幸參與到君子行列里，而承蒙皇上的恩寵眷顧，跟隨公卿大人后面，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，四海之內也錯誤地稱道我的姓名，何況才能超過我的人呢！
【乙】錢文端公小的時候家非常貧困，深冬時節早起讀書，爐灶里沒有過夜的柴，就打井水洗手取暖，皮膚都因此裂開口子。還沒有到成年，跟人到京城，給人當書童養活自己。冬天沒有棉衣，到市場用三百錢買皮袖，自己縫在袍子里，鈔寫更加賣力。數年周旋，當了官，發奮在南樓讀書，并把梯子去掉，飲食用繩子拉上去，一年下樓一次。這樣堅持了兩年，學問進步很快，于是因文采好得到特殊的賞識，當了多年高官，非常受龐愛。皇上南巡，他拄杖迎駕，皇上為他提詩，稱他為“江浙大老”，可以說榮譽達到極點了。回憶童年孤獨簡露，饑寒交迫，就是做夢也不會想到有今天的生活。士君子沒有名聲并生活于困境、心力憔悴謀求生活的人，看到錢文端公的經歷都有同感啊！
23．句意：“如是者二年學大進遂以文字邀異遇” 這句話的意思是 “像這樣過了兩年，（錢文端公的）學問有了很大的進步，于是憑借自己的文章學問獲得了特別的機遇” 。“如是者二年”，“如是者” 表示 “像這樣”，用于總結前文所描述的學習狀態，“二年” 表示時間，此句完整地表達了一個時間階段，是一個相對獨立的語義單元 。“學大進”，直接闡述了在前面所述時間階段之后，學問取得了很大進步，是對學習成果的表述，語義完整 。“遂以文字邀異遇”，“遂” 是 “于是、就” 的意思，起到連接上下文的作用，“以文字” 表明憑借的方式是文章學問，“邀異遇” 說明最終獲得了特別的機遇，這部分也是一個完整的語義表達 。
故答案為：如 是 者 二 年／ 學 大 進／ 遂 以 文 字 邀 異 遇
24．A.“當余之從師也” 中，“之” 是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實際意義 。“余之從師” 原本是一個完整的句子，加上 “之” 后，使其變成了句子中的一個成分，起到舒緩語氣、調整節奏的作用 。 “膚為之坼” 中，“之” 是代詞，代指 “汲井水盥手” 這件事，意思是皮膚因為這件事而裂開 。兩個 “之” 的意義和用法不同 。
B.“去梯級槌繩送飲食” 中，“去” 是動詞，意思是 “去掉、除去”，即去掉樓梯，用繩子拴著送飲食 。 “委而去之” 中，“去” 同樣是動詞，但意思是 “離開”，表示放棄然后離開 。兩個 “去” 的含義不同 。
C.“不敢稍逾約” 中，“逾” 是動詞，意為 “超過，過”，指不敢稍微超過約定的期限 。 “逾數年” 中，“逾” 也是動詞，意思是 “超過，過”，表示過了幾年 。兩個 “逾” 的意義和用法相同 ，該選項正確。
D.“手自筆錄” 中，“自” 是副詞，意思是 “親自”，強調是自己親手抄寫 。 “自綴于袍” 中，“自” 是代詞，意思是 “自己”，表示自己把皮袖縫綴在袍子上 。兩個 “自” 的詞性和意義不同 。
故答案為：C
25．A.【甲】文是宋濂寫給同鄉后學馬生的臨別贈言，文中宋濂以自己幼時借書抄錄、成年后百里求師等親身求學經歷，向馬生講述求學的艱辛，勸誡后輩要勤勉讀書 。該選項敘述正確 。
B.【甲】文中宋濂家貧，通過借書抄錄、艱難求師等努力，最終學有所成；【乙】文中錢文端幼時極為貧困，在艱苦的條件下堅持學習，最終獲得成功 。兩文都講述了 “寒門學子” 通過堅持付出取得收獲的故事，給人以啟示 。該選項敘述正確 。
C.【甲】文中 “天大寒，硯冰堅”“窮冬烈風，大雪深數尺” 等環境描寫，并不是直接正面表現求學之艱難，而是通過描寫惡劣的環境，側面烘托出宋濂在求學過程中所面臨的重重困難，以及他不畏艱難、堅持求學的可貴品質 。該選項敘述錯誤 ，符合題意。
D.【乙】文先描述錢文端幼年時的貧困處境，如 “灶無宿薪”“冬無裘” 等，再講述他后來憑借努力獲得成功，通過前后對比，勸慰像他一樣出身窮苦的士人不要因為當前的困境而憂傷，要相信努力會有回報，給人以信心和鼓勵 。該選項敘述正確 。
故答案為：C
26．（1）“媵人” 指侍婢，這里可理解為旅舍中的仆役 。 “湯” 在古代指熱水，與現代漢語中 “湯” 的含義不同，要特別注意 。“沃” 是 “澆” 的意思，“灌” 也是澆、注的意思，“沃灌” 在這里表示澆洗 。 “衾” 指被子，“擁覆” 即圍蓋 。 “和” 表示暖和 。（2）“童牙” 指童年，“孤露” 意思是孤單無所蔭庇，形容童年時沒有依靠 。 “饑寒逼人” 表示饑餓寒冷交迫，突出生活的艱難 。 “雖” 在這里是 “即使” 的意思 。 “寤寐” 原指醒和睡，即日夜，這里可理解為在夢中 。 “冀望” 表示期望、希望 。
故答案為：（1）仆役拿了熱水來澆洗，用被子圍蓋(我)身體，很久才暖和。（2）回憶童年孤單無所蔭庇，饑餓寒冷交迫，即使在夢中也沒有今天這樣的希望。
27．【答案】例文：
那顆藏在歲月里的定心丸
雨絲斜斜地劃過教室的玻璃窗，我盯著手中滿是紅叉的試卷，耳邊似乎還回蕩著同學們此起彼伏的嘆息。這次月考的失利，像一團烏云，將我壓得喘不過氣，滿心都是對未來的迷茫與不安。
回到家，我一言不發地走進房間，把自己扔在床上，用被子蒙住頭，試圖隔絕外界的一切。不知過了多久，房門被輕輕推開，傳來一陣熟悉的腳步聲。是媽媽，她在床邊坐下，溫柔地摸了摸我的頭，輕聲問：“怎么了，和媽媽說說？”
我從被子里探出頭，看著媽媽關切的眼神，所有的委屈和難過瞬間決堤，眼淚止不住地流下來。我哽咽著把考試的情況告訴了她，滿心以為會迎來一頓責備，可媽媽卻只是輕輕地把我摟進懷里，拍著我的背說：“沒關系，一次考試代表不了什么。每個人都會有失利的時候，重要的是從失敗中吸取教訓。”
媽媽的話像一股暖流，緩緩流淌在我的心間。她的懷抱是那么溫暖，那么安心，讓我原本慌亂不安的心漸漸平靜下來。她又耐心地和我一起分析試卷上的錯題，指出我的不足之處，還鼓勵我要相信自己，只要努力，下次一定能取得好成績。
接下來的日子里，每當我學習到很晚，感到疲憊和煩躁時，媽媽總會端來一杯溫熱的牛奶，坐在我身邊，靜靜地陪伴著我。她那溫柔的目光、鼓勵的話語，還有掌心傳遞的溫度，就像一顆“定心丸”，讓我在學習的道路上不再迷茫和恐懼，充滿了前進的動力。
在媽媽的陪伴和鼓勵下，我重拾信心，更加努力地學習。當再次拿到試卷，看到那令人滿意的成績時，我知道，這一切都離不開媽媽給予我的“定心丸”。那掌心的溫度，那溫暖的話語，那默默的陪伴，永遠是我生命中最珍貴的“定心丸”，在我遇到困難和挫折時，給予我力量，讓我勇敢地向前邁進。
【知識點】話題作文
【解析】【分析】這是一道以 “定心丸” 為核心的話題作文題，材料先給出 “定心丸” 在《現代漢語詞典》中的定義，再列舉生活學習中 “定心丸” 的多種具體表現形式，引導我們從生活實際出發，挖掘具有情感價值

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