資源簡介

《花鐘》教學設計
學段 中段 學 科 語文 年 級 三年級
課題名稱 《花鐘》
教材解析 《花鐘》是統編版三年級下冊第四單元的第一篇精讀課文。本單元以“觀察與發現”為主題，《花鐘》這一課緊扣主題，主要寫一天之內不同的花會在不同時間開放的現象，并探究和分析了這一現象產生的原因，揭示了花朵分時開放的奧秘。這篇課文段落不多，但是語言優美，表達方式豐富。本文緊扣語文要素，引導學生知道細致的觀察可以增進對事物的了解，進而感受觀察的樂趣，培養學生做生活的有心人，養成認真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習慣。
學情分析 三年級的學生已經具備一定的觀察能力，他們喜歡花，但很少關注花朵開放的時間，更缺乏有關花朵開放原因的知識，課文中涉及的花有些他們也不熟悉。因此，師生課前要搜集整理相關資料，如花朵圖片、不同花開放的時間等。在閱讀方面，他們已經學過如何借助關鍵語句理解一段話的意思。本單元對學生提出了進一步的學習要求，學生只有理解了一段話的意思，知道這段話是圍繞哪句話來寫的，才能準確判斷具有概括性或提示性的關鍵語句，從而概括出一段話的大意。
教學理念 三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。根據教材和學生的認知水平，教學中注重向學生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調動學生積極性。要促進學生發展，演繹語文精彩，必須要有以學生為主體的科學合理的教法、學法。教無定法、貴在得法。基于新課程理念和本文的特點，在教學過程中，我將采用的教法主要是情境教學法、講授法、對話法、探究法、多媒體輔助教學等。當然，"授人以魚不如教人以漁"，教的最大化要落實于學的最大化中，學法主要是閱讀法、自主合作探究法等。
教學目標 1文化自信、復習本課生字詞，理解“欣然怒放、含笑一現”等詞語的意思。2語言運用、正確、流利地朗讀課文。借助關鍵語句概括第一自然段的主要意思。3審美創造、了解文中表達鮮花開放的不同說法，體會多樣表達的好處。
教學重難點 1、正確、流利地朗讀課文。借助關鍵語句概括第一自然段的主要意思。2、了解文中表達鮮花開放的不同說法，體會多樣表達的好處。
課時安排 第二課時
教學方法與策略 誦讀感悟、想象畫面、體會情感
教學資源與工具 學習單 花的照片
教學過程
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、復習導入 1、同學們，上節課我們學習了13的生字詞，同學們都掌握了嗎 請看大屏幕，首先跟著老師出示的拼音一個詞讀兩遍，好嗎 2、去拼音，開火車讀一讀。3、師:同學們在生活中見過花鐘嗎 什么是花鐘 花鐘又有什么特點呢 今天我們繼續來學習這篇課文。 設計意圖:突出新舊知識間的聯系，激活學生已有的知識經驗，為新的知識的學習做好鋪墊。
二、初讀課文，感知文章 1、老師提示讀書要求:用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀不準的字音可以向老師和同學請教。2、同學們找到什么是花鐘嗎 3、有能用自己的話說說嗎 師板書:修花圃像鐘面，看花開知時間4、老師補充資料:林奈是瑞典一位著名的植物學家。他經過長期的觀察和研究，發現各種植物每天開花都有一定的時間。于是，他選一些植物，按它們開花的時間先后順序，種在自己的花園里。人們把林奈的這個創造叫“花鐘”。 學生用自己喜歡的方式讀課文。預設:一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。 設計意圖:引導學生品析句子，通過品析句子達到與文本對話的目的。既讓學生有獨立思考的空間，又給予學生交流、討論的機會，培養學生在閱讀過程中獨立思考、合作探究的能力。這不僅有利于學生讀懂課文，更有益于提高自主學習能力。
三、學習第一自然段，品讀感悟語言 1、輕聲讀第一自然段，想一想哪句話是這一自然段的中心句，說說理由。2、在學生交流的基礎上，出示句子:要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。過渡:那課文中都給我們介紹了哪些花呢 它們大致在幾點鐘開放呢 讓我們一起來學習第一自然段。3、師:請同學們默讀第一自然段找答案。課件出示自學要求:(1)課文第1自然段一共寫了幾種花 (2)分別是哪幾種花 (3)這些花分別在幾點開放 作者是怎樣形容它們的開放的 4、同桌討論交流學習成果。5 請一位同學匯報學習成果，課件出示表格，生說師填。6、引導學生看表中“花開的時間”這一列，說說有什么發現 7、引導學生看表中“作者形容寫花開的句子”，再看老師改寫的句子，談發現。同學們發現老師改寫的句子單調、乏味、沒有趣味性。再引導學生通過多種形式的、多種方法的一遍一遍地朗讀文中的句子，讓學生發現作者從花的形狀、顏色等方面，運用比喻、擬人等修辭手法把花兒寫得那么美，發現文章的語言的豐富、生動。相機引導學生理解“欣然怒放、含笑一現”的意思。9、小結:文章用不同的語言介紹了花的開放，生動而又充滿情趣。10、師生合作朗讀第一自然段。 輕聲讀第一自然段預設:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。學生讀課文第一自然段第三句話，并用于圓圈和橫線畫出花名及開放時間。同桌討論交流展示交流結果(學生預設：①作者按照時間的順序，從早到晚把這九種花的開花時間寫出來了；②寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；③有的時間后面加了“左右”，這是對客觀事物真實狀況的準確表達。)學生有感情朗讀第一自然段第三句話，師生合作讀。 設計意圖:教學環節以讀為基礎，理清本課的條理，關注概括主要內容的方法的指導。本文一共三個段落，每段都有中心句，指導學生抓中心句概括，這種方法能輕松且牢牢地把握文本，是中年級段落學習的一個重要的方法。設計意圖：歷經“認識花名”“了解花時”“感悟花開”這樣三個步驟精讀感悟第1自然段，通過“畫一畫、比一比、品一品、填一填”等方式研讀課文，引導學生體會不同句式的表達效果，增強語言感悟能力。播放花開的視頻，借助多媒體教學，化抽象為具體，創設了優美的情境，促進直觀感受和有感情地朗讀。
四、拓展延伸，布置作業 1、用上課下收集的、更多不同的花一天內開放的時間，小組合作制作一個“花鐘”，并仿照第一自然段，寫一寫鐘上的花。2、有感情地朗讀課文，把你喜歡的部分摘抄在積累本上。、3、背誦第一自然段。 設計意圖：讓學生再次回顧全文內容，用智慧的鑰匙打開語言表達和想象思維的大門，將課文創設的意境用自己的語言表達出來，教給學生寫好景物的方法。
評價手段 師生互評 生生互評
板書設計
作業設計 1、用上課下收集的、更多不同的花一天內開放的時間，小組合作制作一個“花鐘”，并仿照第一自然段，寫一寫鐘上的花。2、有感情地朗讀課文，把你喜歡的部分摘抄在積累本上。3、背誦第一自然段。
教學反思
教學附件（如有學習任務單或給學生提供的其他學習過程性資料，請附后）
花鐘學習單
1、嘗試按照課文內容填空，再去查找資料，找一找自己喜歡的花的樣子以及開花時間。
花的品種 開放的時間 作者的形容
牽?；?br/>薔薇
睡蓮
午時花
萬壽菊
紫茉莉
月光花
夜來香
曇花
2、仿照第一自然段，用上比喻擬人等修辭手法，寫出各種花開的樣子。
早上七點，牡丹花開。 中午十二點，向日葵花開。 下午四點，蝴蝶花開。
（時間） （花） （怎樣開放）
（花） （時間） （怎樣開放）
（時間） （花） （怎樣開放）
（花） （時間） （怎樣開放）
3、用自己喜歡的方式，畫一個屬于自己的花鐘。
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