資源簡介

課 題 6 騎鵝旅行記（節選） 科 目 語文
教學對象 六年級學生 課 時 1 授課教師
教材分析 本課是部編版小學語文六年級下冊第二單元的第二篇課文,本單元是外國文法學名著單元，“借助作品梗概，了解名著的主要方法”和“就印象深刻的人物和情節交流感受”為語文要素。其中《騎鵝旅行記（節選）》這篇課文是一篇略讀課文，有兩個學習任務：一是能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生的變化；二是借助目錄里的標題，猜想故事情節，產生閱讀原著的興趣。 課文節選了原著中的開篇：小男孩被變成小狐仙后遭到動物們的報復后，內心發生變化騎著鵝開始旅行的故事。通過前面一課《魯濱遜漂流記（節選）》的鋪墊學習，讓學生掌握串聯小標題的方式概括長文的主要內容，并發揮想象激發學生的閱讀原著的興趣。該課設計為一課時。
學情分析 高段學生的教學要注重對人物的評價和對文本的理解的培養。通過情節和關鍵語句的品讀，讓學生感受到尼爾斯的內心的變化。補充情節、目錄出示、微課導入等方法激發學生閱讀原著的興趣。高段學生的已具有一定的合作探究的學習能力，設計了自學在前、合作在后等多種不同的探究學習方式，真正將學生作為課堂的主體落實于日常。
教學目標 1文化自信.能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生的變化。 2審美創造.借助目錄里的標題，猜想故事情節，產生閱讀原著的興趣。
教學重點 能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發生的變化。
教學難點 借助目錄里的標題，猜想故事情節，產生閱讀原著的興趣。
教學方法 幻燈片演示法、自主探究法、朗讀體會法。
教 具 PPT、學習單、預習單。
預習設計 閱讀文章，初步感知尼爾斯的世界發生了什么變化。
教學過程
環 節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、封面導入，了解主人公和作品。 1.談話：上節課我們走進《魯濱遜漂流記》，主人公魯濱遜在荒島上的一段與世隔絕的生活。這節課我們一起走進另一部外國名著。 2.出示封面，介紹作品并了解相關信息。 關于這部作品，你有什么了解？ 4.根據學生回答相機補充，激發閱讀興趣。 5.介紹主人公：誰能來給他畫畫像？ 出示人物畫像：名字、年齡、外貌特征、最喜歡做的事兒。 6.在父母眼中，他又是個怎樣的孩子呢？ 1.齊讀課題《騎鵝旅行記》。 2.學生回答封面得知的內容：①書名：《騎鵝旅行記》又名《尼爾斯騎鵝旅行記》。 ②作者：塞爾瑪·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年獲得諾貝爾文學獎，代表作品《騎鵝旅行記》。 ③人物：本書的主人公是尼爾斯。 3.學生根據姓名、年齡、外貌特征、最喜歡做的事兒給尼爾斯畫像。 4.學生讀原著中父母親對尼爾斯的評價。 通過讀封面和原著中父母親對尼爾斯的評價，讓學生對原著和主人公有初步的了解。
二、初讀課文，梳理故事情節。 打開課本，課文中除了尼爾斯，還出現了哪些角色？翻開書，找一找。 請快速瀏覽課文，說一說尼爾斯的世界發生了什么變化？ 3.請你細讀第5-30自然段，找到這些關鍵句，并完成學習單。每人選一個感興趣的動物橫列來寫，寫好后粘貼在學習合作單上，每組選一個最想交流的動物來匯報。 ①麻雀什么表現？哪個組來匯報？ 請你用一個詞來概括麻雀是如何報復尼爾斯的？ 【板書：譏笑】 B.雞和鵝：①雞的反應。②為什么雞有這樣的反應？想象一下，尼爾斯還對雞做過什么？ ③請你用一個詞來概括雞和鵝是如何報復尼爾斯的？ 【板書：嘲笑】 ④請你用朗讀來讀出群雞對它的嘲笑。 指導朗讀：“整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著：“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！” 貓：貓的反應哪個組來說說？ 請你用一個詞來概括貓是如何報復尼爾斯的？ 【板書：羞辱】 貓的反應變化很大，這也影響著尼爾斯的內心感受，請你去找一找他的心理變化，用文中關鍵的語句來回答。 D.牛：哪個小組來說一說牛是什么反應？請你用一個詞來概括牛是如何報復尼爾斯的？【板書：怒斥】 課件出示。 看看三頭牛的怒斥有什么相同之處？指導朗讀：（“你過來”） 請三位同學扮演牛的角色朗讀，你是九月玫瑰、金百合、星星，讀出牛的憤怒。 遭到了這么多的報復，你認為尼爾斯是個什么樣的孩子？（熊孩子、頑皮、淘氣） 這樣的一個孩子，在聽了牛的控訴，尼爾斯的心理又是什么樣的呢？（后悔） 課文中找出出現的角色。 回答尼爾斯的世界發生的變化：（變小、變弱、變得能聽懂動物的語言）。 3.學生填寫學習單，并四人小組合作交流，全班展示匯報。 ①麻雀：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！” ②雞和鵝：a整群雞都跑到他身邊，站在他的周圍叫著：“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！” b成天欺負雞，還拔過雞的毛、拎過雞的腳等。 c讀出了雞當時對尼爾斯的嘲笑。 ③貓影響著尼爾斯內心的變化。 16這是男孩惱怒了。（惱怒） 19男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的皮膚，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉。他拼命地喊著救命。（恐懼、害怕） 22男孩羞愧得連一句話也說不出來，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。（羞愧） ④牛：a找出文中牛語句的共同點。b嘗試讀出怒斥“你過來”，感受牛對于尼爾斯的控訴和不滿。c生生合作演讀牛的對話。 快速瀏覽找出課文中的角色，并根據情節列出小標題，總結出文章的主要內容。通過搭建支架的方式，將長文的脈絡梳理出來，幫助學生學會總結長文的方法。
三、品析課文，感受人物形象。 1.指導學生列出課文的小標題，并且在學習單的基礎上嘗試整合成三個小標題。誰能借助小標題和人物，說一說課文的主要內容。 2.尼爾斯在在被動物報復后，他的內心悄然發生了變化，請你瀏覽31-48自然段，當他在看到家鵝要飛走時，他是怎么想的？又是怎么做的？此時的他又是個什么樣的孩子呢？（體貼父母、關心他人） 3.小結：現在的尼爾斯他已經發生了巨大的變化，他再也不是那個頑劣、做壞事的孩子了。 【板書：變】 1.自己根據情節列出小標題，并借助角色和情節說出課文的主要內容。 3.說出尼爾斯是淘氣、頑皮的孩子。 4.感受尼爾斯的變化后的想法、做法并說出尼爾斯變成了關心父母、勇敢的孩子。 通過自學、共學的方式，讓學生站在講臺中央，品讀文本、演讀課文，感受主人公內心的改變和動物對他的厭惡。突破“尼爾斯變成小狐仙后世界發生了什么變化”這一教學重點。
四、出示目錄，激發閱讀興趣。 1.整本書一共有119章節，我們課文只節選了一部分，我們課文節選的是第幾章？ 2.出示推薦閱讀板塊：“鶴之舞表演大會”和“大海中的白銀”，究竟有何神奇之處，尼爾斯又可能會發生什么變化呢？ 這個目錄還很有特色，你們發現了嗎？（標紅地名、動物、傳說……） 3.出示視頻，在閱讀中，你想重點感受什么呢？ 小結：這是一場成長之旅，也是一場文化之旅。 4.推薦譯本，開啟閱讀之旅。 出示推薦的譯本和篇章頁。 1.生回答：第一章。 2.生想象分別發生了什么故事。 3.回答從書籍中想感受的內容。 出示目錄，想象故事情節，激發學生閱讀原著的興趣。通過微課，讓學生對這本書有更深入的了解，在閱讀前產生閱讀期待。
五、布置作業。 選擇自己喜歡的譯本，讀《尼爾斯旅行記》原著，將其中中自己最感興趣的片段講給同學聽。 結課：讓我們一起“跟隨外國文學名著的腳步，去發現更廣闊的世界。” 回家后閱讀感興趣的片段并在全班交流。 出示不同譯本，讓學生選擇自己喜歡的并回家后讀原著和同學分享感興趣的片段。
板書設計 6.騎鵝旅行記(節選) 譏笑 嘲笑 變 體貼關心、勇敢 羞辱 怒斥
課件說明 幻燈片1：課題。 幻燈片2、3：封面感知。 幻燈片4：人物畫像。 幻燈片5：原著中父母對尼爾斯的評價。 幻燈片6：明確課文中出現的角色。 幻燈片7-9：列出小標題，概括出課文的主要內容。 幻燈片10-11：出示任務一并自學、互學。 幻燈片12-19：課文中的文本感受尼爾斯世界的改變。 幻燈片20-21：了解目錄，想象故事片段。 幻燈片23-25：微課感受引發原著閱讀興趣。 幻燈片26：不同譯本，布置作業并小結。

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